如何指导小学一年级学生识字

① 如何教一年级孩子认字和记字

对于一年级学生来说，只有养成正确的学习习惯，才能在以后的学习过程中迅速地掌握知识。根据一年级的小学生刚刚识字的特点，帮助孩子识字时，要引导学生发现识字方法、识字规律。

1、家长将字卡做成鱼形的卡片教给孩子念字，等到孩子念的稍微熟练些了，就将卡片没有规律的撒在地上，然后家长每读一个字，就让孩子准确的在一堆“小鱼”中找到这条小鱼，并大声地念出来。等到孩子将家长读出的所有字找出来以后，家长要给予夸奖和鼓励，让孩子在乐趣与鼓励中学会认识更多的字。

2、有孩子的家里必定会有一两个布娃娃，让孩子当老师，布娃娃当学生，家长当班长来负责帮助老师教育学生。当孩子有了“权威”心理后，会强迫自己去多学习生字的。

3、带着孩子出门，看见店铺的牌匾上，销售产品的标志上的文字，都让孩子大声地念出来，不对的及时纠正，不厌其烦地教给孩子如何念，这样孩子认识的字会越来越多。

4、观看动画帮助识字：是观看动画，孩子喜欢并容易接动画片内容有丰富的数学、天文地理、人文知识以及安全教育、性格培养等，紧扣宝宝兴趣，在学中玩，玩中学。

(1)如何指导小学一年级学生识字扩展阅读：

现在很多家长都有给孩子“讲”故事的习惯，由于担心孩子听不懂，于是把故事书上的语言转换成通俗的口语。

其实对于孩子来说，并没有书面语与通俗语之分，文字对于他们来说都是新鲜的，“小鸭子无精打采地走到河边”和“小鸭子没有精神地走到河边”，对于刚认字的孩子来说并没有区别。因此，家长不妨用“读”故事代替“讲”故事，一字一字指着故事书给孩子读，让孩子在听故事的过程中认字。

