⑴ 六年级上册语文6单元与诗同行第2首仿写 快
云
云，是个调皮的女孩,
喜欢画画.
总是✿画出一幅幅的画,
漂亮又生动.
瞧，那双辫的小内女孩,
调皮又可爱,
在玩容跳绳呢.
这可是云的作品呢!
哎呀,一阵微风吹过,
画散啦!
别别,再仔细看看!
云又画了一幅画啦!
好长,好美丽!
画中有个小雪人,
有着萝卜鼻子.
会不会被小兔偷吃呢?
还有一双用香蕉做的眼睛,
弯弯的,笑咪咪的.
可我还是担心,会不会被调皮的猴子偷偷摘去吃啦?
哎呀呀,那只是一幅画呢!不会被吃的啦!
云画的太逼真啦!
瞧,云的画,
好逼真,
好漂亮,
好生动啊!
狗
我喜欢你们----狗
你们那炯炯有神的眼睛
那威武,健壮的身躯
都给我留下了深刻的印象
对于你们的工作
你们一丝不苟
你们是人类最真诚的朋友
我佩服你们这个优点
等我有幸听懂你们的语言,会说了你们的语言
我一定会去你们的王国
教那些胆怯的狗
教那些逆来顺受的狗
怎样才是真正的狗
狗不是用来做装饰的
他们不会当一个在你的眼里是一个毫无生命的狗
虽然他们对你是最忠诚的
狗,人类忠诚的朋友
狗,把主人当作最信任的好朋友
狗,他除了不会说话,他的任何的一切的一切都是和人类一样的
⑵ 小学六年级作文“与诗同行”总结600字
与诗同行
我爱诗词，因为诗给人以美的享受。
好的诗词总是用高度的概括，精美的语言，优内美的韵律来表达容一种情感一个事物。唐宋诗词之所以流传久远而长盛不衰，仍为今人所推崇备至，正是因了她的豪放而高雅，精炼而意深。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”我仿佛闻到一片盎然春景里草的清香;“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，读白居易的《长恨歌》，我仿佛看到了盛唐宫廷的华丽与辉煌:“举杯邀明月，对影成三人”，我读出了李白不得志的抑郁和忧愁。诗以其至情至真高雅绚丽，震撼了我。
我爱诗，因为诗中蕴含着深刻的做人道理。
“莫等闲，白了少年头，空悲切。”《满江红》里，岳飞告诉我们要珍惜时间;“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”教我们做人要清清白白;“长风破浪会有时，直接云帆济沧海”李白鼓励我们面对挫折，要有不怕困难的信心。
诗词艺术魅力无穷，李白、杜甫、白居易、王维，无数诗海名家如一颗颗璀璨的星星，点缀着历史的天空。
《长恨歌》、《琵琶行》、《水调歌头》，无数的佳作名篇更是文学史上引以为豪的宝贵遗产。
⑶ 六年级作文与诗同行250个字
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
同学们，你们觉得这首词写得好不好我很喜欢这首词，是因为觉得它很美并且充满感情。其实，在我心中，有一个灿烂美丽的世界，那就是诗词。记得学时一次语文课上，老师出了一道作文题，让班里的每位同学写一篇关于春的文章。我当时心血来潮便用诗歌的形式写了这篇文章。其实，我当时的想法只是想用很简单的语言来表达想法。但没想到老师不但没批评我，还给我打了优良的成绩，并在班上当成范文朗读。这对我来说，真是一种莫大的激励。从此也与诗词结下了不解之缘。那次之后，我用课余时间广泛阅读，走进了诗词色彩斑斓的世界，从此我爱上了诗。
我爱诗词，因为诗给人以美的享受。
好的诗词总是用高度的概括，精美的语言，优美的韵律来表达一种情感一个事物。唐宋诗词之所以流传久远而长盛不衰，仍为今人所推崇备至，正是因了她的豪放而高雅，精炼而意深。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”我仿佛闻到一片盎然春景里草的清香；“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，读白居易的《长恨歌》，我仿佛看到了盛唐宫廷的华丽与辉煌：“举杯邀明月，对影成三人”，我读出了李白不得志的抑郁和忧愁。诗以其至情至真高雅绚丽，震撼了我。
我爱诗，因为诗中蕴含着深刻的做人道理。
“莫等闲，白了少年头，空悲切。”《满江红》里，岳飞告诉我们要珍惜时间；“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”教我们做人要清清白白；“长风破浪会有时，直接云帆济沧海”李白鼓励我们面对挫折，要有不怕困难的信心。
诗词艺术魅力无穷，李白、杜甫、白居易、王维，无数诗海名家如一颗颗璀璨的星星，点缀着历史的天空。
《长恨歌》、《琵琶行》、《水调歌头》，无数的佳作名篇更是文学史上引以为豪的宝贵遗产。
今天，我们何等有幸能够享受到这笔遗产，请同学们也热爱诗词吧！去走进诗的美好境界，领略诗的无尽的魅力吧！
六年级与诗同行作文二：与诗同行（515字）
小时候，爸爸就教我背古诗，什么“锄禾日当午，汗滴禾下土”、“野火烧不尽，春风吹又生”，还有“夜来风雨声，花落知多少”，当时我还弄不懂句中的意思，只知道念起来好听，不知不觉中已记下了不少。到渐渐明白句中的含意，我更是像久旱逢甘露，他乡遇故知地喜欢上了诗。可以说我是从很小时候开始，就爱上了诗，爱上了祖国文化史上这颗最璀璨的明珠。
从初唐到晚清，有李白的豪迈放荡诗，有杜甫的深沉慨叹诗，有苏东坡的豪放诗，有李清照的幽怨诗，还有龚自珍的疾恶如仇诗，无一不向世人展现了我国的文化瑰宝，中华古国的优秀诗篇，为世人传诵。
