『壹』 对老师说的话小学一年级
老师―感念的季节风吹过我的眼眸雨落在心中几番幕起又幕落忍不住又忆起童年往事悄悄问候您。
12、老师，我终于可以上大学了，这是对你们最好的回报，在教师节，我想对恩师说，您辛苦了！
13、母亲让我们拥有生命，老师让生命明亮；父母让我们感受温暖，老师让温暖延续。朋友，教师节，别忘祝福感谢老师哦！
14、一身正气，两袖清风，留下桃李满天下，岁岁年年，迎来送往，深感施恩重如山，敬爱的老师：我们会常回来看您的!
15、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢...老师，谢谢您！
16、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！
18、老师，请您接受一份迟到的问候吧！当我初为人师时，我才感受到您曾经为我们的成才付出了多少心血！
19、梦境会褪色，繁花会凋零，唯有您对我恩情不会消逝。感谢您悉心的教导，就要毕业了，真诚的对您说一声：老师您辛苦了。
20、恩师是父母，可亲可敬；德爱照人生，可歌可泣!祝敬爱的老师节日快乐!一生安康!
21、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”
22、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！
23、您时而严厉时而亲切的背后，是一颗充满谆谆教诲的心;您或慷慨激昂或语重心长，带我们认识世界了解人生。在这个您的节日里，祝福您身体健康!
『贰』 小学生一年级看图说话图片
有一天，小明来到公园里画自水彩画，他画完了画，就在公园的小河边拿出沾满颜料的画笔洗了起来，正当他洗得开心的时候，小军走了过来，他看到了小明把小河的水洗的很浑浊，就急忙走过去劝说小明：“同学，请不要在公园的小河里洗画笔，这样会污染小河的水，造成水污染的。”小明听到了小军的话，赶紧把画笔收了起来，说：“对不起，我不是故意的。”
『叁』 刚带小学一年级，学生一直在说话根本就不听，怎么办
『肆』 怎样解决小学一年级学生上课下位说话怎么办
说话很幽默，主要他是长着一张具有喜感的脸。开得起玩笑。一般上物理课班里的不积极份子都会被他特别关注。笑点专扯他们的。如果同学认为你是很好说话的人话。在他们说话的时候，完全可以拜拜老师架子。说的凶一点，一般世界都安静了。这一层都可以听到都可以的。
『伍』 我儿子上小学一年级了上课很爱说话怎么办
专家我不是 但这种情况还是很常见的 刚刚上小学一年级的学生 刚到一个新阶段 并且他还没从幼儿园的状态中走出来 上课说话是很正常的 因为他自制力还不好 没办法在课堂上坐住 最好是老师和家长合作一下 家长在家时可以用玩游戏的方法 比如 和他比赛谁坐住不说话的时间长啊 如果他赢了 适当给予口头的鼓励 还可以和他再比试一次啊 这样可以充分锻炼他的耐心 有利于让他在课堂上坐住 但要注意循序渐进 不要一次就要求他做的很好 那样他会厌烦 最后只要让他做住20几分钟就好了 不错过老师将的知识点就好 毕竟是小孩 不太可能让他在40分钟内全神贯注 大人做到也难啊 家长也要多和老师沟通 了解孩子的情况 如果表现好 要及时鼓励 一年的孩子 鼓励，奖励对他们就有促进性 老师就好讲课生动点 灵活点 小孩会喜欢听 那样说话现象也会减少的 我的一点浅见 希望对您有帮助
『陆』 小学生一年级看图说话
邦我写一幅生林运动会好吗
『柒』 如何培养小学一年级学生说话能力
