『壹』 二年级语文风娃娃听课评语
一、童趣
1、 选材有童趣，学生爱读
《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃，乐于助人，但分不清对错，结果好心办了坏事。这和二年级的学生非常相似，符合学生年龄特点，学生爱读。
2、 语言有童趣，学生爱听
这里的语言指的是李老师的教学用语。整堂课，李老师用富有童趣的语言为学生创设了一个轻松、活泼的教学环境。我们不妨来看这几个例子：
揭题时，李老师这样说：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，你们瞧，它是谁呀？读题时，李老师这样说： 我们来和他打声招呼，叫叫他的名字吧。教学生字时，李老师这样说：小朋友们，风娃娃带着生字宝宝来考我们啦！这几个词语可难读了，谁能读准？像这样富有童趣的语言在李老师的课堂上比比皆是。学生听了如沐春风，非常惬意。
3、教具有童趣，学生爱看
本堂课李老师精心制作了课件。她让课文中的每一幅插图都“活”起来。通过课件，学生们看到了鼓足腮帮使劲吹气的风娃娃，看到了满脸皱纹、匍匐拉绳的纤夫。听到了风娃娃热心的邀请声，听到了纤夫们凄怆的号子声。李老师的手工活也不赖。瞧，那张笑脸和哭脸做得多么精致呀。学生乃至听课的教师的积极性瞬间被调动起来。李老师趁热打铁，让学生把风娃娃做的好事摆在笑脸后，把风娃娃做的坏事摆在哭脸后。教具的直观性和实效性结合得恰到好处。
4、教法有童趣，学生爱学
本堂课李老师采用了创设情境法和直观演示法两种教法。让学生在说、练、演等一系列的教学活动中，学会生字，读好课文。其中，李老师还使用了很多激励性的手段鼓励学生。比如：星星奖励，全班鼓掌，指名当小老师，指名上台表演等。看似不经意的举动，实则意义深远。不说别的，仅在培植自信这一方面上，就突显了巨大的作用。
二、灵活
1、 课文教序处理灵活
以往听过很多的公开课，笔者曾总结出一个共同的特点，就是教学的最后一个板块往往是生字教学。一节课的流程好像一条抛物线，始于平静而终于平静。热闹之后最终都会回归平静。最平静的当然莫过于写字教学了。于是写字的板块被大家不约而同地放置于最后。时间有余则多写，时间不够就少写，形式上确实非常机动，灵活。但实质上，我们感觉写字太不实在。可喜的是，李老师的这堂课别出心裁。她将写字教学与课中操紧密地结合起来，将写字教学自然、认真地放在教学最中间环节。先指导学生仔细观察，再认真范写提醒笔顺，最后认真巡视指导。真正做到了真真切切给时间，踏踏实实教生字。
2、 教师引导语灵活
一堂精彩的课既要有充分的预设，又要有灵动的生成。李老师的这堂课在教学第三自然段时有了一点点的小意外。也正是这意外的插曲让李老师的课锦上添花!第三自然段讲的是风娃娃帮纤夫吹动帆船。李老师创设情境，点击课件，播放了纤夫的号子声。我知道李老师的目的是通过聆听让学生感受纤夫拉绳的艰辛。可是出乎大家的意料，因为音量太过响亮，学生都被震得吓着了，脸上都呈现恐惧的神色。李老师播完后，请学生站起来说说自己的感受，好几位都说太可怕了。当时，李老师也被这出乎意料的回答弄得愣住了。不过经验丰富的李老师一下子就来招了。她没有纠正学生，而是这样引导：让我们好好地瞧瞧这些满脸皱纹的纤夫，你觉得他工作怎么样？这样一下子就把学生的注意力转移到图片上来。看着生动的图片，学生自然而然就体会到了艰辛了。
三、重视
李老师非常重视学生朗读的指导。整堂课书声琅琅。有教师惟妙惟肖的范读，有学生有情有味的个别读，有全班响亮、清脆的齐读，还有小老师带读，表演读。李老师还非常重视想象说话。想象就是思维的翅膀，李老师鼓励学生展翅高飞，飞向广袤的知识海洋。此举是笔者最为赞赏的。
『贰』 小学二年级语文上册课文我是什么评课
以一个参与者、研究抄者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还特别重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，掌握方法，获得正确的情感、态度和价值观。
『叁』 二年级语文上册我是什么听课评课稿
教材分析
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学情分析
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
教学目标
知识与技能： 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。
情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水在自然界中的变化
教学反思
一、 猜谜激趣 整体感知
为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。——云。线儿有粗又有细，上街天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。——雨。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。——雪。”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被一度提高，老师这时顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。
二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
三、运用多种方法帮助学生理解课文
教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。
『肆』 北师大版二年级语文上册我是什么优质课教案及教学反思评课稿
教学设计
[教学目标]
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分内。
3. 了解水的不容同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
我家乡的景色春天的家乡穿起了万紫千红的艳装.你瞧!树枝上已微微露出了一些青色,一串串杜鹃花嫣红姹紫,窗子外面开始听得见唧唧的鸟鸣了,那是小鸟正在唱着春天的歌儿呢!下过一阵雨后,在我家乡的田园里,万物生辉,美极了.在阳光的照耀下,家乡的小溪显得更加清澈,微波荡漾,泛着金色的光.春天的家乡显得生机勃勃,富有活力.夏天的家乡披着青葱轻俏的夏衣.清晨,蜜蜂忙着采蜜.午后,知了在树上长鸣.夜晚,蟋蟀在草丛高歌.家乡有片池塘,荷花开得正旺,蜻蜓满天飞,真是"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头".家
『陆』 二年级语文一定要争气评课发言稿
教学目标：
1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：基础、期末、考试、平均、厕所、努力、教授、一项、需要、技巧、震动、不声不响、再三请求等。
2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3．体会童第周“一定要争气”、勤奋学习、敢于实践的精神，激励自己立志做一个对社会有用的人。
学习目标：
检查预习，学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入
今天，我们学习第26课：一定要争气。
（二）初步感知
1．自读生字、新词。
2．朗读课文，理解部分生词。
3．想一想，课文讲了童第周的几件事？分别是在哪几个自然段讲的？
（三）检查预习情况
1． 检查生字、词的学习。
①要求学生认识的生字及新词：
基础 期 平均 成绩 退学 耐心
钻研 发愤 努力 末 瞧不起 实验 需要
②要理解的生词：
资助 耐心 尝试 偏僻 震动
③指名读每个自然段，其他同学边听边想：课文讲了童第周的几件事？
明确：两件事
④设问：课文讲了几次“要争气”的事？分别都是在哪几自然段讲的？
明确：课文写了两次“要争气”，第一次“要争气”是在课文的1－3自然段讲的；第二次是在4－6自然段讲的。
设问：这两次“要争气”，童第周都是在什么情况下提出来的？重第周又是怎样去争气的呢？请同学们继续思考这个问题。
（四）布置作业
朗读课文，思考老师最后提出的问题。
『柒』 二年级下册语文好事情的评课內容
教学语言是语文教师最重要的专业素养和教学手段，教学语言的巧妙不但能激发学生学习的兴趣，引起他们主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，而且能使学生如沐春风、如浴冬阳，带来语言美的享受。李老师的教学语言亲切、流畅而生动，导语自然，环环相扣。开始部分，把课文的1—3自然段的内容做为引路石用录音的形式向学生讲述这个故事的开头
『捌』 如何评课二年级语文下册第11课泼水节评课
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。我的具体感受是：
第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。
泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。学生看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，如果你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢？”巧妙的提问，引起了学生的积极思维，也激起了学生说话的欲望。这一环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。