② 如何让一年级学生在课堂上有效识字

识字教学是小学低年级语文教学非常重要的内容，同时也是难点。因为识字能力是学习能力的基础，是阅读和写作的基础，识字的多少、快慢，直接影响学生的读和写。刚刚入学的一年级学生，一打开课本接触到的就是大量、抽象的归类识字。《语文课程标准》指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”而汉字数量多，既难认又难记, 学生学得快，忘得也快。对于一个六七岁的孩子,怎样才能让学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，在不知不觉中快乐识字，增强识字效果，并喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望，提高他们识字的效率呢？经过这两个学期的教学，针对教材和我们班的学情，我对怎样提高学生的学习效率有了一点看法。
一、创设教学情境，激发识字兴趣
兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
如在这学期，学习“他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”这些带有“亻”旁的生字时，我就做了一个纸转盘，把“亻”旁写在小转盘上，把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬”写在大转盘上。转盘一转动，同学们就抢着认字，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
二、因材施教，重视方法指导
由于孩子来自不同的家庭，所受的学前教育程度不同，所以在识字方面存在差异是正常的。对识字程度不同的学生，我们要尊重差异，重视识字方法的指导，不断提高他们的识字能力，在出示完生字后，我从不急于教读，而是先让学生说说认识了哪些字，回忆自己在哪里见过，你用什么方法记住的，让邻座的学生互相交流一下。对于一些系统性的知识，我还在课堂上抽一点时间来总结概括，帮助学生的记忆。比如学了某一偏旁的字，可以把他们全都归纳起来展示给学生。如学“讠”字旁的字后可以归纳为：“言字旁，形变样，表语言，说读讲”。在课堂教学中，我把主动权交给孩子们，让他们发现规律，发现问题，让他们用自己喜欢的方式和方法识字。这样往往取得了意想不到的学习效果。
三、运用趣味识字法
在课堂教学中，我教给学生丰富多样的识字方法，让学生在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。
1．猜字谜：许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，学生猜字谜的过程就是识记字形的过程。如：“十张口，一颗心（思）”、“两个小孩在土堆上背靠背（坐）”、“一口咬掉牛尾巴（告）”能激起学生的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中认识更多的汉字。
2．编儿歌：
我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助学生轻松地掌握一些比较难的生字，帮助学生加深理解、加深记忆。比如：“鸟”——“鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠；只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。” “七”——十字尾巴弯弯，算算比十少三。“匹”——三面有墙一面空，有个婴儿在当中。
3．编故事巧记字形：
小学生年龄小，普遍喜欢听故事。如果发挥想象，根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教 “看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢！通过讲故事，既培养了学生的想像力，又提高了学生的口语表达能力。
4、加减法识字
在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门＋口＝？”（问）、“早＋艹＝？”（早）。“草—艹=？”（早）以此同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？”（从）、 “立+日=？”（音）等。这样，学生的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。
除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”“双胞胎”。如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。
平时，我用得最多的是“开火车”。每次，我先问：“火车火车往哪儿开？”学生就会抢着说：“火车火车往这儿开！”如果有学生说错了或是不会读，火车就停下来，请其他组的“火车修理员”帮助“修理”。我还变化出双轨火车、翻山火车等，给识字带来了乐趣，提高识字的效果。
四、充分利用多媒体
动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采用多媒体识字,是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持, 使汉字能够用不同的表现形式出现, 使汉字的音、形、义不再脱节。比如学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫“象形字”，加深了学生的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解，无疑更适合一年级学生的心理特点。
“ 变静为动识字”，一年级课文内容少, 多诗歌韵文, 用微机打出, 用大屏幕出示。在学生读熟课文后, 把要学的字变颜色或者是闪动, 引起学生的注意, 让学生读, 从句到词语, 再到字来识字。这样学生对学习字就很感兴趣。还可以把一些形象的课文做成flash播放给学生看，如上《雪地里的小画家》这课时，可以把小动物的脚印播放给孩子们看，不仅是对课文内容的巩固，对城市的学生来说，也是接触生活、了解社会的好方法。但是值得注意的是，多媒体的使用内容必须随着自己的课堂设计变化，不能生搬网络上的资源，而是化为己用，这样才能成为帮助学生识字的点睛之笔。
五、让生活成为学生识字的大舞台
汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比如，大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校园文化墙等，把语文同生活紧密的联系起来。在作业本中识字，在家里识字，走向社会识字。这样，日积月累，很多字潜移默化地被学生牢牢记住。把生活当成语文课堂，在生活的舞台上识字，增大了识字量，容易提升学生识字的成就感，也能更有效地提高识字的效率。
六、有效巩固，识字阅读同步进行
记忆有遗忘的规律，儿童的识字更不是一次就完成的，而是经过实践、认识、再实践、再认识的反复过程。所以，学过的生字要让学生多次接触，强化记忆，否则，很快就会忘记。所以，要创造条件让生字复现。复现的方式很多，我在每上完一课后，就会要求学生在家长的帮助下制作牌型生字卡片，然后让学生和家长或是伙伴一边玩牌一边巩固识字。识字是阅读和写作的基础，阅读、写作是巩固、发展识字的必要手段，更是识字的直接目的。我们应该引导学生多读课外书，让阅读和识字同步进行。我利用我们班每周一下午的阅读活动，推荐给孩子优秀的书目，并在班上采用孩子们自带图书互相借阅的形式，不仅让孩子养成了乐于分享的习惯，更培养了孩子的阅读兴趣，养成了阅读习惯，还巩固了学过的生字。看到学生津津有味地阅读着课外书，对语文老师来说无疑是很大的欣慰。
识字的方法很多很多，“教学有法，法无定法”，我们应该根据自己班上的实际情况，开动脑筋，创造出最适合本班的教学方法，不断的探索、不断的尝试。另外，我们还应该不断用知识来扩充自己，多吸取别人优秀的经验，从众多的方法中找到适合、有效的方法，化为己用。总之，努力让孩子们从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感，在生活中能够自主地识字，变被动学为主动学，成为学习的主人，这是每一名教师最快乐的事。

