❶ 小学六年级读书笔记6篇
标题:鸟的来天堂
好词：白茫源茫、规律、一簇簇、茂盛、纠正、枝叶繁茂、闪耀、颤动、应接不暇、留恋
好句：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
好段：小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
偶这只有一篇，8好意思啦~~
❷ 小学6年级读书笔记
《养花》读后感
今天，我读了著名现代文学家老舍的文章《养花》。因为我对老舍先生的作品慕名已久，所以现在捧在手里，读得格外仔细。
这篇文章讲的是作者通过自己亲身的养花实践，所体会到的养花的乐趣。读了这篇文章之后，我收获很大。
“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”对于文章里的这句话，我是有很深的体会的。做什么事都要付出劳动，想不劳动便得到劳动果实，那只能是空想，只会一事无成。就拿我的学习来说吧！以前，我很懒，连课堂笔记也不记。到了考试的时候，便来个“临时抱佛脚”，东抄西借，蒙混过关。抱着这样一种得过且过的态度，正好应了一条格言：“业精于勤，而荒于嬉”结果。我的成绩很不稳定，总是晃来晃去。这就是我没有付出劳动的缘故。今后，我要改一改以前的坏习惯，在学习上多付出些劳动，稳扎稳打。只有这样，才能巩固学到的知识，也只有这样，才会使学习成绩得到明显的提高。
“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”对于这点，我的体会就更深了。我现在是毕业班，学习非常紧张，作业也非常多。我们的学习任务异常繁重，每天放学后，带着被硬塞进去的知识胀得隐隐发痛的脑袋回到家中，二话不能说，又要马不停蹄地打开书本继续做作业。如此争分夺秒，却事与愿违，常常做不到一会儿，便会有头昏脑胀的感觉。时间稍长，眼前便会直冒金星。如果我逞能再坚持一会儿，人就摇摇摆摆，不能坚持了。书啊，本子啊在飞舞着打仗，那一行行熟悉又整齐的文字就成了参差不齐歪歪扭扭的蝌蚪文，我知趣地在脑门上浇些冷水，人顿时清醒许多。可是，这办法用多了也不顶用。后来，我做一会儿作业，就到屋外跳几下，活动活动筋骨，借此换换脑子，然后回到屋中再写一会儿，然后又出去，这样往复循环，我觉得好多了。而且，我觉得采用这种办法后做的作业，质量也得到了保证。
读了这篇文章，我得益匪浅，既懂得了真理，又学到了好的学习方法。
【简评】
小作者格外仔细地阅读了《养花》一文，从中受到了深刻的思想教育。他针对文章中的一、二句话发表感想，所以在概括原文内容时就摘录其中两句话。一句是：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”另一句是：“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”其余篇幅是围绕这两句话发表感想。
小作者不仅文章读得认真，体会深刻，而且把读和感紧密结合成一体，如小作者从“不劳动，连棵花也养不活”中联系到自己的学习，“领悟了一个道理：养花、学习以及干其它任何事情，你要得到成果，取得进步，就得劳动，不劳动就会一事无成。”从“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”联系到自己的学习方法，体会到学习累了时，就到屋外活动活动，换换脑子，然后再学，再活动。这样有益身体健康，又能提高学习质量。这样读和感相吻合，全文成为一个有机的整体。可是有的同学在写读后感时，往往读是读，感是感，两者没有联系，脱离了原作谈感想，这样牛头不对马嘴，很不好。
【佳作赏析】
读《凡卡》
一篇好的文章，怎么会使你感动，给你留下深刻的印象呢？一个主要的原因就是文章写得有血有肉，能够突出中心的地方写得特别细致，使你读了仿佛身临其境。今天，我读了《凡卡》这篇课文，就有同感。
这篇课文主要写了凡卡写信告诉爷爷自己学徒生活的痛苦，请求爷爷带他回家。反映了旧俄时候穷孩子的悲惨命运。文章的细节描写的是很成功的，主要有三个方面：
一是凡卡写信的开头讲了：“我没爹没娘，只有您一个亲人了。”这简短而朴素的几句话就交待了凡卡的身世。说明凡卡是一个孤儿，得不到父母的疼爱和温暖，只有唯一的亲人：一个年迈的爷爷。这就使读者对凡卡的同情心一下子油然而生。
