如何对待小学一年级教育现状

A. 小学一年级的孩子要怎么教育

家长的角度

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  我国传统的家长总认为：棍棒底下出孝子，孩子一旦成绩不好，就是孩子不努力，于是一个棍子就上来了。我认为家长应当转变自己的教育观念，孩子在初学习的时候，会有学习困难，特别是上学期离开了家不习惯。所以孩子刚入学的两个月，家长应该帮孩子快速适应学校氛围，不能过分看重成绩。

  

B. 如何培养小学一年级数学教育措施

一、培养学生良好的学习习惯。
1.引导和训练学生踏实认真的学习态度。让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。在课前课后十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。
2.学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

二、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学是要注意根据一年级孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。
三、计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。
各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用。加上我们这里的学生的特殊情况，基础比较差，平时必须加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础。我将坚持每天课前三分钟口算练习，并且对学生的口算练习进行认真地批改，有错及时让学生订正。这样坚持练习，日积月累，我想是一定能成功的。另外，结合教材补充一些必要的计算练习。
根据教学内容的特点，每天补充一些必要的计算练习以提高学生的计算能力，或者是各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算

<一>做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要
环节。
（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。 （2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。 （3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。 <二>注重作业设计。
精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。作业不随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不布置课堂上做过的作业，对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。
总之，如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，我相信数学教学质量一定会逐步提高的。

C. 小学一年级的孩子该如何教育

我是小学教师，哈哈。
小学生最重要的是有自信心，包括对人际关系的自信和对学习的自信，不知道您问的是学习教育还是性格教育呢？
如果是学业的话，毕竟一年级的学业还是比较轻松的，大多数是幼儿园的知识，所以最重要的是放在学习习惯上的养成上，比如说是一定要先写作业，再看电视，娱乐要适当安排。还有就是兴趣的培养，绘画音乐什么的，也有助于小孩子的健全发展。
如果是性格的话，小学生的性格还比较容易矫正和引导的，主要是要花心思，最重要的是要让孩子知道爸爸妈妈是很关心他的，大人做好榜样了，孩子自然就潜移默化的学习着。特别是在一些小事上，家长教育的时候要特别注重语言的使用
希望能帮助你

D. 小学一年级家长对学校的意见和建议怎么写

家长对学校的建议。

感谢学校对孩子的教育与培养，老师们辛苦了！我的孩子在这里读书我很放心，
孩子如果不听话请一定严加管教，
我们家长一定大力支持！
由于孩子大部分时间
都呆在学校里，
我们对他在学校里的表现不是很了解，
我希望老师能多和家长联
系，
多反映孩子的情况，
以便我们共同把孩子教育好。
由于现在很多孩子都比较
懒惰，
我希望老师能多安排一些义务劳动让他们做，
帮他们养成爱劳动的好习惯。
在不影响正常的教学任务的条件下，
我希望学校能多组织一些有益的课外或校外
活动，培养孩子多方面的能力，以适应未来的社会生活。
（还可结合自身实际需
要以委婉的语气提出其他建议。
切记：
不可提不能解决的问题，
或者敏感话题如
收费等，以免给老师留下不好的映像）

建议学校多组织学生进行社会实践（当然，这只适用用于高年级），学校还可以
多组织艺术节或读书节之类的，
丰富学生的课外生活。
为了培养学生的口才，
还
可以举行演讲比赛。当然，运动会也可以。平时可以进行小测试。

