① 小学语文教师对语文阅读教学和作文教学的个人看法有哪些
“阅读是吸取，写作是倾吐。”叶圣陶先生在谈语文教学时如是说。阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样，是语文教学不可分割的两个重要部分，剥离了阅读谈写作，无异于纸上谈兵，这样学生的文学作品鉴赏水平难以提高，缺乏足够的阅读储备垫底，更无法写出内涵丰富的文章。然而，近年来，不少语文教师偏偏割裂了阅读与写作的关系，为寻求常识而单纯解读文本，为应付作文考试而编制教学套路，语文教学逐渐失去了其本身的魅力。不少老师为没有系统的写作教材而费心劳神，往往感到作文教学难以入手，很多学生不会学以致用，不懂得从阅读中汲取写作的养分，写起文章来一编二凑三造假，成了语文教学中令人头疼的“灰色风景”。 “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”（叶圣陶语）。其实，语文教材中选取了大量经典篇目，其文思、内容、表现手法有很多可取之处，完全应该成为学生写作的优秀范文。我们在语文教学中，应该把读写有机结合，在阅读教学中渗透写作训练，这不仅可以提高学生的文本鉴赏能力，而且能够有效促进听、说、读、写等语文综合素养的提高。 那么，怎样将写作指导与阅读教学有机结合呢？在教学实践与探索中，我总结出以下几种操作性较强的随笔写作形式： 一、仿写奠基，探索写作入门之道 模仿是人类的本能。每个人最初的语言就是通过模仿开始的。作为语言学科的语文学习也是如此，仿写无疑是读写结合的最基础、最实用的形式，是初学写作者提高作文水平的有效途径。近年来，语文考查形式灵活多样，知识面非常广泛，其中“仿写题”一度成为中考的必考项目。但是不少学生对此却束手无策，连最基本的语句表达都掌握不好，这反映了语文教学中一个潜在的问题——读写两张皮。这样肢解文本、简单肤浅教学的结果是，有的学生只会回答文学文体常识填空选择类得题目，却不会用这些常识赏析文本，更不会将这些写作常识、方法活用于作文之中。 针对学生“死读书”、“读死书”的弊病，我们在阅读教学中必须渗透写作训练，从仿写入手把好作文教学的入门关。仿写借鉴也是一种技巧，它可以是多角度、多层次的：如语句方面的，可以做句子结构的仿写，整、散句式的仿写；如修辞手法的，常用的比喻、拟人、排比、对偶等仿写；如语段方面，可以是语段结构的仿写，表达方式运用的仿写；如全文仿写，可以仿写范文的立意选材，可以仿写范文的谋篇布局，还可以仿写范文的表现手法…… 在阅读教学中最常用的是仿句练习和仿段练习。遣词造句能力的培养是写好文章的基础。在教学中，我常常抓住那些词汇量丰富、句式特点明显、修辞运用巧妙的句子让学生仿写，锻炼他们精确表达的能力。流沙河的《理想》中写道：“理想是石头，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”诗句运用顶真、连比的修辞手法，把理想的意义形象地表现了出来。我要求学生以“理想”（或“信念”“友谊”等）为关键词展开联想想象仿写句子，学生活学活用，联系生活实际写出了不少生动而富有哲理的句子。