Ⅰ 小学生怎样预习语文课文
听一下课文的听力吧，然后顺便把不会的词标注下来，不会的东西老师上课的时候就要认真听，认真学，课后积极思考。
Ⅱ 如何提高小学语文课堂教学的有效性研修日志
如何提高小学语文课堂教学的有效性
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
Ⅲ 小学二年级语文学习计划
语文的学习，要制定有效的学习计划，有的放矢，采用正确的方法，提高学习效果内。
1、计划内容
①全容学期学习的总的目的、要求和时间安排。 ②分科学习的目的、要求和时间安排。③系统自学的目的、要求和时间安排。
2、课前自学
课前自学是学好新课，取得高效率的学习成果的基础。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。
3、专心上课
“学然后知不足”，注意力高度集中，大脑处于优势兴奋状态，主动和灵活地接受老师授课。
4、及时复习
复习时间的长短，可根据教材难易和自己理解的程度而定。
5、独立作业
独立作业是学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。
6、解决疑难
分析产生错误的原因，纠正在运用知识于实际的过程中所暴露出来的对知识的错误理解的过程，就是解决疑难问题的过程。
7、系统小结
进行系统小结，通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。
Ⅳ 二年级语文如何预习
我一直被一个问题所困惑：为什么同一个老师教出的学生，在学习能力的差异却很大呢？之后我请教了学校领导和不少老教师，答案归根结底就只有一个，那就是学习习惯的差异。 我个人认为，学生良好学习习惯的养成，首先就要从学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯，从中体会语文的“滋味”。所以在本学期的第一课，我就教孩子怎样去预习，以下是我在语文预习中的一些建议： 1、 读（3遍) 朗读是语文教学的一大重点，尤其是有感情朗读更是为孩子的口语交际，写作打下一个很好的基础。二年级孩子处在机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读不失为一种较好的记忆手段。更为重要的是，在朗读中，他的口、眼、耳、脑、心的并用，这对培养他的善于动脑不也是有益处的吗？ 2 、标 生字条上的生字都是要求会读内容，本册要求会认的字四百多（还是最低要求），可见孩子的压力大，任务重，所以在平时预习中，通过文中圈字、字上标音的方法，培养孩子的自信心，从而在课堂中能大胆发言，大胆带读，这对乐于学习态度奠定了良好的基础。 3、 写 田字格中的生字都是要求孩子会写得内容，本册共三百多个字。课标要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。所以我建议让孩子通过查部首的方法，让孩子在积累词语的基础上，了解这个字的结构部首。附：词语最好能积累3个以上，最好写在书的两侧，这样方便孩子朗读。（利用词语记忆生字，也是提高识字的一大办法。） 4、想 在预习中，如果孩子遇到不理解的词语或句子，可以在后面用？号勾出，方便课堂听讲。古人说的好，“大疑则大悟、小疑则小悟、不疑则不悟”。 二年级是小学阶段识字的高峰期，很多孩子能以适应，为了能给孩子们打个好扎实的基础，还需要各位家长一起努力，希望在孩子起步预习时，你们能伸出援助之手，我相信在我们的配合下，孩子一定会快速的养成预习这个好习惯。 有了好的学习习惯,我们还在担心什么呢?
Ⅳ 二年级学生怎样进行语文预习
在平日教学中，我一直被一个问题所困惑：为什么同一个老师教出的学生，在学习能力的差异却很大呢？答案就只有一个，那就是学习习惯的差异。我个人认为，学生良好学习习惯的养成，首先就要从学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯，从中体会语文的“滋味”。所以在本学期的第一课，我就教孩子怎样去预习，以下是我在语文预习中的一些建议：一、读（3-5遍）朗读是语文教学的一大重点，尤其是有感情朗读更是为孩子的口语交际，写作打下一个很好的基础。二年级孩子处在机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读不失为一种较好的记忆手段。更为重要的是，在朗读中，他的口、眼、耳、脑、心的并用，这对培养他的善于动脑不也是有益处的吗？二、标生字条上的生字都是要求会读内容，本册要求会认的字共450个字，可见孩子的压力大，任务重，所以在平时预习中，通过标音的方法，培养孩子的自信心，从而在课堂中能大胆发言，大胆带读，这对乐于学习态度奠定了良好的基础。三、写田字格中的生字都是要求孩子会写得内容，本册共350个字。课标要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。所以我建议让孩子通过查部首的方法，让孩子在积累词语的基础上，了解这个字的结构部首。附：词语最好能积累3个以上，最好写在书的两侧，这样方便孩子朗读。（利用词语记忆生字，也是提高识字的一大办法。）四、想在于预习中，遇到不理解的词语或句子，在后面用？号勾出，方便课堂听讲。古人说的好，“大疑则大悟、小疑则小悟、不疑则不悟”。二年级是小学阶段识字的高峰期，很多孩子能以适应，为了能给孩子们打个好扎实的基础，还需要各位家长一起努力，希望在孩子起步预习时，你们能伸出援助之手，我相信在我们的配合下，孩子一定会快速的养成预习这个好习惯。有了好的学习习惯,我们还在担心什么呢？
Ⅵ 如何指导二年级学生做好语文预习
预习是求知来过程的一个良好的自开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。
在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。勾联和融汇就成为一种自觉的行为，一则有利于对旧知识的回顾和复习，乃至运用；二则有利于培养自觉思考问题的习惯，提高分析问题，解决问题的能力。
1 预习生字，不会的查字典加拼音
2 读熟课文
3 挑出好词好句仔细分析，背诵（量力即可）
4 还可以画出不懂得的地方