E. 如今的小学一年级应该有怎样的教育方式，尤其是家庭教育谢谢

一年级对孩子来说是人生的一个转折点，家长如何帮助孩子顺利地走过这个转折点呢。良好的开端是成功的一半。所以，就算家长工作再忙，也要关注他们在校的学习生活，天天最少也要抽出十分钟的时间与孩子交流。作为一个老师，我有如下建议。
1、关注学习情绪。
之所以，将关注孩子的情绪放在第一位，是因为我觉得，只有孩子在学校开心了，他才会喜欢学习，渐渐也就有了学习的爱好，渐渐才善于学习。家长与孩子之间养成平等交流的习惯，也便于家长及时了解孩子的思想状况，有利于对症下药。这样经常交流，养成习惯后，教育孩子的问题也就化难为易了；最怕的是孩子有什么事情跟谁都不说，出了什么事情，家长什么都不知道，后悔晚矣。所以，每当孩子放学回来的时候，家长可以问问孩子：“今天，你在学校开心吗？因为什么事情开心呢？”。假如他不开心，你要要询问他为何不开心，进而对孩子进行思想上的开导，让他变得快乐起来，假如需要老师帮助的话，可以及时跟老师交流一下。也可以开始是家长主动询问，以后最好养成孩子主动与家长交流的习惯。
2、关注学习伙伴。
朋友，是倾诉的对象；朋友，是进步的动力。人是最怕寂寞的动物，小孩子更加需要朋友，而且需要在某个方面比他强的朋友。我没有强调一定要跟学习成绩好的学生交朋友。因为，一个人的综合素质是多方面的，不仅仅表现在学习方面。一个孩子的成绩好不好，并不是给他带来朋友的唯一因素，还涉及到性格、为人等因素。所以家长要教会孩子如何在新的集体交更多的好朋友。要了解你的孩子在学校有几个玩得好的伙伴，那些伙伴的学习、性格、为人等又是怎样的呢。并且可以与这些伙伴的家长联系一下，这样你会更加了解自己孩子在学校的情况，就算孩子偶然撒谎了，你很快就会知道的；你还可以从别的家长那里了解到教育孩子的好方法。假如你的孩子没有伙伴，你更要创造机会让他多交朋友。
3、关注学习习惯。
良好的学习习惯会使孩子受益终生。要培养一个好的习惯至少需要21天。家长要注重养成孩子良好的看书、读书、写字的学习方面的习惯；还要养成书写整洁、学习专注、用眼卫生、劳动习惯等行为方面的习惯。如：天天保持看书最少半个小时，读书要大声，有感情，眼睛离书本一尺远，握笔姿势正确，学习时不开小差，书写尽量做到不用橡皮擦，天天能帮家里做一点力所能及的家务活（扫地、抹饭桌、端碗等）。
4、关注作业完成情况。
学生完成学校的作业就好比家长的工作一样，养成良好的做作业习惯就显得非常重要。建议孩子一放学回家，先喝点水，吃点水果，就要开始完成家庭作业了。做作业的时候，一个人单独在一个专门的书桌旁学习，不要打搅他。每学习半个小时左右，就可以休息10分钟。当孩子碰到不懂的问题，家长千万不要马上回答他，要等作业做到最后，实在不会的时候，家长才去帮助他。不光是要让他养成思考的习惯，更重要的是要提高他学习的效率。假如，一会儿问：“妈妈这个字怎么写啊？”一会儿又问：“爸爸，这道题怎样做呢？”以后孩子做作业就会很慢，也不会独立去完成。不过，一年级有的题目中很多字不熟悉，家长也可以采取先把题目都念完，孩子再做题。值得注重的是：有的家长总认为作业太少了，或者有时候作业少了，就给孩子多布置作业，弄得有的孩子想：早点完成作业也没有用，不如慢点做，进而养成慢慢吞吞完成作业的习惯。在作业少的时候，何不让孩子放松一下呢。顺便说一下，上学了，天天最多看电视1小时。
我知道，很多家长都没时间管孩子，但是，我要告诉这些家长，在入学的一个学期，或者一学年，甚至是2年，不同的孩子需要关注的时间就不同。只有养成了良好的习惯，一切进入正轨的时候，你就可以渐渐放手了。
思考：很多年轻的父母由于种种原因，将自己教育孩子的责任推卸给了年迈的长辈。姑且不谈这样做的利与弊，我只想告诉年轻的父母，当孩子需要你的时候，你没有关注他，没能和他沟通；转眼孩子就长大了，不再需要你的时候，你会感到失落的。更别说你们之间的深情厚谊了。小学一年级学生的教育引导
--结合家庭日常生活经验谈谈教育心理学理论与实践
内容提要:小学一年级是学生在小学阶段接受教育的重要时期,学习成为儿童的主导活动,要作好孩子入学的物质准备和心理准备；预防一年级学生中常见的“厌学症”，针对儿童社会情绪的发展，采取相应的措施，因势利导，减少小学儿童在同伴交往中的冲突数量。
关键词:一年级 家庭教育 理论与实践
我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。即乳儿期（0-1岁）；婴儿期（1-3岁）；幼儿期（3-6、7岁）；童年期（6、7岁-11、12岁）；少年期（11、12岁-14、15岁）；青年期（14、15岁-25岁）；成年期（25-65岁）；老年期（65岁以后）。
童年期又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。作为家长，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。
(一) 孩子入学前的准备。
1、 心理准备。
张阿姨这几天心神不定，她的儿子刚刚上小学一年级，开学还没几天，似乎有点闷闷不乐。“妈妈，小学没有幼儿园好玩，上课的时间那么长，还有作业要做，小朋友们也不大和我说话。”儿子委屈地撅着嘴向妈妈诉苦。