二是文章细致真切地写了凡卡在老板家挨打、挨饿和挨冻。而且把为什么打，用什么打，怎样打，三顿饭吃些什么，怎样挨冻都逼真地写出来了。这样写就能够说明凡卡在老板家过的是非人的生活，也就更能突出凡卡学徒生活的痛苦。我们仿佛看到瘦小的凡卡刚刚吃了几口剩饭，就被老板叫去干活。他刚刚提完了两桶水，气还没透过来，就又被伙计打发去买酒。打酒回来，凡卡已经气喘吁吁，汗流浃背，他正想坐下来休息一会儿，却又被老板娘叫去剖鱼。九岁的凡卡再也吃不消了，便昏了过去。可是，老板把他拖到草堆里，置之不理。并恶狠狠地说：“懒虫，不干活，还想装死！罚你晚上不准吃饭。等会儿你醒了，看我来揍你”。这样就更能激起读者对凡卡的同情，同时揭露了俄国反动统治的罪恶和黑暗。
三是文章中写的：“亲爱的爷爷发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到村子里去吧！我再也受不住了……我的生活没有指望了，连狗都不如。”这是凡卡在向爷爷乞求把他带回乡村里去的一段话。从这撕碎人心、催人泪下的话语中，我们知道了凡卡受的痛苦和折磨已经很久了。这不是一般的苦，而是痛苦不堪，非常悲惨，凡卡已经到了无法忍受的地步。他的生活没有指望了，只有死路一条。这就更进一步揭露了社会的黑暗，剥削阶级对劳动人民的残酷剥削。按理说，一个九岁的孩子应该和我们一样上学校读书，而凡卡却去做学徒工，并且受到老板非人的虐待和百般的折磨。这对一个年仅九岁的孩子来说是多么痛苦啊！读到这儿，我的眼泪象清澈的泉水夺眶而出，和凡卡相比，我的生活是多么快乐、幸福啊！
读完这篇文章，似乎看见泪水满面的凡卡就站在我的面前，哭诉着自己的悲惨命运。
【简评】
如果说大多数读书笔记是侧重在联系实际写感想，那么这篇读书笔记则着力抓住细节描写，进一步了解作者是怎样表现文章的中心的。
一开头小作者就概括了课文内容，归纳了中心思想，指示了写作特点——细节描写很成功。接着分三处一一剖析。这样既点明了细节描写与中心的关系，又给人以思路清晰，结构严谨之印象。
本文构思精巧，写作手法多变。在叙述三处细描写时，有的只引用原文的一句话，从纵深处挖掘它的内涵；有的扼要概括文章的内容，加上小作者丰富的联想，使凡卡痛苦的学习生活展现在读者面前，不由得激起我们对凡卡的同情，对沙皇的憎恨，有的摘录了原文的几句话，边记叙，边议论，边对比，表现了新中国儿童生活的幸福，反衬了凡卡命运的悲惨。
由于小作者有憎爱分明的感情，有细节描写突出中心的独到见解，有精心的安排的行文构思，所以使这篇读后感颇具感人的力量。
《一夜的工作》读后
《一夜的工作》这篇课文，使我深受教育，使我深深怀念敬爱的周总理。
敬爱的周总理。
当我读到“他指着桌上一叠一尺来厚的文件说：“我今晚要批这些文件’……”时，不由心中波涛起伏——一尺来厚的文件，该有多少件呀，几百件吧？不，或许成千件呢！看一遍，也够累了，何况还要动脑筋呢！周总理啊，周总理！你真是为人民操碎了心呀！
当我读到“值班室的同志端来两杯热腾腾的绿茶和一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数……”时，不由得沉思起来，总理呀，您劳累了一夜，只喝一杯茶，吃几颗花生米，这哪行呢！应该吃一点有营养的东西，应该多吃一点才行啊！
我又想起了在一部纪录片中看到的情景，总理的卧室，只有一张床，一张不大的写字台和几把椅子而已！而床头、写字台上，都是书和待批的文件、稿子；还想起了总理在病中还念念不忘国事，抱病批阅文件……想到这些，我不禁热泪盈眶！
当我读完这篇课文时，心中十分激动。“这就是我们中华人民共和国的总理！他是多么劳苦，多么简朴！”我们一定要以总理为榜样，做一个对祖国、对人民有用的人。
【简评】
小作者紧密围绕周总理一个晚上批阅许多文件和夜餐十分简单两个不同的具体细节，联系电影中了解到的有关周总理生活简朴的事例，抒发了对敬爱的周总理的崇敬之情。
文章真实，内容具体，引语恰如其分。
保尔鼓舞着我
——读《钢铁是怎样炼成的》
《钢铁是怎样炼成的》这部小说我不知道看过多少遍了，它是我最喜欢的课外读物之一，其中有关人生意义的段落，我还能流利地背诵呢。