朱自清先生的《春》是一篇经典散文，文章描绘了春花、春风、春雨、春草、迎春等美丽的春景图，准确生动地运用了大量的动词、形容词和比喻、拟人、引用等修辞手法，并调动视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同感官描绘春天，由实到虚，虚实结合，动静相衬，轻灵的文字充满了诗情画意。我引导学生在赏读优美语段的基础上，指导学生关注家乡季节变化，选准某一点或一个方面，从表现手法、修辞运用等方面进行仿写，用手中的妙笔、用自己的热情关注家乡的美好风光。因为题材内容距离我们的生活实际较近，学生比较感兴趣，有话可说，有情可抒，最后涌现出许多文思俱佳的语段。 我们除了开展片段仿写练习外，还可以开展文本整体仿写练笔活动。教材中的选文大多是文质兼美的精品，其思想立意、结构、语言、表现手法各有特色。我们指导学生在充分解读文本的基础上，让学生“依葫芦画瓢”，尝试仿写练习，做到学以致用。有的课文内容浅显易懂，贴近学生的生活实际，如《羚羊木雕》、《我的老师》、《第一次真好》等，这类文章学生容易找到情感的“共鸣点”，可以指导学生借鉴课文的选材立意之法，结合自己的生活积淀，以“成长”为话题写作文；有的课文情真意切，感人肺腑，如《背影》、《散步》、《爸爸的花儿落了》等情感类的散文小说，可以指导学生在阅读教学中体验作者的情感，并找到自己与作者的心灵契合点，调动自己的生活积累写作文；有的文章语言优美，结构精致，如《秋魂》、《夏天也是好天气》、《安塞腰鼓》等，可以把鉴赏文章的语言美作为突破口，借鉴文章的语言特点和艺术手法，从而进行仿写练笔；有的诗歌精致隽永，清新明快，如何其芳的《秋天》、冰心的《纸船》等，可以在鉴赏诗歌的基础上，指导学生捕捉生活的“视点”，尝试短诗写作…… 当然，仿写不是抄袭套用，不是改头换面，仿写的精髓是构思立意上的学习，是方法技巧上的借鉴，这个过程最重要的是“提炼”和“思考”。仿写固然是初学写作者的有效途径，但却不能替代根本的文学创作，写作只有通过不断积累、反思和总结，才能最终实现“用自己的腿走原创的路”。 二、改编扩充，文本拓展翻出新意 语文教材中有不少小说、童话、剧本、诗歌等文学作品，或描写人物栩栩如生，或叙述故事曲折生动，或内容深刻意蕴丰富。在教学过程中可抓住文本背后的空白点进行多方面、多层次的拓展延伸，合理想象，在原文基础上续写改写，加深学生对文本的解读，激发学生的创作灵感，不断培养文学创新能力。 改编是根据原文的思想内容和表现形式，变换写作角度将文章改成另一种体裁或样式。它在原作的基础上可以增删一些情节，可以改变题目，改变叙事人称，也可以改变体裁，改变文章顺序等。这种“新瓶装老酒”的写作形式，能有效激发学生想象的空间，驰骋思维的野马，不失为训练写作思维的一种好形式。如《木兰诗》这首脍炙人口的乐府民歌，读起来朗朗上口，有较强的故事性和传奇性色彩。在学习课文时，可以补充介绍相关的史料，讲解小说写作的技法，然后让学生充分发挥想象，将木兰从军的故事改写成一篇历史小说。同样的方法还可以把杜甫的《石壕吏》搬上“舞台”，把《天净沙·秋思》、《枫桥夜泊》、《白雪歌送武断官归京》等古诗改写成优美的散文，再现一段或沉重或明快的历史；或将《最后一课》改换叙述人称，冷静再现普法战争的历史片段，或将《皇帝的新装》改写为课本剧，集中刻画统治阶层与社会大众的丑陋嘴脸……文章改编往往会有意想不到的效果，学生的奇思妙想得以展示，也能加深对文本的理解，但改编课文不能随意扭曲人物的本质特点，也不能漫无目的有悖生活规律。 