Ⅰ 小学一年级语文下册《17 小熊和小鹿>>优秀教学设计
依据一年级学生在语文学科上的认知特点，我的设计理念是：通过教学让学生学会思考，在思考中领悟：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释，即讲信用。在讨论互动和实践操作中形成技能；让学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题。教学中我将重视学生学习过程，关注学生的参与体验，强调教师对学生的尊重赞赏和帮助引导，让学生在合作中学习，在朗读探究中得出结论，讲一讲自己身边的故事，运用这样的教学促进学生的发展。
Ⅱ 小学一年级语文下册同步学习与探究67页箎案
10* 黄河是怎样变化的 一、教材解读 1.课文简说。 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。 教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 2.词句解析。 摇篮：指发源地。课文中指黄河流域在数千年到数万年前，自然条件优越，适合人类生存，我们的祖先在这里“生息繁衍”（生活、养育后代），黄河流域成了中华民族的发源地。这里采用的是比喻说明方法。 本文中关于河流方面的专业术语较多，教师要准确理解，如：流域（指一个水系的干流和支流流过的所有地区），河道（河水流经的路线，通常指能通航的河），河床（指河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身），悬河（是河床高于地面，远远看去就像悬挂在半空中，故称悬河），沉积（指河流流速减慢时，水中所挟带的岩石、砂砾、泥土等沉淀下来，淤积在河床和海湾等低洼地带），水土流失（土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走）。 二、教学目标 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 1.教学本文，可以采用以下教学步骤：（1）揭示课题，初读课文，提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来，教师要善于引导学生梳理问题，师生共同确定重点问题，如：黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？学生提出的字词理解方面的问题可布置学生自学自查，再适机交流，超过本文范围的问题可指导课外去探究。（2）默读全文，思考问题。先让学生带着问题自读自悟，圈点勾画，批注感受，再在小范围内交流。（3）全班交流，读中点拨，解决问题。围绕重点问题组织全班交流问题、朗读重点句段、点拨理解难点，结合资料袋畅谈阅读感受和体会，激发环保意识与保护母亲河的社会责任感。（4）小结学法，延伸探究。引导学生说说自己学习本篇课文所采取的方法，如：以朗读、默读为手段，以疑问为线索展开的。有条件，可引导学生课外去阅读与探究有关黄河治理的问题。 2.教学本文要体现略读课文教学的特点，以略读为主，虽是略读，但读中要作深入的思考，其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因就应作深入的思考。学生找出有关语句并不难，而要真正理解则需要教师适当的点拨引导。黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因，即人类对自然的破坏。这是人为造成的，是理解的一个难点，教师可用下列板书说明水土流失的恶性循环。 人口迅速增长 无限制地开垦放牧 农作物大量减产 植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降 水土流失 从上述原因中可以看出，泥沙问题是最核心的问题，因而下文中讲到科学家设计的治理黄河的方案，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。在理解黄河发生变化原因这一重点问题基础上，可以让学生畅谈从文中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理地开发与利用大自然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责等等。由于绝大多数学生对黄河是陌生的，不如对他们赖以生存的家乡的河湖更有感情，所以引导学生在谈受到的启发时，可与学生身边的河湖以及生存环境联系起来，引发生活的体验，激起内心的情感，认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样，都是为了我们的生存与发展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。 3.学习本文，要把浏览、默读、朗读有机结合起来。浏览有利于抓住重点，提出疑问；默读有利于思考与理解；朗读是阅读教学重要的训练内容，是促进理解、表情达意、培养语感的重要手段。在指导朗读时，要注意引导体会文章的思想感情，如有关黄河成为中华民族的“忧患”及黄河发生变化的原因，朗读时语气要沉重一些，语速要慢一些，一些数据可以读得稍重些，第三自然段讲述黄河是“中华民族的摇篮”，可读得舒缓一些。 4.本课有8个要求认识的字，应让学生独立自学，读准字音。要注意“侵”是一声，不要读成qǐn；“营（yíng）不要读成“yín”。