1. 拔牙的日记300字
我的小门牙这两天又晃动的厉害了，并且不能吃太硬的东西，因为一吃东西就疼的很厉害，我不得已就把情况告诉了妈妈，让妈妈带着我去医院把这颗牙拔了。
来到了医院，我看到拔牙的小朋友有好几个，他们都在里面哭的嗷嗷直叫，我害怕极了，这时我告诉妈妈我害怕了，我不拔了，妈妈看到我胆怯的样子说，小男子汉，这点痛还受不了么，拔牙就一下子疼，然后就不疼了。我半信半疑的进去了，轮到我了，我看着医生心里很怕，医生说，一下子就不疼了，然后我按照医生的话做，结果拔牙的一瞬间，我就哭出来了，真的好疼啊，但过了一会就不疼了，我让医生把我的那颗牙给了我，我要把它带回去，我要留作纪念。
拔牙真的好疼，不过也就那一下子，如今我真希望我的新牙能快快的长出来，因为现在我成了一个豁牙子。好丑。
2. 拔牙的日记300字
早晨，我的牙摇得很厉害。我感觉好难受，好像嘴巴里长着一个尖利的小刺。我想把专那颗讨厌的牙属拔掉，我就小心翼翼地用手摆动起那颗牙，希望它自动脱落。可是他太结实了，小心翼翼根本拔不下来，我得用更大的力气，突然，这颗牙松了，我一用力，它就了个身，我喊起睡觉的妈妈，着急地问：“我的牙过来了，怎么办会不会流血”妈妈也着急了，似乎比我还怕，就大声的喊爸爸过来帮忙。爸爸笑着说：“不要紧的，自己能拔下来说明不会疼。”听了爸爸的话，我就放心大胆地用力拔，我又将牙齿反方向了一下，居然也不疼。我就想：既然不疼，我就不断地，看你能坚持多久，没想到只了四圈，牙齿就乖乖地下来了。
我很高兴，我居然能自己拔牙了，我是不是很勇敢呀
3. 我们成功了日记二年级拔牙
今天，妈妈带我去拔牙，因为我长新牙了，老牙又不掉，妈妈怕我的牙以后长歪了，只好带我去拔牙。
还没到我的时候，我就已经害怕极了，感到浑身疼痛，又哭又吐，医生叔叔说：“小朋友，你还没拔牙呢，不是白哭了吗？而且，刚才来了一个5岁的小朋友，都没有哭，其实也不疼。”我心想：连一个比我小的小朋友都没有哭，我却在这又哭又吐，真丢脸，我一定要坚强。到我的时候，医生叔叔拔完了，我几乎也没感到神马疼痛。
经过拔牙这件小事，我感到凡事不能自己吓唬自己，因为困难往往没有想象的那么糟，遇到困难的时候，你弱它强，你强它若！
4. 六年级给弟弟拔牙日记
前几天，我发现嘴巴里面有一颗牙齿晃得厉害，我不敢对妈妈说。因为我知道妈妈知道了一定要带我去医院请医生给我拔牙。这可会疼死我的，因为上一回医生给我拔了一颗牙齿害我整整疼了一个星期，这一回我可不能够再受这一种苦了。因此，我一声不吭。
可是，今天我的牙齿晃得越来越厉害，连吃饭吃菜都一起跟着摇晃，让我难受极了。怎么办？对，还是自己偷偷拔掉算了。我稍微吃了一点饭就来到自己的小房间。我马上把门关上，然后，张大嘴巴，用手指轻轻摇了摇牙齿。啊呀，不好，牙齿疼得更加厉害，吓得我不敢再拔牙了。我想这样下去不能吃饭怎么活呀？痛一个星期总比不知道什么时候牙齿自己掉下来不痛为好。还是对妈妈说吧！于是，我开门出去对妈妈说了自己牙痛的事。妈妈二话不说，就要带我去拔牙。这时，我对妈妈说等明天再去拔牙好了。妈妈说：“等什么？不就是拔掉一颗牙齿吗？立刻就去可以马上不痛。”就在这一个时候，我打了一个喷嚏。这一个喷嚏既响又大把嘴巴里的东西都给喷了出来。妈妈说：“看你这个孩子，打喷嚏要朝边上，否则会影响别人的。”妈妈一边指责，一边还要打我。我马上跑了开去。这时，我忘记门是关着的，一头撞上门去。人就不由自主地摔倒了地上。啊呀不好，嘴巴里面怎么有一块小骨头。可是，今天因为牙齿痛，我没有吃什么肉呀！我坐在地上就把嘴巴里面的小骨头吐了出来。啊，我从地上跳了起来。我高兴得几乎要发狂了。因为，从嘴巴里面吐出来的不是什么骨头，而是一颗牙齿。我再试试嘴巴，呀，不痛了！我笑着对妈妈说：“我不用去拔牙了！”妈妈说：“孩子，你别摔坏了在说胡话。”我说：“你看我的牙齿不是在自己的手里了吗？它已经掉下来了。”“啊，真的！”