一直都很喜欢白居易的《赋得古原草送别》，诗的前半部分歌颂了小草生命的顽强，后半部分却向我们诉说了友人依依惜别的情景。原来诗人是借咏野草来抒发离情，诗人选材之新，角度之奇，让人慨叹。还有高适的《别董大》，描写两个好友在凉亭里对酒当歌，相互倾诉离乡别井后各自的宏伟志向。表达游子离开家乡，在异地怀念亲人好友的诗还有很多很多，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“遥知兄弟登高处，遍插茱荑少一人”……
古诗中包罗了我们想要表达的一切感情，这份古老的盛宴实在太吸引，太令人神往了。“书中自有黄金屋”，对我来说，更是“诗中自有黄金屋”。
⑷ 六年级上册语文课堂作业本与诗同行答案 要人教版的
1.看电视
每天，我们全家人都看电视，
我家看电视，真有些奇妙——
爸爸明明是个足球迷，
却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧，
咿咿呀呀的，唱个没完没了。
只有奶奶听得入了迷，
我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时换了频道？
球员们正在场上飞跑。
“好球，好球，快射门！”
我和爸爸乐得直叫。
奶奶不看电视只看我们，
和我们一起拍手欢笑。
妈妈从书房走了出来，
她在修改最近写的文稿。
看着妈妈一脸的疲劳，
我们都提议不再看球赛，
让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
每天，我们全家人都看电视，
我家看电视，可真有些奇妙！
每个人心里都装着一个秘密，
到底是啥？不说你也知道。
2。《红河谷》全抄
第一段：野牛群 离草原 无踪无影 它知道 有人类 要来临
大地等 人们来 将它开垦 用双手 带给它 新生命
第二段：草原上 将盖满 金色麦穗 大城市 过不久 就建起
欢迎你 各民族 姐妹兄弟 来到这 最美丽的 天地
3.（1）。上网
小蜘蛛,去上网。
什么网？蜘蛛网。
上网干什么？
上网找口粮。
小刚刚，去上网。
什么网？因特网。
上网干什么？
（2）。：《摘月亮》
宝宝别哭闹
摘颗月亮与你玩
再把你轻轻摇
摇到梦里的小桥
桥上有小王子
小王子点灯笼
再去拜访小月亮
4. 爱如糖果
甜甜的糖果
我喜欢
我的喜欢在于你的味道你的味道
糖果的味道是甜甜的
就像爱的味道一样
我的爱是咖啡糖
爸爸的爱是软糖
妈妈的爱是奶糖
糖果的味道是不同的
爱的味道也是不同的
你也六年级？？？？？？？？
⑸ 六年级上册语文第六单元课堂作业本与诗同行答案
1.看电视
每天，我们全家人都看电视，
我家看电视，真有些奇妙——
爸爸明明是个足球迷，
却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧，
咿咿呀呀的，唱个没完没了。
只有奶奶听得入了迷，
我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时换了频道？
球员们正在场上飞跑。
“好球，好球，快射门！”
我和爸爸乐得直叫。
奶奶不看电视只看我们，
和我们一起拍手欢笑。
妈妈从书房走了出来，
她在修改最近写的文稿。
看着妈妈一脸的疲劳，
我们都提议不再看球赛，
让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
每天，我们全家人都看电视，
我家看电视，可真有些奇妙！
每个人心里都装着一个秘密，
到底是啥？不说你也知道。
2。《红河谷》全抄
第一段：野牛群 离草原 无踪无影 它知道 有人类 要来临
大地等 人们来 将它开垦 用双手 带给它 新生命
第二段：草原上 将盖满 金色麦穗 大城市 过不久 就建起
欢迎你 各民族 姐妹兄弟 来到这 最美丽的 天地
3.（1）。上网
小蜘蛛,去上网。
什么网？蜘蛛网。
上网干什么？
上网找口粮。
小刚刚，去上网。
什么网？因特网。
上网干什么？
（2）。：《摘月亮》
宝宝别哭闹
摘颗月亮与你玩
再把你轻轻摇
摇到梦里的小桥
桥上有小王子
小王子点灯笼
再去拜访小月亮
爱如糖果
甜甜的糖果
我喜欢
我的喜欢在于你的味道你的味道
糖果的味道是甜甜的
就像爱的味道一样
我的爱是咖啡糖
爸爸的爱是软糖
妈妈的爱是奶糖
糖果的味道是不同的
爱的味道也是不同的
⑹ 练闯考语文六年级上答案诗海拾贝与诗同行
这是与诗同行的答案网站http://..com/question/127223768.html?an=0&si=1这是诗海拾贝的答案： 江南记，最忆是杭州
2 远上寒山石径斜，白云深处有人家。
3 霜叶红于二月花
4 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
5 好雨知时节，当春乃发生。
6 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
7 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
1） 来到浙江安吉天荒坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山间散布着零零落落的房子，真有“______________”的意境。
2） 张老师年过花甲，但干起活来仍然生龙活虎，不亚于年轻小伙子。怪不得大家说他“______________”
3） 春天的一个夜晚，当我正在看书的时候。忽然听见窗外雨声沙沙、啊！下雨了！真是“______________”啊！
