1. 求小学语文写作试讲教案，面试用的
四年级春季《写人—一个令我敬佩的人》第十一讲教案
编写教师:妖精漠漠020 时间：2010年5月
课 题: 写人—一个令我敬佩的人
（结合语文课本第七单元）
教学目标：（写作目标）1、扣住题眼“敬佩”，明确敬佩之意，确立敬佩之因，找到身边的写作材料。
（知识目标）2、通过典型事例刻画人物特点，体现敬佩之因。
（情感目标）3、表达出对人物的敬佩之情，并以此为榜样。
教学重点：找准事例，明确敬佩之意，确立敬佩之因。
化解方法：1、找准敬佩之人；2、师下水引导选材，突出敬佩的原因。
教学难点：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点。
化解方法：1、师下水，引导学生运用细节描写体现人物的高尚品质。2、小组代表口述、师生举牌评价，师引导。
四合一的运用：1、板演敬佩之人；2、生说事例，举牌评价。
教具准备：师课前搜集资料
一、教学准备：
1、板书，收自创；
2、考勤，发记分本
二、主课教学：
1、 优美词语：齐读，释义
导入：谈话式导入，同学们，你们有自己敬佩的人吗？你为什么敬佩他，他身上有什么值得你学习的地方？（生答） 其实，我身边，值得我敬佩的人很多，这些值得我们敬佩的人，不一定是什么名人明星，也不一定做过什么惊天动地的大事，做过的一些小事也是值得我们敬佩的，只要你善于去发现。
2、师下水：
提问：我为什么敬佩我的妈妈，通过哪一件事可以体现妈妈值得我敬佩？（生答）
△、生小组讨论
你最敬佩的人是谁？哪一件让你敬佩她，讨论板演；把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上有什么值得学习的地方。
在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
3、组内派代表口述
口述要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
激趣手段：小组加分和个人加分。
4、师小结：所谓敬佩，那就是尊敬和佩服，不过是大事小事，自己要是值得我学习的，都可以是我们敬佩的，想要表达出那一种敬佩之情，那就要把那件值得我学习的事，能体现人物高尚品质的事情说清楚明白。
四、构思
下水文：
我敬佩的一个人
我敬佩的人，不是什么大明星，也不是什么名人，她只是个普通人，她就是我的妈妈。
我的妈妈今年四十多岁了，剪一头清爽的短发，五官端正，总是一副笑眯眯的样子，做起事情来总是干净利落利落，平时虽然工作很忙，但总是把家里打理的井井有条。我的妈妈是个社区医生，她是个心地善良的人，我非常敬佩她。记得有一次，我邻居的一个小朋友生病了，高烧不退，要打吊针。偏偏那么巧，这个小朋友的爸爸妈妈都出差了，小朋友和他上了年纪的的爷爷奶奶在家。吊针打到很晚还没有打完，妈妈看到那个小朋友的爷爷奶奶年纪那么大了，就主动叫两位老人家回去休息，她留在医院守着那个小朋友。一直到凌晨三点，小朋友的吊针才打完。烧退了以后，小朋友吵着要吃东西，妈妈没有办法，就背着小朋友回我家，亲自煮东西个他吃，还哄他睡觉。第二天，妈妈因为睡眠不足，很眼圈很严重，但她还是照常上班，而且也没有把这件事告诉别人，连小朋友的爷爷奶奶像请她吃饭，她都拒绝了，她说，那是一个医生的责任，不应该图回报。
妈妈我举动让我很感动，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，妈妈是我骄傲。我要向妈妈学习，做一个乐于助人的人。
2. 小学四年级语文怎样试讲，是把45分钟的
小学语文试讲逐字稿（《草原》第一课时）
教学过程：
师:同学们都很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。
(播放《草原之歌》乐曲)
师：大家说说歌中写的是什么地方?
生：(齐)草-----原!
师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。(师板书课题《草原》)。你们去过草原吗?谁去过草原?(生举手)请问你第一次去草原感觉怎么样?
