小学三年级丰收的秋天开头

『壹』 秋天的雨这篇课文。是哪三个方面来写具体写秋天丰收的景象

《秋天的雨》一文以秋雨为行文线索，作者巧妙地把秋天的雨比喻为生活中常见的东西和事物，课文按总—分—总的结构写作，每段都是先总写，后分说 ，从秋雨是一把钥匙、秋雨的色彩、气味、吹起小喇叭四个方面写的秋雨。名为写秋雨，实际在写秋天。展现了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

《秋天的雨》是三年级上册11课的课文，作者从秋天的颜色，秋天的气味，还有秋天小动物们和植物如何准备过冬这三个方面来描写的。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

(1)小学三年级丰收的秋天开头扩展阅读

在作者的笔下，秋雨像一个顽皮的孩子，更像一位艺术家。它是灵动的，它是多彩的，它用自己的手摸遍了整个秋天。“秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门“。看多形象的比喻，因为秋雨的来临，从而使秋天来到了我们面前。秋天在秋雨的渲染下更加绚丽多姿，秋雨把我们从酷热的夏季引入凉爽的秋天。

在文章中，作者向我们展示了一派丰收的景象，各种秋天独有的颜色自然而然地呈现在读者面前：“红、黄、金黄......”等。

『贰』 丰收的秋天三年级作文怎么写

是一个丰收来的季节，你自瞧，果园里的果实们都成熟了，在向人们招手呢!果园里，葡萄架上挂着一颗颗水灵灵、亮晶晶的葡萄，像一串串晶莹剔透的珍珠。一棵棵果树上硕果累累，红彤彤的苹果像小朋友微笑的脸蛋。还有那成熟的梨子就像一个个金葫芦。人们拿着篮子忙着采摘，此时，果园里飘满了欢声笑语。不一会儿，人们就采摘了不少的梨子、苹果等等，这些我们常吃的水果。人们又把它们堆放到一块，从远处看像一座座五颜六色的小山。这时，几辆大卡车开进果园，这是干什么呢?哦，原来是运水果的，人们把一座座像小山的水果装进卡车。人们目送着一辆辆卡车把水果运往全国各地的每一座大城市里，人们脸上露出了开心的笑容。啊!秋天是那么值得期待，那么令人高兴。啊!秋天是我们的喜悦，是我们的期盼。

『叁』 你眼中的秋天是什么样的然后用一段话写下来

秋末冬初了，我眼中的秋天是个美丽、丰收的季节。

花园里，一丛丛菊花五彩内缤纷：有的像小姑娘的头发卷卷容的，有的像一个红红的大绣球，还有的花瓣像一根根银针，细长细长的……

果园里，各种各样的水果都成熟了。苹果长得又大又红，密密麻麻地挤在枝头上，压得树枝都快断了。石榴最高兴了，笑得肚子都裂开了。香蕉可怕冷了，秋风一吹，它赶紧穿上了金黄的棉袄。

树林里，梧桐树的叶子纷纷落下，仿佛给大地妈妈盖上了一条棉被。枫树的叶子变得火红火红，像着了火似的。整片树林都变黄了，只有柏树和松树还是绿的。

原野上，原本绿油油的小草变成了一堆堆枯黄的干草。小区里，路旁边的桂花全开了，散发出一阵阵清香。田野中，红火的高粱像火似的随秋风摇曳……

秋天，是一个美丽、丰收的季节，它是由落叶的沙沙声、秋风的呼呼声和农民们的欢笑声组成的一首美妙的乐曲。我爱秋天。

『肆』 三年级作文用上金黄.田野.果园.丰收这些词语写一篇描写秋天景色的习作

秋天到了，田野里一片丰收的景象。我来到田野边，低处的田野里，稻谷熟了，回金黄金黄的，答好像是谁在地里铺上一层厚厚的金子。秋波摇晃着稻谷，使沉甸甸的稻穗有节奏地波动着，好像金山在滑坡。风声稻浪，好似一曲动人的乐章。稻田旁边还有一块玉米地。啊！玉米长得真好。一个个玉米棒子打扮得像活泼可爱的胖娃娃似的。它们脱去了绿袄，换上了黄色棉袍，还争先恐后地探出那黄色的小脑袋，仿佛在对我微笑呢。这边的大豆也成熟了，成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。有的豆荚裂开了，大豆从里面蹦了出来。想看看外面的世界。秋天的菜园又是一番景象。我来到菜园，走进一看，真是品种齐全。有西红柿，有辣椒，有茄子……西红柿披上了红纱，个个像羞红脸的小姑娘。呦！你看，那些可爱的小辣椒；红得似火，藏在碧绿的枝叶下，像一个个漂亮的少女拿着扇子在遮挡太阳呢。紫色的茄子穿着大紫袍挂在枝干上，远远望去，多像一位傲气的学者呀！啊！秋天的田野真迷人！

『伍』 三年级，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给朋友的是一首欢乐的歌，在结合全文和自己的生活实际，

