小学一年级有哪些课文

A. 一年级有哪些阅读短文

如何培养一年级孩子的阅读能力

阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的一个重要条
件。
小学阶段是孩子想象力、
创造力发展的黄金时刻，
他们思维活跃，
可塑性强，
想象力大胆、丰富，
是阅读能力发展的关键期。但由于部
分教师习惯认为培养阅读能力是小学中高年级的事，
从而带来指导上
的盲目性及阅读环境创设的无计划性，
加上家长对课外阅读的意义同
样认识不足
,
孩子在家空闲时间多用来看电视、玩游戏，从而放松了
对课外书籍的阅读。
从一份对一年级学生的课外阅读现状调查报告中
发现：
一年级学生较爱看图书但持续时间较短；
大多数学生阅读图书
只是看热闹，
走马观花地翻一遍而已；
大部分喜欢阅读有关奥特曼等
科幻图书，
而对于一些知识较丰富的书不感兴趣，
且没有正确的看书
姿势。看完这份报告，
我有所感想，
我们身边有很多中高段语文老师
常常为其所教的学生阅读能力、
写作能力差而犯愁。
我也曾经接过一
个小学六年级，班中很大一部分学生写作能力差。习作中语言邋遢，
记流水账。甚至有一些学生一写作文就去抄范文。万丈高楼平地起，
所以，我觉得

培养孩子的阅读能力应越早越好。小学一年级学生的
阅读能力重点应该放在培养阅读兴趣及阅读习惯上，
那么，
该如何培
养孩子的阅读兴趣及良好的阅读习惯呢？

一、培养孩子的阅读兴趣

兴趣是儿童学习最好的老师，
孩子的阅读兴趣直接影响其阅读行
为、阅读理解。愉快的情绪能使孩子乐于看，
愿意听，并与成人进行

信息上的交流。
所以把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，
这是指
导阅读的关键。

1
、在语文课堂教学中培养学生阅读兴趣

老师在教学活动中设法运用一定手段调动学生阅读的兴趣。
比如
读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等。其中情境表演是儿童
最受欢迎的表现形式。
小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，
富

B. 小学语文一年级上册有哪些课文内容

一年级没什么难点，只要用功都能学会，就是汉语拼音，现在学不好的话，以后的学习会很难！~学什么都要把基础打好了！

C. 小学一年级语文上册应该背诵哪些课文

其实小学一年级要背的课文可以说是：无。基本上考试考的都是日积月累和拼音写字，注重这两方面更好。

D. 小学一年级，第一篇课文是什么

九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文是《一去二三里》。

这是回一首古代童谣，它答向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，

朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

E. 小学一年级语文下册课文需要背诵的有哪几篇

1、第2课《柳树醒了》
会背诵
第2周
2、第4课《古诗两首》（《春晓》、《村居》）
会背诵默写
第3周
3、语文园地一读读背背《花园果园》
会背诵
第4周
4、语文园地二读读背背《鞋》

F. 小学一年级语文中我是中国人中都有哪些民族

《我是中国人》是闻一多先生1925年创作的诗歌作品，当时尚未明确民族的数量，但是诗歌的字里行间彰显闻一多先生对伟大祖国、对中华民族的歌颂和热爱。

小学一年级语文课文中为诗歌《我是中国人》加上了配图，中介绍了中华人民共和国56个民族。

包括：1、汉族，2、满族，3、蒙古族，4、回族，5、藏族，6、维吾尔族，7、苗族，8、彝族，9、壮族，10、布依族，11、侗族，12、瑶族，13、白族，14、土家族，15、哈尼族，16、哈萨克族，17、傣族，18、黎族，19、傈僳族，20、佤族，21、畲族，22、高山族，23、拉祜族，24、水族，25、东乡族，26、纳西族，27、景颇族，28、柯尔克孜族，29、土族，30、达斡尔族，31、仫佬族，32、羌族，33、布朗族，34、撒拉族，35、毛南族，36、仡佬族，37、锡伯族，38、阿昌族，39、普米族，40、朝鲜族，41、独龙族，42、塔吉克族，43、怒族，44、乌孜别克族，45、俄罗斯族，46、鄂温克族，47、德昂族，48、保安族，49、裕固族，50、京族，51、塔塔尔族，52、鄂伦春族，53、赫哲族，54、门巴族，55、珞巴族，56、基诺族共五十六个民族。

