『壹』 请问有谁有小学语文s版一二年级的pdf电子版谢谢！
本课的教学要求有:1、学会本课10个生字。认识6个字。2、了解“水”的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。一、多种形式朗读，质疑问难1、导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢？（板书课题）请大家小声读课文，把它找出来好吗？（课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。）2、给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水）这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。3、在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。（老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。）4、以读促思，鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答。（师问：通过读文，你有什么疑问吗？学生质疑。师梳理、归类，给学生提供一个自学网站：“现在进入‘小读者’网页，根据提示来学习，‘我的变化，我的脾气，我在哪里’，自学完后，小组内交换意见，再推荐汇报。”）这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依据自己的阅读思考理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提出问──分析问──解决问的完整训练，主体地位凸现。
『贰』 小学语文S版二年级上册所有古诗
1． 早发白帝城 唐 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2． 望庐山瀑布 唐 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3． 江雪 唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万堕人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4． 所见 清 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
5． 山行 唐 杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
6． 忆江南 唐 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。能不忆江南
7． 风 唐 李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜
8． 咏柳 唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
9． 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
10． 赋得古原草送别 唐 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
11． 小池 宋 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。
12． 竹里馆 唐 王维
独坐幽篁里，弹琴复独啸。
深林人不知，明月来相照。
13． 画鸡 明 唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
14． 蚕妇 宋 张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
15． 绝句 宋 释志南
古木阴中系短篷，杖黎扶我过桥东。
沽衣不湿杏花雨。吹面不寒杨柳风。
16． 登幽州台歌 唐 陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
17． 咏风 唐 虞世南
逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。
动枝生乱影，吹花送远香。
18． 宿新市徐公店 宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
19． 早梅 宋 道源
万树寒无色，南枝独有花。
香闻流水处，影落野人家。
20． 明日歌 明 文嘉
明日复明日，明日何其多，
我生待明日，万事成磋跎。
人生苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西堕，
百年明日能几何。请君听我明日歌
21． 夜宿山寺 唐 李 白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
22． 回乡偶书 唐 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
23． 塞下曲 唐 卢 纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
24． 陶者 宋 梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
25． 华山 宋 寇准
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，俯首白云低。
26． 浪淘沙 唐 刘禹锡
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。
美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。
27． 庐山瀑布 唐 徐凝
虚空落泉干仞直，雷奔入江不暂息。
今古长如白练飞，一条界破青山色。
28． 宿甘露寺僧舍 宋 曾公亮
枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。
要看银山拍天浪，开窗放入大江来。
29． 渔家 清 郑燮
买的鲜鱼百二钱，籴粮炊饭放归船。
拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古岸边。
30． 水亭二首其一 宋 陆游
水亭不受俗尘侵，葛帐筠床弄素琴。
一片风光谁画得，红蜻蜒点绿荷心。
31． 题君山 唐 雍 陶
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
32． 村晚 唐 雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
33． 山中 唐 王 勃
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
34． 寄王琳 北宋 庾信
玉关道路远，金陵信使疏。
独下千行泪，开君万里书。
35． 江村夜泊 唐 项 斯
日落江路黑，前村人语稀。
几家深树里，一火夜渔归。
36． 碛中作 唐 岑参
走马西来欲到天，辞家见月两圈圆。
今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