这个九月，对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说，多少带着新奇与兴奋。而当新奇感逐渐褪去，新环境带给这些六七岁的孩子的，或许更多的是不适与失落。
虽然早已度过生理断奶期，但是对于刚踏进一年级新环境的孩子来说，如何完成心理上的真正“断奶”？家长和老师应该给孩子们什么样的帮助呢？
家长要在孩子心灵上创造一种新鲜感和好奇感，让他们渴望上学这一天早些到来，愉快地开始新的学习生活。入学前，家长可对孩子说，你长大了，要背着书包上学了，上学后你可加入少先队，戴上红领巾，那是十分光荣的；你可以学到知识、掌握本领，成为有用的人。如家长有时间，还可抽空带孩子到他将上学的学校看看，通过参观校园以及目睹一些学生在这里读书上课，让他对这所学校有初步的了解。若家长曾在这所学校学习过，可向孩子介绍你坐过的教室，入队宣誓的地方，打乒乓、打篮球、踢足球及做其它游戏的场地，告诉他学校里还发生了哪些变化……
另外，可以带孩子走访正在这所个学校上学的邻居或亲友的孩子，请他们讲讲在学校学习、生活的情况，特别可以走访学习较好的学生，使孩子非常羡慕他们。总之，家长要在孩子心灵上创造一种新鲜感和好奇感，让他们渴望上学这一天早些到来，愉快地开始新的学习生活。
（2）习惯教育本是第一职能
“行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定命运。”这是美国作家杰克·霍吉说过的一句话；
尽管上小学是孩子人生的重要转折期，但由于当前幼儿园和小学衔接脱节，孩子学前缺少相关的适应性培训，进入小学后往往会出现心理紧张、注意力难以集中、对学习缺乏兴趣等情况。一年级新生对小学生活的不适应是造成今后学习困难的重要原因之一。“有人统计过，一个拿笔姿势不正确的孩子，功课一定不会好到哪去！”
习惯教育本该是教育的第一职能，但恰恰是最容易给疏忽和遗漏的。眼下的幼儿园和小学低年级关注的是双语教育、艺术教育这些所谓的特长教育和英才教育，恨不得让孩子们一夜成才。
许多一年级新生习惯于幼儿园以游戏为主的授课方式，不适应小学以知识为主的授课方式；习惯于自由自在的活动，不适应课堂纪律的约束及较多的学习要求；习惯在保育员阿姨悉心照顾下的感觉，不适应相对要自主、独立的小学生活，所以他们在上学一段时间后，仍然会留恋幼儿园的生活。
德国的哈克教授的观点更为详尽，他认为，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。他根据观察和研究指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着学习环境、学习方式、社会结构等六个方面的断层问题。孩子入学后，离开了幼儿园教师这个“第二母亲”角色，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这让孩子感到压力和负担。在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视。孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。这些断层使得德国30％的小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”美国心理学家威廉·詹姆士的话同样强调了习惯的重要性。著名教育家叶圣陶先生也曾说：“什么是教育？简单地就是养成习惯。”
孩子经历成长的过渡期，对家长们来说也是一个教育的过渡期。李女士的女儿已经上三年级了，可是说起当初女儿刚上小学一年级的时候，她对自己摸索出的一套经验还津津乐道。“每个孩子都要面临成长，而每位家长也都要为孩子的成长做好准备。”
1、时间自己安排
在很多朋友眼中，李女士算得上是个“超级妈妈”，一个懂得如何帮助女儿培养好习惯的超级妈妈。和其他小孩子一样，李女士的女儿也有写作业拖拖拉拉的坏毛病，写着写着就会到冰箱里找零食吃，或者跑到客厅看看电视；即使是看见她安安静静地坐着写作业，仔细观察才发现孩子正在发呆。
以前，李女士也啰嗦过：“还不快去写作业？”催促、责骂是家长们自然而惯常的做法。孩子缺乏自觉性，家长需要督促，督促就需要催促和责骂，这就是大多数家长的逻辑。
这个逻辑并没有错，但李女士不想骂孩子，她想催促与责骂应该不是最佳的办法。于是，有一天，她找了一张小纸条，用笔把它划成24等分，然后告诉女儿，每个等份代表一个小时，把吃饭、睡觉的时间除去之后，还有游泳、弹琴，剩下的时间是有限的，做作业也就那么一两个小时；如果不能在这一两个小时完成作业，那就必然挤占其他的游乐时间。
女儿似懂非懂地点了点头。第一个晚上，女儿开始比较专心地做作业，虽然偶尔也会耐不住起来“活动活动”，做点小动作，但李女士没有吱声。到了晚上10点，该是上床休息的时候了，孩子皱了皱眉头，想继续把作业做完。李女士却没理女儿的要求，命令她上床睡觉：“已经给你时间了，没做完就是你的效率问题了。去睡觉了，作业没做完，明天上学，该怎么挨老师批评就挨吧。”
李女士不想让女儿因为赶作业而影响了第二天的学习状态，而更大的意义是，她要让女儿明白，时间的长度是有限的，要学会安排时间，提高时间的利用效率；拖拖拉拉而导致的后果只能由自己承担。