文本扩充或续写也是加强写作教学的有效形式，这主要适用于故事性较强的文章。扩充续写是在原文基础上的再创造，改换写作角度，丰富写作内容，对文本背后蕴含的语言、心理、场景和情节等方面的“留白”进行补充。如学习童话《皇帝的新装》，我们可以鼓励学生想象“游行大典之后”的情节发展，结合故事发生的时代背景，抓住人物的特点进行续写；学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》后，可以引导学生对小说进行续写，想象菲利普一家旅行归来再遇发际后的于勒的情景，进一步揭示资本主义社会赤裸裸的金钱关系；学习鲁迅先生的《孔乙己》之后，鼓励学生打破时空界限，虚构“孔乙己巧遇范进”的戏剧般的情景，引导学生展开对中国封建教育的深层次探讨；学习寓言故事《滥竽充数》后可以续写“南郭先生逃走以后……”，学习《最后一片叶子》让学生展开想象的翅膀补写“风雨之夜作画”这一情节……教学时，教师如能诱导学生去发掘那些“余音绕梁，三日未绝”的因素作为写作训练的素材，无疑对学生的思维能力和语言表达能力的培养大有裨益。 三、感想思悟，挖掘文本思想内涵 一篇好文章，总能给人以审美的愉悦和思想的启迪。教材中所选的许多课文，读完后总给人一种言尽而意无穷的感觉，让人思索和回味。教师可“趁热打铁”，让学生大胆发表个人看法，深入剖析思想内涵，寻求作品和生活中的真、善、美。 如《伤仲永》和《孙权劝学》两篇文言文都是关于教育学习对一个人成长的影响，两文既有相同之处又有各自的侧重，学生对此深有感触，不自觉地在随笔中写出了读后感，引经据典，深入浅出地分析教育与成才的关系。《斑羚飞渡》一文中斑羚们在生死关头的伟大抉择和从容面对死亡的悲壮，强烈地震撼了学生的心灵，很多学生抑制不住内心的情感，写下了关于“生存”、“生命”、“爱”、“环保”等方面的随感，还有学生写了《给狩猎队的一封信》，阐发了“善待生命，人与自然和谐相处”的主题。林海音的《爸爸的花儿落了》一文以深沉冷静的笔调续写了英子的成长故事，带着淡淡忧郁的氛围透露出主人公对未来的憧憬，学生从文中读出了深沉的父爱，读出了一份坚毅和责任，更悟出了人生需要历练的道理，这样深层次的情感体验触动了学生的内心世界，于是一行行饱含情思的文字从学生的笔尖流泻出来。安徒生的童话名篇《丑小鸭》讲述了一只丑小鸭坚守自己的理想信念，百折不挠地追求美好和光明，最终变成了一只美丽的白天鹅。课文引人入胜的故事情节以及丑小鸭所表现出的积极的思想意义，给学生带来美的享受和心灵的陶冶。学生在深入分析丑小鸭的这一文学形象的基础上，可以抓住文章的主题词抒写内心的真实体验，联系生活实际写出对美好人生的执着追求…… 读后感的写作要以原作为基础，把重点放在“感”上。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会，才能真正实现“读” 与“感”的有机结合。 仿写，改写，扩写，续写，写读后感，这是几种常见的练笔方法，它既有利于深入解读文本内涵，促进对课文的理解与消化，又能培养学生的语言表达能力、分析问题、解决问题的能力，不断提高写作兴趣。借助课本的范文作用，把阅读教学和写作训练有机联系起来，以读带写，读写结合，是提高学生写作水平的一条快捷通道。如果阅读教学与写作训练孤立开来，学生就会眼高手低，不能学以致用，写作能力就难以提高；同样，写作指导如果脱离了阅读教学，单独地去训练学生的写作技巧，写作就成了无源之水，无本之木。至于选用哪种练笔形式，这需要语文教师在实际教学中不断探索，不断总结，充分发挥教材文本的“导读”“导练”作用，因地制宜地开展阅读写作训练，不断提高学生的语文综合素养。
