有关小学一年级学生习惯养成方面的论文

① 小学一年级应该养成哪些习惯

1、养成自立的习惯。独自面对和解决问题的能力，是现代社会每一个人需要具备的生存能力，也是个人面对生活和职业所需要具有的基本能力，这需要从小培养。
2、养成非常勤快地阅读的习惯。没有勤快阅读习惯的孩子将来一定不会有长久的发展力！勤，是要有阅读的习惯、要学会零星时间阅读、要在遇到各种困难时坚持阅读，快，是有较快的阅读速度、有获得新阅读信息的能力、有及时与同伴交流阅读心得的能力。阅读能力的培养，可以让孩子练习一下快速阅读，掌握眼脑直映式的阅读学习方法。具体的练习可以参考：精英特全脑速读记忆训练软件，把快速阅读和记忆结合在一起，能更好更快地提高孩子阅读能力。
3、养成会耐心地倾听的习惯。倾听真的很重要！如今的很多人都缺乏耐心，容不得倾听别人的解说，总希望自己说的才是准确的、有道理的，其实很多情形下自己考虑的会有很多的片面性
4、养成良好沟通的习惯。没有良好的沟通能力就无法深入现实社会，也就会失去很多个人发展的机遇。就是在实施家庭教育中，孩子与父母之间的沟通也显得尤为重要。

② 怎样培养小学一年级学生的良好习惯

一年级的小学生刚告别幼儿园的轻松课程，一下子进入小学后无论是行为习惯还是知识技能方面都有了不同的要求，那孩子们应该怎么度过这个关键期呢？

就这个问题，在这里提出四点建议：

一是让孩子意识到自己已经长大了，要读小学了。

二是允许孩子们在刚升上小学时，自然地表达自己哪些地方觉得不习惯，不让孩子觉得有这样的想法很丢脸。

三是多交一些新朋友，扩大自己的生活圈。

四是形成良好的学习习惯和方法。

首先要让孩子喜欢学校，在开学前，可以事先了解家庭周围有没有与孩子同龄同校的邻居，设法让他们认识，约好入学第一天一同上学。

其次要从小习惯着手，引导孩子学会自立，尤其要注意帮助孩子养成早睡早起的习惯，以适应升入小学后每天准时到校的作息。

升入二年级之后，语文学习方面的重点就不仅仅在于生字、词语的训练了，还要引起对学生阅读和写作方面的兴趣。孩子要积累材料，阅读是至关重要的。二年级的孩子已经具备了阅读书籍的能力，并且初步有了评判一本书、一个故事是否适合自己的判断力。所以，家长在这个阶段就要特别注意多给孩子创造阅读的空间和氛围。在给孩子选取阅读的书目时，不要只局限于某一类图书，只要是积极正面健康的书籍，都可以给孩子看。

另外，不要认为积累只能限于文字积累，在生活中家长可以带着孩子口头积累。二年级的学生在语文学习方面还属于起步阶段，家长在注重学生书面的字词句时，也要注意学生在生活中说一句话时是否完整，经常有意识的训练，会起到意想不到的效果。

③ 一年级学生养成哪些数学课堂学习习惯论文

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。一年级的数学知识点不难，很多是学生在幼儿园乃至生活中都有接触的，比如20以内的加减。从一年级带到三年级，常常会发现学生一年级的时候成绩非常好，但一旦到了三年级，学生的成绩就会下滑得很厉害，我想这跟知识点逐渐加深的原因外，很大的程度是跟学生的数学学习习惯有关。因此，我觉得一年级学生数学学习习惯的培养在整个小学阶段，乃至整个的人生都起着举足轻重的作用。下面我就浅谈一下一年级学生数学学习所要具备的几个良好的习惯。