挨批评是逃避不了的。有了压力，女儿从此自己心里绷紧了根弦，写作业再也不磨磨蹭蹭了。到了后来，放学后她先到图书馆自己把作业完成了再回家。
2、作业自己把关
让孩子抓紧时间、加快做作业的速度是一方面，但同时是不是也会出现很多错误呢？学校里老师要求孩子的作业完成之后要让家长签名。一开始，李女士也会认真地帮女儿看看作业完成得怎么样，还会很细心地帮助她把错误一道道纠正过来。那阵子，女儿的作业本都是A、A＋。到了后来，李女士对女儿说，妈妈以后的签名只负责检查你有没有完成，至于作业有没有出错，由你自己来把关吧！
没有了妈妈的监督，女儿的作业本逐渐出现了B、甚至是C，对于这些成绩，女儿一开始觉得挺委屈的。但是妈妈认为，这就是对学校教学情况的真实反映；而更重要的，是让孩子培养责任心，不要把作业当成任务，而且是别人的任务。慢慢地，女儿也学会了自己完成作业、自己检查、纠错。
3、书包自己整理
刚上一年级的时候，孩子们的书包一下子鼓了起来：语文、数学、自然科学以及其他各种各样的辅导资料，这么多课本让孩子们每天都得为该带哪些课本发愁。而一旦把课本落在家里，孩子们就会打电话给家里的保姆：“阿姨，我忘了拿××课本，帮我拿到学校来吧！”……
李女士不愿让保姆阿姨为孩子跑腿。头两天，她帮着女儿一起整理书包；后来，她就让女儿自己收拾，该拿什么拿什么，落了东西不准打电话回家让阿姨带。没有可以依赖的“跑腿”，女儿责任心也强了许多。“孩子在学校里是怕挨老师批评的，没有了‘靠山’，孩子不自立也不行。”
对于“超级妈妈”的称号，李女士一笑而过。“谁都可以当自己孩子的“超级妈妈”，每个人都要成长，我只不过是和孩子一起去面对过渡期的困难罢了。”很多家长往往都会朝孩子们吼“为什么做得这么差？”“为什么不那样做”之类的话，但是究竟如何帮孩子去纠正，去做得更好，却没有拿出有效的教育方法。而从李女士的教育实践个例来看，从收拾书包到做作业，她所采取的就是“先帮手、再放手”。“孩子们其实都是很聪明，领悟性很高。”
(二) 克服“厌学症”。
在某个家长课堂上，教育心理专家给在座的家长提出一个问题：如果你发现孩子总写错字，或对某个公式运用不熟练时你会怎样做？回答这个问题的大多数家长表示，要给孩子增加练习题，在重复的练习中增加孩子的记忆力。
专家对家长的回答是否定的。理由是：孩子写错字、不会运用公式不是机械记忆不足的错误，而是对所学内容缺乏理解。当错误重复千百次之后它依然是错误，错误的强化会干扰正确认识的构建。并且让孩子在无休止的练习中，体验到学习的被动、枯燥、无奈。学习成绩低迷，与耗费的时间不能形成正比，在持续的挫折情境中产生学习能力低下的自我负性评价。谁愿意面对这样的评价？孩子直接采取的行动是逃避学习，逃避学习就可以摆脱这种评价。“不想上学了！”是此时此刻孩子心里喊出的声音。为什么家长会不约而同地选择加大练习量作为强化学习的手段？一是与家长对学习的理解有关。许多家长认为知识是陈述性的，学习就是把课本上陈述出来的知识记住。因此要求孩子一遍遍地加强记忆学习，以求在考试时能够记取已学过的知识，得到高分。二是强化记忆对家长来说比意义学习容易得多。意义学习要求家长要对孩子的学习理解程度进行探究，找出孩子没有理解的知识点，启发引导孩子理解所学知识，有意识的提高孩子的理解力。能做到这一点，要求家长具备更高的学习能力和探究能力，还要有耐心和责任感，才能投入时间和精力去与孩子探讨问题。在自身工作生活压力较大的客观条件下，多数家长也容易在孩子教育上选择较容易的一种方法，可是这种方法客观上将学习的个体特殊性抹杀了，简单地看成学习的好坏只是时间投入和孩子的主观因素在起作用，忽略了客观因素影响学习的现实性。孩子一方面体验学习的枯燥和疲劳，另一方面还要背负不好好学习的罪名，久之，丧失了学习兴趣，真的产生了厌学情绪。
人在学习适龄阶段的任务就是学习，每天所处的主要社会环境是学校，交往的人员是老师和同学，谁不愿意在这个主要生活场所中去体验成功？谁不愿意在同伴面前受到注目体现自尊？学习成绩下滑对每一个学生都不是心甘情愿的，他们都会为此而着急。他们希望得到家长的支持和有效的帮助，在同学面前重新树立起自尊。如果家长此时此刻能够帮助学生细心地分析学习难点，帮助他们从不理解到理解，提出学习上的合理化建议，并帮助他们付诸实施，从心理上给予他们支持，就可以稳定他们的学习情绪，克服学习困难，逐步走向成功。学习成就带来的自我价值实现，会让个体不断为实现自我价值而努力奋争。哪里还有“厌学”的土壤和温床。
此时再把开头的问题重提一遍，作为家长您还会只选择加大练习量吗？
(三) 社会情绪发展
一、 自我意识的发展--自我概念和自尊
进入小学之后，因为考试的压力，儿童第一次真正有机会与别人比较，成人必须给儿童提供机会，使其体验成功，充满自信，并保持热情和创造性。但是，能力确实有高低强弱之别，儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展。当学习差的学生永远不可能成为班级明星时，他们怎样看待学习的价值，除了教师之外，家长也有举足轻重的作用。而在管教孩子易犯的几种错误中，“用刻薄羞辱的话责骂孩子”首当其冲。例：“你总是如此”、“你简直没救了！”这些贴标签式的不当言语很有可能造成学生自尊受损。