陈妙如 随着社会的发展，人们更重视说话的方式，说话也是人们必须掌握的基本生活技能。叶圣陶先生曾说过：“谁的说话能力差，不仅是他个人吃亏，往往又间接造成社会的损失。”现代社会的发展，对口头表达能力提出了更高的要求。因此，我在教学上以“让学生敢说、乐说、会说”进行对学生说话能力的培养。 一、建立平等、亲和、民主的师生关系，让学生敢说 爱生如子，是每一个老师都认同的，但是真正做到并不容易，尤其对着“大事小事都报告一番，一丁点儿东西也要三讲四讲的”一年级学生，老师要保持耐心就更困难了。作为老师，我认为应原谅孩子的这种天真无邪，并努力保持自己的童心、爱心与耐心。孩子们不会回答问题，要循循善诱；孩子们之间有矛盾，要好好谈心，消除误会；孩子有缺点毛病，要动之以情、晓之以理、耐心教育，不能简单以罚代之；下课后，老师与孩子们谈谈心，聊聊天，做做小游戏。只要保持一颗童心，就能体会到工作中的欢愉，与孩子们建立一种平等、亲和、民主的师生关系。在课堂教学中，我以亲切、真诚的态度对待学生，耐心点拨，热情鼓励，创设出平等，轻松的氛围，学生的胆怯心理明显减少，举手回答问题的同学大大增多，发言声音响亮。 记得在一次教学看图说话，难度较大，孩子们说不好。于是我一改以往举手点名的方式，先让孩子们自由讨论，然后请几个大胆的孩子上台说，我带头用鼓掌表扬，我还当“学生”坐到孩子们的座位上。孩子们顿时来了兴趣，纷纷举手要到台上说。可见师生关系的平等，位置、角色在思想形态上的转换。大大提高了学生说的胆量和勇气，同时也使孩子们表现自我的欲望得到充分发挥和满足。进而调动学生对学习的主动性和积极性。 二、在欢愉的氛围中学习，使学生乐说 布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要使学生愿学、乐说，首先要调动学生的学习兴趣，这对低年级学生来说非常重要。我们有了学生乐于说的内容，还需要学生乐于说的形式。心理学的研究告诉我们，客观刺激物越新奇，就越能使大脑形成兴奋中心，注意力高度集中，思维也就积极活跃，内部语言也就随之发展，由此推动口头言语和书面言语的发展过程。所以，说的形式应多种多样。比如用画面或生活情境，将孩子们引入情境，孩子们在观察和欣赏中能陶冶情感激发表达的欲望。此时，他们接受的思想教育与语言训练是主动的、愉快的。如在上第二册的复习六中的看图说话，图上面的是小朋友们坐在圆桌子边吃水果，旁边画有可爱的小猫和小狗。我先让学生观察画面，然后结合生活实际去指导说话。接着我要求学生把图中人物看成是自己，再根据图中人物的表情、神态想象练习说话。让学生谈谈自己爱吃哪一种水果，并说出爱吃的原因。在练习说话的过程中让学生互评互议，同学们一谈到自己的爱好都兴致勃勃，纷纷争着要上台说，在旁听的同学也大胆提出自己的意见，孩子们都自觉地投入观察、欣赏和评议中去。 训练的形式还有很多，如故事会、小竞赛、小组讨论、介绍自制小玩具、游戏后练习等等，都能较好地提高学生的参与度，让学生“乐说”。 三、进行多方面训练，让学生会说 1、听力训练。通过听力训练，可培养学生良好的听“说”习惯，培养听的能力。一方面积累素材，包括说的内容，好词好句；另一方面，听后评议，可让学生在评议中锻炼表达能力，吸取别人的经验教训，提高自己，达到以听促说的目的。 2、加强读的训练。新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”学生通过读，可下意识感悟语言，理解思想感情；通过读，可练习语言，感性地体会说话的节奏、习惯、规律；通过读可积累语言，把文中的好词好句潜移默化地记在心中。 3、使学生积累的词语内化。学生学习了词句，要懂得在实践中运用才算是真正内化，才能成为自己的知识。在造句、说话中要鼓励学生把课文中词句有选择性地进行移用、删除、改换、仿照、使之成为符合自己说写要求的词句。在这方面，我除了让学生积累文中的词句外，还注意在每次说话训练中教会学生运用一两个词或抓住某个教学契机，教会学生运用某个句式，从而达到逐渐积累语汇的目的。