一、培养学生认真倾听的习惯。
课堂上的倾听就是专注的听老师讲、听同学说，它是学生获取新知识，取得优秀成绩的有效保证。对于低年级学生来说，培养孩子学会倾听，养成良好的学习习惯尤为重要。我对学生倾听习惯的培养主要从以下两方面进行努力。
在课堂上，我要求学生全神贯注地听讲主要采取正面引导的方法，当发现孩子认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励也会结合体态语言表扬他们。如，“李明认真倾听的样子好可爱，谁能做到像他一样？”或是对着认真倾听的学生竖起大拇指，这样也比较快捷有效。一年级学生很单纯，都喜欢得到老师的肯定，同学的欣赏，因此正面引导的效果会好一些。
另外，一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，在制作课件时多采用一些动画，一些吸引小孩的卡通图画来吸引学生的注意力，尽可能在新知识中融入游戏，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、培养学生用眼专心去观察的习惯。
一年级的学生由于注意力不够集中，容易受外界影响，在数学考试或练习过程中出现以下的情况：漫不经心，东张西望，粗心大意，边做边玩，结果练习时间长，差错也不少，原本会做的也做错。因此我们要注意培养学生用眼去观察每个问题的信息，看到数量变化的关系，较快地理解概念的实际意义。心理学家哈根认为：“儿童有一种注意某些线索而无视另一些线索的强烈倾向，这种倾向常常受外界制约而左右着自己的行动，在幼儿时期尤为突出。”因此，在学生解决数学问题时，我们要引导学生把眼睛集中在一个对象上，指导学生用眼睛去观察并获取题意的信息，再组织学生根据这些信息去解决问题。在教学例题时，我会说：请你用眼睛仔细的观察，题意给我们提供了哪些信息？这时候学生会有目的性的用眼睛认真的提取出一个个的信息，并运用这些信息进行分析解决问题，避免解决问题时时漫不经心，毫无目的性的探索。这样又能够更好体现学生的主体作用，锻炼其独立思考的能力，提高学生解决数学问题的效率。
三、培养学生用嘴去表达的习惯。
数学课堂要把学生数学语言的培养贯穿于整个数学过程之中，巧妙地铺设语言阶梯，让学生学得深，记得牢，达到举一反三的效果。科克罗夫特在《数学算数》报告中说过：“语言在形成和表达数学思想方面有着很重要的作用，而这个问题在数学课的教学中尚未受到应有的重视。在开学的第一天起，就应该让儿童在数学课上说明和讨论所研究的材料，在整个小学阶段，应该不断发展与扩充数学语言。”
因此，我们应该重视小孩在课堂中的语言表达，一年级的学生语言表达能力相对薄弱，学生能够把一个问题简单的说明白就好了。在情景例题时尝试着教小朋友学会用数学语言表达，激趣引入，唤起学生“说”的欲望，激发学生把想清楚了的问题说清楚。例如：一年级上册数学“小猫吃鱼”就可以提出这样的问题“你能根据小猫吃鱼的过程讲一个故事么？”学生在讲故事的过程中，就会更加通俗的理解1条1条的吃，吃了3次后还剩下几，进而感受得数是0的减法算式的实际意义。由此可见，用嘴阅读、表达不是语文课的专利，对数学课中也都会发挥很大的作用。
四、培养学生课前预习的习惯。
小学数学课前预习，对于提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，发挥学生主体作用都起着非常重要的作用。预习不是让学生茫无目的的去看书，而是我们老师根据每一节数学课的教学目标和重难点设置精心预习提纲，并让学生根据预习提纲进行预习。一年级的学生由于刚入学不久，识字很少，要求他们独立完成预习任务几乎是不可能的，这时就要借助家长的力量来帮助学生，让家长给小孩读题，并让学生把对问题的思考说给家长听，让小孩在知识上和心理上都做好充分的准备，并能在第二天的数学课堂上很好的展现自己，积极参与课堂上的讨论、提问，对学习与自己便有了信心，有针对性的在课堂上认真倾听思考自己预习中的一些疑问。长期坚持，自然不再觉得数学难学，对数学学习产生兴趣。 总之，一年级是学生学习习惯养成的重要时期，我们要多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力，为学生接下来的数学学习打下坚实的基础。

