小学哪些作业

『壹』 小学记作业方法有哪些

家中有一年级的小学生的家长都知道，对于一年级的孩子们来说记作业是一项非常重版要的任务，权特别是刚开学的上学期，一切都还没走上正轨，孩子的记东西的能力和方法各种各样，有的孩子是记不住，有的是不会记，有的是没有记东西的习惯，还有的是家长没有提前引导好。
贝贝从上幼儿园开始，我就经常以聊天的方式和他聊一天的生活，当然不会像汇报工作一样细致的面面俱到，有个差不多就行了，锻炼的就是孩子的口头表达和记忆以及整理的能力，这一点孩子上小学后很明显的看到有用处了，贝贝上学后记作业这事我一点都没操心过，他用自己的方式记录的非常好。
下边这张图片是他上节美术课记录的美术老师要求下节美术课要带的材料，小学的美术课的一切材料都是要求孩子自己带的，学校不给准备的，所以比较零散，而这样的往往是最容易让孩子们记不住的，或是有落下的，因为并不是第二天接着就能再次上课用到，贝的美术课是隔天上一次的，铅笔的内容是他记录的老师要求下节课带的材料。

『贰』 小学教学中布置课外作业的要求有哪些

一、 首先要注重作业的趣味性
我们常说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣对于实现他们的自主学习与学习积极性有着重要的意义。小学时期的学生压力承受能力也相对有限，如果教师布置的作业任务过于繁重，就会导致他们学习积极性的降低。另外小学生的好奇心理较强，如果教师在教学的过程中如果能够布置一些趣味性的作业，就能很好的激发他们的学习积极性，实现作业的有效完成。比如教师就可以给学生布置一个这样的作业：大家天天都在学校与家之间往返，那么你们知道自己家到学校的距离是多少吗？今天我们不留书面作业了，今天的作业就是计算自己家里到学校的距离，明天上课的时候大家向我汇报。让大家发挥自己的想象力进行计算。问题一出，大家都兴奋起来了。第二天上课的时候，有的同学说先量出自己一步能走多少，之后再数一下走了多少步，就知道距离了；有的同学说只量一步的数据不精确，应该多量几步，求每步平均数才能够更准确；也有的同学说他是量了自己自行车轮子的半径，之后得出周长，然后根据自行车轮转动的次数得出的结果；也有的同学说是使用皮尺一段一段的进行测量，得出了比较准确的测量结果……大家对于这种类型作业的兴趣使我认识到了趣味性作业在学生中是饱受欢迎的，也是能够很好的激发他们的学习主动性的，能够收到更好的教学效果！
二、 其次要注重作业的开放性
在传统的数学教学中，教师布置的作业往往是一大堆计算题，单调的题型不仅抹杀了学生的学习热情，而且还在很大程度上影响了学生的思维能力发展与创造能力发展。所以在教学的过程中，就需要教师能够注重一些开放性题型的布置，引导学生进行发散思维，培养他们良好的思维能力。另外在作业布置中，教师也要善于激发学生的学习自主性，比如引导他们自己进行作业的设计、交换学习心得等等，通过丰富多彩的形式来激发学生的作业兴趣，降低他们的学习压力。设计巧妙、内容丰富、形式新颖、解决问题具有发散性的开放性作业，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方
法，得到自己认为满意的答案，较好地激发了学生探索、发现的创造意识。另外，开放性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化，学生容易下手，能使所有的学生能够选择适合自己的切入点，进行思考，体验成功，体现“人人掌握数学，不同的人学习不同的数学”的数学思想。
三、 再次要注重作业的探究性
新课改以来要求将学生放在课堂的主体地位，所以在新时期，就需要我们在教学的过程中能够重视学生的学习体验与学习感知，另外在课下作业的布置过程中也要能够设计一些具有探究性的作业，使学生进行相关的思考、联系，让他们能够拓展思维，而不是通过简单的计算就能够完成。如：学生学习了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形后，布置学生找生活中的三角形，你发现在生活中哪一种三角形我们用得最多？为什么？让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。学生学习了平面图形后，我要求学生给自己设计各种各样的手帕，并利用中队活动让学生主动推销自己设计的作品，使他们提升口语表达能力与数学综合素质。
四、 另外要注重作业的分层性
学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅入深。同时，学生的素质不可能是一致的，有的接受能力强，有的接受能力弱，因此在设计练习时应有坡度，有阶梯性。例如，可先设计一些模仿性的练习，然后逐步提高要求，设计一些富有变化和发展的练习，这样就可面向全体，各有所得，让优生能永不满足地探索研究，让差生也能感受成功的快乐，使全班的同学的智能和非智力因素都得到和谐发展，收到较好的效果。在教学中我们要公平的对待每一个学生，但是我们也知道，由于不同的家庭背景以及不同的学习基础，学生的学习能力是各不相同的，所以在教学的过程就需要教师能够注重分层教学，在作业布置的过程中也要进行分层布置，以便不同学习层次的学生能够有不同的学习锻炼机会，而不能眉毛胡子一把抓，导致学习基础好的学生得不到提升、学习基础较差的学生作业难度较大。
五、 最后要注重作业的生活性
数学是一项实用性很强的教学科目，同时也是与实际生活联系非常紧密的一项科目，生活中时时处处都有数学知识的影子。另外生活知识、生活素材与学生也比较贴近，更能够激发学生的学习积极性，所以在教学的过程中就需要教师能够借助生活素材与生活内容来进行作业的布置，以便能够更好的拉近学生与数学之间的距离，让他们感受到数学就在身边，在不知不觉中提升他们的数学综合素质。例如，在教学完“长方体的表面积”后，设计了这样一道题：学校下星期要检查教室的布置，我班计划星期六粉刷课室的四周墙壁和天花板，现知道每平方米大约需要石灰200克，请同学们计算一下大约需要买多少千克石灰？学生表现非常踊跃，积极举手说出计算方法。我拿出卷尺，让学生亲自测量、计算。这样，激发了学生的求知欲，使学生进一步加深理解长方体表面积的计算以及实际应用，培养了学生学习数学的兴趣及对学习数学的创新思维。