人应该怎样地活着才有意义呢？保尔·柯察金用行动回答了这一问题。看：他在残疾后，毫不灰心，还要顽强学习，努力工作，并且开始了文学创作。后来双目失明了，这对于已经瘫痪的人来说，又是一个多么沉重的打击呀！可是他却毅然拿起笔来，摸索着，坚持写作，每写一个字，他都需要付出极其艰苦的劳动。经过顽强的努力，他终于成功地写出了小说《在暴风雨里诞生》的前几章。读着、读着，我禁不住热泪盈眶，心潮澎湃。保尔那坚毅的脸庞，仿佛就在我眼前。保尔这样一个普遍的战士，竟有比钢铁还要坚强的意志，这是什么力量在鼓舞着他呢？哦！我终于明白了，这是那最伟大、最壮丽的共产主义事业在召唤着他创造奇迹哩！这就是他顽强地与疾病作斗争的动力。
保尔，可敬可佩的共产主义战士，您为我树立了身残志坚的光辉榜样。我也是个残疾人：从我生下那天起，就得了先天性心脏病。十几年来，病魔缠着我，使我不能像同学们那样活跃在操场上、球台旁，参观、看电影、参加集体活动也就更不用提啦。因为我稍微活动一下，就会脸色苍白，嘴唇发紫。上学校读书全靠爸爸用自行车来回接送。在学校里，他将我从一楼背到四楼，放学再由四楼背到一楼。中饭只得由别人送到教室里来吃。我常常想：像我这样连小便都需在教室里解的人，长大了能干什么呢？正在哀叹前途渺茫的时候，我忽然找到了榜样，这榜样就是保尔·柯察金。保尔使我增添了力量，保尔使我鼓起了勇气。保尔教育我如何正确对待疾病，如何正确看待前途。保尔，他全身瘫痪、双目失明，还要为壮丽的共产主义事业奋斗。我，一个在党和阳光雨露哺育下成长起来的新中国的少年儿童，怎么能做疾病的俘虏呢？我智力不差，能够学好社会主义文化课，我长大后，虽然不能背起钢枪保卫祖国，也不能战斗在烈火熊熊的炼钢炉旁，但我可以把我所学的知识，贡献给人民，为祖国四个现代化建设添砖加瓦。有了奋斗的目标，有了学习的榜样，就能鼓舞我和病魔作斗争，使我坚持天天上学，认真听好每一堂课，按时完成作业，同时积极锻炼身体，练习迈步，从校门走到四楼教室去上课，有时还练习独自回家。
《钢铁是怎样炼成的》这本书真好啊！我还要不断地学习，从中吸取更大的精神力量。
【简评】
本文的作者是个残疾人，在学习和生活中遇到很多困难，正是《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主人公保尔给了他力量，鼓舞他和病魔作斗争。
作者读了《钢铁是怎样炼成的》一书后，感想、收获也许很多，但是，他抓住书中使他最受感动的地方，结合自己所想到的、所经历的事情，写出自己真实感受和受到的启迪，不仅使人感到真实可信，而且有说服力。
一本促使我发奋学习的书
——读《成才者的足迹》有感
我的父母天天都说让我成才，做个对国家有用的人。可我总不知怎么成就能成才，于是便借了本《成才者的足迹》来看。这本书好像是一盏明灯，给我指明了方向，使我爱不释手。
这本书介绍了许多位成才者，其中有影星方舒、球星郎平，还有解说员宋世雄等等。书中写了他们每个人所走过的成才之路，多数人成才的路是坎坷不平的。例如宋世雄叔叔吧，他小时候特别爱看球赛，有一次，他觉得听人解说球赛比现场观看好，于是就迷上了解说员这一行。他每天听广播，模仿著名解说员的语调，并积累了许多常用词汇，可当他试着解说球赛时，却总是跟不上解说员的速度，有时他都急得哭了。宋世雄叔叔没被困难吓倒，他继续努力练习基本功，最后，他终于当上了解说员，并且成了一位著名的解说员。
我平时总是因为一些小困难而退缩，但自从读了这本书后，每当我读书结结巴巴时，就想起宋世雄叔叔对着镜子练播音的情景；遇到难题时，我就想起方舒小时候苦练钢琴的情景；锻炼身体觉得很累时，我便想起了郎平大姐姐训练打排球时那艰苦的场面。他们激励着我克服困难，促使我时刻奋发努力。
我平时最怕难题，一碰上它我就要去问爸爸、妈妈，读了这本书后，我觉得应该向聂卫平学习，积极思考，于是主动向难题“进攻”了。爸爸、妈妈见我读了这本书后变化这么大，也都鼓励我向成才者学习，学习他们那种不怕吃苦的精神。
读了《成才者的足迹》这本书后，我更加懂得，做什么事都要经过不懈的努力，这样才能取得丰硕的成果。
【简评】
首先值得赞扬的是小作者为自己这篇读后感定了一个非常醒目的题目——一本促使我奋发学习的书，这个题目既概括了《成才者的足迹》的精华，又坚定地表达了小作者和成才者们学习的决心。
其次，小作者恰到好处地处理了“读”与“感”的关系。他先概括了“读”的内容，从众多的成才者中选取了影星方舒、球星郎平、解说员宋世雄等有代表性的人生，并抓住“多数人成才的路是坎坷不平的”这一要点进行事迹的概括，紧接着，小作者笔锋一转，抓住了自己“平时总因一些小困难而退缩”和“平时最怕难题”这两点，进行了读书前后表现的对照，实实在在地写出了自己“读”后的“感”。
