⑴ 六年级上册科学题为什么电线短路了电磁铁的磁力就很强
电线短路会有很大的短路电流，而电流与磁力成正比例关系，所以磁力会很强。
⑵ 的磁力大小与哪些因素有关是哪个《小学六年级科学
与电池的多少，线圈的匝数，磁芯的大小有关。
⑶ 谁有小学科学六年级上册 《每课一练》和《作业本》的答案啊 一本橘黄色，一本粉红色
六上作业本参考答案
工具和机械单元
1、使用工具
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√ （2）√ （3）×
2.（1）剪刀、筷子、老虎钳（尖嘴钳）、螺丝刀
（2）（从左到右依次为）园林剪、剥线钳、扳手、天平、镊子
2、杠杆的科学
活动记录：略
课堂练习：
1、（1）支点；用力点；阻力点。
（2）费力；不省力也不费力；省力。
2．（因图片位置关系，点很难做到精确）
阻力点 支点 用力点 支点
（1）
用力点
或阻力点 阻力点
或用力点
省力 不省力也不费力
3、杠杆类工具的研究
活动记录：省力、费力、省力
课堂练习：1.费力 省力
（因无作业本上的图，用文字表示：手握处为用力点、夹着东西处为阻力点。）
支点 支点
2.省力的杠杆：剪刀、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆、核桃夹、裁纸刀
费力的杠杆：理发剪刀、火钳、镊子、筷子等
不省力也不费力的杠杆：天平、翘翘板等
4、轮轴的秘密
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。（1）轮轴。 （2）省；费。 （3）省。
2、（图已换，请在相应地方标识：指处粉线所指为轮，蓝线所指为轴）
方向盘
扳手
水龙头
门把手
5、定滑轮和动滑轮
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。定、动、定
2、
定滑轮
动滑轮
省力情况
不省力
省力
改变方向情况
改变
不改变
6、滑轮组
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。（1）滑轮组 （2）省力，改变力的方向 （3）省力
2、略
7、斜面的作用
活动记录：略
课堂练习：
1、选择题。（1）A （2）A （3）B
2. 刀、楼梯
8、自行车上的简单机械
活动记录：
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
把手
轮轴
省力，容易把握方向
刹车
杠杆
产生强大的摩擦力，及时刹车
踏脚
轮轴
省力
铃
杠杆和轮轴
省力
课堂练习：
1. 填空：（1）齿轮、链条 （2）快，慢 （3）2
2. 自行车车把 杠杆
脚蹬 轮轴
刹车 滑轮
螺丝钉 斜面
3. （1）杠杆、轮轴、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）、斜面等
（2）省力，改变力的方向，改变运动速度，（省距离）……
单元练习
1、选择题。（1）A （2）A （3）A （4）A ，B、CD、D （5）C（6）B 、D （7）A 、B
2．（1） （2）略。
力点
（ 省力 ）
阻力点 支点
（3）左图：右边第三格挂2个；右图：右边第二格挂2个，或第四格挂1个
3.连线：
自行车刹车
杠杆 自行车车把
旗杆顶上的装置
轮轴 镊子
水果刀的刀刃
滑轮 扳手
盘山公路
斜面 螺丝钉
杆秤
辘轳
《形状与结构》单元
第1课 抵抗弯曲
活动记录：略
课堂练习：
选择题
（1）C（2）B
第2课 形状与抗弯曲能力
活动记录：
1、学生根据实际情况进行预测，并记录实验数据。
2、参考：
瓦楞纸的特点：利用形状改变承受力增大的原理，瓦楞纸的承受力大大增加，还节省了材料。
第3课 拱形的力量
活动记录：略
1、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。
我们的发现：第二行的数字比第一行相应位置上的数字大。
我们的解释：拱形的横梁比平展的横梁能承受更多的重量。
2、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。
我们的发现：抵住拱足后，拱承受的垫圈个数比没有抵住拱足时的要多，
抵住拱足的重物越重，拱承受的垫圈个数越多。
抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数没有变化。
我们的解释：拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。
课堂练习：
选择题。（1）A；（2）C；（3）A
第4课 找拱形