F. 小学一年级教育心得家长要抓住几个重要点

一定要保证孩子的睡眠时间
充足的睡眠不论对成年人还是小孩子，都是非常重要的，它是一个人精力旺盛工作和学习的基础。小学生每天睡眠应在10个小时左右，因此，家长应在晚上10时以前，安排孩子入睡。只有充足的睡眠，才会有充足的精力学习。

早餐不仅要吃饱，而且要吃好
有的家长早上不用早餐，起床后急急忙忙上班，这是不科学的，长时间不用早餐，不仅影响工作，而且影响健康。孩子如果不用早餐，往往在第二节课后表现得无精打采，或焦躁不安。因为饥饿，中午又常常暴饮暴食。所以，孩子早餐一定要吃饱，有条件的，还应改变花样，让孩子吃好。

保证孩子每天的饮水量
小学生活泼好动，体能消耗大，保证孩子的饮水量，直接关系到健康。家长要提醒孩子饮水，上学时最好带有自己的水杯。一年级的学生，至少上午、下午、晚上各饮一杯水。

引导孩子养成按时休息的好习惯
上学后，不比在家，按时休息是非常重要的。因为学校是以集体活动为主的，什么时候上课，什么时候下课，都有统一安排，如果没有时间观念，就会影响了统一行动。因此，家长要了解学校的时间安排，及时督促孩子上学或完成老师布置的作业，让孩子逐渐树立时间观念。

教育孩子少用橡皮
橡皮的作用是写错以后擦掉改正。应该说，用橡皮本无大错。但是为什么说要教育孩子少用橡皮呢?原因是一年级的学生刚刚进入学习阶段，少用橡皮是为了培养孩子认真、细心的习惯，从这一点上说，少用橡皮的意义远远大于用橡皮。有的学校明确规定“不用橡皮”，目的就在于培养学生的认真与细心。

告诉孩子要用铅笔，不要咬铅笔
一年级学生初学书写，所以多数学校都让学生使用容易书写的铅笔写字。铅笔芯含有铅，铅对身体是有害的，有的孩子常常用嘴咬铅笔头，是不好的习惯，家长要告诉孩子：要用铅笔，不要咬铅笔。