(6)小学一年级有哪些课文扩展阅读

《我是中国人》是我国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者，闻一多先生的作品。

中国的民族识别工作，大体可划分为四个阶段。

一、从1949年中华人民共和国成立至1954年第一次全国人口普查。

这一阶段认定了蒙古、回、藏、满、维吾尔、苗、彝、壮、布依、朝鲜、侗、瑶、白、哈尼、哈萨克、傣、黎、傈僳、佤、拉祜、高山、水、东乡、纳西、景颇、柯尔克孜、土、羌、撒拉、锡伯、塔吉克、乌孜别克、俄罗斯、鄂温克、鄂伦春、保安、裕固、塔塔尔一共38个少数民族。

二、从1954年至1964年第二次全国人口普查。

在第一阶段取得的经验和成果基础上，进一步把民族识别工作引向深入。

本阶段对上次所剩族体名称（183个）进行逐一研究，新确定了15个少数民族，即土家、畲、达斡尔、赫哲、仫佬、布朗、仡佬、阿昌、普米、怒、崩龙（后改名为德昂）、独龙、京、毛难（后改名为毛南）、门巴。

同时，将普查中自报的74个族体分别归并到已确定的53个少数民族中。

三、从1965年至1982年第三次全国人口普查。

这一阶段中，1965年认定了西藏珞瑜地区的珞巴族，1979年认定了云南基诺山的基诺族。至此，我国民族大家庭的成员增加到56个。

四、从1982年第三次全国人口普查至今。

本阶段的民族识别工作除继续为一小部分族体的认定进行调查研究外，主要进行民族成份的恢复、更改和某些族体的归并工作。据统计，自1982年以来，全国恢复、更改民族成份的人数在1200万人以上。

G. 小学一年级上册课文《大还是小》的体裁是什么

小学课文《早》是记叙文（散文)。《早》是吴伯萧先生访问三味书屋后写专的一篇散文.
文章主要记属叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历,赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间.文章的写作特点：1.按作者的游览顺序写.2.形散神聚,内涵丰富,写法灵活.作者不光记录访问的所见所闻,同时展开丰富的联想,把三味书屋的陈旧、简陋又精致的工笔描写与对蜡梅的充满生命活力的写意描写相结合,把现实的无声的静态描写与历史的有声的动态描写相结合,把借物喻人的写法和直抒胸臆的写法相结合,使得今天的三味书屋依旧充满文化气息,依旧折射出伟人的民族精神.3.文笔隽永,语言流畅,过渡自然.从课文中不难看出,吴伯萧先生是带着一种对鲁迅幼学足迹的追寻和鲁迅人格的敬仰之情来访问这一文化古迹的.自然触景生情,延伸出许多东西来.如由迎面而来的清香联想到书香,再联想到读书声.由鲁迅的书桌联想到鲁迅在这里读书、习字、对课、描像,由空空的椅子联想到学童们全部跑到后园玩耍等等.……也不难看出,《早》文与鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》一文有较多的相关性,如书屋的陈设、“早”字的来历等.

H. 人教版语文教材，小学一年级到初中一年级，学过的安徒生的课文有哪些

我正好六年级
第一个是《丑小鸭》
第二个是《卖火柴的小女孩》

I. 小学语文一年级的课文有哪些

一年级下册
第一单元 识字1 1 柳树醒了 2 春雨的色彩 3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首 语文园地一
第二单元 识字2 5 看电视 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋里的阳光 8 亮的心愿 语文园地二
第三单元 识字3 9 两只鸟蛋 10 松鼠和松果 11 美丽的小路 12 失物招领 语文园地三
第四单元 识字4 13 古诗两首 14 荷叶圆圆 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 语文园地四
第五单元 识字5 18 四个太阳 19 乌鸦喝水 20 司马光 21 称象 语文园地五
第六单元 识字6 22 吃水不忘挖井人 23 王二小 24 画家乡 25 快乐的节日 语文园地六
第七单元 识字7 26 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 28 小伙伴 29 手捧花盆的孩子 语文园地七
第八单元 识字8 30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈妈 语文园地八
选读课文 1 春风吹 2 好孩子 3 象鼻子 4 咕咚 5 小猴子下山 生字表 生字表（一） 生字表（二）

J. 有谁还记得小学一年级课文“春天来了”

春天来了，春天来了，

来到小溪边，

小溪欢快地专流着。

－

春天来了，春天来了，

来到了田野上，

草儿绿了，花属儿开了。

－

春天来了，春天来了，

来到了鸟儿的家，

鸟儿唱着动听的歌。

－

春天来了，春天来了，

来到了校园里，

校园里充满了欢声笑语。