拔牙风波就这么结束了。
5. 陪爸爸拔牙日记600
我的嘴里有一颗活动了的牙齿，已经拖了好长时间了，爸爸叫我拔了它，可我一直不肯专拔。
我一而再再而三地拖来拖属去，一直拖到今天晚上。晚上，我洗完澡来到房间后，不过一会儿，爸爸就拿着一根细细的绳子对我说：“把牙齿拔掉。”
我十分紧张，把我自己的腿子都捏疼了。老爸明明说好了，拔的时候会提前告诉我的，可他却趁我不注意的时候，用劲一拔，我疼得直叫：“疼！疼！疼！”
一颗牙就这么没了，真是太可怜了！
6. 拔牙写一遍作文怎么写三年级300
星期六下午，爸爸抄带我去拔牙，呀！人真多呀！爸爸非常着急地等着，但我非常开心，心想：我最怕拔牙，我就最后一个好了！过了十五分钟医生叫我过去，我心怦怦的直跳，因为我前几次都哭了，所以医生说我胆子小，我一下子扑到了爸爸怀里，爸爸捏我了一下，说：“就这感觉不用害怕。” 于是我勇敢地躺了上去，医生拿起了小镜子，照在我嘴里，刺眼的灯光刺到了我的眼睛里不舒服，医师在我的嘴里打了一针麻醉针，拿起老虎钳，开始钳着我的牙齿，然后使劲地拔。我还没来得及哭，就好了。刚才害怕的感觉一下子就没了，我下次要再勇敢一点，给医生留下个好印象。
7. 大工拔牙日记怎么写
在日记中起飞——一年级写话训练的实践与探索一年级写日记向来被这样认为：可有可无，可写可不写，凭兴趣。小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。正因为如此，所以在低段，特别在一年级，教师在教学实践中在识字上花大工夫，而在一定程度上降低了说话、写话的要求。到中年级，在听说读写上就遇到了一定的困难，特别是作文，跟不上中年级的要求。于是就出现了低年级过渡到中年级语文教学中的马鞍形。现在，有很多老师已认识到这点，在低年级，已经有意识地让学生写话，但不少都是半途而废或收效甚微（尤其是许多农村小学）。原因很多，有的因为一开始要求太高，因而难度大，所以只好放弃；有的因为只做形式上布置，没有高度的重视，学生越写越觉得没什么可写或写来写去就这些东西，结果戛然而止；还有的，学生写得累，老师批得烦，只好不再坚持下去了。同时，老师的思想总是这样认为：现在写一写，只是为中年级写作打基础，写日记要三年级才教呢？因而并没有花大工夫，觉得也没必要。美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比做编密码，而把阅读比做破密码，“在孩子看来编密码比破密码容易”。因为写作是一种表达思想的工具，只要有思想，孩子就一定会本能地使用“写作”来表达自己的思想。这位教育家还说：“调查证明，90％的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。”我也觉得写话能促进识字，促进阅读。学了一些字，能把想说的话写下来了，这该是多么高兴的事啊！你写一句，我写一句，你想这样写，我要那样写。为了使自己的话写顺畅，能说出心中的话，不会说的请教，不认识的字，不会写的字当然要想法去认，去写。我常发现一年级的小朋友教查字典后，总是在课余不停地翻着字典，问他们为什么？孩子们就会说“在查字，因为我写日记要用到这个字，我查查怎么写。”等到老师教到这些字时，小朋友已会认了，又该多么自豪。这难道不是识字的一条途径吗？一举两得呀。所以，我认为一年级写话非常必要，不但要写，而且值得精心地去做。下面笔者结合实践谈谈自己的想法与做法，以求教与同行。一、兴趣先导，说日记。