『叁』 对小学生作业的要求有哪些

对小抄学生的作业嘛，我个人袭觉得不要布置的太多了，毕竟小学生就是爱玩，爱玩也是小孩的天性嘛，不要在小时候就把小孩子的爱玩的天性给扼杀了，其实我觉得真正的学习应该是你在高中或者大学的时候，这才是你学东西的好时机，小学吗，就是培养一下兴趣，不需要什么题海战术，但是适量的作业也是必要的，能巩固所学的知识嘛，所以对小学生的作业要求不要太高，只要他们感兴趣，不要逼着他们去做就行！！！

『肆』 有哪个条例规定了中小学每日的作业量

教育部印发的《中小学学生近视眼防控工作方案》对中小学生的睡眠时间、用眼时间以及作业时间都作出明确规定，希望借此遏制青少年近视眼率居高不下的趋势。

这是防控工作方案自1988年以来的首次修订。方案强调，要依据学生学习和生活规律，按照静动结合、视近与视远交替的原则安排每天课程与活动，保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。

要切实减轻学生课业负担，严格控制考试的科目与次数，限制课外作业量。不随意增加学科教学学时，不占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课。学校要统筹学生的家庭作业时间，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。

通知要求，学校可根据教室采光照明情况和学生视力变化情况，每月可调整一次学生座位。根据学生身高变化，及时调整其课桌椅高度。将每天两次眼保健操时间纳入课表，组织学生认真做好眼保健操。建立视力定期监测制度。每学期对学生视力状况进行两次监测，做好学生视力不良检出率、新发病率等各类指标的统计分析，对有视力下降趋势和轻度近视的学生进行分档管理，并有针对性地实施相关“防近”措施。切实保证学生每天参加一小时体育活动。