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√（5）×
2、足拱、头骨、肋骨；贝壳、龟甲
3、圆顶形可以看成是拱形的组合，它具有拱形承受压力大的优点，又没有了拱受压时向外推的力。
第5课 做框架
活动记录：
1、第3个下面打钩是最正确的。
2、根据学生的设计填写
第6课 建高塔
课堂练习：
1.选择题。（1）A （2）A （3）A
2、铁塔稳固的原因有：下面比较大，上面比较小；下面重，上面轻；采用了大量的三角形框架结构。
第7课 桥的形状和结构
略
第8课 用纸造一座“桥”
略
单元练习
1.填空。（1）木、石板、铁索、水泥；拱、拉索
（2）增加厚度、改变形状、增加宽度
2.选择题。（1）B；（2）B
3.判断题。（1）√；（2）×；（3）√；（4）√
4.研究的问题：报纸和白纸，谁的抵抗弯曲能力更强？
需要的材料：报纸、白纸、垫圈若干、书本
实验的步骤：将报纸和白纸分别平放在两本书本之间，再在上面放垫圈，看哪张纸上面放的垫圈数量多而不会弯曲。
注意事项：报纸和白纸的宽度、长度、形状要一样，放在书本上的间隔位置要一样，垫圈放的位置要一样，垫圈的大小和重量要一样。
5.简答题：根据实际的实验结果来看，这个同学的图表画得不正确，因为纸的厚度与抗弯曲能力非常明显，不是增加一张纸的厚度，只增加2个垫圈那么少。修正：1张纸：2个垫圈；2张纸：约6个垫圈；3张纸约12个垫圈；4张纸约20个垫圈。
《能量》单元
1电和磁
1.此题只要画出小磁针偏转方向即可。
2.放在线圈里的小磁针偏转角度最大。
3.判断题。（1）√（2）√
2电磁铁
1.电磁铁、磁性、磁性。
2.线圈缠绕的方向和电池的连接方向
3.N、S，线圈缠绕的方向相反。
4.S、N，电池的正负极连接相反。
5.B
3.电磁铁的磁力（一）
活动记录：
1.
我们的假设
我们的理由
（1）电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。增加线圈圈数，磁力增大；减少线圈圈数，磁力减小
磁性是由通电的线圈产生的
（2）电磁铁当中电池越多，磁力越大
电产生磁，电力越大，磁力越大
（3）电线越粗，磁力越大
电线粗，通电快，磁力就大
2.
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
改变线圈圈数
怎样改变这个条件
（1）绕10圈
（2）绕20圈
（3）绕40圈
实验需要保持哪些条件不变
电池多少不变，缠绕方向不变，铁芯大小不变，电线粗细不变
3.略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√
2. C
4.电磁铁的磁力（二）
活动记录：
1.
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池多少有关系吗
我们的假设
电池数多，磁力大；电池数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
改变电池数量
怎样改变这个条件
（1）1节电池
（2）2节电池
（3）3节电池
实验需要保持哪些条件不变
线圈圈数多少不变，缠绕方向不变，铁芯大小不变，电线粗细不变
2.略
3.
与电磁铁磁力大小有关的因素
它们的关系
线圈圈数
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
电池数量
电池数多，磁力大；电池数少，磁力小
有无铁芯
有铁芯，磁力大；没有铁芯，磁力小
4.制作一个强力电磁铁
（1）需要的材料：蓄电池、导线、特制铁芯
（2）增强电磁铁磁力的措施：能提供强大电流的蓄电池，能绕几千圈的导线，铁芯可以缠绕几千圈线圈
（3）需要注意的问题：电池的电压不能让人触电
（4）设计图：略
课堂练习：
选择题。（1）AD（2）BE
5.神奇的小电动机
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
2.阅读材料，回答问题。（1）√（2）√（3）×（4）×（5）√
6电能和能量
活动记录：
用电器名称
可以做的工作
输入的能量形式
输出的能量形式
电灯
照明
电能
光和热
电视
节目
声音、图像
电话
交流
声音
录音机
放音、录音
声音
电脑
看节目、交流等
画面、声音
冰箱
制冷
热
电饭煲
烧饭
热
电磁炉
炒菜
热
课堂练习：
1.选择题。（1）C（2）A（3）A（4）B（5）A
4.判断题。（1）√（2）×（3）√
7电能从哪里来
活动记录：
能量转化器
使用的能量形式
输出地能量形式
电池
化学能
电能
太阳能电池板
太阳能