④ 如何培养一年级小学生的良好学习习惯

我国著名教育家叶圣陶先生 曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。 一、一年级小学生学习中普遍存在的问题 由于一年级小学生的自我约束能力不强，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。 （一）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从日常的观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在完成家庭作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。 （二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。 （三）语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。 （四）作业习惯普遍比较差。观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。 二、一年级小学生应重点培养的几种习惯 学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。 （一）专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。 （二）口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。 （三）就语文学科来说读的习惯的培养很重要，根据正确、流利、有感情的朗读要求，从二个方面进行训练：（a）初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到正确。在这个过程中，老师督促学生养成正确的姿势以及自觉朗读的习惯。（b）精读。就是要培养学生带着问题朗读的习惯。同时，鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。 （四）认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字宝宝，教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。 三、培养过程中需把握的几个方法 一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。 （一）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。 （二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。 （三）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。 行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

⑤ 如何培养小学一年级学生的习惯

所谓习惯，是指由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提，而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期。众所周知，对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的，小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，习惯形成的反复性强，并因此影响正常的教育教学秩序。因此，帮助他们及早地适应小学生活成了当务之急，培养他们的良好行为和学习习惯也便成了一年级班主任老师的工作重点。在工作中，为了让学生能尽快地进入角色，笔者想出了一些小妙招以促进学生养成良好习惯，并取得了显著成效。
1 日常行为和学习习惯的养成
笔者记得孩子们初入学的第一周几乎没上课，都是在给孩子们讲作为一年级的小学生应该怎么做。由于对一切都感到陌生，孩子们不敢有太淘气的表现，所以还都比较听话。随着他们对学习环境日渐熟悉，渐渐地也露出了他们的本性，活泼好动，无拘无束，课堂上坐不住，小手乱动，听一会儿课就玩自己的去了，一节课中要停顿多次来规整课堂纪律。面对这种状况，不得不思索改变这种局面的方法。
1.1 巧用评比栏
我们班的评比栏是用小飞机升格来记录学生的优良表现的，根据一年级孩子存在的问题，主要针对学生日常行为规范进行评比，促进学生日常行为和学习习惯的养成。比如：谁上课坐姿端正，眼睛随着老师动，能用心听讲升一格；谁做到了注意倾听小朋友说话升一格；谁能大声地、有感情地朗读课文就升一格；课前摆好学具等待老师来上课升一格；谁在走廊不跑跳、不大声喧哗升一格；能提早来校并自觉读书的孩子升一格等等。若不遵守规定，如：上课时小手乱动，坐不住板凳就要降一格。为了让全体学生都能养成良好习惯，我开展了四个组间的评比，每天得分最多的组，全体都升一格，这个难度比较大，必须全组人都做出努力才行。加分也是有学问的，有表现相当好的组，也有表现差的组，不能总给好的组加分，若差的组有进步，也应及时予以鼓励，给他们组加上进步分，而好的组也一样，比前一天好才能加分，所以各组学生都极力向好的方向努力，而且这也有利于培养学生的集体意识。我规定每个月小飞机升的格数，如10月份有休假，飞机升到35格就能得到奖励，11月份飞机升到45格才能得到得到一张写有“合格飞行员”的奖状，孩子们都很感兴趣，都想在月底得到这张奖状，所以拼命地努力。利用这招，绝大多数孩子的自我约束力提高了，孩子们变得会听讲、会学习了，能坐得稳板凳了，为顺利开展教育教学提供了保障。