③ 怎样教一年级孩子识字

教一年级孩子认字和记字的技巧：
★培养儿童辨认左右空间的能力
一个孩子叫刘康，今年岁了。有一天他兴高采烈地回到家中向家人报告说，他已经学会写自己的名字了。于是大人就让他表演一下，他很熟练地写下了自己的名字，可把“刘”字和“康”字的左右方向全都搞反了。“刘”的文字旁写在了右边，而“康”字的广字旁向右边撇去了。此外，他写数字时，也经常有写反字的现象。
这是由于他不知道左右空间方位造成的。他经常把左边当成右边，或者相反，这就妨碍了他对字形的左右的辨认。对于这种孩子大人首先应当教会他们辨认空间方位，让他们知道什么是左边，什么是右边，练习向右转和向左转，经过一段时间的练习，孩子的这一毛病就消失了，记字也顺利了很多。
★培养孩子正确的下笔顺序
许多孩子经常写反字或写错别字，是由于倒下笔造成的。一些家长在孩子开始学字时，并不注意孩子是否倒下笔，只要孩子写对了或能写了，他们就十分满意。于是，孩子养成了错误的下笔顺序，所以容易犯固定的错误。
★教孩子在感觉动作中认字
许多孩子看到了形之后，似乎看懂了，也能读出来，但他们并没看字形，没有用眼睛细致辨认，他们的眼睛是“粗心”的眼睛。他们之所以看过一遍能正确的读，是由于他们认识词组，如有一个孩子能熟练地读出“北京师范大学心理学院”，但如果把“师范”两字单独让他辨认，他就说，从未学过这两个字。这说明他是结合上下文猜出了这句话，因为在生活中他经常听到“北京师范大学”这几个字在一起组合。所以，家长认为孩子认字与记字没有问题，但其实很可能问题就出在这里。为此，家长应当重视孩子真正用眼睛去看字和读字了，要保证每一次阅读时，孩子都把字形准确地登记在大脑里。心理学家推荐一种感觉动作学字法，可以用来教育孩子。如果让孩子用动作来完成一个字的辨认，他们一般就必须用眼睛。因此，孩子学字时，可让孩子用手指头把所学之字写下来，通过触摸的练习，增加孩子对字形的记忆。
★在教孩子认字和记字时，以较大的单位为起点
例如，我们可以直接教给孩子一些成语和词组，而不是一个单独的字。我们知道，学字就是为了日后使用它们，而在阅读材料中，字往往是以词组和一句话的方式搭配的。所以，如果一开始就让孩子学词组和成语，有助于他们日后的阅读。
★采用彩色的和印刷体的大字呈现方式来教孩子
我们知道，那些记字困难的孩子正是由于视觉记忆不好而学不会字，如果以正常的程序来教他们，他们就学不会，所以，应当在刺激材料的再现上做一些改动。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深孩子对字的印象。
★训练孩子的视觉记忆能力
许多儿童属于听学记忆类型的，他们对于听过的事情过耳不忘，而对所见的事情则很容易忘记。家长可以着重提高孩子这方面的能力，因为我们不可能只让孩子用听来学习各种事物。一个简单而有效的方法就是，让儿童观看各种形状的积木，几秒钟后，把积木收到桌子下面，让儿童回答刚才看到了什么东西，并将其描述出来。也可以让孩子观察一间屋子，然后报告出里边有什么家具，放在什么位置上。或者让儿童观察一幅图画，然后，让儿童回答刚才在画面中看到了什么。经过以上的教育，孩子会有意料不到的收获呢！