生：我去过内蒙古的草原，那里的景色非常优美但是，我感觉还是没有我想象中那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样，只能是“浅草才能没马蹄”。
师：你回答得太棒了，你在课后积累了很多的古诗，希望咱们班的同学也向他学习，把平时读到的好词好句背下来。同学们，老舍先生第一次来到了内蒙古大草原，他感受到了草原的宽广，见到的草原比我们想象中的还要美。让我们跟着作家老舍先生一起去大草原领略那里美丽的风光吧。
师：请同学们打开课文，先自由朗读全文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画下来，多读几遍。同时思考一下：课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?把它画下来，一会儿我请同学来给大家分享。
师：同学们，读完了，哪个字音比较难读，给大家纠正一下你画出了哪个词?
生：第二自然段的“迂回”
师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗?
生：没有了。
师：请同学们看大屏幕，我请几个同学来读读这些词语，其他同学子仔细听，看他读对了没有?
(出示生字词，学生读。)
生：新鲜、明朗、渲染。
师：读的真准。看来字词已经掌握了。
师：刚刚同学们已经读完了第一遍，课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?谁来给大家分享。
(学生活动结束)
师：这位同学你来说。
生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
师：是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”太阳已经偏西，老舍先生还想在这里多留片刻，这是为什么呢?他怎么会有这样的感受呢?
生：因为草原上的草和景色，还有一些大牛、羊都特别美，所以老舍先生想多留一会儿。
师：是呀，是因为草原上的景色特别美老舍先生才忍不住多留片刻。(板书：景色美)除此之外还有什么?
生：老舍不想离开这里，是因为这里人的热情招待让他感动(板书：人情美)，所以想多留一会儿。
师：确实，草原不但景色美，而且人民也是特别的热情好客。这节课我们就先去领略草原的风景，请同学们先默读课文的第一自然段，看一看，在这一段，作者写出了哪些景物?
生：天空、小丘……
生：羊群、骏马和大牛……
师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的?
(读后，同学们纷纷举手)
师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的?
生：“这里的天比别处的天更可爱。”
师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”?
生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。
生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。
师：同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢?能否换一个词语?
生：“那么”可以换成“非常”、“很”。
生：还可以换成“多么”。
师：大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化?
生：没有变化。
生：老师，这样一换，意思是不变，但好象表达的感情变了，变得没有那么强烈了。
师：你能不能给大家说明白些?
生：作者用“那么”表达的感情是对草原无比喜爱，喜爱到了极点一样，而其它的词却没有这种感情了。
师：面对此景，作者的心情怎样?在文中找出有关语句。
生：“总想高歌一曲，表示自己的愉快。”
师：老舍先生想要高歌一曲，如果此时你也在草原上，你想说点什么?
生：我想要躺在草地上欣赏如诗如画的美景
师：你都不忍心去破坏这样的美景了，对吗?
师：是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真是------，看大家能用什么词形容作者此时的感受?
生：心情开朗。
生：心旷神怡。
生：神清气爽。
师：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢?
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
师：你从“一碧千里”这个词体会到了什么?
生：大草原都是绿的。
生：大面积都是绿的。
生：“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整个草原全是青绿色的，一眼望不到边。”说明草原又绿又大。
师：你们认为谁体会得最好?说得最具体?
生：第三个同学。
师：是呀，大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色，远处也还是绿色，让我们一起读一读这个句子吧!
生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
师：这么大、这么绿的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思?“茫茫”给人一种什么样的感觉?
生：“茫茫”给人一种很空旷的感觉，而草原并不空旷。
师：所以作者说“一碧千里，而并不茫茫”。是呀，有了小丘、牛羊、骏马的点缀，我们一碧千里的草原并不茫茫。
师：在这篇课文中，还有很多写得很美的句子。谁再来说一说?
生：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的使人感到十分舒服，一见便生爱慕之心
师：说得多好呀!一见就生爱慕之心“平地是绿的，小丘也是绿的”让我们再一次感受到了草原是一碧千里
师：同学们，还有哪里写得美?
生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际我觉得这能表现老舍看见的小丘线条很优美，他在欣赏这种美
师：这里确实写得美，里面有一个词“渲染”，“渲染”是什么意思呢?
生：“渲染”是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果
师：同学们，看这幅图，这是用渲染的手法画的一幅画，它用色彩涂抹画面，达到了非同寻常的艺术效果如果说，中国画是渲染出非同寻常的艺术效果那么老舍笔下就是那只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画到处翠色欲流，轻轻流入云际孩子们，这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美?