② 作文秋魂
秋魂
那年秋天，在幽长的林荫道上第一次领略了人间最炫目的一抹颜色，那色彩触动了我的心弦，触动了我的思绪，至今难以忘怀。——题记
寒来暑往，四季更替，金秋又一次来临了……
清晨，第一缕温和的阳光透过窗户洒满了我的房间，霎那间，我整个人、整个房间都被镀上了一层金纱。
打开窗户，呼吸着平凡不能再平凡的氧气，多少都有些厌倦喧闹的都市。
于是，独自一人走向那片印有我浓浓向往的林间小道。漫步在树林里，仿佛已经到达了与世隔绝的仙境。
一眼望去，金灿灿，黄澄澄的，落叶散落在地上，仿佛为小树林铺上了一层地毯，没有丝毫的娇蹂造作，纯洁没瑕。
阵阵清风袭来，抚过我的秀发，抚过我的裙摆……此时，也顾不上捡起被风吹落的帽子，只希望永远享受这份宁静，没有丝毫华丽装饰的美。
不时有几片叶儿偷偷地溜到地面上玩耍……调皮的风儿也加入了她们的队伍。风儿趁她们不注意，轻悄悄地将她们送到了半空中。叶儿呢，也没有因此而生气，反倒玩得更欢畅了，她们翩翩起舞着，那优美的姿态，使我彻底心醉了，震撼了。
我多么想一同加入她们庞大的艺术团啊！而此时的我，又显得那么的渺小，我无法与她们中的哪片叶儿媲美，她们才是最引人注目的焦点。不过，静静地欣赏、关注她们也并非是件坏事，我倒觉得她们给予了我灵感，给予了我笑对人生、展现自我的力量。
顾不得林荫道上已有行人路过，慢慢地站起身来，麻利地抖掉身上的落叶，跳跃着，旋转着，与叶共舞。忘记了时间，忘记了呼吸，忘记了一切，不知道自己转了多少圈，只是依稀感觉到头昏沉沉的，可还是不知疲倦地舞动着身躯，摆动着裙摆……
我十分在乎这份灵感，这股力量，因为它们就如她们一样与众不同，美丽耀眼，不加任何修饰的无邪……金秋——韵味如诗，甜美如梦，陶醉世人，折服世人。
当空气中吹过的不再是微暖的风，指尖触感麻木的冰凉和空气中分明清冽的冰冷告诉我秋天来了。 忽的一瞬的陌生感从眼前划过，秋，真的就这么悄然无声的来了。以至于我还有些不知所措。我是很喜欢秋天的，在满地铺的厚厚的火红的枫叶上轻踏着，听着足下的响声，心里莫名的安宁。风吹过衣襟，耳边响起呼呼的声音，清凉的风吹进嘴里，在呼出一口暖气，看着白色的雾气在手中淡淡散去，嘴角浅浅勾起起了笑意。纯白的毛衣在一片火红与金黄中显得如此惹眼，深呼一口气，瞬间有一种属于大自然淳朴清香的气味扑面而来。混合着泥土，秋风，阳光，清冽的风的气味，顺着鼻孔，吸入肺腑，瞬间感觉一种舒服感从体内溢出。累了，坐在地上，斜眼看着，底下软塌塌的，慵懒的阳光短短得洒着，笑意更浓了。 忽的，一阵清风浅浅地跑过，树上单薄的落叶可能经不起这并无恶意的顽皮，呼啦啦地一下子掉了下来，我不由自主地屏住呼吸——好美，真的好美。 美的我的眸子定定地凝在那，不敢移开，不敢移开半点。每年秋天都会，这样壮观的场面——我想，应该丝毫不逊色于传说中日本烂漫的樱花吧。 