再次，小作者以提出问题“我总不知怎么做就能成才”开篇，以“读了……之后，我更加懂得”……的找到问题的答案作结，这样不仅使文章结构严谨，更重要的是，更集中、更深刻地表达了文章的中心思想。
《毛泽东》一书读后感
我爸爸常常对我说：他一生中最幸福的时刻，是“大串联”时在北京亲眼看见了毛泽东。我虽然没有见过毛泽东，但是毛泽东这一光辉名字，从我上小学识字的第一天起，就在我心中留下了美好的记忆。前几天，我买到一本中外名人故事从书——《毛泽东》，我如饥似渴地读完全书。夜里，我做了一个美丽的梦，梦中我跋山涉水寻找毛泽东，终于在天安门城楼上，我幸福地见到了毛泽东……我激动地对他老人家说：“敬爱的毛主席，我一定向您学习，学习您刻苦学习的精神……”
是的，《毛泽东》这本书中最感人的是毛泽东一生刻苦学习的精神，书中生动地记叙了这方面许多感人的片断：
毛泽东主张学习要有崇高的理想，他认为应该为了寻求救国救民的真理，为了改造国家和社会发奋学习。毛泽东在学习上一贯刻苦、勤奋，在青少年时代，每天清晨，同学们还未起床，他就借着熹微的晨光，开始了一天的学习生活。夜深人静，同学们都进入了梦乡，他还常常在走廊上或茶炉室的灯光下看书。书籍是毛泽东的终身朋友，直到他心脏停止跳动前几个小时，他还示意工作人员读书给他听，真正是“活到老，学到老”。
写到这里，我想起不久前发生的一件事。白居易的《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中的“可怜”两字，老师上课时解释过，我当时不注意听，没弄懂。过后，我想问老师，但怕老师批评我上课不注意听讲；我想问同学，又怕同学笑我这个当班长的这也不懂。于是就“不懂装懂”，闷在心里。后来考试，正好考这两个字的解释，我解答为“可惜”，闹出一场笑话。这件事我对谁也不敢说。今天读了《毛泽东》，毛泽东的声音经常回荡在我的耳边：“我也称某人有学问，是指他好学好问，学与问是不能分开的。只有好学好问的人，才可能有学问。”毛泽东当年讲的这句话，不正是对我中肯的批评吗？
于是，我把自己的学习生活和毛泽东在少年时代的学习生活一一作了对比，我的眼前清晰地呈现出一个勤奋好学者的足迹……重新去寻找这一足迹，重新去寻找这一精神，对我们90年代的青少年不是很有必要，很有意义的吗？我真诚地把这本书推荐给我的同龄人，希望我们都能从这本书中汲取到理想、信念、精神和毅力。
【简评】
这是一篇学有所得的读后感。
看一本书总有些想法，特别是那些好书。但是能从书中概括出某些方面，联系自己的实际情况，从思想上有收获，并不容易。
毛泽东是一代伟人，在他身上有许多方面的高贵品质和良好的习惯。从小作者联系自己所举的列子，能看出来他读懂了《毛泽东》。
本文的另一优点是重点突出，抓住毛泽东的刻苦学习精神，不蔓不枝。文章虽短，但认识深刻。
【习作提示】
▲读《普通旅客》有感
提示：认真阅读所提供的文章，深入理解文章的内容，领会文章的中心思想。想一想，文章主要写了哪三个片断，反映了人民解放军怎样的精神面貌？表达了作者怎样的思想感情？然后抓住领会最深刻的两三点来写，注意表达真情实感。
普通旅客
连日来，大雨滂沱，有许多地方破了圩，妈妈担心住在石桥的姥姥的安全，催我去那里看看。
我赶到车站，正是中午时分。太阳暖烘烘地照着大地，长途客车停在公路边，没有旅客。他们大概都去吃饭了。只有一个人提着水桶在擦洗着车窗边人们呕吐留下的污物。他身穿一件暗灰色的衬衣，满头是汗。我猜他一定是司机了，就走过去跟他打了个招呼问道：“司机伯伯，能上吗？”
“嗳”，他转过头看了看我，嘿嘿地笑着说：“我不是司机，也是乘车的。刚才走了两个乘客，有空位子，可以上。”
我尴尬地点了点头。
他好像没注意我的神情，又埋头擦洗起来。
我上了车，找了一个空座位，便坐下来。随手把自己座位旁放着的一件打了补丁的绿军装挪了挪。这时，那位伯伯也上车来了。他抓起我身边的那件打了补丁的绿军装，快速地穿了起来。我这才恍然大悟，原来他是解放军。望着他那可亲的样子，觉得似乎在哪儿见过。
不多时，旅客们都上了车。车厢里充满了欢声笑语。连坐在我前面晕车的老奶奶，也嘿嘿地笑着。从他们的亲切的谈话中，我知道解放军伯伯姓杨，到农村去指挥防讯。过了前面的南渡河，还要走10多里呢！