此外，方案还要求学校和教师开展视力保护宣传教育，培养学生良好的用眼卫生习惯。

『伍』 小学语文作业趣味性的作业有哪些

小学语文作业趣味性的作业有哪些
（一）化抄抄写写为搜搜查查. 以低年段识字教学为例,传统的教学为了巩固学生对汉字的掌握,大多安排抄写生字词语、辨字组词等类型的作业.这种机械呆板、事倍功半的训练,容易使学生对作业失去兴趣,甚至产生厌烦和抵触情绪.因此我将近年来都把这比较类乏味的抄写变为“收集”,引导孩子结合生活实际,搜集感兴趣的广告词、店名、标语、包装袋上的产品名、报纸上认识的字等,并开辟识字角,展示学生收集的生字,引导学生交流共享识字所得,结果学生个个兴趣盎然,在轻松、愉悦地活动中巩固了熟字,同时也在不经意间认识了更多的生字.其次,为了避免孩子写错别字,我把较单调的辨字组词变为寻找错别字,并发给学生人手一本“错别字对照本”.作业布置下去后,大家兴趣盎然,纷纷行动,寻找到了大量生活中写错别字的事例和笑话,在课堂、课间、课后与同学交流,乐此不疲,并且主动将易写错、易混淆的错字与别字记录下来,有效地帮助孩子正确辨析、识记、使用汉字,达到事半功倍的效果. （二）化死记硬背为游戏巩固. 以人教版第六册诗歌《太阳是大家的》为例,这首诗共分成四小节,课文要求背诵.在学完全诗的基础上,我指导学生课后以小组为单位,把四节小诗分成四个部分,采用游戏“击鼓传花”来强化记忆,从而降低背诵难度,提升学习趣味.学生在游戏前积极地热身准备──熟读背诵,游戏中兴奋地专注倾听──强化复习,愉快地巩固了记忆,熟练地背诵了诗歌,而教师也寓背诵检查于游戏娱乐之中,达到了教学目的,师生皆大欢喜. （三）化被动预习为主动求知. 在布置预习作业时,为了达到更好的效果,我变换单一的预习模式,根据文本特点创造性地布置预习任务.以人教版第六册两首古诗《乞巧》和《嫦娥》的预习指导为例,我结合本组教材的导语来引导：在夏夜的星空下,在冬日的炉火旁,我们也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事.这些古诗常常会引起我们美好的遐想.古诗《乞巧》和《嫦娥》包含着两个美丽的神话传说故事,大家可以通过预习试着读读古诗了解内容,也不妨找点相关的神话故事和传说来读一读,感受古人丰富的想象力,下节课老师将分别在四个小组内各推选一名同学上台为大家介绍你们喜欢的神话故事或传说,评出这篇课文的‘预习能手’.这样的预习作业能激发学生求知的欲望,调动学生自主探究学习的积极性,上课伊始,学生便争先恐后地上台讲故事,为开展课堂教学作了很好的铺垫. 二、“柔”中见趣 柔性作业主要体现在语文实践活动中,是集观察、调查、参观、游览、实验、阅读、口语交际、讨论、交流、点评于一体的活动,形式多样.在布置柔性作业时,应根据教学内容需要,设计学生喜爱实践活动,引导学生走出学校、走向社会、走进生活,通过作业激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文综合素养. （一）“草船借箭”,以教材为载体,设计运用性作业. 人教版第四册《北京亮起来了》这篇课文词句优美、脉络清晰,根据文章特点我分四步设计了如下作业：首先以课文为载体,引导学生摘抄课文中喜爱的好词佳句（如“金碧辉煌、灯光闪烁、绚丽多彩、灯的海洋、光的世界”等）；其次,让他们再去查找、搜集课外关于描写夜景的好词与好句,并把喜爱的摘抄下来；然后跟爸爸妈妈带上相机去领略厦门美丽的夜景,把喜爱的夜景拍下来；接着让学生带上照片,用上积累的好词与好句模仿课文表达方法在班上介绍一处最喜爱的厦门夜景,教师及时对用词准确性给予正确引导.最后,指导学生“草船借箭”,模仿课文成功的写法,运用搜集积累的好词佳句,以《厦门亮起来了》为题练习写话.整个学习过程由引导学会积累──口语表达──书面表达,均以学生“喜爱”为前提,孩子有物可写、有话可说、有词可用,写起话来兴致勃勃,我发现班上四分之三以上的孩子均能自发模仿课文总分式的写法,分成若干个段落,用上较准确、生动的词句洋洋洒洒进行“习作”,在培养“写话”兴趣的同时也为三年级过渡为“习作”打下了良好基础. （二）“顺水推舟”,结合教材所涉及的其它学科知识领域,给学生提供广阔的活动、探究、体验的机会. 如人教版第三册《太空生活趣事多》,这是一篇深入浅出的科学说明文,学生很感兴趣,趁着这股东风顺水推舟、趁热打铁,紧扣课后两个启发性的学习提示：（1）“太空生活太有趣了!