4） 杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着“______________”，在“柳浪闻莺”，我们会看到“______________”的情景。游程中即使遇到雨也不必扫兴，苏轼早就说过“______________”。难怪来过杭州、游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“______________”
2009-12-1 19:12 最佳答案 1）来到浙江安吉天荒坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山间散布着零零落落的房子，真有“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”的意境。
2） 张老师年过花甲，但干起活来仍然生龙活虎，不亚于年轻小伙子。怪不得大家说他“ 霜叶红于二月花”
3） 春天的一个夜晚，当我正在看书的时候。忽然听见窗外雨声沙沙、啊！下雨了！真是“好雨知时节，当春乃发生。”啊！
4） 杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”，在“柳浪闻莺”，我们会看到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”的情景。游程中即使遇到雨也不必扫兴，苏轼早就说过“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”。难怪来过杭州、游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“江南记，最忆是杭州
”
李家乐(895154394) 18:13:14
诗海拾贝-----作业本答案P41---43
【水调歌头】
【北宋】 苏轼
明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，
今夕是何年。
我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
起舞弄清影，
何似在人间！
转朱阁，低绮户，
照无眠。
不应有恨，
何事长向别时圆？
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟。
虞美人
【南唐】李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
满江红
作者:【岳飞】 年代：【宋】 体裁：【词】
怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，
八千里路云和月。
莫等闲白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；
臣子恨，何时灭！
驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，
笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河，朝天阙。
我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（ ）、宋代的（ ）和元代的（ ）。
我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗 ,
宋代的 词和元代的曲
《江雪》冬天
《枫桥夜泊》 夏
《逢雪宿芙蓉山主人》 冬
《小池》 夏
《饮湖上初晴后雨》（夏）
《泊船瓜洲》夏
《晓出净慈寺送林子方》 春
《山行》 秋
荷花
1泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上——宋•杨万里《小池》
2荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。—唐•王昌龄《采莲曲》
3毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—— 宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》
雨
1．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)
2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》)
3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)
4．山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：《山中》)
5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：《渔歌子》)
6．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作》)
7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)
8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)
9．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
10．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)