“伯伯，您真好，处处为人民做好事！”
“嘿，为人民服务，是我们军人的本分。”
我敬佩地望着这位可亲的伯伯，觉得更面熟了。
太阳不知不觉地落到西山顶上，天边扯起了一道晚霞。公路越来越平坦。汽车风驰电掣地飞跑着。伯伯还在和车上的人谈着……
“咔”的一声，汽车忽然刹住，我伸头去看，天呀，真怕人！南渡河横在前面。大水像千万条蛟龙奔腾而过，淹没了河上唯一的大石桥。河水混浊，还夹杂着无数的树枝和枯草。
人们跳下车来，焦急地在河岸边徘徊，司机和杨伯伯在一起商量着什么，一会儿，杨伯伯拿起一根木棍，在石桥上试了试水的深度，又目不转睛地望着对岸。我一看，原来对岸也停着一辆客车，聚集着一群旅客，正在指手划脚地议论着。
杨伯伯说：“车是过不去的，但人能过去，不深。咱们两岸的旅客交换一下，叫两辆汽车掉头开，不就解决问题了吗？”
“对呀！”大伙乐得跳了起来。于是，人们都挽起裤腿。几个小伙子抬起晕车的老奶奶。伯伯背起我，昂着头，挺着胸，走在队伍的前头。我伏在伯伯的背上，觉得他更加亲切了，真是一位好伯伯。
上了岸，大家拧干衣服，在车上开心地笑了。车子刚要开动，忽然，那位老奶奶大口大口地呕吐起来。杨伯伯焦急地说：“不好，快送医院。”
“走小路，附近有一个乡医疗所。”有人说。
已经傍晚了，路上没有车辆，谁护送她呢？大家你看我，我看你，不知所措。
“大家走吧，我送老奶奶去医疗所。”
“杨伯伯，你走？”我探出头惊讶地问。
“老杨，你不能走，你还有任务呢。”旅客们纷纷嚷了起来。可是杨伯伯笑了笑，把车门一关：“救人要紧！”他穿上军装，背起老奶奶，朝小路走去。
夕阳映红了他那魁悟的身材，显得格外憨厚朴实。不知是谁感叹地说：“多好的人呀！真像杨师长。”一瞬间，我又想起了什么，大嚷起来：“对，是杨师长。前几天发大水，带领队伍抢救圩堤的就是他，报纸上报道过他的事迹，还有他的照片。”
“师长！”旅客惊讶地叫起来。
汽车开动了。看着杨师长那远去的背影，我觉得这位“普通旅客”的形象在我心里越来越高大了。
▲《春》读后感
提示：仔细阅读文章，注意作者描写春天的情景，想一想，这些描写赞颂了什么？表达了作者怎样的思想感情？然后抓住领会最深的两三点来写。
春
悄悄地，悄悄地，春天来了。报春的小燕子从南方赶来，那呢喃呢喃的叫声，仿佛是让所有的生物都听见春的信息，它们在花丛中穿梭，在嫩枝上筑巢，重返故土的小精灵是多么快乐。一场春雨过后，那些不显眼的小草一下子铺开了绿色的地毯，它也正向人们诉说着春天的到来。一阵春风吹过，小草跳起了欢快的舞蹈，时而舒展双臂，时而点头微笑，时而左右摇摆。它们唱着美妙的歌谣：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”
和煦的春风，吹绿了河边柔嫩的柳梢，远远望去，细细的柳丝，绿如烟，柔如绸，像一排排翠绿的屏风，像一片片浓浓的绿云。一阵轻轻的风儿吹过，柳枝随风飘动，好像是少女在梳理自己的头发，妩媚动人。一棵棵桃树婀娜地站着，满树粉红的小花就像给她披上了一件美丽的红霞衫。一朵朵桃花就像一张张含羞的小脸，抿着嘴笑。走进桃林里，到处都生机勃勃，到处都洋溢着春的信息；走进桃林里，仿佛感到了春的存在，感到了春的节奏；走进桃林里，一阵阵怡人而又淡雅的香气顿时沁人心脾，使人陶醉。
春雨无声无息地飘洒着。它滋润着复苏的大地，滋润着返青的树木，滋润着小鸟的歌喉，也同样滋润着人们的心田。好像个颇皮的小孩子，一个劲儿往人们的领子里钻。在雨中的孩子们，竟连雨伞都不撑，沐浴在这珍贵的春雨中，欢腾雀跃。
赞美你春天！你像闪电一样短暂，你像母亲一样温暖，你把欢乐带给了人间。
❸ 小学六年级语文总结
字母
词语
生字
作文
书本里面的课后题目
句子
❹ 如何培养小学六年级阅读兴趣的阶段小结
叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯,必须经过反复的历练.单凭一部国文教本,是够不上说反复的历练的.所以必须在国文教本以外,再看其它的书,越多越好.”显然,要提高学生的语文素养,把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的.著名语文教育家吕叔湘和张志公先生都认为：从自己学习的语文经验看,得自课内和课外的比例是“三七开”,即大概有30%得自课内,70%得自课外.课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容,新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并明确地界定5、6年级课外阅读的定量指标不少于100万字.可见课外阅读在语文学习中的重要地位,但是由于长期应试教育的影响,许多家长、老师并不十分重视学生的课外阅读,有些家长甚至认为看这些“闲”书没用而加以禁止,更谈不上课外阅读的指导了.本文就自己平时的实践谈谈对小学高年级课外阅读指导的一点做法.
一、激发阅读兴趣.
大家都知道兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力.特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该成功地激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系.如今的孩子,处在一个资讯异常发达的时代,他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广.书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间,要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来,确非易事.那么如何激发课外阅读的兴趣呢?除了经常用“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念激趣外,可以尝试以下几点做法.
1、推荐班中学生正在看的好书.
小孩子有很强的好奇心和模仿性,他们接受新事物、新知识非常快.一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西,班中很快就会流行开来.利用这种心理,可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物.有次下课,我看见一个同学正津津有味地看一本《昆虫记》(在这之前我自己没看过也不知道有这本书),翻阅以后我被书中各种昆虫有趣的生活习性深深地吸引了.于是就抽时间挑选一些故事朗读给学生听,学生们听了以后也觉得这本书值得一读.过不了几天,班中就有好多同学正在看这本书了.教师还可以鼓励学生把自己有的图书带到学校和其他同学交流阅读,从而扩大阅读范围,培养阅读兴趣.
2、由课内向课外延伸.
我们的教材是学习语言文字的范例,教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章,也有选自古典文学名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文,课堂教学中,向学生介绍作家的同时,还让学生知道他们的其它作品,从课内向课外延伸.如上完了《景阳冈》,对故事的结局让学生自由发问,教师设置悬念：武松打死了老虎,两腿酥软,刚想歇息,忽听得林中簌簌作响,又窜出几条大虫来.欲知后事如何,请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案,引导学生由解疑而去欣赏名著.
二、关注阅读内容.
现在的图书市场良莠不齐.别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏.我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物.”我们的小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃,另一方面分辨是非的能力还很差.不良读物会毒害孩子们的心灵,影响孩子们的健康成长.因此,孩子们在看些什么书,老师和家长要关注和指导,特别是电子读物更要注意,谨防不良读物、不健康信息的传播.有的内容很难界定是否适合小学生看,教师就得凭自己的学识和智慧来引导好学生.像《十八岁的天空》这样的电视剧和剧本并不适合小学生看.所以可以告诉他们,这本书对我们小学生来说并无多大意义,等你到初中、高中后再看也不迟.