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。儿童一旦对写日记有了浓厚的兴趣，才能爱写、会写。一年级的小朋友，他们刚从幼儿园进入小学，有着较大的思维空间，他们好奇多问，好玩好动，爱好模仿，想象丰富；他们热情活泼，无拘无束，敢想敢说，没有什么框框和约束。只要使孩子们有兴趣，是肯定能会写日记的。刚刚入学还没有写作能力，但可以激发写的欲望和兴趣。我们可以采用“说日记”这一形式。新学期开学了，总要让学生自我介绍，为了让学生敢说，我先示范：“我叫×××，是一年级一班的语文老师兼班主任。”然后让学生逐一介绍，锻炼胆量。在此后的一个星期内，让学生利用晨会课介绍自己的家庭、爱好、性格等等。再过一个星期，让学生每天说一句话，想说什么就说什么，然后告诉学生，这就是日记，像大哥哥、大姐姐写日记一样。学生很兴奋，于是我进一步要求“我说你写”，让学生把自己最想说的话说出来，让家长或老师代替写出来，然后由家长读给自己听，这些感受足以让孩子们激动不已。二、精心指导，写日记。说日记进行几个星期后，等到汉语拼音写完了，开始学习写字了，那么教师就可以准备让孩子写日记了。由于刚起步，必须要精心地指导，才能顺利进行。不然，可能会“夭折”。斯霞老师说过：“进行写话教学，必须根据儿童的接受能力，掌握由浅入深、由简到繁、理论联系实际的原则，采取多样化的方法，就可获得良好的效果。”首先，告诉孩子们日记的格式，要求是第一行写“月日”、“星期”、“天气”。天气情况让孩子们画上相应的图案就行了，这样学生会觉得更有趣。接着，就写上自己想说的话。叶老曾说：“写文章就是说话，也就是想心思。”所以写什么都可以，只要是你想说的，真实的就行。我觉得“绘画日记”就是一种非常好的方法，因为现有生活中、动画片中的生动画面是学生最感兴趣的，而儿童书籍中画与字的配合也是常用的一种方式。所以，学生是易于接受，愿意创造的。而且学生是有差异的，对于不太会写的孩子，画肯定是乐意接受的。一篇日记，先写上一句话（不会写的字用拼音替换，这样又巩固了拼音）是“我想说的”，然后是“我的画”。看着自己的创造，孩子们多有成就感啊。当然，教师的要求不能高，不能急功近利，要贵在自由。“自由”是由着学生写，由着学生画。教师如果过多地限制，会让孩子不知所措，无从下手。当然，必要的句子练习还是要的，特别是“四素句”的训练。请学生把想说话讲清楚，时间、地点、什么人干什么。还可练写十种句式，即“……有……”、“……在……”、“……看……”、“……听……”、“……是……”、“……把……”、“……被……”、“……感……”、“……想……”、“……说……”。这个练习持续时间不用太长，两三个星期足够了，但要注意分步实施，循序渐进。三、家校激励，坚持日记。学生会写一句话日记了，教师并不是万事大吉了，其实这只是“序曲”而已。坚持写日记才有实效，因为方法是次要的，贵在坚持。这时，教师的评价激励，家长的帮助鼓励最关键。孩子将自己的“作品”（称之为作品，孩子们会更慎重，更认真）上交后，教师再忙也必须当天批改完。孩子非常在意老师的评价，如果教师漠然处之，这无疑就是一盆冷水，会浇灭孩子的星星之火。在评价中也不能给幼稚的作品划出三六九等，不要拿这孩子的短处与其他孩子的长处相比较。教师要用我们的耐心拿着放大镜去发现日记中的优点。如这样的评语：“你会用问号了耶！”，“这词刚学，你就能用了，真棒！”，“老师真佩服你你呀！”激励性的评语会让学生激动很久。另外，要开展日记交流活动。每星期设一节日记课，这节课上，读日记，评日记。有时，是我充满激情地朗读，有时是学生自己上台放声读，有时有是小组内读，互相评。