核电站
核能
水力发电机
水里
风力发电机
风能
课堂练习：
1.选择题。（1）C（2）B（3）C（4）A
2.判断题。（1）√（2）×（3）√（4）√
3.资料阅读：（1）A（2）B
8能量与太阳
课堂练习：
1.填表。石油，来源于古代低等生物，不能再生；天然气，来源于古代生物，不能再生。
2. 判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√
3.连线。
电池—化学能；核电站—原子能；风力发电机—机械能；光电池—太阳能
单元练习
1. 判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√（6）×
2. 选择题。（1）A（2）A（3）C A（4）C（5）C（6）A（7）C（8）C（9）B
3.古代生长的茂盛植物，被掩埋在泥沙中，经过亿万年的变化，变成了煤。
4.实验题。（1）线圈圈数，线圈圈数越多，产生的磁力越大。
（2）电流强度，线圈圈数、铁芯大小等
《生物的多样性》单元
1校园生物大搜索
活动记录：
植物名称
生长地点
樟树
校园操场
茶花
校园花坛
蟋蟀草
操场
狗尾草
墙角
菊花
花坛
动物名称
经常活动地点
蚂蚁
墙角
鼠妇（西瓜虫）
花坛草丛
蚱蜢
草地
蝴蝶
花坛
蜻蜓
操场
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
2. 燕子、蚯蚓、苍蝇、蚂蚁、蝗虫、蜈蚣、麻雀
2校园生物分布图
活动记录：略。
课堂练习：
连线。（1）大熊猫—四川、陕西、甘肃等地；扬子鳄—安徽、江苏、江西等地；藏羚羊—西藏、青海等地；亚洲象—云南等地
（2）珙桐—中国鸽子树；人参—关东三宝之一；金花茶—茶花皇后
资料阅读：（1）ABC（2）C
3多种多样的植物
活动记录：
分类方法1
植物
开花植物
被子植物
裸子植物
不开花植物
蕨类植物
藻类植物
分类方法2
植物
木本植物
乔木
灌木
草本植物
一年生草本
多年生草本
2. 蕨类植物不会开花，一般生长在阴湿的环境中；开花植物会开花结果，各种环境下都有生长。
课堂练习：
1. 选择题。（1）C（2）B（3）B（4）A
2.填空。（1）蕨类、藻类、苔藓类、光合作用；（2）草本植物、木本植物
4种类繁多的动物
活动记录：
动物
脊椎动物
无脊椎动物
动物
陆生动物
水生动物
课堂练习：
1.填空。（1）脊椎动物、无脊椎动物；（2）母乳、哺乳动物；（3）150多万、100多万、80%
2.昆虫类：1、8；鱼类：4、9；鸟类：2、5、7；哺乳类：3、6、10
3.写出下列动物的主要特征。
蚂蚁：身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。
鸟：身上长有羽毛，一对翅膀，卵生。
鱼：生活在水中，身上长有鳞片，用鳍游泳，卵生。
5相貌各异的我们
活动记录：略。
课堂练习：
判断题。（1）√（2）×（3）√
阅读材料，回答问题。（1）B（2）C（3）CA（4）C
6原来是相互关联的
活动记录：
动物名称
生活环境
身体特征
功能
金鱼
水中
身体上有鳞片
保护身体
长有鱼鳍
游泳
有鳃
呼吸
梭形
减少运动阻力
鸽子
树木、天空
长有翅膀
飞翔
长有羽毛
飞翔
骨骼中空
减轻体重
长有喙
吃食
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√
2.连线。
（1）苍耳果实钩毛—可钩住动物皮毛而散播各处
莲的莲蓬—有载运果实漂浮水中而传播的作用
蒲公英果实冠毛—能随风传播各处
（2）鸭子的蹼脚—适合于水中游泳
猫的眼睛和爪子—适合于夜间捕捉老鼠等动物
毒蛾鲜艳的色彩—有助于警告天敌并保护自己
7谁选择了它们
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×（6）×
2. 选择题。（1）A（2）C（3）B（4）B
3.自然选择的结果。
8生物多样性的意义
活动记录：略
课堂练习：
1.填空。（1）物种、遗传、生态系统；（2）动物、植物、微生物、生存环境；（3）空气、水、阳光、栖息地、合适的温度等；（4）1993，5月22日，180
2. 判断题。（1）√（2）×（3）×（4）×
单元练习
1.填空。（1）150、多样性；（2）水中、鳃、鳍；（3）脊椎动物、无脊椎动物；（4）光合作用、营养
2. 判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）×（6）×（7）√
3. 选择题。（1）B（2）B（3）A（4）A（5）A
4.连线。无脊椎动物：蚂蚁、蝗虫、蚯蚓；脊椎动物：鸭子、鲫鱼、狐