教师可经常向学生推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物,开出一些书目,供他们自由选择阅读.就小学生阅读的内容来讲,可分文学类、网络类、史地类、传记类、体育类等.比如文学类可以推荐一些经典的童话,如《安徒生童话》、《格林童话》、中国优秀的童话家叶圣陶、严文井等人的作品；还可以是少儿版的中外文学名著,如中国的四大古典名著,外国的如《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》等.小学生都非常爱看网络书,目前市场上这种书也非常畅销,如《十万个为什么》,多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界,使学生受益终身.另外传记类、史地类也有许多非常好的著作,如《历代爱国主义英杰故事》、《上下五千年》、《美丽的西双版纳》.我们应培养小学生“广采百花”的阅读兴趣,文学作品能濡养学生的伦理（含道德）情感,而自然与社会科学则丰富其知识世界.教师要引导学生克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深化,使之更加合理有序.
三、指导阅读方法.
处在信息社会,信息量大,传播速度快,因此收集、处理信息的能力相当重要.信息高速公路的开辟提醒我们：以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活.我们要让学生“学习精读、略读、浏览,学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料”.只有让学生学会阅读,课外阅读才会收到良好的成效.教师要让学生掌握基本的阅读方法,从而提高阅读能力.
1、精读摘录法,即逐字逐句精研细读的方法.要求学生做到口到、眼到、心到、手到,边读边思,并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上,熟读成诵、积累语言并灵活运用.只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力,才能有深刻的印象,知识才会内化.
2、泛读浏览法,这是我们多数人平时阅读的方法,拿到一本书,从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览,力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨,明确主要内容.
3、批注阅读法,教给学生批注的一般符号,边读边注,提出不懂的问题,注上对文中语言的感悟、内容的理解,加深阅读的印象,帮助更好地记忆.
4、速读跳读法,在知识爆炸、信息丰富的今天,为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息,我们可以学着速读,一目十行,读得快,想得快；也可以把自认为对自己不太有用的内容跳开,择其所需而读,以培养迅速捕捉信息的能力.
四、注重阅读的实效
为了使学生课外阅读不流于形式,不停留在表面,真正使学生从课外阅读中获取各方面的知识,提高语文素养,要加强指导,注重实效.
1、定期进行课外阅读的汇报会.为了了解阅读的成效,每半个月或一个月举行一次课外阅读的汇报活动.如读书笔记的交流,演讲比赛、自办手抄报和手抄小杂志等,并把课外阅读纳入平时的成绩.
2、举行知识竞赛活动.目前电视中像“开心辞典”、“才富大考场”之类的兼具知识性与娱乐性的节目很多,学生也非常喜欢看.我们可以模仿这种大家喜闻乐见的形式针对学生阅读内容开展比赛,检查阅读效果,并对优胜者进行奖励,巩固阅读教学的成果.
3、鼓励大胆投稿.“学习知识是为了运用知识”,课外阅读的目的之一是积累语言、丰富知识,从而使自己的文章写得更加生动形象、深刻感人、吸引读者.要鼓励学生不断从课外阅读中汲取营养,把学到的知识、积累的语汇灵活地运用到习作中,融会贯通,形成自己或细腻或幽默或沉稳或多变的风格.经常进行优秀习作的交流,并鼓励大胆投稿,对发表习作的学生予以大力奖励.
五、培养良好的阅读习惯.
1、每天读书的习惯.开始训练时可以把课外阅读当作回家作业布置,如每天做完作业后至少看半小时的书,请家长督促或要求学生把书名、书的内容、阅读时间作简单记录,教师检查或抽查,发现问题及时解决.久而久之,读书便会成为学生学习生活中必不可少的一部分,成为生活的第一需要.
2、认真读书的习惯.读书时要聚精会神地读,善于抵制外界的干扰,如同学的谈笑、父母房间的电视声等.要全身心地读书,克服心不在焉的不良习惯.做到边读边思：这本书(文章)主要内容是什么?哪些地方特别精彩?为什么会给人留下深刻印象?我从中收获到了什么?
3、不动笔墨不读书的习惯.前面讲到要指导学生读书时作批注、摘录,但不要仅局限于一时的心血来潮,要持之以恒,坚持不懈,做到这一点对小学生来讲并非易事,我们要耐心引导,并让他们从中尝到这么做的甜头,扩大课外阅读的成果.