忽的，一片小小的枫叶落到我的鼻尖上，那么毫无征兆，那么悄然声息，弄得我鼻子怪痒，狠狠的打了个大大的喷嚏。 落叶就又这么飘飘然然、慢慢悠悠地落到我的手上，我这才睁大眼仔细端详起来——几条细纹，配上红中透黄黄中映红的眼神，美的有点窒息。 ——想罢，如果她要是女孩，定会美的像小天使吧。 看着，忽的为之一振，一个词闪现出脑海——秋魂。 秋，秋天这美景，魂，又是秋的本在意义。 秋是什么本在？ 打了一个哆嗦，吸了吸鼻，伸手触摸，淡淡的掺着浓重的鼻音说：秋魂，好名字。 ——那本质定是更美吧。 转头，回眸，看着继续掉落的枫叶，眼中的深蓝瞬间变成了温暖的金黄，这样的美，又是何等的悲凉。 不明白，他们就那样白白的落下，白白的生出，他们就没有遗憾么？ “咯咯咯”身后传来笑声，才发觉，是小陌来了。 她缓慢走到我身旁，坐定，问。看什么呢。我嘴角苦笑。落叶。 小陌伸出手，接住了那片落叶。小陌笑着，对我说 ——这些落叶，为了下一代，就这样飘落了，真的很是伟大呢。 真的，我才想起来。真的很伟大。 更是感觉，这是落叶的宿命。 它们毕生的宿命。 是不是，也是秋魂的宿命呢？ 我拍了拍屁股，站了起来。 小陌也紧随着站了起来。 我拉着小陌的手，微笑着，向前走。 到底是不是呢？ 可是已经不重要了。 我回头，看着一大片的落叶，眼里，写满的，是一片炽热的金黄……
③ 又是一度秋风起 作文600字
又是一个金黄的季节，又迎来了一个九月，秋天，到了。秋天是一回个很单调的颜色答，他不如春天多姿多彩，也不如夏天般火红的闷热，更不如冬天白雪皑皑那样的迷人。她却指示标志着事物的终结。
但她又是那样的迷人。一眼望去，一片金黄，但又有几片枫叶顽皮的露出红红的脑袋，显得与这一片金黄微微不协调。但这种颜色，金黄中有点调皮的红与绿，但又显的有点儿与众不同却又很迷人。秋天的天气微微转凉，但这种凉却使我感到十分舒适，在秋天，空气显得格外清爽，令我不禁像饿狮一样贪婪的吮吸着，感到神清气爽。但秋天又意味着事物的终结，令我不禁有点凄凉，有点儿悲伤。
公园里，树的周围堆满的落叶，大地就像披上了一件厚厚的衣服，踩上去软绵绵的，还发出“吱吱”的响声，又舒服又好玩。落叶已经失去了往日的光泽，有点发皱儿。不过，叶面仍是绿色的，只是暗了些，叶子的背面是灰白色的，落叶已不那么平整，边缘的地方变得很脆。公园边，传来一阵阵嬉笑声，过去一看，几个小孩正在玩“把老根儿”那！他们用落叶的茎互相拔着，谁的不断谁就胜了。他们兴致勃勃，玩的别提多高兴了！
④ 作文怎样开头好
北京市角门中学初二（１）班 刘群
１．解题法。在文章的开头先顺着题目下笔，显得自然得体，而且不易离题。
星期天山东一考生我喜欢星期天。因为这一天可以使忙碌了一周的人们得到休息。一家人围在桌旁，谈谈一周新闻，说说心里话，彼此交流交流对问题的看法和见解，那是多么令人惬意和快乐的事啊！
（下面写了发生在星期天的一件事）
２．引用法。文章的开头，先引用名人名言或名人诗句，然后再围绕作文的题目，顺着名言或诗句，信笔写来，这样可以使文章的立意加深一层。
启迪江苏一考生记得有一位著名科学家曾经说过：“想象是人类生活不可缺少的良剂。生活中要缺少想象，就会成为一潭死水。”的确，古往今来，人类在想象的基础上，不断实现着多少年来的梦想，使之成为现实。
（下面从几方面论述想象的作用）
