『壹』 如何教小学六年级英语音标
我是一名英语教师，我在教音标时先找一些含有此音标的单词让学生读，读过之后再从中总结字母组合发音的音标。效果还可以。你也试试
『贰』 怎么教小学三到六年级的英语我第一次在辅导班当老师，教小学所有年级的英语
三年级的孩子刚开始接触英语，怎么能教单词呢？音标都不会的娃儿，你再教也是白费力，还会和汉语拼音搞混。刚开始教，要让他们喜欢上英语，对英语感兴趣才行，个人觉得，先从字母着手，多用游戏来教学，只是一个开始，如果喜欢上了就会爱学了。
『叁』 对于几乎为零基础的六年级英语该怎么教
先死背单词，再教音标（别告诉我连字母都得教），再背语法，得刻苦点
『肆』 如何实现小学六年级英语课堂的有效教学
教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能专仅仅把教师定位在属“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。
『伍』 如何做好小学六年级英语教学工作
1.思想上要提高英语课在小学课程中的重要地位。根据心理语言学的有关研究，儿童时期的语言习得最佳，英语学习应从小学抓起。但这一共识不能只停留在口头，应落实到教育政策的贯彻和教育计划的实施中。农村小学不应强调客观条件不具备而忽视英语课的重要性，应充分发挥主观能动性，积极创造条件，尽快完善英语课程的教学工作，要把英语提到与语文、数学学科那样的地位。各级地方教育行政部门在年度教学评估中将其作为一个重要目标检查，在课时、教材、师资上给予保证，在期末考试中加上英语。这样，学校和家长就会自然重视孩子的英语学习 .培养合的小学英语师资队。教师是人才培养的关键，合的教师是教育的根本。广大农村小学要设好小学英语教学岗位，以保证小学英语教学质量。同时，鼓励合的外语人才到小学兼职任教。主管部门利用初、高中的富余教师，充实小学英语教师队。最近几年山东省临沂市河东区推行的中学教师支教农村小学的做法，取得了显著的成效，既解决了小学师资不足的难题，又增进了中小学教师了解，是一项很好的举措。此外，可利用网络教育、电视、广播等现代化技术手段，搞好英语教师的再学习工作也是十分必要的。教师要加强学习，尽快适应新课程要求 .改进教师教学方法。诚言，良好的教学教法能够顺利引导学生平稳过渡到初中。为保证中小学英语教学的顺利衔接，首先，小学六年级教师要在教学方法上逐步向初一阶段靠近，如可在课前安排听写话动，每周布置一次写作训练作业，以加强听写和书面表达能力。解决初一阶段学生英语单词拼写和书面表达能力不足的问题。其次，初一英语一方面，教师要保留小学英语课的活泼气氛，尽量挖掘教材的趣味性和交际性，寓教于乐，充分利用直观形象教学手段，创设真实情景，学以致用。另一方面，应适当过渡到初中方法上来。在课堂节奏上逐步加快，尤其要重视学生自主能力的培养 .注重考试内容和考试形式的衔接。根据《新课标》中的评介建议，对学生的评介应以综合形成性评介为标准。哦 顺便说一下，我现在学的ABC天丅英语中心的助教和我们说过，事实上要掌握好英语是轻松的。一定有个符合的研习环境与练习口语对象，重点就是老师教学经验，东南亚口音重，一定要找欧美籍 发音纯正才行，持续天天口语练习 1 on 1家教式辅导就有更.好.的进步幅度..完成课堂后需要复习听取课堂录音档 帮助加强记忆。实在是真的没有练习对象，可以去旺旺或爱思得到课后材料练习 多说、多练、多问、多听、多读 迅速的语境会提高起来，学习成长是必定突飞猛进的 注重学生的学习发展过程，突出对学生英语语言学习的激励作用。新生入学第一次期中考试非常重要，考试要求不宜过高，部分题型可以小学英语内容为基础，逐渐增加内容，避免过难、过偏，加重学生的心理负担；分值的设计要尽量合理，考分不宜偏低，培养学生的学习积极性和自信心。
『陆』 小学六年级英语怎样教比较好
教国际音标
目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
1、元音
（1）单元音：与汉语单韵母对照 a o e i u ü
说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
（2）双元音：与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu
说明：根据汉语复韵母排序来记双元音。英语中无ui；／au／与ao；／ju：/是双元音。
2、辅音
（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／
／k／／h／
／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／
／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／
与汉语拼音对照：
b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w
说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、
／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。
（2）辅音的分类
分类一：
①清浊成对的：
清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／
浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／
说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂
／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／
可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。
②单干户（即不成对的辅音）
／m／／n／／N／／l／
／r／／h／／j／／w／
记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、
／r／和（即／h／）／j／、／w／
分类二：
（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／
／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／
／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／
记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对
（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／
记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／）
分类三：
（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。
（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加
上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。
老师讲分类：作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。
『柒』 如何教好一位小学六年级学生的英语
Walking in the snow, left deep footprints, issued a "creak squeak" sound, this is the
『捌』 如何做好小学六年级英语家教
想给小孩进行辅导,培养兴趣是第一位的，一个人不可能长时间的做自己不喜欢做的事。一些学生到了初中，成绩下降很厉害，就是因为学习的兴趣没培养起来。
要多鼓励孩子。
当英语家教有个尴尬,就是英语不是一朝一夕能够提高成绩的,我女朋友是教英语的,我是教数学的,每次我的学生都能提高,但是她的学生提高缓慢,这个是必然的.一定要让你的学生喜欢跟你一起学英语的感觉,让学生依赖你,家长信任你.
至于学习方法,比如背单词,记忆的方法很多，关键是要记住后按遗忘规律复习，才能巩固下来。从音标入手,让他大声朗读,还是一个孩子,必须会读,才能有印象,背的快.
还有很多方法,相信你也知道.成绩的提高就要自己多看看练习卷子什么的,自己了解一下命题趋势,考点,然后有针对性的领你的学生复习,一定能有所突破吧
第一次回答可获2分，答案被采纳可获得悬赏分和额外20分奖励。
『玖』 我是小学六年级学生该如何学好英语
英语就是用时间堆出来的.不能期望一下子有很大的提高.
充分利用每天的点滴时间,紧紧抓住每一与英语好的人的互动机会.多看(否则你无阅读能力),多念(否则是哑吧英语),多听(否则你是聋子英语),多写(否则你无法翻译).
另外,有英语互动网站,你找一下,对你会有帮助的.
『拾』 小学一到六年级英语应该怎样教学
一到六年级新生对英语学习的兴趣非常大，要想方设法维持学生对英语的好奇和兴趣。事实确实如此，我们可以从课堂中新生们跟读单词的洪亮声音中得以体会。那么我们老师所面临的，就不再是培养学生学习英语的兴趣的问题，而是如何想方设法的维持学生们这种高昂的兴趣了。
赞美与鼓励是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法。让学生感受到成功和成功的喜悦，以激发他们继续大声地朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练。
1、利用晨读跟读，让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2、在每天的晨读跟读的时候，可以由老师说中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。