总之,小学高年级学生有自己的阅读兴趣和特点,我们要切实加强学生课外阅读的指导.在激发学生阅读兴趣的前提下,关注学生阅读的内容,而掌握科学的阅读方法是关键,这样课外阅读才能收到实效,才能让学生养成良好的阅读习惯,让书成为自己人生中不可缺少的忠实朋友,从而为学生最终成为高素质的人才奠定基础.
❺ 小学六年级全阅读读后感
如何写读后感!来
写好自“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感.
❻ 急需小学六年毕业总结的范文!!!!!!越多越好
记得我刚入学时大多数同学都不认识，起初连名字都记混了。在这陌生的环境里，我还闹出过不少笑话，记得有一次上学眼看就要迟到了，急急忙忙往教学楼里跑，也没顾的看清门上的牌子推门就往里闯，等进了教室门一看可就傻眼了，老师---陌生的面孔！同学---陌生的面孔！同样的异样目光看着我，登时我的脑袋就大了，糟啦！我走错教室啦！我狼狈地拉开门往外逃……，那个尴尬劲今天还记忆犹新。
从aoe到文情并茂的散文、记叙文、唐诗，我曾经在语文的天地里聆听张老师那诗情画意的讲解，感悟文学所特有的优美意境；从123的简单阿拉伯数字到xy的一元一次方程式，我也曾在数学课上迷上了朱老师循序渐进的思辩，渐渐地我喜欢上了这种讲道解惑的学习生活。在不断的背、写、算中我们经受了多次的测试与训练，终于我迎来了最后学年的期中考试，面对这次全县的统考我一点也不紧张，相反却有一种兴奋的感觉，因为我已做了充分的准备，当我拿到试卷时，心理很踏实，一串串数字，一行行文字，不断从我的笔下流淌到试卷上，我也真正体会到了“读书破万卷，下笔如有神”深刻的含义，明白了“梅花香自苦寒来”的寓意。
有学也有乐，在宽敞的操场上我们跑步、做操、玩游戏，尽情地挥洒着我们的童贞。而记忆最深刻的是一次拔河比赛，经过筛选，最后我们一班和二班成为最终的竞争对手，长长的绳子中间栓着鲜红的绸带，两道白线两边的小选手们个个神采奕奕，憋足了劲。有幸的是我也是其中的一员，只听“嘟”的一声，比赛开始了，我双手紧紧拽住绳子和伙伴们喊着号使出吃奶的劲往自己这边拉，旁边的啦啦队更是热闹，摇着手几乎喊破了嗓子。在“加油、加油、加油……”声中我们的士气更加旺盛了，经过几次危险的争夺，终于红绸带移到了我们这边，只听“扑通”我们一排人全倒了，顾不得痛我们立即眺起来，跳着喊着：“我们赢啦！”“我们赢啦！”……
不知不觉中我的小学生活就要结束了，我就要告别我朝夕相处的老师和熟悉的母校，去开始另一种新的学习生活了，心里有说不出的依恋与不舍，我想无论走到哪里，五彩缤纷的小学生活都永远是我心底最美好的记忆。我爱你！我的母校！我的小学生活！
❼ 小学人教版六年级语文生字词总结
你好像只有5分呀？
yāo fǔ pù qiào qū jīn yùn xiá
邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 侠
mì xiàng qiào dòu páng hōng kǎo yùn
谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵
qín miǎn wěn
勤 勉 吻
shī náo yōng jiān yì chǎn liè rě
施 挠 庸 艰 毅 铲 劣 惹
jī jiāng chà
讥 浆 岔
zhì qǐn pín méng lóng qī bān piān
挚 寝 频 朦 胧 凄 斑 篇
gē tián yuàn xiān āi xiāng kuí wú
搁 填 怨 掀 唉 襄 魁 梧
lín sī méi lǜ
淋 撕 霉 虑
yōu yí qiàn liū hēi gē
悠 仪 歉 溜 嘿 割
jīng yíng ǎi zī kuàng cì jié làn
晶 莹 蔼 资 矿 赐 竭 滥
xié dǔ
胁 睹
wēng lù jùn yīng chán zhī yīng juàn
嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷
niǔ kuà chú tào wèi chù cuàn
扭 胯 厨 套 猬 畜 窜
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng shuāng xiáng
挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详
shì zhāng ké sou
逝 章 咳 嗽
sù bǐng pǔ yì cuò xiē jí yíng
塑 饼 谱 抑 挫 歇 吉 营
pī kòu jiāo tǒng zào gé zāo qì
劈 寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣
yù bó bēi
浴 搏 碑
yīn là mò máng jiàn lín shà lù
茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录