我还想多了解一些.”（2）咱们去图书馆,看看有没有介绍宇航员生活的书.”引导学生交流：你还想了解些什么?打算用怎样的方式去了解?从而激发了学生了解当今科技成果的兴趣,调动了学生主动了探索科学奥秘的热情. （三）“借鸡生蛋”,结合教材内容,设计向生活扩展和延升的语文练习. 以人教版第三册《识字1》为例,本课全是关于秋天的四字词语,这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象,读起来朗朗上口,学生很喜欢.课后我根据本文特点借鸡生蛋、以点带面,举办“我爱四季词语拼盘”活动,来丰富学生词汇积累.首先,根据学生对四季的喜好将他们分成春、夏、秋、冬四个小组；接着指导学生根据所在组别分头搜集描写四季的四字好词；然后指派各组组长将搜集到的好词做成卡片在词语拼盘上展示,最后评出优胜小组.这样的活动让词语的积累变得生动、有趣又高效. （四）“顺藤摸瓜”,以专题为“藤”,围绕专题,通过开展系列活动提升学生语文实践能力. 如在三月份的“学雷锋、树新风”活动中,我设计如下实践作业：第一步,查找关于雷锋的故事,开展“雷锋故事会”；第二步,寻找身边的活雷锋,并引导学生通过日记、手抄报、照片、文字资料来记录活雷锋的事迹；第三步,以“我身边的雷锋”为主题开展班会活动,交流记录下的活雷锋事迹；第四步,以小组为单位进行活动评价,评选出“活动之星”.又如在寒假布置的“过年”这项作业中,我引导学生用心感受节日氛围,了解传统知识,并选择自己感兴趣的方式（如写日记、拍照片、抄写对联、了解民俗、制作手抄报……）来表达自己对中国传统文化的感受.这样做,就把作业重心由单纯的书面习题训练转移到密切联系学生生活的语文实践活动中,通过学生感兴趣的方式,要求学生把所学的理论知识应用到实践中去,做到学以致用,以用促学.学生在完成作业的同时,语文实践能力提高了,学习兴趣也更浓了,一举两得. 三、“刚柔搭配,和谐生趣 （一）作业设计刚柔搭配. 教师在作业形式上要刚柔搭配,刚性作业与柔性作业互为补充、相辅相成.既要布置一些基础的积累、识记、抄写等相对刚性作业帮助学生巩固所学知识与技能外,同时又要布置拓展延伸课内知识等相对柔性的作业,引导学生学会在生活中运用所掌握的知识与技能,帮助学生提升语文综合能力. （二）作业要求刚柔分明. 教师在作业内容设计上要刚柔分明,面向全体学生,兼顾到不同层次学生需求,明确作业要求,分层设计作业.因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业,即A级作业面对优秀生,他们完成基本技能训练之后,再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生,在他们完成基本技能训练后,再练习一般综合题；C级作业面对学困生,重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练,并适当减少数量,降低难度,对基本题进行强化训练.这样一来,学困生也能按时完成作业,学习上增强了自信心,中等生减轻了心理压力,有了“跳一跳也能跃上龙门”的机会,同时也满足了优等生更高的求知欲,使学有余力的他们有用武之地. （三）作业评价刚柔并举. 教师在作业评价上应刚柔并举,对于分层布置的作业应有相应的评价标准,然后再根据不同层次学生采取相应的评价标准给予评价.评价时只要学生完成相应层次的作业,便可以得到肯定.以作业“练习书写生字”为例：全做对的,即可得一面小红旗；书写工整的,在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的,再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语.到学期末分别给A、B、C三个层次的学生统计红旗、五角星、笑脸的总数,颁发“进步”奖、“优秀作业”奖、“小小书法家”等奖状.这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语,一张张光荣的奖状,会使学生产生成就感,会让学生更加喜欢做作业. 总之,教师布置作业应以提升学生的兴趣为出发点,以调动学生学习的积极性为目的,尽可能让我们的语文作业内容更生动有趣些,形式更丰富多彩些,评价机制更灵活多样些,让我们的学生爱上作业,爱上语文,满怀兴趣地把语文学好、用好.