有意培养孩子的自理能力
孩子上学后，意味着他将在很多事情上做到独立，比如，按时上下学，按时上课，按时写作业，按时参与活动，能够整理自己的学习用品，能够与小朋友交往等等。在这些事情上，家长可以帮助，但是绝不要代替。如果过分溺爱，什么都由家长代替，表面上是爱，实际上是害。有的家长代替孩子整理书包，有的家长接送孩子时代背书包，有的家长甚至吃鸡蛋还代为剥皮，这样做是非常有害的。真正的爱是培养孩子的自理能力，不仅能在学习上自理，而且能在生活上自理，这对孩子的一生都是有益的。

不要攀比衣着打扮
一年级的学生，穿戴以简便、实用为原则，因为他们的年龄还小，复杂的穿戴会给他们造成负担。同时，家长之间绝不要互相攀比，比品牌，比价格，是毫无意义的，对孩子的成长也是不利的。

重视培养孩子的表达能力
表达自己的意愿，是互相沟通、展示自我的重要能力，无论现在学习，还是将来工作，对孩子来说都是非常重要的。家长在培养孩子表达能力上，第一要鼓励孩子敢说，即使说错了也没有关系，敢说是表达能力的第一道关口。第二是引导孩子会说，会说是表达能力的基本要求，也就是按照孩子的思路表达自己的意愿，这样才是真实的、可信的。

告诉孩子该上厕所时一定要上厕所
一年级的学生常常因为玩耍而忘了上厕所，或者因为怕批评宁肯憋着尿而不敢上厕所。憋尿对孩子健康会造成影响，时间长了甚至会造成尿道感染和不自主遗尿的毛病。家长要告诉孩子该上厕所时一定要上厕所，相信老师是会理解的。

孩子生病一定要先看病
一年级学生由于年龄还小，抵抗力还很弱，加上刚上学，环境、生活都发生了不小的变化，所以常常出现一些身体不适应。遇到这种情况，家长绝不应轻视，严重的不适应，一定要先看病，需要休息的应该遵从医生的意见适当休息，绝不要因为怕误了上课而加重了病情。

注意保护孩子的视力
上学后，意味着用眼的时间越来越多。如何保护孩子的视力?
第一，看书时光线一定要充足，不要在昏暗的状况下阅读;
第二，阅读时姿势一定要正确，坐姿要笔直，眼睛距书的距离应在一尺(30厘米)左右，不要躺在床上阅读;
第三，看电视、上网的时间不能过长，最好控制在一个小时左右;
第四，坚持并认真做眼保健操，用一段眼后，或闭目养神，或站力远眺，也是有益于眼睛健康;
第五，写作业时，身体要坐直，告诉孩子记住一个口诀：“一尺一寸一拳头”，就是眼睛离作业本的距离一尺，握笔的指尖离笔尖一寸，前胸离桌子的距离一拳头。

有选择地看电视
没有节制地看电视，因为怕影响学习而不让看电视，这两个极端都是不可取的。正确的做法是有选择地看电视，比如针对一年级孩子的特点，让他们收看少儿节目，动画节目以及动物世界、人与自然等，对于增长他们的知识，开拓他们的视野，都是大有好处的。不过，每次收看时间不宜过长，以免伤害眼睛。

在学习上给孩子必要的指导
严格来说，一年级是学生还不会学习，正处在学习的起跑阶段，家长给以指导是必要的。但是，在指导时需要注意以下几点：
①指导不要变成监督，更不要坐在孩子身边没完没了地谈话，这不仅影响了学习，还容易使孩子产生逆反心理;
②指导不要变成代替，有的家长对于孩子不会的作业直接告诉答案，时间长了会滋生孩子的依赖思想;
③指导是告诉方法，告诉孩子为何思考，为何去寻找答案和解决问题的办法;
④指导是鼓励，鼓励孩子不仅要做得正确，而且要做得迅速，这样才能应对各种各样的考试。

重视安全意识培养
一年级的孩子，最容易在以下一些方面受到伤害：
①出入教室、上下楼梯时拥挤挤摔倒甚至踩踏;
②出于好奇，接触电源开关闸门;
③横过马路时不注意车辆;
④围观吵嘴打架;
⑤与陌生人接触;
⑥攀高、戏水、玩火等冒险行为。以上各点，家长都应告诉孩子应该怎么做，不应该怎么做。

鼓励孩子多交往，会交往
要交往是人的基本需要，会交往是生存的基本条件，无论是对成年人还是对孩子，交往都是非常重要的。家长在鼓励孩子多交往、会交往的过程中，特别要做到以下三点：
第一，教育孩子尊重他人是交往的前提，只有尊重他人，才能受到他人的尊重，交往才有基础;
第二，教育孩子在与别人交往时，大胆表达自己的想法，让人了解自己的想法，同时，虚心听取他人的意见，这样才能在交往中提高自己;
第三，教育孩子要诚信，怎么想就怎么说，怎么说就怎么做，让别人感到诚实守信，此人可交。