秋天给大地带来丰收，让农田里的谷穗变得饱满，让累累的果实挂满枝头。

秋天给小朋友们带来欢乐，让孩子们感受丰收的喜悦，让每张小脸都露出笑容。

考查知识点：课内文章阅读。

思路分析与延伸：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

(5)小学三年级丰收的秋天开头扩展阅读：

《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文，作者是陶金鸿 ，朗读人是张蕾 。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

『陆』 小学三年级作文300字丰收的秋天怎么写

秋天是一个丰收的季节，你瞧，果园里的果实们都成熟了，在向人们版招手呢!果权园里，葡萄架上挂着一颗颗水灵灵、亮晶晶的葡萄，像一串串晶莹剔透的珍珠。一棵棵果树上硕果累累，红彤彤的苹果像小朋友微笑的脸蛋。还有那成熟的梨子就像一个个金葫芦。人们拿着篮子忙着采摘，此时，果园里飘满了欢声笑语。不一会儿，人们就采摘了不少的梨子、苹果等等，这些我们常吃的水果。人们又把它们堆放到一块，从远处看像一座座五颜六色的小山。这时，几辆大卡车开进果园，这是干什么呢?哦，原来是运水果的，人们把一座座像小山的水果装进卡车。人们目送着一辆辆卡车把水果运往全国各地的每一座大城市里，人们脸上露出了开心的笑容。啊!秋天是那么值得期待，那么令人高兴。啊!秋天是我们的喜悦，是我们的期盼。

『柒』 三年级苏轼描写秋天果实挂满枝头的诗句有哪些

赠刘景文

【宋】苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

作品译文

荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

创作背景

此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感刘人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。

《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。

这首诗写的是初冬的景色。为了突出“橙黄橘绿，这一年中最好的景致，诗人先用高度概括的笔墨描绘了一幅残秋的图景：那曾经碧叶接天、红花映日的诸莲塘荷，现在早已翠减红衰，枯败的茎叶再也不能举起绿伞，遮挡风雨了；独立疏篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。自然界千姿万态，一年之中，花开花落，可说是季季不同，月月有异。这里，诗人却只选择了荷与菊这两种分别在夏、秋独占胜场的花，写出它们的衰残，来衬托橙橘的岁寒之心。诗人的高明还在于，他不是简单地写出荷、菊花朵的凋零，而将描写的笔触伸向了荷叶和菊枝。这是因为，在百花中，“唯有绿荷红菡萏”，是“此花此叶长相映”的（李商隐《赠荷花》）。历来诗家咏荷，总少不了写叶：如“点溪荷叶叠清钱“（杜甫《绝句漫兴九首》）、“接天莲叶无穷碧”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）、“留得枯荷听雨声”（李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）······由此看来，终荷花之一生，荷叶都是为之增姿，不可或缺的。苏轼深知此理，才用擎雨无盖表明荷败净尽，真可谓曲笔传神。同样，菊之所以被誉为霜下之杰，不仅因为它蕊寒香冷，姿怀贞秀，还因为它有挺拔劲节的枝干。花残了，杖还能傲霜独立，才能充分体现它孤标傲世的品格。诗人的观察可谓细致，诗人把握事物本质的能力亦可谓强。这两句字面相对，内容相连，是谓“流水对”。“已无”、“犹有”，一气呵成，写出二花之异。

可是，不论是先谢还是后凋，它们毕竟都过时了，不得不退出竞争，让位于生机盎然的初冬骄子──橙和橘。至此，诗人才满怀喜悦地提醒人们：请记住，一年中最美好的风光还是在“青黄杂糅，文章烂兮”（屈原《橘颂》）的初冬时节。这里橙橘并提，实则偏重于橘。从屈原的《橘颂》到张九龄的《感遇（江南有丹橘）》，橘树一直是诗人歌颂的“嘉树”，橘实则“可以荐嘉客”。橘树那“经冬犹绿林”、“自有岁寒心”的坚贞节操，岂止荷、菊不如，直欲与松柏媲美了。“菊残犹有傲霜枝”，后来就有人借用它比喻坚贞不屈的人。

胡仔《苕溪渔隐丛话》曾将此诗与韩愈《早春呈水部张十八员外》一诗相提并论。两诗虽构思和描写手法相似，艺术工力悉敌，内容却以苏诗为胜。这是因为，韩诗虽也含有一定哲理，却仍只是一首单纯的写景诗；苏诗则不然，它融写景、咏物、赞人于一体，借物喻人，赞颂刘景文的品格和节操。韩诗所赞乃人人心目中皆中皆以为好的早春；苏诗却把那些“悲秋伤春”的诗人眼中最为萧条的初冬写得富有生意和诗意，于此也可见他旷达开朗、不同寻常的性情和胸襟。真是浅语遥情，耐人寻味。苏轼这首诗虽为赠刘景文而作，所咏却是初冬景物，了无一字涉及刘氏本人的道德文章。这似乎不是题中应有之义，但实际上，作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操。因此如果以情韵与理趣来看，苏诗却似略胜一筹于韩诗。