『陆』 小学三年级会用到哪些作业本

英语本，作业本，图画本，单行本

『柒』 新课标下小学语文各年级作业的设置有哪些种类

新课标下小学语文各年级作业的设置种类有:基础知识，阅读，作文三大项。
一.基础知识：1.看拼音写汉字；2.改正词语中的错别字；3.标点符号的用法；4.组词；5.填上恰当的词语；6词语的顺序排列；7背诵的课文填空;8查字典知识；9按要求写句子(仿句、造句、句式互改：陈述句、疑问句、否定句等);10.修改病句。
二、阅读理解（包括文章的字、词、句及中心写作方法特点等）。
三、作文：1、简单应用文的写作；2、重点是记叙文的写作（写人、写事、写物）。
注：设计种类应根据小学生不同年龄阶段合理选择设置种类，不可千遍一律。

『捌』 小学生的主要作业有哪些

语文一般都是抄词语古诗背课文什么的，数学一般都是做题目，英语一般就是抄下单词，然后背一下，相对而言小学生还是很轻松的.

『玖』 现在的小学作业为什么都是给家长

对 我作为家长也是特别反感这一点 孩子三点多就放学 留下一大堆作业给家长 怎么没有人大代表提议改改呢

『拾』 你看过哪些小学生的”奇葩“作业

《童年》中有一句歌词唱道：总是要等到睡觉之前，才知道功课制作了一点点，这也正是很多学生在生活中的真实写照。放学回家，当然是先要玩一下，看看电视，刷刷短视频，玩玩游戏什么的，等到要睡觉的时候，才猛然发现，作业还没做，于是只能是敷衍塞责，马虎了事。要不说孩子们还是头脑灵活，有时候我们明明知道他们在偷懒，但是“懒”得也是有一定道理的，家长看了都要说：“这也是懒出了一定的高度。”

这个题目问的是”你属什么，能给自己写一句激励的话吗？“，这个同学答案只有三个字”狗，汪汪“，实在是言简意赅，振聋发聩，前面那个”狗“倒是没有问题，狗激励自己的话可不就是”汪汪“吗？看来老师是时候掌握这门”外语“了，否则翻译不出这”汪汪“的含义呀。

有的孩子成绩差不是因为脑子不好用，就是因为学习态度不端正，敷衍，这从做作业中也能反应出来，比如上面的这些同学的作业，一看就是临时抱佛脚赶出来的，这样的态度怎么能取得好成绩呢