３．悬念法。文章的开头，先创设一种情景，制造一种悬念，能起到吸引读者、激发阅读兴趣的作用。
４．谈话法。开头就是对话，新颖、独特，吸引人。
我想有个完整的家江西一考生“爸爸！爸爸！您在哪里呀？您不要您心爱的女儿了吗？呜——爸爸！”在梦里我又一次哭了，躺在床上，眼里噙着泪。多少个夜晚，我都这样醒来，在黑暗中回忆着爸爸的音容笑貌。
（下面接着回忆一件件往事，抒发自己的激情）
５．比兴法。开头先说一件事物作比喻，然后引起联想，讲另一个故事。
朋友河北一考生在我家的书桌上，放着一个漂亮的红绒布盒，里面放着几颗珍贵的红豆，它是我最好的朋友送给我的，时至今日，送红豆的情景还历历在目。可是，我的这位可敬可亲的朋友却离开我走了，永远地走了。
（下面写与一位朋友生离死别的故事）
好的开头，不胜枚举，但它们有共同的特点：切题、新颖、简明。
⑤ 童话作文写季节的要用上修辞手法
当空气中吹过的不再是微暖的风，指尖触感麻木的冰凉和空气中分明清冽的冰冷告诉我秋天来了。
忽的一瞬的陌生感从眼前划过，秋，真的就这么悄然无声的来了。以至于我还有些不知所措。我是很喜欢秋天的，在满地铺的厚厚的火红的枫叶上轻踏着，听着足下的响声，心里莫名的安宁。风吹过衣襟，耳边响起呼呼的声音，清凉的风吹进嘴里，在呼出一口暖气，看着白色的雾气在手中淡淡散去，嘴角浅浅勾起起了笑意。纯白的毛衣在一片火红与金黄中显得如此惹眼，深呼一口气，瞬间有一种属于大自然淳朴清香的气味扑面而来。混合着泥土，秋风，阳光，清冽的风的气味，顺着鼻孔，吸入肺腑，瞬间感觉一种舒服感从体内溢出。累了，坐在地上，斜眼看着，底下软塌塌的，慵懒的阳光短短得洒着，笑意更浓了。
忽的，一阵清风浅浅地跑过，树上单薄的落叶可能经不起这并无恶意的顽皮，呼啦啦地一下子掉了下来，我不由自主地屏住呼吸——好美，真的好美。
美的我的眸子定定地凝在那，不敢移开，不敢移开半点。每年秋天都会，这样壮观的场面——我想，应该丝毫不逊色于传说中日本烂漫的樱花吧。
忽的，一片小小的枫叶落到我的鼻尖上，那么毫无征兆，那么悄然声息，弄得我鼻子怪痒，狠狠的打了个大大的喷嚏。
落叶就又这么飘飘然然、慢慢悠悠地落到我的手上，我这才睁大眼仔细端详起来——几条细纹，配上红中透黄黄中映红的眼神，美的有点窒息。
——想罢，如果她要是女孩，定会美的像小天使吧。
看着，忽的为之一振，一个词闪现出脑海——秋魂。
秋，秋天这美景，魂，又是秋的本在意义。
秋是什么本在?
打了一个哆嗦，吸了吸鼻，伸手触摸，淡淡的掺着浓重的鼻音说：秋魂，好名字。
——那本质定是更美吧。
转头，回眸，看着继续掉落的枫叶，眼中的深蓝瞬间变成了温暖的金黄，这样的美，又是何等的悲凉。
不明白，他们就那样白白的落下，白白的生出，他们就没有遗憾么?
“咯咯咯”身后传来笑声，才发觉，是小陌来了。
她缓慢走到我身旁，坐定，问。看什么呢。我嘴角苦笑。落叶。
小陌伸出手，接住了那片落叶。小陌笑着，对我说
——这些落叶，为了下一代，就这样飘落了，真的很是伟大呢。
真的，我才想起来。真的很伟大。
更是感觉，这是落叶的宿命。
它们毕生的宿命。
是不是，也是秋魂的宿命呢?
我拍了拍屁股，站了起来。
小陌也紧随着站了起来。
我拉着小陌的手，微笑着，向前走。
到底是不是呢?
可是已经不重要了。
我回头，看着一大片的落叶，眼里，写满的，是一片炽热的金黄……