1.2 巧用各种名目的小奖状
每月月底，都会根据孩子的不同情况给他们发小奖状。“老师的得力小助手”：他们是帮助老师为同学服务的，且很有责任感的孩子，包括抬饭桶的，盛饭的，分饭的，清理饭后残局的等等；“坐姿进步星”：他们是能保持良好坐姿，认真听讲并取得较大进步的孩子；“积极向上星”：奖励的是特别有上进心的孩子；“用心学习星”：奖励有良好学习习惯的孩子；“全面发展星”：奖励学业优秀、兴趣广泛的孩子；“朗读新星”：奖励朗读声音变大且有感情的孩子；“书写进步星”：奖励在书写方面变规范整洁的孩子。利用这些激励办法，促进孩子向好的方向发展，月末捧着红红的奖状是孩子们最开心的时刻了，这也是为下个月注入成长动力的时刻。
1.3 巧用孩子们喜爱的小粘贴
由于孩子们一天都没见到家人，所以临近放学时，他们异常兴奋。一到教室外面，孩子们对一切都感到新鲜和好奇，根本不看老师，排队走出校门都成了困难事。为了能帮助学生养成放学排队的好习惯，我又想出一招，在教室里先给每个孩子的脑门上贴一枚小粘贴，在一张张稚气的小脸上贴上亮闪闪的小苹果、小星星等等，孩子们看起来更可爱了，谁愿意摘掉它呢？谁不想让自己的爸爸妈妈看到自己的神气样呢？我就利用他们的这种心理，若谁在教室和走廊里说话，谁排队时溜号，横排竖排没对齐，谁走路过程中走乱了、走歪了，都要摘掉那枚粘贴，为了不让我摘掉那个宝贝，孩子们自然都自觉地遵守各项纪律，所以我们根本不用花很长时间组织孩子站队，而且孩子们的队伍非常整齐。
1.4 珍视孩子们的第一次好表现
记得那是孩子们入学后第一个月的活动――队列比赛，对于初入学的一年级孩子而言，让他们整齐划一地齐步走，在分不清左右的情况下，喊1时左脚点地，一个不错地向左向右向后转，难度之大可想而知。经过半个多月的训练，我们上场了，那天还邀请了全班家长来观看孩子们的表演。据家长们反映，我们班孩子队列比赛时表现得还是不错的。回到班级，我做了简要的小结，把家长们的评价转告给孩子，全班孩子都流露出自豪的神情，脸上绽放的是成功的喜悦。这时我意识到教育的契机又来了，我对孩子们说：“老师从你们眼中看到了积极向上，这是我们参加的第一次学校举办的比赛，以后学校还会有这样的活动，你们都能用心去做，像今天队列比赛一样，表现这么好吗？”孩子们异口同声地说：“能！”利用这个时机培养孩子们的集体荣誉感，水到渠成，恰到好处。班级里注入了积极向上的力量，孩子们有了积极向上的习惯，想做不好事都难。
对于表扬孩子的第一次好表现，我从另一件事上充分看到了它的作用。那是我们班上的第一节美术课，老师让孩子们画了一只小手。下课了，我回到班级，看到了孩子们的作品，我有些惊讶，于是灵机一动，让画得好的孩子们举着作品，给他们留了影，并发到了微信群里，这下不得了，孩子们从此对画画产生了浓厚的兴趣，一周有两节美术课，他们天天盼着上美术课。有了学习兴趣，孩子们自然不会再分心做其他事情了，也不用费尽心思维持纪律，当然这也和美术老师的优秀业务能力与辛勤付出是分不开的。
像这样的事例还有很多，比如表扬第一个不怕脏、帮别人擦呕吐物的孩子，表扬第一个捡碎纸片的孩子等等，屡试屡成。
关注孩子的第一次好表现，这得需要我们做有心人，每个孩子每天的表现都会有所不同，我们要时刻关注着他们的变化，常说一些激励孩子向上的话语，会轻松地帮助他们养成良好习惯，何乐而不为呢？
2 写字习惯的养成
写字时，坐姿和握笔姿势是必须强调的，也是孩子们相对容易做到的，但书写整洁美观可就不那么容易了。大家都知道，一年级孩子手脑协调能力还不那么强，写字时缺乏耐心，这给写好字带来了很大难度。为了让孩子们从小能养成用心写好字的习惯，笔者做了如下努力，并取得较好的成效。
（1）一年级孩子刚入学，家长和孩子们都很紧张，谁都不甘心落在后面，所以利用了他们的这种心理，激发孩子们对写字的热情。全班50个孩子，我每天在微信群里发三四个孩子的拼音书写（当然是书写最漂亮的），孩子们都想让爸爸妈妈们早些看到自己的“作品”，所以不用老师说太多的话，他们都能用心书写。着着孩子们的书写一天比一天有进步，看到他们争先恐后的势头，怎能不让人感到开心呢？
（2）学写汉字对孩子们来说又是一大难关。横、竖、撇、捺等基本笔画的书写都得过关，字的间架结构也要掌握好。每天我都给孩子们做最标准的笔画书写示范，教孩子们如何进行写字前的观察，怎样找关键笔画，尽管这样用心地教，但还有一些孩子不得要领，于是我又启动奖惩机制。写得好的学生可获得“书写真漂亮”的印章，得到这个奖励的孩子感到十分自豪。达到要求的学生，就给印一个“好样的，一次过关”；结构掌握不好的给印个“请看清关键笔画”，再给他示范写个字，让他练写；对待书写不用心的学生就给“书写警告”印章，并带相应的表情，当然得把写的所有字重写了，孩子们都怕这个惩罚，所以他们写字的时候都很认真，很用心，经过一段时间的训练，孩子们的汉字书写美观多了。评价过程中，他们的审美能力也提高了很多。我在示范时，若哪个笔画没顿笔，哪个关键笔画位置不对，间架结构不得当，他们都能说得头头是道。给同伴评价看得更准，而且更有利于纠正他们自己的错误。尽管有一些孩子还处在眼高手低的阶段，但我相信他们都会不断取得进步，写出一手好字。
3 小结
习惯的培养不是一朝一夕就可见效的，尤其是对一年级的小学生，须在长期的教学过程中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们教师对学生进行良好习惯培养的有效措施。只要掌握孩子每个阶段的成长特点，采取相应的策略，激发起孩子的内在潜力，会大大促进孩子养成好习惯，我会在教学实践中不断地探寻更多的好方法，让我们的孩子养成一个又一个的好习惯，为他们的长远发展奠定坚实的基础。