37． 劝学 唐 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
38． 秋词 唐 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
39． 晓日 唐 韩 偓
天际霞光入水中，水中天际一时红。
直须日观三更后，首送金鸟上碧空。
40． 重别周尚书 北朝 庾信
阳关万里道，不见一人归。
惟有河边雁，秋来向南飞。
41． 易水送别 唐 骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
42． 山雨 元 偰逊
一夜山中雨，林端风怒号。
不知溪水涨，只觉钓船高。
43． 山中 唐 王维
荆溪自石出，天寒红时稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。
44． 人日思归 隋 薛道衡
入春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。
45． 夜立阶下 清 袁枚。
半明半昧星，三点两点雨，
梧桐知秋来，叶叶自相语。
46． 送柴侍御 唐 王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
47． 桂花 宋 何应龙
一树婆娑月里栽，是谁移种下天来。
金英恰似清宵月，一夜圆时一度开。
48． 有约 宋 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
49． 麦田 宋 杨万里
无边绿锦织云机，全幅青罗作地衣。
此是农家真富贵，雪花销尽麦田肥。
50． 题秋江独钓图 清 王士祯
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
51． 条山苍 唐 韩愈
条山苍，河水黄。
浪波沄沄去，松柏在山冈。
52． 弹琴 唐 刘长卿
冷冷七弦上，静听松风寒。
古调色自爱，今人多不弹
伴教锦囊
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜
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描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳
『叁』 小学二年级语文上册s版条形码多少
《我是什么》教学设计1.认识11个生字,会写8个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重点:1.认识11个生字,会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。教学课时：两课时教学过程:第一课时:一、谈话导入，揭示课题同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。二、注音识字，整体感知1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）3.出示智慧屋。同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？1号房间：出示：灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）“灾”是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）出示：稼。庄稼一词中读轻声。2号房间：飘浮：你能用它说句话吗？4.写字。①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）②仔细观察这个字在写时应注意什么？③教师范写，提示要领。④学生练写请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？
『肆』 老百晓小学语文s版四年级上册作文教案设计
你是我心中的一幅画
心灵像一幅画，积极的人会仔细描边，认真勾勒。让它达到最斑斓的效果。消极的人则会将各种颜料乱泼一气，自暴自弃，使它称为一张废纸。心灵由多种色彩组成。其中我心中最美的色彩，便是我的那位外国网友。
落叶的晚秋，让一切都变得萧瑟和凄凉。我轻轻关上窗，却任由自己的心情像天一样阴沉——考试失利了。我坐回到电脑前，无意的聊天触动了我。他犹如一点鲜艳的蓝，渐渐在我的心中溶解，化开，让我阴沉的心有了一抹希望的蓝。
他用英语劝说我，勉励我。虽然远在彼岸，各在一方，但他发来的句子仍使我有如一位大哥亲切地拍着我的肩膀，不断地安慰我一样。被感动的我将手机号告诉了这位素不相识却倍感亲切的人。这样，我们相识了。
他的想法像是一丝丝绿，静静地渗入总是将事情看得很悲观的我的思想中。来往于两个国家之间的短信让我了解到他对失败的豁达。一天，在一次小测试中，我的成绩又不尽如人意。我犹如一个迷失在黑夜旅途中的行者。我我迷茫地发送了一条短信给他。片刻，他回复道：“你现在所做的一切，就是‘未来’这个问题的答案。”我恍然大悟，如果我能够抓住时间学习，那么未来就会变得更加美好。于是第二天的晨曦照在我的脸上时，带着乐观的思想告诉我要努力。即使结果不佳，我也不会后悔。我相信终有一天，我会收获喜悦的果实。
在刻苦的学习中度过一段日子后，我发觉自己的头无规律地痛了起来。我捏虎口，按太阳穴，捶脑袋，虽然这些都无济于事，我也不想浪费时间去医院治疗。这样我就可以省下一些宝贵的时间休息或学习。然而，两周后，我的头仍然不见好转。
网友寒暄的短信发过来了，我无意间提到我的头痛。和他认识了寥寥几个月，他发送的短信中却已盛满了关心和担心。“都半个月了，赶紧去医院吧！你的身体那么瘦弱，有病对自己的学习生活都不好的，……”。他一句句恳切的句子，犹如红色一般温暖，犹如雪地中的炭火一般。
『伍』 小学s版语文年级上《秋天的抔念》教案
网络文库有很多
《秋天的怀念》公开课教案
http://wenku..com/link?url=-9DVsc3hpRUmQaglfQ-
《秋天的怀念》教案http://wenku..com/link?url=S18nuWvdS2HzdcTFG2f9V0Oq_-9EYFuk1Q1wC
【教学目标】
知识与能力：
1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、了解借景抒情的写作手法。
3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教程与方法：
通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。
通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观：
激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重点】
1、了解借景抒情的写作手法。
2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
【教学难点】
体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
【课型】新授课
【教材准备】PPT课件
【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，营造学习氛围
1、你未看此花时，此花与你同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。——王阳明