雪
1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)
2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)
3．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》)
4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))
6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)
7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难))
8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大))
9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)
10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：(白雪歌送武判官归京))
风
1、大风起兮云飞扬。——汉 刘邦《大风歌》
2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。——宋 柳永《雨霖铃》
3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——宋 志南《绝句》
5、风吹草低见牛羊——北朝民歌《敕勒歌》
6、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——唐 王之涣《凉州词》
7、风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。——《史记•刺客列传》
8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐 岑参《
9、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐 贺知章《咏柳》
10、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。——宋 晏殊《蝶恋花》
云
1；明月出天山，苍茫云海间。(李白：《关山月))
2．众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白：(独坐敬亭山))
3．只在此山中，云深不知处。(贾岛：《寻隐者不遇))
4．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫：《春夜喜雨))
5．月下飞天镜，云生结海楼。(李白：《渡荆门送别))
6．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)
7．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白：《早发白帝城》)
8．远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧：《山行》)
9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣：《凉州词》)
10．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)
细雨湿流光,芳草年年与恨长
草色遥看近却无
燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿
记得绿罗裙，处处怜芳草
春草明年绿，王孙归不归
苔痕上阶绿，草色入帘青
枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时
墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花
谁言寸草心，报得三春晖
风吹草低见牛羊
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
草青临水地,头白见花人
蟾光澹荡,冷浸琪花瑶草
离离原上草,一岁一枯荣;野火烧不尽,春风吹又生。
风吹草低见牛羊 。
谁言寸草心
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。
墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。
离离原上草,一岁一枯荣;野火烧不尽,春风吹又生
天苍苍,地茫茫,风吹草低见牛羊
谁言寸草心,报得三春辉?
枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草.
细雨湿流光,芳草年年与恨长
天街小雨润如酥,草色遥看近却无
燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿
记得绿罗裙，处处怜芳草
春草明年绿，王孙归不归
苔痕上阶绿，草色入帘青
枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时
墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
你能将这些诗句用到各种语境中去吗?
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
3.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
4.霜叶红于二月花
3．你能将诗句用到语境中去 吗
(1)来到浙江安吉天荒坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山 间散布着零零落落的房子，真有“ ”的意境。
(2)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚于年轻小伙子,怪不得大家说他“ ” 。
(3)春天的一个夜晚，当我正在看书的时候，忽然听见窗外雨声沙沙，啊，下雨了!真是“ ”。
(4)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着 “ ”，在“柳浪闻莺”，我们会看到“ ”的情景。游程中即便遇雨也不扫兴，苏轼早就说过 ”。难怪来过杭州，游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“ ”
答案：
(1)来到浙江安吉天荒坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山 间散布着零零落落的房子，真有“远上寒山石径斜，白云 生处有人家”的意境。
(2)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚于年轻小伙子,怪不得大家说他“霜叶红于二月花” 。
(3)春天的一个夜晚，当我正在看书的时候，忽然听见窗外雨声沙沙，啊，下雨了!真是“好雨 知时节，当春乃发生”。
(4)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在“柳浪闻莺”，我们会看到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的情景。游程中即便遇雨也不扫兴，苏轼早就说过“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。难怪来过杭州，游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“江南忆，最忆是杭州”
⑺ (一)与诗同行阅读短文答案
作文比赛中，我交给老师一篇自以为很棒的文章，没过几天回比赛结果就出来了――我答的文章没有获奖。我十分伤心，原以为自己可以得个三等奖。唉，我真是太失望了。我心里一直责怪自己太没用了，给老师脸上抹了黑。但老师根本就没有指责我，而是把我叫到身边，鼓励了我几句，又给了我一个美丽的、纯洁的微笑。我知道，老师的这个微笑是在给我暗示：让我不要气馁，继续努力，阳光总在风雨后。
自从这两个至纯的微笑后，我学会了自信，学会了勇敢，学会了自主；也正是这两个微笑，使我对任何事情都不怕，对任何事情我都要充满信心地去试一试。
这两个微笑，使我领悟了不少道理。微笑是生命旅程中不可缺少的。微笑是美，我爱微笑！
⑻ 六年级语文与诗同行教学中如何发挥教师的主导作用
教学过程是一个复杂的、开放的、充满生命活力的体系，在这个体系中，因为有了教师、学生这样的人的因素而显得灵动多样。随着新课改的深入开展，教学过程更加注重学生主体地位的发挥，所有的教学活动均以培养学生的学科素养，促进学生的全面发展为终极目的。但重视学生主体地位的同时，也同样不能忽视教师的主导作用，因为教学过程中教材的把握和使用、教学目标的定位、教学观念的更新、以及运用教学智慧进行教学活动的设计与组织等等都离不开教师，因此，教师在教学过程中的主导作用如何体现和发挥、发挥得是否到位、恰当，无疑是一个值得探讨的重要问题。
一、教师要在教学目标的定位上下功夫
教学目标能否准确定位，决定着教学的效益和成败。化学教学目标是一个系统，具有一定的体系。统摄这个系统的“灵魂”就是 “科学素养”， “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等都只是从不同侧面、不同维度为“科学素养”这个“灵魂”服务的。有了这个“灵魂”，系统才是一个有机整体，才能发挥整体效应，才能更协调、更有效地导引化学教学。而这个“灵魂”它需要有一个载体－教材，因此，教师要首先要认真学习《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》，透彻理解它所体现的总的课程目标和教育理念，明确透过整个初中教材这个载体，应该教给学生哪些基础知识和基本技能，挖掘教材内容背后所蕴含的哪些思想、观点、方法、情感、态度、价值观等深层次的东西，通过学生去体验去领悟，最终达成“三维目标”，拓展学生学习的广度和深度，全面提高学生素养，引导学生的终身学习。
这就需要教师下苦功夫，在教材上做足文章，依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，整体把握。明确教科书编写的指导思想，对教科书所选教学内容的组织方式、知识呈现的次序、编写的意图，对相关内容在整个学段甚至更高层次的化学体系的构建中所处的地位和作用、所要传播的基本观念，对引导学生形成怎样的学科思维方式、培养学生怎样的学科素养等等都必须了如指掌，只有这样才能准确把握知识间的内在联系，准确确定每个单元、每个章节、每一课时的教学目标、重点、难点，使各章各节的教学始终围绕这一“灵魂”并为其服务。