⑥ 一年级小学生应该培养哪些良好的习惯

现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。心理学家说：培养良好的习惯就等于在塑造成功。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。
一、培养孩子集中精力做事情的习惯。
无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。可以采用让孩子用眼睛听的习惯培养他们集中精力，如：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听话的孩子。经过训练，现在孩子回家后很快集中精力完成老师布置的作业。
二、培养孩子良好的阅读习惯。
作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为听话高手，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。如果孩子不喜欢看书怎么办?专家认为，这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事，小学1年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说给他听、念给他听是有必要的，最好念孩子自己想看的故事书给他听，不要强迫孩子接受大人的选择，不喜欢读书的孩子，多半讨厌看见许多密密麻麻的小字，家长可选择适合幼儿的图画书，字体要大一点的，可以先把故事中的部分情节念给孩子听，然后让孩子自己去读，并鼓励孩子把读后的感受说出来。无论孩子最后说的如何，都对他表扬和肯定。长此以往，阅读终将变成孩子的日常习惯。三、培养孩子认真书写的习惯。
不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。所以，从一年级开始就得训练写字，家长可以准备一个日记本，当孩子放学后向家长叙述：妈妈（爸爸），今天在学校 时，既使只是很简单的几句话，也要鼓励他写下来，慢慢的，可以问他：为什么这样呢？你怎么想？老师怎么说？等等，让孩子渐渐将文章扩大，加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，看过之后家长要夸奖孩子、鼓励孩子、并慎重地保存起来，这有利于培养孩子认真书写，认真做事，认真做人的习惯。
四、培养孩子养成有条理的习惯。
学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
五、培养孩子独立解决问题的习惯。
孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己试一试。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
六、培养孩子及时改错的习惯。
让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错别字举例、错题汇编等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。
七、培养孩子爱提出问题，学会思考的习惯。
每个孩子对这个世界很好奇，孩子爱问为什么是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋，要重视孩子提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如孩子最初问你为什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽视孩子的好奇心，慢慢的孩子就不会再向你提问了，孩子的观察能力，思考能力就扼杀在你的手里。可以准备一个小本，对孩子提出的问题，会的尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习，从中家长们也发现很多有趣的东西，比如说：知道蜻蜓六条腿；知道蜗牛有几千个牙齿，而且长在舌头上；知道了比目鱼一只眼睛随时会变颜色。对于家长自己也不知道答案的，可以通过查找资料等方法来解决。每位做家长的都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的。
此外，还应培养孩子按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等优良的学习习惯。
总之，良好的学习习惯是学习质量的重要保证，而习惯的养成不是一朝一夕的事，需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子良好的学习习惯渐渐养成。