如一次看图说话的内容是学生在清洁教室我让学生学习用“有的……有的……还有的……”的句式来练说。这样，学生的语汇逐次积累，积少成多，并在以后某些适合的地方自觉运用，我觉得这就是一种内化，学以致用． 4、延伸课文内容，激发想象。爱因斯坦这样说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”同时，想象力又是儿童创新能力的一个方面。儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都是从创新性开始的。因此在口语训练中，老师要多创设情景，引导学生展开丰富想象，培养和发展他们创造性说话的能力。我常常根据课文内容及特点，在完成本课教学任务后，让学生延伸内容，进行想象。如第二册《明明上学》，明明没迟到，他会对小文说什么呢？这样一来，孩子既能发挥想象，又练习了说话，这对孩子的思维能力、想象能力、语言表达能力的发展都有好处。 5、反馈评价。儿童心理学表明，当小学生 把注意指向学习活动的时候，同时也就把注意指濛了学习的结果，会产生相当大的激励作用。因此我十分注意说话课的反馈评价。这样既能锻炼学生的听力和思维能力，又能让学生在相互评价中进行口语训练，还能让学生及时看到自己的进步，体验成功的愉悦或看到自己的不足，激起上进心，增强克服缺点的决心。 我认为对一年级学生说话能力的培养是非常重要的。这不仅是为学生今后的阅读和写作打下扎实的基础，而且对学生以后良好个性的养成，社交能力的加强都大有好处。 返回
『捌』 小学一年级课前说话三分钟保护环境的小故事
大家好！
今天我要演讲的题目是保护环境。
保护环境是每个人的责任，社会无论如何发展，人类都得承认一件事实，那就是大自然是人类的母亲，我们呼吸一口空气，喝的每一滴水，都离不开自然。人类赖以生存的星球只有地球。
可是，人类像一个贪婪的孩子，只顾索要，不管回报，以至于现在的环境伤痕累累，场次以来，受伤的必将是我们人类自己……
瞧！如果不保护环境，大自然母亲也将会发怒，比如2008年的5。12大地震，日本大地震，泥石流灾害等，在这过程中，有多少人失去的亲人，失去了无法估量的财产，这不是大自然对人类的惩罚吗？
我们身边触目惊心的事例历历在目，如；路边的小树被折，小草被践踏，小花被采摘，难道他们不痛，不伤心吗？乱砍滥伐，无节制的开采矿产资源。人们就是这样，无所事事的破坏生态平衡。作为小学生，我们应该从身边做起，从小事做起；保护花草树木，不乱丢垃圾，不使用一次性筷子，尽自己一份微薄之力。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
在此我呼吁大家；请保护环境，只有这样才是最终保护了人类自己！因为地球只有一个，人类不能克隆。
『玖』 如何培养一年级小学生的说话能力
一年级的小学生，正处在语言发展的最佳时期，这时候抓住有利时机科学地进行说话训练，会收到事半功倍的效果。如何培养一年级学生的说话能力呢？我谈一点自己肤浅的认识。
一、激发学生说话兴趣。
孩子的世界是充满好奇心和想象力的，只要教师善于创设出各种机会，学生的思维和想象就会被开启。要培养学生的说话能力，很重要的一点就是激发学生的说话兴趣，调动学生说话的积极性。
1、看图想象来说话。
一年级语文教材的插图多，形象生动，富有童趣，小学生一看到这些插图往往很兴奋，有一种强烈的表达欲望，教师把握好这一点，适时提出看图说话的训练要求，即：“看—想—说”的顺序进行教学。先引导学生认真观察图画，然后提出启发性问题，让学生根据画面内容进行合理想象，最后指导学生按顺序用恰当的语言表达，就能更好的培养学生的说话能力。例如，第一册22课，学习生字“二、三、四”，内容简单，而且大部分学生已认识了这三个生字，因而缺乏学习兴趣。教师可利用插图激发学生说话兴趣，从而加深对生字的理解。文章的插图极有兴趣，有花、有气球、还有小熊、蝴蝶和小鸟。小学生一见插图，就迫不及待的举起小手想告诉老师图上那美丽的花草，可爱的动物。等学生发言后，教师再利用儿歌“一只小熊哈哈笑，二只蝴蝶翩翩飞，三只小鸟喳喳叫，四只气球轻轻飘，五朵花儿正开放，春天景色真美妙！”来练习说话，既加深理解了“二、三、四”生字的内涵，活跃了课堂气氛，又激发了学生说话兴趣，使学生的语言表达能力得到进一步提高。