④ 如何辅导小学一年级的学生学习汉字！！！！

俗话说，“字如其人”，字在一定意义上代表着一个人的形象。相信每个家长都希望自己的孩子能写一手漂亮的好字，但是好字是练出来的，特别是我们一年级孩子刚开始写字，家长教师一定要严格要求。那如何指导孩子写一手漂亮的好字呢？
一、正确的书写姿势：
正确的写字姿势应是：身直头正、臂开、坐正、足平。身直，就是写字的时候，要坐端正，不要曲背，两肩要平齐，不能一高一低，胸离桌子尚要保持一拳左右。
头正，就是头要保持端正，不要左右偏侧，头略向前俯，眼睛和纸面的距离要在一尺左右，所写的字要在视线正中。
臂开，就是下臂平放在桌上，右手执笔，左手按纸或本子，两臂自然撑开，呈均衡对称的姿势。
坐正，就是要坐在椅子中间，不偏、不斜，不向前坐翘起椅子腿，保持身子正直、稳定。
足平，就是两脚自然地放在地面上，两腿不要交叉，也不要迭放。
还要关注孩子书桌的整洁，每次写字前，先把书桌收拾整齐，语文书放在前面。
二、指导学生练好笔画：
每个汉字都是横、竖、撇、捺、点等这些基本笔画笔画组成的。要写好字，必须把笔画练好。对于笔画的要求，就是要有顿笔。每个笔画都要注意“起、行、收”。起笔、收笔要有顿笔。有的家长很质疑，为什么要把顿笔写这么明显？其实学生刚一写字，需要将顿笔夸张一些，是为了给学生很深刻的印象。如果不这么要求，估计都会写成小木棍。但是，有的学生将顿笔写得太夸张，那也是不对的。
三、注重汉字的间架结构：
什么是间架结构？就是汉字每个笔画间的布局。间架结构是有一定规律可循的。但是如何注意间架结构，对于一年级的小朋友来说是比较困难的。我们有个“法宝”——田字格定位法。田字格中间的横中线、竖中线就是用来给汉字的笔画定位的。您可以拿出孩子的语文书看一看。比如“中”，“口”要写扁点，上宽下窄，口下面的横要写在横中线上，中间的“竖”要写在竖中线上，上短下长，这样写才好看。 这样分析很细，课堂上我和学生们就是这样分析的，再在黑板上田字格里范写，所以，您也要这么细致啊！
当然，这些是需要学生观察的，观察每一个笔画的占格，每一个笔画的位置。通过田字格定位。时间长了，就记住笔画间的位置了！将来不用田字格，也能写好字了！
四、写字的过程：
1、先观察字帖——语文书。观察笔画的长短、占格、笔画间的位置。并且熟记于心。
2、书写一个汉字。不要写一笔看一笔，要一气呵成。这就需要第一步观察要到位。
3、对比——把自己写的字和书上田字格的字对比，找差距。找到不足，改正不足，再次书写。就这样写一个观察一个，然后再对比，再观察，相信一定会越来越棒！