理顺了教材的线索及所承载的任务，那么一节教学内容、一个教学范例摆在那里，作为教师就会放眼大处，首先从有利于学生的终身发展的方向去思考。对所教的内容，关注它究竟在学科里面占据怎样的地位，是关于哪个层面上的，其中蕴含了哪些思想、方法，包含了怎样的智慧、技能，其目的是什么，学了以后对学生将来的发展起什么作用，等等，这样就不会与总目标脱节，然后再根据教学计划，针对学生状况、参照教参等资料制定一个切实可行的、能促使学生在学科素养方面得到最大发展的课时教学目标。有了目标准确的定位，教师在课堂上就会张弛有度，游刃有余。心中装着大目标，就会产生实现大目标的想法，教师就会调动所有的力量，运用自己的教学智慧，设计完备的教学环节、得当的教学策略、恰当的教学手段来促使教学目标的达成。由此可见，教学目标定位的准确与否，不仅关系着学生的发展，同时也会促进教师的发展。
二、 教师要在转变教学观念上下功夫
学习过程是人的知、情、意、行有机统一的过程，要使这几个方面得到全面发展，需要一个民主、宽松、和谐、激励的良好外部环境来支撑。在一个机械、沉闷、缺乏生命力的课堂上，大脑的兴奋点、人的精神状态是被压抑的，思维的流畅性及发散性自然就会受到抑制，创造力的发挥也就无从谈起。因此，要使学生这个学习主体的能动性得到充分的发挥、创造力得到充分的发展，那么教师首先要明确自己的角色，摆正自己的位置，更新教学观念，放下架子，不耍权威，树立民主化、协商化的教学意识，建立新型的师生关系，蹲下身来与学生进行平等交流，赏识学生的个性、兴趣、特长，重视学生的自尊，赞美学生的点滴进步，允许学生犯错、质疑，使他们得到心理安全和心理自由；更要想尽办法创造一切可能的机会实现师生互动、生生互动，实现互教互学、教学相长、取长补短、共同提高。这样不仅有助于发展学生的良好个性，满足自己被尊重和自我价值实现的需要，同时也使学生感受到集体的温暖、师生的友爱，也找到了自己的归属，从而也创造了高层次的和谐课堂，增强了集体的凝聚力，无形中起到了塑造学生高尚人格的的重大作用。
三、教师要在运用教学的智慧上下功夫
课堂教学的过程是一个“智教”和“教智”的过程，就是教师利用自己教学的智慧向学生传播化学的智慧，如何把最本质、最具迁移性的知识教给学生，让学生既掌握书本知识从而取得好成绩，又具备有利于未来发展的学科能力，这需要每一位教师付出艰苦卓绝的的劳动，因为这需要对教学过程的方方面面进行精致的打造，只有这样，才能发挥教材的最大功效，也才能挖掘人的最大潜力，实现人的最大发展。
1、教学最大的智慧就是要时刻把学生装在心里，教学的一切活动都要围绕着学生来设计。
教师备课时一定要琢磨我们所教的东西学生在认知的时候可能会遇到什么障碍，如何去克服这个障碍。课堂上要做到耳聪目明，既要听到学生说了什么，也要看到学生的表现是什么。当学生对我们所问的问题百思不得其解的时候，教师要去琢磨问题是否设计难了，该搭怎样的台阶帮学生走上来；当学生说出的问题与教师的教学设计、流程不同步的时候，教师要去琢磨学生的理解有无可取之处，为什么会有认识上的差异，是否理解偏了，该如何引导才能让学生顺利理解。运用自己的教学机智，及时抓住学生在课堂上临时生发的东西及教学内容的动态生成性东西，琢磨如何引导学生畅想、迁移、创建，让课堂焕发出勃勃生机。课后及时进行反思总结，琢磨教材所承载的目标实现了没有，实现了多少，没实现的部分如何弥补等等。
2、教学过程中的第二个智慧就是考虑如何构建学科知识体系。
这就需要教师站在学科总的体系的高度上大手笔设计课堂，把整个教学流程设计得清清楚楚、明明白白，让学生学完以后有一个深刻而清醒的整体认识，建立知识之间的联系，形成知识体系，而不要把教学内容肢解得支离破碎、互相孤立，让学生死记硬背，等到下课或一段时间后头脑里一片散沙。因为一个没有结构化的东西是不容易纳入学生原有的认知结构的，只有结构化系统化的东西才能长久地在大脑里储存起来，提取的时候才能迅速、快捷、准确，牵一发而动全身。
教科书体系的构建包括教科书单元主题内容的确定及其编排顺序两个方面，往往不是按严密的学科知识的逻辑结构来安排的，主要是根据学生的认知发展规律来安排，体现出“从生活走进学科，从学科走向社会”的思路以及“理论性知识与事实性知识穿插编排”的特点。教师对所教的内容处在这个体系的哪个面，该面上的哪条线，该线上的哪个点都要有一个清醒的认识，在教授这些知识的时候做到瞻前顾后、前钩后连，使知识不断地得以重复、再现、识记、应用、提高，不出现脱节，达到熟中生巧、熟中得法、熟中生智的境界。
⑼ 六年级上册语文学习报与诗同行阅读题答案
1.《我们去看海》是一首（儿童）诗。诗歌表达了诗人（对海边向往）的专思想感情。
2.《致老鼠》的诗属人希望老鼠（它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事），如果改正了缺点，还可以和（猫）做朋友。
3.《爸爸的鼾声》的小诗人运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声就像（山上的小火车），爸爸鼾声停了，他又觉得好象（火车到了站），全诗充满了父子亲情。
4.《诗中的“秋”》的作者回忆了自己儿童时代读古诗的乐趣，并领悟到读诗的方法：（与其他诗句对比）来读古诗，就容易读懂；（联系生活）就能进入诗的意境：把不同的诗（合理想象）着读可以更好得体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。