⑦ 小学一年级的学生怎么培养好习惯

小学一年级的学生正处在培养学习习惯的关键时期，在这一时期为了促使孩子形成良好的学习习惯，父母应该着重注意以下几点：

做任何事情都是有备无患的好，孩子的学习也一样。刚上一年级孩子都非常激动，迫不及待想要学习新的知识。在这一时期父母应该手把手地教会孩子怎么在老师讲课之前预习课本。通读课文了解即将要学的大概内容，并尝试自己理解内容，遇到哪里不会的重点标记下来，上课时重点听讲。

学习知识是一个循序渐进的过程，这样反复几轮下来，相信孩子能够掌握全部的知识点，也能形成良好的学习习惯。

⑧ 小学一年级学生要养成哪些学习习惯和方法

一、问题的提出
一年级学生因为刚刚从幼儿园上来，对校园的生活环境不熟悉，对新学校的行为规则不清楚。再加上低年级学生好动，集中注意力时间不长，所以它们的不良学习习惯必然影响他们的学习和老师的教学质量。在一年级班级上课，一堂课四十分钟，经常可以看到一些不良的行为，如：上课头钻到抽屉里做小动作；老师在上面讲课，有的小朋友在下面玩橡皮；还有的小朋友把凳脚翘的老高，坐没坐象；有的甚至在别人没有说完一句话就急着回答自己的问题了。以至打断别人的思路和倾听人的倾听效果。都说一年级是习惯培养最好的一年，是学生可塑性最强的一年。因此，如何培养好一年级小朋友的学习习惯，至关重要，刻不容缓，这将关系到教师在今后的教学效率和学生的学习效率。
二、目标制定
根据上面情况，我制定了“对一年级小学生良好学习习惯培养”的教育目标。以研究围绕帮助学生形成良好的学习习惯为根本目的，以各种实践活动过程为载体，在培养目标指导下，通过对班级学生各方面习惯的调查和了解，设计各类活动、采取不同措施对学生进行实践研究，最后找出帮助学生形成良好学习习惯的方法，形成适应新时期一年级小学生的较为规范的学习习惯培养体。
三、具体的实施内容
有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯，矫正他们的不良习惯，使他们在各方面都有个好的开端是非常重要的。我根据教学教材内容和一年级学生的年龄特点，尝试着培养他们良好的学习习惯。
1）、培养学生认真准备的习惯
一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！当我了解到这一情况后，在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表，在家长的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品。培养几个班干部在课前检查督促。经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品。学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。
2）、培养学生专心倾听的习惯
一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的语文课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
首先是认真倾听老师的讲课。他们的注意力持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，教师讲课要充满激情，语言要儿童化。创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。
其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何人认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
3）、培养学生仔细观察的习惯
一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我自制了灯片和拼音及识字卡片，在课堂随机出示，引导学生仔细观察。如比较字母、音节、汉字的异同，我在课中这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家？”“你知道他现在讲的在哪里？比比谁找得快。”特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里，你找到了吗？并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。
4）、培养学生认真阅读课本的习惯
语文课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。课本根据儿童特点编了朗朗上口的儿歌，从中识字学句，一年级学生学儿歌很快，他们能背出来，但指几个字给他却不认识，原因是他们还没学会阅读课本。我常用讲故事、做游戏的方法引导他们阅读课本，如从课本中找生字宝宝、比比谁认的字最多。我还常采用先讲后看书的方法，教学时先把书上的插图演示在投影上，让学生来看图说话，讲完后让学生翻开书读课文，使小朋友看到，老师课堂上用的这些“图画”