⑤ 如何有效指导一年级的识字认字 史洪茹

以下是某学校低年级识字的方案.您可以参考一下 识字写字是小学低年级的教学重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”，作为研讨主题，目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在，研究对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来，一年级组的老师共同努力，使得小组合作生机勃勃地发展起来，下面简要汇报如下：学完了拼音，一年级孩子要认的字有近七百个，这对于七八岁的孩子来说实在是件不易的事。本学期我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字“生动形象”些。 识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有： 动作识记法 这种方法特别适合表示动作的字。如：“跳”字的字形比较复杂，若要学生做一个跳的动作，然后再出示这个字，通过认读加上学生前面做的动作，他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。 图画记忆法 比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的网，然后画一画。不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛网，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。 字形联想记忆法 我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。例如：“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一扇窗子，下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是窗帘的帘。 二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，让汉字“有趣”些。 游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的效果。具体的方法有： 加一加 就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣，在教这类字时，相邻的同学就分别代表一个熟字，然后运用加法熟记。如教学“好”字，让相邻的学生分别代表“女”和“子”，口中还一边念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好！”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字，又掌握了学习方法，而且学习兴趣也很浓。 减一减 就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时，相邻两个同学分别代表一个熟字，然后运用减法熟记。如教学：“代”字，让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣”，边念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠减衣等于代表的代”。这种方法学生不仅兴趣浓厚，而且学得快，记得牢。 换一换 偏旁是构成汉字的重要部件，学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢？可以让学生这样做：让两个同学分别代表两个形近字，采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学“请”字，把“请”的言字旁换成目字旁，就变成了“睛”。 编顺口溜记忆法 这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。 比如：间、间，小日回家大门关。问、问，小口敲门别开门。 牛羊吃草，草儿青；吃完喝水，河水清。告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告妈妈。 三、 教师有意识地引导学生在生活中识字，让汉字与孩子的生活“更近”些。利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体，引导儿童识字。如：学了“点”字后，引导学生思考：在什么地方见到过？学生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点”。 这样的例子还有很多，比如：“洋”是“洋洋百货”的“洋”，“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张。……这样的例子还有许许多多，简直是不胜枚举。这样的学习，不仅提高了学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。 四、自做“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸，让孩子们的学习更“自主”些。识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，教师必须引导学生把教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生把生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造乐趣。 五、今天我是小老师在本学期，我尝试跟学生转换角色，让学生自己教生字——在布置学生预习新课的同时，选出三到五名学生当下一节课生字学习的小老师。我指导他们在教生字时可以介绍自己的识字方法，也可以像老师平时那样教，还可以把老师当作学生提问。刚开始，小老师有点扭捏，现在，孩子们都想到讲台上当一回小老师呢！ 小学阶段是学生学习汉字的关键阶段。从这次研究中认识到，搞好识字教学首先是统一参与研究的教师的思想，对他们进行培训，让他们理解并接受这个模式的新思维新理念，明确研究方向。其次是依托校本教研，以教研组为阵地开展课例研究，创建新型课堂教学结构，完善教学策略。我们每年级每学期至少要进行2次课例研究。每个课例上3-4次研究课。通过专家引领、同伴互助、自我反思不断积累经验，分析研究出现的问题，调整研究内容和方式方法。 这个过程中，我们不继归纳总结积累提升，每学期进行召开改革交流会。随着研究的不断深入，我们对于识字教学的认识也达到了空前的高度。为最终形成成果奠定了扎实的基础。经过一年的实验研究，我们取得以下几个方面的研究成果：（一）创建了推进预习自主识字教学模式我们创建了以建构主义学习理论和最近发展区理论为理论依据，以完成三维识字学习目标为教学目标，以四阶段课堂教学结构为操作程序，以构建完整学习体系和大语文教学观为实现条件，以一套主体多元科学有序评价体系为教学评价的“推进预习自主识字教学模式”，解决了在传统识字教学遇到的难题。（二）促进了教师的专业化发展识字教学模式的研究，是以校本教研为依托进行的。通过一年的研究，一年级教研组多次被评为优秀教研组；（三）得到了家长的认可和支持在评价反馈表中，家长对这种模式的满意度非常高，几乎全是赞成和表扬。每次学校组织家长培训和家长听课活动，很少有缺席的现象。对孩子的识字学习情况都赞不绝口，尤其是对学生在识字能力和识字兴趣与习惯方面的效果甚至感到惊讶。（四）提高了学生的识字兴趣，培养了识字能力学生对新的识字教学也非常欢迎，甚至有的孩子因为喜欢这种上课方式，不愿意转学。因为重视学生自主识字能力的培训，他们的识字量不仅达到了教材要求，而且大大超出了教师和家长的预期，为提前阅读打下了良好的基础。识字教学模式的研究对于我们来说还没有结束，随着改革的深入，教材的变更，还有很多新问题需要我们去解决，但我们相信以校本教研为依托，一定会让识字教学研究走上一个新的台阶。 （五）学生爱上了写字 在学校书法特色的熏陶下，一年级学生都爱上了写字。在学校举行的写字比赛中，邓康泽、李家渝等十个同学获得了优异的成绩，大部分同学写的字都很工整，得到了家长的赞许。 总之，“人生聪明识字始”，识字教学与人的发展关系重大。识字教学充满乐趣，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣，我们也会随着学生的成长一起成长。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在今后的教研组工作中把工作做得更细更实，善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高，把工作搞得更好。