5.简答题。
（1）食物：肉、蔬菜、水果；衣服：羽毛、毛皮、纤维
（2）绿色青蛙具有天然的保护色，可以避免被天敌大量捕杀，从而保存物种顺利地繁衍。
综合练习
1.选择题。（1）C（2）C（3）C（4）C（5）C
2.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）√
3.写一写。
（1）例如：车把——轮轴，刹车——杠杆，车上螺丝——斜面等
（2）例如：昆虫：知了、蝗虫、蚂蚁；鱼类：金鱼、鲤鱼、草鱼；哺乳动物：人、猫、狗；鸟类：麻雀、鸡、鸭
4.填图题。（1）略；（2）省力：老虎钳、起钉锤；费力：火钳
5.简答题。
（1）例如：木本植物（樟树）草本植物（狗尾巴草）；水生植物（水花生），陆生植物（风仙花）
（2）因为圆顶形可以看成拱形的组合。它有拱形承载压力的特点，而且不产生向外推的力。
6.实验题。
（1）斜面坡度越大越省力。
（2）①我的猜想：线圈的圈数越多电磁铁的磁力越强；实验应改变线圈的多少，使电池、铁芯等因素不发生改变；②线圈中电流强，电磁铁的磁力大。
⑷ 在实验中,为什么不能长时间接通电源六年级上册 新课标基本功同步训练科学 电磁铁的磁力（2）
电磁铁没有磁力闭合回路，所以线圈内的电流取决于线圈的交流或直流阻抗，你所内用线圈的线径固定了，所用容电压要是固定的话，绕制的线圈多少就决定了它的阻抗，也就决定了流经线圈的电流，只要额定电流不超过线径承受的额定电流，是可以长时间通电的。
⑸ 六年级书上的实验题 电磁铁的磁力大小与线圈缠绕的匝数有关的对比试验 1.试验中需要改变的条件是什么
线圈的粗细、匝数、长度！六年级的应该和材质没关系！
⑹ 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 是哪个《小学六年级科学质量测试卷》里面的……不知怎么写,
1.电流大小
利用电来池、铁钉、自小铁钉,通过改变电池数量,吸起铁钉数量得出：电流大,磁力大.
2.缠绕匝数
如上,在电流相同的情况下,改变缠绕圈数,吸起铁钉数量得出：匝数多,磁力大.
3.有无铁心
如上,电流不变,匝数不变,比较插入铁心与无铁心时吸起铁钉数量得出：有铁心,磁力大
⑺ 六年级科学：我们对"电磁铁的磁力大小与哪些因素有关"的假设和理由（至少三个）
影响电磁铁磁力大小的因素主要有四个，一是缠绕在铁芯上线圈的圈数，二是线圈中电流的强度，三是缠绕的线圈与铁芯的距离，四是铁芯的大小形状。首先要了解电磁铁的磁性是如何产生的，通电螺线管的磁场，由毕奥－萨伐尔定律应为B=u0*n*I，B为磁感应强度，u0为常数，n为螺线管匝数，I为导线中的电流，所以磁场大小是由电流大小与螺线管匝数决定的!
1、确实与线圈圈数有关
2、与有无铁芯有关3、与电流强弱有关我们的理由：有铁芯时铁芯被磁化，这时电磁铁的磁力是线圈磁力加上铁芯被磁化后产生的磁力当没有电流时电磁铁没有磁力 当有电流时电磁铁有磁力 可以猜测电流越强，电磁铁磁性越强~电磁铁的磁力大小与电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯有关。形状相同的线圈电流越大、匝数越多磁性越强，中间有铁芯的磁性强。 铁芯的情况复杂一些，铁芯的长短粗细要与线圈多少、电流大小相匹配，在线圈多少、电流大小与铁芯基本相匹配的情况下，铁芯细一点粗一点没有多大影响。这时只靠加大铁芯提高电磁铁的磁力是不可能的。也就是说，不是铁芯越粗越好，也不是铁芯越细越好。另外，马蹄形铁芯比条形铁芯磁力强，因为它把南北极的磁力集中在一起了。 在我们小学科学课堂上，铁钉粗细对电磁铁磁性大小的影响不大，至少通过现有的器材测定不了。研究证明，电磁铁的磁力强弱主要由四种因素决定：一是磁芯的材料，熟铁芯磁场最强，而空气芯磁场最弱；二是缠绕在铁芯上线圈的匝数；三是线圈中电流的强度；四是缠绕的导线与铁芯的距离。粗铁钉缠绕的导线与铁芯中心的距离大一些，内部获得的电磁力就小些，变量复杂，不容易测定。与温度无关!
毕奥－萨伐尔定律应为B=u0*n*I，B为磁感应强度，u0为常数，n为螺线管匝数，I为导线中的电流，所以磁场大小是由电流大小与螺线管匝数决定的!
电磁铁的磁力大小与（1、串联电池的数量。2、线圈缠绕的匝数）有关。科学实验1问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。需要改变的是：线圈匝数 结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
⑻ 磁力大小与哪些因素有关是哪个《小学六年级科学质
磁力大小与哪些因素有关是哪个《小学六年级科学质
线圈的匝数（圈数）多少有关
串联电池节数的多少（相同电压的电池）