2、破题质疑
齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？
二、初读课文，感知质疑。
1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。
预设：
瘫痪憔悴淡雅
脾气整宿深沉
砸碎敏感高洁
捶打诀别烂漫
暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒
①指名读，你发现竖着的每组词有什么规律？
②每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。
③结合上面词语说说课文讲了一件什么事。
预设：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。
三、研读课文，探究释疑
1、关于看花
合作探究一：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？
预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。
2、关于母亲
合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。
预设：用删除法分析“悄悄”、“偷偷”的表达效果。
A、“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”（课件）
B、调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。”
归结塑造人物的方法。
3、关于“我”
合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些具体表现？体悟“我”对母爱的顿悟与反思。
分组合作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点。
四、迁移拓展，对话心灵
又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？请结合文意，用诗意的语言表达。
五、回读课文，延读小结
1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题？请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起交流、解决。
2、延读升华
我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。
——龙应台《目送》
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史铁生的作品：《我与地坛》和《病隙碎笔》
教师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活着！让日子像花儿一样一朵一朵地绽放！
【板书设计】略
【教学反思】
这样细雨绵绵的日子，是最适合上《秋天的怀念》的。只是史铁生怀念和思考的是母亲和人生，而现在的我，怀念和反思的则是这堂刚刚谢幕的课。
自我评价
一、抓住文本特质，体现语文课程的性质
语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的文学作品，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，展现了母爱的深沉与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考，从而乐观坚强地迎接人生的风雨。这堂课我以“看花”为线索贯穿始终，通过引用明哲学家王阳明的话导入——梳理文章三次看花，理清文章线索——迁移拓展，对话心话——以花作结，寄语美好生活。为了实现语文课程的工具性，我把积累词语，体会借景抒情手法的运用及归结塑造人物形象的方法作为知识与能力训练点，帮助学生习得阅读方法。此外，我通过对资料链接和迁移拓展引导学生树立坚强乐观的信念，勇敢地面对人生的挫折，从新的角度思考爱和人生，从而获得有益的人生启示。
二、合作探究，突出学生的主体地位
学生是学习的主体，在教学中要关注学生独特的情感体验，突出学生的主体地位。在教学中，我以学生现有的阅读水平为支点，设计了三个层面的探究活动，引导学生通过合作、探究一步步走进文本深处。第一个层面是在让学生破题质疑，带着问题进入文本，在此基础上进行释疑、探究、归结。第二层面是放手让学生根据自己的阅读感受，自主地选择探究的内容，并归结方法。比如对关于看花，关于“我”和关于母亲三个问题的探究，让学生在合作、交流、分享中深入理解作品的内涵，体会作者的情感，突破教学重、难点。第三个层面引导学生换位思考，对话自己或母亲，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。
三、读品结合，选择适宜的教学内容
《秋天的怀念》出现在鄂教版六年级上册，翼教版五年级下册，则本文则出现在人教版七年级上册。应该怎样选择适宜的教学内容呢？王荣生教授说：“一堂好的语文课，其主要标志是教学内容正确并使学生获得有益的启示。”因此，在教学中，我根据学生的阅读层面，将体会借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作为教学重点，将体会“我”对母爱的顿悟及反思，树立乐观自信的人生态度作为教学难点。我以读为主线，以“看花”、“我”、“母亲”三个关键词为课眼，通过齐课、自由读、范课、跳读、择读等不同形式不同层次的朗读，让学生在读中品，在品中悟，读品结合，引导学生体会作者在字里行间洋溢的情感及文字背后的深意。
教学反思
1、对话还可以更充分
阅读教学是教师、学生、教科书编者与文本之间平等对话的过程。在教学中，我关注了学生的主体地位，生与生之间的对话较多，而我与学生之间的对话不够充分和透彻，比如对母爱的顿悟及反省有时未能引起学生的情感共鸣，走进学生的心灵深处。
2、预设还可以更全面
《秋天的怀念》作为一篇经典散文，值得精讲的地方很多，且学生受阅读水平和阅历的影响，对文本的质疑和解读也不同。在教学中，我对文本的预设还不够充分和全面，翻转课堂的能力还有待提高，对课堂的生成点还不能做到游刃有余。
课堂重建
1、努力地实现平等对话
提升自己解读文本的能力与素养，多角度立体化地解读人物，提高文本解读的深度、厚度、温度，与学生、教科书编者与文本之间实行真正的平等对话，进行心与心的交流与共鸣。
2、努力让预设与生成相得益彰
精彩的生成源于全面而充分的预设。在教学中，要提高自己对课堂的驾驭和应变能力，抓住课堂的生成点，让课堂在生成中变得灵动而有活力，让预设与生成相得益彰。
教学，即生长。感谢史铁生为我上了生动的一课，感谢这次预赛，又让我经历了一次历练与生长。我也要像烂漫的菊花一样，在语文教学的天地里顽强地生长，努力地绽放！
『陆』 小学语文s版二年级上我是什么教学设计
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，版生动形象地介绍了权自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
『柒』 求语文出版社S版的小学语文全套电子课本和教案，最好百度云，谢谢！
小学1-6年级全学科下册电子课本,被大春钦佩
牵手在夕阳下
让母亲倍感荣耀
对只会送老师挂历
尤其是夏洛后来被检测出HIV