对于课文中出现的关于河流方面的专业术语，可以通过图片或简单的图示及查字典引导学生了解，如“数管齐下”可联系科学家设计的方案理解。 5.资料的搜集在课前或课后布置，并适机交流，若在学习完本文后布置，则可在“展示台”中交流与展示。不管是课前还是课后搜集资料，都要培养学生“有目的搜集资料”的能力，即“搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意”，有兴趣有条件还可以写成调查表、建议书等寄送有关部门。 四、相关链接 黄河 我国的第二长河。干流全长5 464公里，流域面积75.24万平方公里。发源于青海巴颜喀拉山脉各姿各雅山的卡日曲，东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九个省、区，在山东垦利县注入渤海。黄河上游多在峡谷中流动，水力资源丰富，可供发电。中游绝大部分流经黄土高原，年平均流入黄河的泥沙约16亿吨，水色浑黄，是世界上含沙量最大的河流。下游进入华北平原，每年约有4亿吨泥沙淤积在河床中，致使河床每年平均增高10厘米，极易造成水灾。 黄河的治理在中华民族的发展史中，黄河的治理与开发占有重要的地位。大禹治水，三过家门不入已是妇孺皆知的忠于职守教育典范。新中国建立以来，党中央、国务院高度重视黄河治理工作，一直把黄河的治理与开发当作事关安民兴邦的大事，着眼战略高度来造福中华民族。近50年来黄河的治理与开发有了突飞猛进的发展：黄河流域已修建了三千多座水库，黄河水资源的利用率已达60％。黄河流域水土流失面积的五分之二得到治理，在1950—1997年的48年内，黄河流域九省、区共完成梯田、坝地、其他基本农田和造林、种草等五项主要水土保持措施2.71亿亩，折合18.08万平方公里，占水土流失面积44万平公里的41.19％。黄河下游1 300公里的大堤普遍加高加固三次。近年来，有关部门又确定了黄河治理的终极目标：“维持黄河健康生命”，提出了“堤防不决口，河流不断流，污染不超标，河床不抬高”的要求。黄河的治理必需解决防洪、缺水、生态环境恶化三大问题，需要我们一代又一代人不断的努力，可以说，任重而道远。
Ⅲ 一年级语文课堂教学案例分析怎么写
一年级语文《画》教学案例
精品学习网触屏版 2012年10月08日 14:11:16
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了一年级语文《画》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!
一年级语文《画》教学案例
教学要求：
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教(学)具：
山水画一幅，小鸟。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)
(3)听山上流水的声音，仔细听。
(4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。
(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)
三、朗读指导。
1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
4、看手势，朗读。
(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?
冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?
(2)害怕了，你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
以上就是小学一年级语文《画》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！
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Ⅳ 小学语文案例分析
1.社会阴暗，风气不好，连小小的爱心都献不出，哪怕是一个眼神！现在的人，一心只想到自己，心无他人，自私自利。
2.这段话通过师生之间的谈论，表现了地球的重要性，说明了一个深刻的道理：小世界，大承载。宇宙中只有一个独一无二的地球，地球是生命的摇篮，所有我们要好好保护我们的生产之地——地球。
3.如果我是教师，我会这么看：气氛再怎么活跃，少了学生高质量的思维活动，再好的课堂也是没有好的质量，高质量的思维活动，是缺一不可的。
我会这么做：我首先培养学生的思维能力，然后再慢慢提高。最后，再来进行气氛活跃的课堂。
4.我不是老师，我是位学生，但我很反感这种做法。一年级的小学生应该从基础学起，二年级再写日记。有些老师就是太心急了，恨不得马上就把一年级的小孩子锻炼成神童。不过我提倡以下做法：
①让学生抄日记，一来可以锻炼勤奋的好习惯，二来可以练好笔迹。句段学生不 必记，毕竟还是一年级的嘛！最好来个奖励竞赛，提高学生的积极性，如对学生说：“谁写的字最漂亮或记住的词语最多最牢可以奖励XXX。”
②如果硬要学生在一年级时学写日记，那么建议先学好词，学好句，段就先不谈了。一年级的小学生，日记字数少则一句话，多则一段话。教的时候，尽量耐心，否则会给学生留下一个坏印象，丧失了学习语文的兴趣。一年级是学习语文的基础，如果学得好，以后就会学得更好。总而言之，言而总之，必须让学生对语文感兴趣；一言以蔽之，让一年级的小学生写日记我的赞同程度是%49的。反正呢，最好就不要让学生写了，否则，后患无穷。