在活动中，有学生学到了些东西，有学生找到了信心，有时学生会激发的热情。一年级写日记能坚持下去，家长有一半功劳，所以调动家长的积极性非常重要。在“说日记”环节中，就要有家长参与，真正写日记了，我要求日记后加一栏：“爸爸妈妈的话。”有了家长的扶助，孩子们才能“飞”起来，孩子会感到家长对自己的关注，他们会更喜欢写日记的。当然，对我们的家长，一定要不时地提醒：一是不要拔苗助长；二是知道成功的关键是坚持做某一件事。在每星期的日记课上，我总是在表扬孩子的同时，在全班学生面前表扬该学生家长，往往此时学生小脸红红的，无比自豪，回去肯定会告诉爸爸妈妈：“老师今天表扬你了！”要知道我们的家长也是需要我们不断地激励。四、日记引路，心灵交互。这里说的是“日记的交流作用”。正因为有了日记，使教师更了解学生的内心世界，更有助于实施教育；还因为有了日记，学生也更能体会老师、家长的辛苦和用心。因为有了日记，老师和孩子的心更近了，家长和孩子的心更紧了，老师和家长的心更通了。一位学生的妈妈又生了一个小妹妹，它激动不已，连着几篇日记都是写妹妹的。“妈妈生了妹妹，我很开心，我要天天抱它。”，“妹妹很胖，很乖，我看见就高兴。”，“今天回到家，妹妹竟会对我笑了。”……看到孩子的日记，我有一种幸福的感觉，孩子的家长更是用充满感情地笔调写着：“孩子，你做哥哥了，真的长大了，妈妈太高兴了。”我出差了，调皮的孩子会写：“老师，你什么时候回来，我真想你啊。”“周老师出去了，杨老师上了好多课，肯定累了。”我会回复：“我也想你。”“你真懂事。”家长会写：“老师一路顺风。”这份心，这份情，是日记带来的。最后，我用朱永新教授这句话作结：“写只是形式，但写带动的却是阅读，是思考，是实践。”
8. 我是胡小涂之拔牙小胡涂日记
在暑假里，我经历了一场惊心动魄的拔牙记。
那一天，细心的妈妈发现了我的一颗顽固的乳牙一直不肯“下岗”，已致于等到了恒牙唱出来，还“咬定青山不放松”。于是，妈妈当即决定，带我去"疼死人不偿命”拔牙所。一路上，我心里全是悲惨的遐想，不停地问妈妈拔牙疼不疼。时间过得真快啊!一转眼就到了拔牙所。虽然里面开着空调，但我还是紧张得满头大汗。妈妈说："她(我)的恒牙长出来了，可……”“可乳牙还没掉下来。”不用妈妈说，医生就猜出了情况。“来，躺上去。”医生指着长椅说。我磨磨蹭蹭地上了椅子，亲眼看着医生拿着“刑具”一步一步朝我逼近。我紧张得半死，心狂跳着，仿佛都要跳出来了。我的手握着，等待厄运的降临。我痛苦的张开嘴，“刑具”缓缓地伸向那颗乳牙。“啊哟”我在心里叫着，嘴立刻变成了血盆大嘴。
希望这是第一次拔牙，也是最后一次拔牙。
9. 我前天去拔牙了日记50字
今天，妈妈带我抄去拔牙，因为我长新牙了，老牙又不掉，妈妈怕我的牙以后长歪了，只好带我去拔牙。
还没到我的时候，我就已经害怕极了，感到浑身疼痛，又哭又吐，医生叔叔说：“小朋友，你还没拔牙呢，不是白哭了吗？而且，刚才来了一个5岁的小朋友，都没有哭，其实也不疼。”我心想：连一个比我小的小朋友都没有哭，我却在这又哭又吐，真丢脸，我一定要坚强。到我的时候，医生叔叔拔完了，我几乎也没感到神马疼痛。
经过拔牙这件小事，我感到凡事不能自己吓唬自己，因为困难往往没有想象的那么糟，遇到困难的时候，你弱它强，你强它若！
10. 小学生日记拔牙五十字
拔牙记
前两天，我的一颗牙松了，一碰就痛，简直没法吃饭。
妈妈带我去版找牙医看，牙医说权是下面长新牙了，上面的松牙要拔掉。
医生给我在牙齿旁边搽了点药，感觉麻麻的，医生说是麻药。然后那医生趁我不注意，拿了个钳子，以迅雷不及掩耳之势，一下就把牙给拧下来了，让我都来不及哭。
拔完了，感觉有点点痛了，但我想反正都拔完了，又没多疼，哭也没用了，所以就不哭了。