关注孩子的心理健康
人的健康包括两个方面，一是各个器官健康，二是心理健康，就是不论遇到什么情况，心态是平静的、正常的，能够冷静应对。一年级小学生生活阅历少，特别是遇到挫折时会产生多种多样的心理反应，比如急躁不安、过渡紧张、自暴自弃、逆反顶撞等等。遇到这些现象时，家长应亲切地问明情况，针对原因帮助孩子释放心理压力，让他从不解和苦闷中解放出来，这时的安慰、疏导比什么都重要，切不可怨天尤人，在孩子心上烦上加烦，那样只会更加重孩子的心理压力。

鼓励孩子和老师多交流，多沟通
由于多种原因，学生尤其是一年级的小学生多数不敢与老师直接接触交流，这是学校和家长都应该努力解决的一个问题。家长要鼓励孩子敢于和老师交流，把自己的想法，尤其是上课不理解的地方告诉老师，相信老师是会帮助孩子解决困难的。同时，要告诉孩子理解老师的辛苦，尊重老师的劳动，服从老师的安排，和谐的师生关系是保证孩子健康成长的重要因素。

重视维护老师的威信
老师在学生的心目里，特别是在一年级学生的心目里是神圣的，听从老师的话甚至胜过听家长的话，有时候家长的话可以不听，但老师的话是绝对服从的。应该说，这是正确的，也是正常的。但是，在以下两种情况下，可能出现不同的反映。

一是当学生犯了纪律受到老师批评，而批评方式方法不被学生理解和接受时，孩子会出现不满情绪，表现得情绪低落，甚至对老师抱怨、反感。二是当学生看出了老师的某些行为不当时，比如表情冷淡、待人不公、脾气暴躁、训人罚人等等，也会对老师产生怀疑，淡化老师在孩子心目中的崇高形象。遇到这种情况，家长既不要简单否定老师，也不要简单压制孩子，而要冷静分析，妥善对待。要告诉孩子，犯错误是自己的事，自己要改正，不能因为方式方法不当埋怨老师，这对自己是不好的;方式方法不妥是老师的事，相信老师会在实践中接受教训，完善做法。至于老师的某些行为不当，告诉孩子老师也是人，也有喜怒哀乐，也有七情六欲，不能因为有一个黑点就认为别人全身肮脏。同时，家长还可以通过家校联系卡、家长会与老师个别交流，把自己的想法告诉老师，相信多数老师是会正确对待的。总之，家长在孩子面前要重视维护老师的威信，在老师面前要正确反映孩子的情况，努力构建和谐的师生关系。因为，师生关系就是教学质量。

了解新课程改革，配合孩子适应新的课堂教学
现在，中小学实行第八次课程改革，总的方向是围绕教育的四个支柱(也称四大目标)展开的。教育的四大支柱是：学校教育要交给学生求职的能力——学会学习，做事的能力——学会做事，共处的能力——学会合作，发展的能力——学会做人。许多学校把会学习、会做事、会合作、会做人作为办学目标，就是从这里来的。为什么要进行课程改革?因为我们的中小学教育既有我们的优势，又有我们的劣势，主要是：

①重视教师的作用，忽视学生的参与;
②重视基础知识教学，忽视基本能力的培养;
③重视学生共性的培养，忽视学生个性与特点的发展;
④重视书本知识的学习，忽视在实践中的学习与锻炼;
⑤重视结果，忽视过程;
⑥重视学科分数的考核，忽视学生整体素质的评价;
⑦重视知识的纵向联系，忽视知识的横向联系;
⑧重视现成教育资源的使用，忽视更广泛地开发和利用教育资源。

重视的是我们的优势，在改革中要继续发扬光大;忽视的是我们的劣势，这是改革的重点。知道了为什么要进行课程改革和改革重点，家长配合学校新的课堂教学，就是要鼓励孩子积极、主动地参与教学活动，注重孩子学习能力、动手能力、生活能力、交往能力的培养，尊重孩子兴趣，鼓励孩子在某些方面展示自己的特长，支持孩子参与的各种实践活动，关注孩子在思想品德、知识技能、心理品质、身体素质等多方面的发展。相信经过学校与家长的共同努力，孩子一定会在逐渐深化的课程改革中不断地提高自己，适应以后各个学段的要求。

