『壹』 四年级下册人教版生命生命这篇课文的写作手法是什么与什么的结合
“形象描写”与“理性思考”相结合
『贰』 小学四年级的语文修辞手法
小学四年级的修辞手法一般有：比喻、拟人、对比、夸张、排比、反问和设问。而比喻还分为：明喻和暗喻。反问一般要求要和陈述句进行互换。设问句则是有自问自答的意思。
『叁』 小学四年级的语文修辞手法
根据自己多年的教学经验认为：小学四年级语文涉及到的，考试频率比较高专的修辞方法属有以下
6种
1、比喻
2、拟人
3、反问
4、设问
5、排比
6、夸张。
抓住他们各自的特点就不难把握了。
以下为简单但是很实用的辨析方法。
1、比喻：有明显的词语“……像……”“好似”“好像”，能找到本体和喻体。
2、拟人：把不是人的事物赋予人的行为、精神、动作等，当作人来写。
3、反问：表达肯定意思
4、设问：自问自答
5、排比：句式相同的，两个以上的短句组成的。
6、夸张：超出现实的，为了形容事物特点，类似于“飞流直下三千尺”
『肆』 小学四年级语文有哪些修辞的手法
①从表达方式角度：
表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
叙述人称的选择：
第一人称 便于直接抒情
第二人称 亲切，更强烈感人、拟人化
第三人称 不受时空限制，灵活自由
记叙
顺叙交代清楚明白
倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
插叙丰富内容，深化主题，曲折有致
补叙对前面的叙述加以补充和解释
记叙文六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果、抒情
记叙手法
直接抒情、直抒胸臆、淋漓尽致、间接抒情、寓情于景、
物事含蓄
描写
角度：正面描写、侧面描写
人物：语言、动作、神态、心理、外貌
景物：视觉、听觉、味觉、触觉
方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、
由远到近（或由近到远）、虚实结合
点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合
方法 作用
肖像 以形传神
动作 表现人物性格特点
语言 言为心声，表现人物性格
心理 揭示人物内心世界
景物 渲染气氛，烘托人物，寄托感情
白描 简笔勾勒，简洁准确传神
工笔 雕细刻，纤毫毕见，具体生动
细节 准确传神鲜明
说明
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、
分类别、作诠释、摹状貌、引用
议论
叙后议论画龙点睛，点明主旨
比喻论证生动形象，通俗易懂
1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨，在开头有时是引起话题,在结尾是对主题总结。在段落的开头或结尾,往往是段落的中心。
2.文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。
议论文
议论文三要素：论点、论据、论证
论据：事实论据、道理论据
论证：举例（或事实）论证、道理论证（引用论证）、
对比（或正反对比）论证、比喻论证
论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
结构：总分总 总分 分总 分的部分常常有并列式、递进式
②从选材剪裁角度：
看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；
材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从结构安排角度：
是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；
行文线索的贯穿。
开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，
以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，
伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，
构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，
匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密—
常见表现手法和篇章结构技巧
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
过渡照应：承上启下；前后呼应；
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。
借景抒情：以景衬情．融情入景。
欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；
虚实结合：有实写，有虚写；
行文段落类
开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调
过渡段 承上启下
结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
④从表现手法角度：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
象征 有暗示的作用,引起读者联想,加深读者对文章情感和哲理的理解
联想想象 具体、生动、形象
铺垫照应 引出后文,曲径通幽.照应能使结构显得紧凑、严谨.
对比对照 有力地显示事物的差异,突出事物的特点
衬托烘托 强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显.
抑扬
强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的观点
借景抒情
融情于景 使情感的抒发含蓄蕴藉,意味悠长
借物抒情 外物与感情相统一,使感情有所依托
托物言志 把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明,使道理说得生动而具体,更有说服力
夹叙夹议 夹叙夹议在写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意. “记叙”是 “议论”的基础, “议论”是 “记叙”的深化、升华,是文章的点睛之笔
动静结合 衬托
⑤从语言运用角度：
语言是否准确、简练、生动、形象；
独特的语言风格
（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
独特的修辞手法
（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）
常见语言特点：
⑴浓墨重彩：描写详尽、细腻。
⑵惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。
⑶体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。
⑷行云流水：语言自然流畅。
⑸言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
⑹言简意丰：语言简洁，内容丰富。
⑺意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷
⑻含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。
⑼整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。
诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味
常用修辞方法的基本作用
①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人——把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。
④排比——增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶——使语言简练工整。
⑥引用——增强语言说服力。
⑦设问——引起读者注意、思考。
⑧反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。
⑨对比——突出其中一种事物或其特点。
⑩反复——突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美
⑾反语——表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判,辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性
⑿顶真——环环紧扣,引人入胜
⒀通感——启人联想,耐人寻味
⒁双关——使表达含蓄曲折,生活活泼,增强文章的表现力
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），
埋下伏笔（记叙文、小说），
设置悬念（小说），
为下文作辅垫；
总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；
深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
『伍』 四年级课文鹅运用了什么的表现手法
你好，《咏鹅》主要运用拟人和白描的手法。
寥寥几笔就勾勒出一幅白鹅嬉水的可爱画面，表达了诗人对鹅的喜爱之情。
希望我的回答能帮到你。
『陆』 四年级上册语文课文13、14课都运用了什么修辞手法
对比，拟人，设问是15课的。
『柒』 如何巧辩小学四年级语文修辞手法
根据自己多年的教学经验认为：小学四年级语文涉及到的，考试频率比较高的修辞内方法有以下 6种容
1、比喻 2、拟人 3、反问 4、设问 5、排比 6、夸张。
抓住他们各自的特点就不难把握了。
以下为简单但是很实用的辨析方法。
1、比喻：有明显的词语“……像……”“好似”“好像”，能找到本体和喻体。
2、拟人：把不是人的事物赋予人的行为、精神、动作等，当作人来写。
3、反问：表达肯定意思
4、设问：自问自答
5、排比：句式相同的，两个以上的短句组成的。
6、夸张：超出现实的，为了形容事物特点，类似于“飞流直下三千尺”