⑴ 小学信息技术课堂教学生活化的几点思考
小学信息技术学科作为一门新学科,其教学也需要生活化。作为教师,我们应更多地将教学活动置于现实的生活背景之中,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,真正践行“知识来源于生活,回归于生活并高于生活”的教育理念。如何构建信息技术课堂生活化,让学生走进信息技术的生活实际呢?结合自己的教学实践,谈谈几点看法:1.借“生活经验”,学习知识,信息技术课程中有许多术语,如:程序、操作系统、软件、文件夹等等。这些固有名词让学生难以记住,经常是“丈二和尚莫不着头”。
请同学们打开“我的电脑”,打开“E盘”,找到某某文件。小朋友们一头雾水,纷纷地问:什么是“E盘”啊?什么是“文件”啊?真得孩子们对字母都不熟悉,别说是“硬盘”、“文件”这些固有名词了。怎么解释为妙呢?我就说电脑里面有一间大仓库,我们可以把它分成三个房间,我发给大家的语文游戏就是一个文件,它有自己的名字,打开第三个房间可以把语文游戏找到。经过如此解释,孩子们明白了,经过几次练习,慢慢地告诉他们每个房间都有名字,分别是C盘、D盘和E盘,每个房间里都有一个个黄色的箱子,我们把语文游戏放在一个箱子里,把数学游戏放在一个箱子里,这些箱子就是我们说的文件夹,这些文件不就很容易地找到了吗?
学会了在写字板中保存文件后,操作过程中,有部分小朋友说保存不进去,我发现他们在没有打开盘符的情况下保存文件,我就告诉他们:“房间的门都没打开,你怎么往里面放东西呀!”如此一来,小朋友自然明白了其中的道理。
在讲解“保存”和“打开”命令的区别时,我是这样告诉孩子们的,“保存”是我们今天刚刚完成的“新任务”,我们要把它保存好,“打开”是我们是打回以前工作的“旧任务”,继续完成工作。用“新”和“旧”两个字一对比,孩子们马上明白了其中的区别所在,选错命令的情况也明显减少。
2.创“生活情境”,激发兴趣
创设生活情境,激发学生探索规律的兴趣,新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习情感,学生能积极主动,全身心地投入到学习之中。教育家卡美纽斯说过:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以教师应在教学中,设计可以触发情感的环境,使学生被这种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励,以激发学生求知欲和启迪学生的思维,培养他们对数学学习的兴趣。
键盘操作的知识学起来既枯燥又繁琐。字母键、数字键的位置学生要记忆,各种功能键的组合功能学生要掌握,容量之大学生不但不容易记忆,而且容易记混,所以教学时需要教师用更形象的方法帮助学生记忆。如:在学习键盘分区时,键盘指示灯功能的教学比较复杂,既要让学生知道每个指示灯所指示的不同键盘区域,又要让学生了解指示灯明、暗的不同状态所表示的该键盘区域输入的不同状态。为了激发学生学习知识的兴趣联系航海生活中灯塔指示大海中航行的船的实例创设情境,如键盘就像一个巨大的海洋,每个键区就像海洋中的一艘大船,每个键盘区域通过指示灯与人进行交流,就好像大海中指示航船的灯塔一样,这时提问:"同学们想不想知道指示灯是怎样和人进行交流的呢?"。通过情境引发学生思考,激发了学生进行深入学学习的兴趣。这样既建立了指示灯与各个键区之间的联系,又引发学生思考各键区怎样通过指示灯与人进行交流呢!渗透了人机交互的思想。各键区如何控制指示灯呢?点亮与熄灭指示灯分别代表什么意思,情境的创设为学生继续学习指示灯的功能埋下了主动探究的伏笔。可以看出生活情景的创设一下子让繁琐枯燥的知识变得有趣起来,学生会学得津津有味。
3.采“生活实例”,培养意识
很多时候,在使用教材时,发现里面的许多素材与生活相脱轨。于是,课堂上的教学变成了“义务劳动”,为教而教。老师教得毫无兴趣,学生也学而无味。课堂上一味地由老师讲,学生听,教学气氛非常尴尬。因此需要打破这一僵局,让学生兴致勃勃地学习新内容。《神奇的仙女袋》一课,是让我们利用仙女袋里的材料来画画。当然如果按书本上的照样子画葫芦,有可能上得很轻松,但是学生的能力却没有大的进展。一位老师别出心裁,让学生来当回设计师。孩子们都喜欢课文中那美丽的插图,羡慕这些插图的作者能做出这么好看的图片。该老师抓住这一契机,引导学生:金山画王里有这样的功能,“仙女袋”里的各种图形给我们提供了许多的素材。借机,师示范《找风筝》一课的插图。再让孩子自己练练“给课文配插图”。这样不仅调动学生的学习积极性,而且使他们顿时发现原来金山画王还可以这样使用啊!
利用语文学科中的现有素材,为信息技术服务,通过学生对文本的理解,再为课文配上插图,不仅完成了本课的教学任务,而且使学生的语文学习成效也得以验收。
学生在学习完WORD的知识后,能够在课堂上制作出精美的电脑小报,
⑵ 谈谈我在小学语文课堂教学中是如何运用信息技术及案例
我个人认为,语文来教师不应该只做一源个教书匠,而应该作为一个杂家。什么都要知道一些,什么都要懂一些,什么都要关注一些。
只有这样,才能在语文教学中,随时给学生补充各种知识、随时引导学生对事件的看法、随时指导学生正确的价值观。
⑶ 如何将小学信息技术应用到教学中一年级语文教学案例
首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学,回由于答中学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。
⑷ 小学信息技术课堂教学资源在使用中注意什么
首先,来传统的课堂,源在教学上容易产生“满堂灌”、“一言堂”等现象使学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,对课程越来越缺乏兴趣和积极性。而把把多媒体教育技术融合到课堂教学中去,不仅突破单一课堂教学模式,激发学生学习的兴趣、主动性,同时也丰富了教师的教学手段,也拓宽了教与学的思路,激发学生在思维上和学习上的兴趣,从而提高教学质量和效率。
将现代信息技术与课堂教学融合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在融合过程中得到有效的锻炼,这正是创新人才培养所需要的。由此可见,信息技术与课程融合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
⑸ 如何进行小学信息技术课堂教学有效评价
必须用先进的教育思想指导评价活动。方法是由人制订的,正确的意识产生正确的方法。只有对旧的评价方法进行批判才能制定正确的评价方法。我们现在提倡素质教育,素质教育的基本观念就是“面向全体学生
⑹ 小学信息技术课堂教学范例制作需要注意什么
教学设计就是运用系统方法,将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分版析、教学策略与教权学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
教学设计
( 1)指导思想与理论依据
( 2)教学背景分析(教材、学情)
( 3)教学目标(三维)
( 4)教学重点和难点
( 5)教学流程图
( 6)教学过程(资源、模式选择)
( 7)学习效果评价设计
( 8)评价标准
⑺ 小学信息技术课堂教学还有哪些技术应用
中小学信息技抄术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息
⑻ 信息技术教学案例分析
在信息技术与学科课程整合的过程中,计算机与网络成为教育教学回过程中必不可少的辅助工答具。张老师是某学校计算机教师,日常工作主要是维护机房、每周兼教12节计算机课。请你就张老师目前的工作任务作一分析,谈谈信息技术与学科课程整合的过程中张老师应该怎样发挥信息技术为学科服务的功能。
通过科技来了解信息科技