G. 小学一年级如何教育

一、化繁为简的教学方法
就是根据学生的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。在过去的教学过程中，我对于小学生的教学是以机械记忆和形象思维为主，其实在现在的教学活动中，应尽量采用直观、简单的教学手段。
众所周知，学习广播体操是比较枯燥乏味的，学生的团体性及一致性更是无从谈起。我在具体教学生学习第二节广播体操中的扩胸运动时，把整套动作进行“肢解”，把较难学的跑跳步动作比喻、分解成小孩子们平时调皮高兴的动作，同时，采用“先进生”带“后进生”的教学方法，通过他们相互帮助，相互交流，达到共同提高。所以在体育教学中要尽可能把运动技术简单化，让学生在学习动作要领时一学就懂。在课堂上，老师讲解完动作要领后，让学生根据老师说的要领去做动作，做对了，及时加以鼓励肯定，做的不好，老师再次做示范动作，并帮助他们完。那样学生就会对自己在课堂的表现会非常满意，感觉自己在上课的时候会有成就感，从而很好的提起了学生上体育课的兴趣。
二、变烦躁无味为有趣味性的教学方法
现在的少年儿童为什么不太喜欢上体育课呢？通过我在实践的体育教学中发现：
1、上体育课太累，搞得一身的臭汗，
2、上体育课时缺乏趣味，每天做同一动作而感到烦躁。
因此，我在平时的体育教学的过程中把教学手段多样化、趣味化，这样就提高了学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，一年级的小学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，此时教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。例如在每天体育课前必须做的准备活动时，不要总是单纯的采用徒手操，在适当的时候采用跑步、游戏、健身操等形式进行教学。相同两堂课的准备活动学习的技能一样，但是练习的方法不一样，这就增加了体育教学的趣味性。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性。使体育课上得生动活泼。
三、活用游戏+比赛为一体的教学方法
游戏比赛一体的教学方法在一年级的教学过程中，不仅能帮助学生发展思维，促进智力发育，而且能促进基本动作的发展，因此他们对游戏特别喜欢。正因为如此，在开学初的安排中就要考虑加入较多的游戏：如“快快排队”、“排队计数”、“看好小红旗”、“谁是带头人”、 “老鹰抓小鸡”、“高人和矮人”、“左手和右手”等等。为了增加游戏的竞争力和趣味性，还可以采用比赛法：如“穿梭接力跑”、“巧送鸡毛信”、“穿过小森林”等等。使孩子们学中有趣，趣中有学，从而激发他们学习锻炼的积极性。这样孩子们就会喜欢上体育课，因为体育课可以给他们带来无穷的乐趣。如在小学一年级“单脚起跳，双脚落地跳远”的体育教学中，有些小学生因图快或不认真，常常出现双脚起跳，或出现起跑的现象。如果设计成“羊妈妈教小羊学本领”游戏，看谁学的好，同时又跳的远，这样再跳时学生就会很认真，同时又感觉很有趣。通过“快乐体育”的教学既激发了学生的竞争意识，也使学生在快乐的游戏中学到了知识，得到了锻炼。从而达到既提高了学生的学习兴趣，让学生掌握了本领，又让老师的教学轻松愉快。打到了“双赢”的完美效果。

H. 如何对小学一年级学生进行心理健康教育

小学一年级学生心理健康教育的途径和方法

1、 正常的生活是学生心理健康的保证
学习生活要有节奏，要养成良好的学习生活习惯。如按时上学上课，按时就餐，按时参加学校、班级各项活动、按时放学及时回家。小学生要从小养成良好的习惯，在校尊敬老师，友爱同学，助人为乐，热爱学习和劳动，遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间，做到劳逸结合。学习一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态，就会对其所进行的学习产生兴趣。
2、 积极营造健康和谐的学习环境
一个好的学习生活环境，是培养学生心理健康的关键。学校和班级的环境对小学生心理健康有一种潜移默化的，渗透感染的力量，最容易为小学生所感知、仿效和接受，成为小学生行为的指南和方向。因此，作为班主任，我们要十分重视班风建设，经常举行班会活动，把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生人人心理健康。
3、 开展个别心理辅导
学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。如小学生感受爱、接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验；有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为；培养小学生初步的学习能力，在学习中体验成功；培养小学生良好的生活习惯，形成积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。
4、家校配合
通过开家长会，邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题，使家长对其有更深的认识。专家向家长介绍心理健康教育目标、内容与操作方法，使他们主动地配合学校的教育。通过家访，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的有针对性的探讨，解决了许多实际问题，巩固和促进了小学生健康心理的发展。