生：到处翠色欲流，轻轻流入云际
师：哪个词?
生：翠色欲流让我感觉到心旷神怡
师：翠色欲流看到这个词，你的眼前好像出现了什么样的画面?
生：出现了一望无际的草原
师：好，还有吗?
生：这翠绿的颜色都要流入云际。
师：是啊，翠绿的颜色都要流入云际了近处是绿的，远处还是绿的，请同学们一起读。
生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
师：用心来感受这样的句子，同学们可以闭上眼睛如果风吹起来的时候，草原上的草地随着风轻轻地动着，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际草原上的绿色流入云际，流入每个人的心里。还有哪个句子写得美?请你读一读。
生：这种境界，既使人惊叹，又让人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这个句子里，我想象到作者老舍在看到这一望无际、一碧千里的草原的时候，已经被陶醉了。
师：你能想象到当时的画面，想象到了作者的心里，你是一个用心读书的孩子。同学们都非常认真得感受了草原的美，除了上面我们看到的之外，还有别的景物吗?
生：还有羊群。
师：谁来分享一下，关于羊群，把你觉得写得最美的句子读出来。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花这是一个比喻句
师：作者把什么比作了什么?
生：他把白羊比作了大白花
师：把羊群比作了白色的大花，还有呢?
生：把草地比作了翠色欲流的绿毯
师：什么样的绿毯
生：无边的绿毯
师：作者用了一个比喻句把草原比作了无边的绿毯，把羊群比作了白色的大花，孩子们，你们再想一想，羊群在草地上还能比作什么?请你把这个比喻句写下来。
师：谁能来读一读你写的句子?
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的草地增添了几分生机。
师：孩子，这不是比喻句，虽然你写出了自己的感受，但是比喻句要有本体和喻体，你再想一想。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像翠绿的河水中混着白色的浪花。
师：写得多好啊!想象力十分丰富孩子们，再读读作者的这个句子，看看哪一个字用得最巧妙。
生：文中用的最巧妙的是“绣”
师：她找的很准，为什么“绣”用得巧妙?
生：因为内蒙古草原的景色就像画一样
师：如诗如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花这样的美，美得让人兴奋，美得让人陶醉，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这样的景色中，连骏马和大牛都仿佛陶醉了，好像回味着——
生：
师：同学们，我们欣赏了美丽的文字，让我们一起去欣赏一下草原上美丽的风光吧
(音乐响起)
师：同学们，刚才我们欣赏了美丽的草原风光，让我们把这优美的文字都印在我们的脑海中吧，可以看着不同的提示背一背这段话
(师生共背第一自然段)
师：这优美的文字印在我们每个人的脑海中，同学们，作者在写这段文字的时候，是从草原的天空写到了天底下的一碧千里，这是按照从上到下的顺序从远处的小丘写到的近处的羊群、骏马、大牛，这是按照从远到近的顺序我们在写作文的顺序，我们在写作文的时候，也要像作者这样，按照一定的顺序去写，这样才能让文章更有条理老舍先生为了表达他对草原的热爱，写下了这样的文字。那么，同学们，你们爱你们的家乡吗?
生：爱
师：那就请大家也选取家乡给你留下深刻印象的一处，把你对家乡的爱写下来，让老师们感受到你们爱你们的家乡。
师：把你们写好的句子念给大家听
生：贺兰山非常美，有此起彼伏的山峦，有高高的山上的绿树
生：我的家乡是美丽的银川，白云是那么的白，是那么优美
师：时间来不及了，很遗憾，同学们可以在课后完成练习。这节课我们一起欣赏了内蒙古大草原的美丽风光，而且也感受到了每位同学也很爱你们的家乡。正是因为草原上的风景美，草原上热情好客的民族还正在等着你们呢!课后，同学们可以自己读读课文的后半部分，正是因为这样，老舍才发出了由衷的赞叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
以上就是教师资格面试小学语文（《草原》第一课时）试讲逐字稿，希望能对考生有所帮助！
3. 急！小学四年级数学的试讲内容！
资料：http://www..com/?word=%CB%C4%C4%EA%BC%B6%CA%D4%BD%B2%C4%DA%C8%DD&tn=congz_pg
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