小学二年级的地得的用法练习

㈠ “六年级三班”用英语怎么说

翻译：Class 3, Grade 6

单词分析:

1、class

英 [klɑ:s] 美 [klæs]

n.班;阶级;等级;种类

vt.把…归入某等级，把…看作（或分类、归类）;把…编入某一班级

adj.很好的，优秀的，出色的

In desperation I joined a physical exercise class.

在绝望中我参加了一个健身班。

2、grade

英 [greɪd] 美 [ɡred]

n.等级;年级;职别;成绩等级

vt.评分;安排;依序排列，依等级排列;评估

What a sweet, obedient little girl she was in the sixth grade.

她上六年级的时候是个多么可爱温顺的小女孩啊！

(1)小学二年级的地得的用法练习扩展阅读：

1、class的同义词：team

team，英 [ti:m] 美 [tim]

n.团队;队，组;工作组;（野鸭等）群，同胎仔

vi.协同工作;合作;把（牛马等）联套在车上

He had lost his place in the England team.

他失去了在英格兰队的位置。

2、grade的同义词：year

year，英 [jɪə(r)] 美 [jɪr]

n.年;年纪;一年的期间;某年级的学生

The first years and second years got a choice of French, German and Spanish.

一年级和二年级学生可以在法语、德语和西班牙语中选一门。

㈡ 如何写好作文

读
就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。
读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。
养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。

走
就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。

想
就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。

练
就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。

㈢ 小学二年级上册语文，的、地、得的用法

1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”

“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。

2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”

描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”

有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：

走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。

补充两点：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

总结：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

以上几种用法，可以写成下面的公式：
修饰限制+“的”+名词
修饰限制+“地”+动词
动词（形容词）+“得”+补充说明

㈣ 怎么给二年级的小学生讲（的、地、得）的用法

的
“的”一般在名词的后面，有这个字出现，通常是形容词（形容词修饰名词）
例：高高的个子，美丽的花儿，灿烂的笑脸，我的书

地
“地”一般也在名词后面，有这个字出现，通常是副词（副词修饰动词）
例：眼泪偷偷地流在面颊上，雨水无情地打在妈妈的脸上

得
“得”一般在动词后面，有这个字出现，通常是形容一种状态
例：心疼得直掉眼泪，柏油马路被太阳烤得直冒热气，妈妈累得直气喘吁吁

㈤ 二年级下册那一课用法到的地得的用法

“的、地、得”的用法

“的”（我们称作“白勺的”）用在名词（如人、物、内
事、地点、时间等）或代词容前。举例：亲切的笑容，难忘的
一天，可爱的小鸡，美丽的公园，宜人的春天，白发苍苍的
爷爷，刻苦学习的你，我的书，

地
（我们称作“土也地”）
就是用在动词前，
如：
飞快地跑，
开心地玩，认真地写字，静静地流淌，紧紧地握着。

得（我们称作双人得），和“地”相反，用在动词后面或形
容词后面。如：跳得高，跑得飞快，吃得香，写得工整，长
得又瘦又高
;
好得很，

黑得伸手不见五指，红得像火

再举例：
1
这是一片火红的枫叶。这片枫叶红得似火。
2
汽
车飞快地行驶着。汽车行驶得飞快。

掌握规律，的地得会区分清楚的

简单点：名代词前面“白勺的”，动词前面“土也地”，动
形词后面“双人得”

㈥ 三年级的孩子怎么学英语

现如今有很多家长，都在关注孩子的英语学习，毕竟之后的英语是很重要的，孩子要从小就学习英语，这样对于以后的英语学习是有好处的，这样能够打好英语基础，有家长说，孩子现在学英语总是记不住，这就需要家长慢慢引导孩子学习了，具体怎样学？这里有技巧。

1.循序渐进的引导教学

孩子学英语记不住，这个时候的孩子家长的引导对孩子的学习习惯有很大影响，家长就应该注重培养孩子的英语学习兴趣，教孩子一些简单的英语单词，如水果、动物、颜色、衣服等，孩子所学内容要有简单到复杂，循序渐进。

2.根据孩子的英语学习需要

对于孩子来讲，英语学习需要的不是枯燥的单词、语法，而是英语的语言环境，真实的语言环境可以让孩子们养成英语语感。儿歌、动画片等都是非常好的，家长们可以及时了解一下，能够给孩子创造更好的英语语言环境。

3.不能英汉翻译式学习

在孩子的学习过程中，家长们需要帮助孩子理解听到的，看到的内容，但是切记不要使用英语翻译成中文的方式让孩子理解，这样不好，不利于孩子英语思维的培养，这样会让孩子缺乏创造力，阻碍孩子的大脑思维能力，家长要慢慢引导孩子去学习英语，借助具体的实物来帮助孩子理解英语。

4.引导孩子说英语

有的家长反映，孩子已经接触了一段时间的英语了，孩子学英语记不住，家长这个时候不要着急，孩子语言学习，家长不能逼着孩子开口说英语，要给孩子的时间，让孩子慢慢适应，适当的鼓励和引导孩子，有能力的家长可以以身作则，引导孩子开口说英语。

5.用音频兴趣教学

可能有的家长英语水平不高，自己发音不准，但是不用勉强自己教孩子学英语，家长可以利用英语音频、绘本等给孩子纯正英语口音进行引导孩子，多给孩子一些陪伴和鼓励，让孩子听英文儿歌看英文动画片也是可以的。