⑥ 浅谈如何进行一年级识字，写字教学

如何有效指导一年级学生的识字写字
识字写字是小学低年级的教学重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”，作为研讨主题，目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在，研究对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来，一年级组的老师共同努力，使得小组合作生机勃勃地发展起来，下面简要汇报如下：
学完了拼音，一年级孩子要认的字有近七百个，这对于七八岁的孩子来说实在是件不易的事。本学期我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。
一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字“生动形象”些。
识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有：
动作识记法
这种方法特别适合表示动作的字。如：“跳”字的字形比较复杂，若要学生做一个跳的动作，然后再出示这个字，通过认读加上学生前面做的动作，他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。
图画记忆法
比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的网，然后画一画。不一会儿，学生画出了鱼网、***，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。
字形联想记忆法
我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。例如：“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一扇窗子，下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是窗帘的帘。
二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，让汉字“有趣”些。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的效果。具体的方法有：
加一加
就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣，在教这类字时，相邻的同学就分别代表一个熟字，然后运用加法熟记。如教学“好”字，让相邻的学生分别代表“女”和“子”，口中还一边念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好！”这种由旧知识引出的新知识
学生不但掌握了生字，又掌握了学习方法，而且学习兴趣也很浓。
减一减
就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时，相邻两个同学分别代表一个熟字，然后运用减法熟记。如教学：“代”字，让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣”，边念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠减衣等于代表的代”。这种方法学生不仅兴趣浓厚，而且学得快，记得牢。

换一换
偏旁是构成汉字的重要部件，学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢？可以让学生这样做：
让两个同学分别代表两个形近字，采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学“请”字，把“请”的言字旁换成目字旁，就变成了“睛”。
编顺口溜记忆法
这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。
比如：间、间，小日回家大门关。问、问，小口敲门别开门。
牛羊吃草，草儿青；吃完喝水，河水清。
告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告妈妈。
三、 教师有意识地引导学生在生活中识字，让汉字与孩子的生活“更近”些。
利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体，引导儿童识字。
如：学了“点”字后，引导学生思考：在什么地方见到过？学生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点”。
这样的例子还有很多，比如：“洋”是“洋洋百货”的“洋”，“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张。……
这样的例子还有许许多多，简直是不胜枚举。这样的学习，不仅提高了学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。
四、自做“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸，让孩子们的学习更“自主”些。
识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，教师必须引导学

⑦ 如何培养一年级小学生识字兴趣

在低年级识字教学中,教师如果能够积极地把各种教学方法巧妙地融合起内来,就可以激发小学生识字的兴趣容与欲望,调动他们学习的积极性与主动性,使他们真正成为识字的主人,提高识字能力,不断提高识字教学质量。在低年级识字教学中,教师可以采用多种形式和方法,激发与培养孩子识字的兴趣,提高识字教学实效。

⑧ 一年级小学生如何学识字

龙脊识字专用教材：文采飞扬比诗词歌赋，知识渊博如网络全书，修身养回性追朱子家训，气势磅答礴盖荷马史诗。集中4000常用字，不重复地编成网络主题短文，500多条成语，1000多条常用词汇，让字在词中，词在句中，句在故事和生活中体现意思；先学高频字，后学低频字，以最快速度冲刺阅读水平，学以致用，快速又快乐。

⑨ 怎么教小学一年级的学生识字

多读，在视觉上熟悉，然后是多写！不外乎就是多下功夫！小学生性子还不稳定，要先教会他好的学习态度！然后就事半功倍了！

⑩ 怎样辅导小学一年级的识字

（快乐想象识字）我花了11元买的，有病毒。后来删掉了。现在用的是快版乐想象识字swf版，绝对无权病毒。下载地址是我的迅雷快传还有我建议你用麦田识字，2000个汉字都是想象的，而快乐想象识字，只有100左右的是，其他的都是笔画。悟空识字大部分时间是在电脑上玩，目前没找到破解版。麦田识字我建议到淘宝买7元就可以了。别买错了，蛮多是挂羊头卖狗肉。
这是我做的MP4格式的，可以在手机，电脑，及电视（需要100元左右的播放器），继续更新中
生字表
人从坐口伞女子好牙龟.火灭舌甘甜龙儿山干旱刀分又双叉竹心爪守飞.天星光并工日月明朋串.力出门田半左右巨卜巾.水品风穴岸云雨闪瓜长.木林森早草大小土尘尖.春夏秋冬季爷棵到给热家树穿.思床前明光是望低乡
无法发链接，到微盘，找人yanxueao，我的分享里都有