2、看物讲述来说话。
看物讲述是指在教师的指导下，学生细致观察某一物体，用贴切连贯的语言说出他的外形或用途。讲述的物体可以是学生比较熟悉的，也可以是学生比较陌生的。但不管选用什么物体，都要有一个共同的特点，那就是能引起学生说话的兴趣，这样才能取得较好的训练效果。例如：在一节“看谁说得好”的教学中，教师把课前准备好的铅笔、文具盒、书包、跳棋、布娃娃、小汽车、玩具枪等多种实物装在一个大纸盒里，上课时让学生随意摸出一件来编一句话。如摸到文具盒的学生可说：“文具盒是我用来装学习用具的，它是我最好的朋友。”摸到布娃娃，学生可说：“我爱布娃娃，它打扮得真漂亮。”或者说：“我天天晚上和我喜爱的布娃娃一块睡觉。”这里应强调一点，就是一种实物可让多个学生编句，说得越连贯、越详尽越好。
3、创编童话来说话。
最能体现学生说话能力的，就是创编童话的训练，也叫创造性讲述。这种讲述由教师先出示几种事物，启发学生通过联想，把这几种东西通过某种关系联系到一起，拼成故事讲出来。以“小动物和圆的故事”教学为例，可以以“小动物来做客”导入新课，引出小动物和圆。再以小动物的语气进行启发提问：什么东西是圆的？在找出圆的东西后，教师先示范编童话。童话要精巧、新颖、富有吸引力，借以激发学生“说”的愿望。“抛砖引玉”后，让学生积极思考、热烈评论，寻找小动物和圆之间的联系，然后独立编故事。学生在开动脑筋、深入讨论的基础上，大都能编出令人忍俊不禁，妙趣横生的童话故事来。像《小鸡转呼啦圈》、《小熊过生日》《送蛋糕》、《小白兔骑车收白菜》等。
二、提高学生说话质量。
为了使学生说话能做到意思明白，条理清楚，在教学时，可运用电教手段，游戏活动等方法来完成教学。
1、利用教学媒体创设情景，提高说话质量。
多媒体创设的情境，具有生动、形象、逼真的特点，能使静止的画面动态化，繁杂的画面简单化，把事情的经过展示给学生，使学生有身临其境的感觉，容易引起学生的说话欲望，因而对学生有着无穷的魅力，能增强学生语言表达的条理性。例如说话训练《小猴子过生日》。课文中只有一幅综合的图，学生难以有顺序地观察画面，要把画面的内容完整地说清楚，我们就可以用投影片化繁为简，用换片的方法，按顺序出现小猴子过生日画面的中心图和各种小动物来祝贺送礼的每一个过程，让学生一个过程一个过程说清楚，然后把整个故事连起来，最后，小组合作探究“看图编故事，分角色表演”。这种练习，要求学生看图思意，自行设计出符合图意的对话内容，再分角色以戏剧形式表演于众。这种看、想、设、演多层次的练习，具有浓厚的愉悦性和较强的创造性，对激发学生说话兴趣，提高学生说话能力均有促进作用。
2、通过游戏活动寓教于乐，提高说话质量。
寓说话训练于游戏之中，学生就能在轻松、愉快的气氛中进行学习。游戏活动教学，由于学生自己参与游戏过程，在表达时往往能讲得头头是道，而且表达的兴趣也特别浓厚。例如第一册语文《扮老公公》一课，如果让学生自己上台扮演老公公，学生边观察老公公的化装过程，边分步学说：老公公戴着红帽子，穿着红衣服，白胡子，白眉毛。然后，让老公公做几个动作由学生来说：最后再连起来说一说，学生不但兴味盎然，而且话也说得有条有理，清楚明白。形式多样、趣味浓郁的游戏活动能增强学生的学习主动性和积极性，从而有效地提高学习效率。
总之，小学生说话能力的培养从一年级抓起会有意想不到的收获。