① 如何在小学低年级课堂教学中巧用评价语言
如何在小学低年级课堂教学中巧用评价语言
同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。”
“你提出的问题正是我们本节课想要研究的问题，谢谢你为我们带来这么好的问题。”
“让老师也参与你们的游戏，好吗？”
“同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你会不会摆小棒算出来呢？（生摆）同学们不仅会摆，而且说得也很好，老师真替同学们高兴。”
“是不是还没准备好？先请坐，让我们倾听别人的发言。”
“你今天表现的真勇敢，但是答案还有些问题，让咱们一起来研究好吗？”………
这些都是一些公开课上教师对学生的评价语言。教师们带着如清晨的阳光般温暖的微笑，用不同的声音和语气，说出这些不同的话语，然而被教师评价的孩子们的脸上，却同样绽放着花儿般明亮的笑颜。这些语言不仅让听者感到非常和谐优美，还值得我们去深入的研究和学习。
新课程标准中强调，评价的目的是全面地了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。那么教师评价语言的含义是什么？在低年级数学教学的过程中，评价语言的目的和作用又是什么？教师的对学生的评价语言应注意什么？教师又应该怎样磨练自己的评价语言呢？
一、 教师评价语言的含义：
教师的评价语言是指在教学活动中产生的，教师用语言对于学生学习活动的评价。在本篇文章中，评价语言主要是指在低年级数学课堂中，教师使用的对学生学习活动进行评价的语言。
二、教师评价语言的目的和作用：
教师的评价语言首先是一种对于学生学习的评价方式，因此评价语言的目的主要是全面了解学生情况、激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。相应的，良好的教师评价语言有以下几个方面的作用：
第一,对学生的数学学习具有反馈作用。
通过老师的评价语言，学生可以了解自己的发言和作业情况。良好的评价语言不仅可以让学生知道自己的回答是否正确，还能从中了解自己怎样做才能变得更好。
第二，对学生的课堂表现具有导向作用。
真实的数学课堂情境可能如天气般易变，对于低年级数学课堂更是如此。低年级的学生活泼、好动，学习习惯正在逐步养成中。良好的评价语言不仅可以让学生知道自己的哪些行为在课堂上是不被允许的，也可以让学生了解哪些行为是值得学习的，从而帮助学生逐步养成良好的学习习惯。
第三，对学生的全面发展具有促进作用。
良好的评价语言有助于拉近师生之间的距离，构筑平等和谐的师生关系，有助于促进低年级学生的身心发展。
第四，对教师的课堂教学有辅助作用。
良好的评价语言同样可以促进教师的课堂教学，在正常教学中，一节没有评价语言的数学课如同没有星星的夜空，即使有皎洁的月亮，也是不完整的。
因此，教师不能忽视评价语言的重要作用，应不断反思，磨练自己的评价语言。
三、教师评价语言应遵循的原则：
1、科学性原则。作为数学教师的评价语言，首先应该确保其科学性。不仅应该以数学学科的知识、规律作为指导，也应该遵循儿童心理学、教育学等相关的学科规律。
2、导向性原则。教师应当明确自己的目的，根据学生的情况和课堂教学设计，对学生做到明确其优点，点出其不足。
3、客观性原则。教师的评价语言应客观、公正。客观公正的评价语言，对于正在逐步学习如何评价自己和他人的低年级孩子而言非常重要。新课程改革之后，一些教师担心伤害孩子而不愿指出孩子的不足或者对其不足含糊其词地一带而过，这样并不利于孩子的成长。
4、民主性原则。在民主、平等的课堂气氛中，孩子更有安全感，更喜欢学习，这已是被无数研究所证明了的事实。而民主、平等的课堂气氛的营造，主要依靠教师具有民主性的评价语言。商量的语气、平等的对话、建议性的批评，都能让孩子体会到老师对于自己的关心、信任和尊重。
5、激励性原则。只有学生对学习产生了兴趣，将要我学变成我要学，才能真正地学好数学。教师的评价语言应当对学生的学习产生激励作用，尽量不要使用打击学生积极性的措辞。语言上的伤害，如同钉在篱笆上的钉子，即使被拔出来，也还是会留下伤痕，爱学生，就请激励他，让他在教师的激励中勇敢成长。
6、变通性原则。对于不同的学生，教师应采用不同的评价语言，教育讲求因材施教，评价语言应该为不同的学生而有所变通。
四、滴水穿石，坚持不懈地磨练自身的评价语言：
做教师难，做优秀教师更难。备课、上课、批改作业、处理班级事务、外出学习教培训……教师们这样日复一日，年复一年地辛勤工作着，其中的辛苦，只有身为教师之后方能体会。然而，既然选择了教师这个职业，我们有理由不断地学习、磨练自己。
几乎所有的特级教师，上课都有自己别具风格的评价语言。那么怎样磨练自己的评价语言呢？
第一，有备而来，有意识地组织自己的评价语言。教师备课时就可以思考学生可能会怎样提问和回答，预设一些评价语言。
第二，教有所思，有意识地反思自己的评价语言。在课堂教学之后，教师可以抽出一点时间对自己的评价语言进行简单整理，将自己觉得好的评价语言整理出来，已备他日之用。
第三，他为己用，有意识地记录他人优秀的评价语言。在外出学习、听课时，总能或多或少听到让自己感觉不错的评价语言，此时就不妨做个有心人，将这些评价语言记录下来，留为己用。
第四，学有所用，有意识地在课堂教学中使用自己总结出来的评价语言，使其达到自然的程度。
第五，情同言意，教师的教态和评价语言应保持一致。这也是评价语言使用的最高境界。此时，良好的评价语言已经完全融合于教师的教态之中，完全融合与课堂氛围之中。
总之，教师的评价语言的运用是一个从坦然到自然最终走向怡然的过程，当教师能将评价语言用到让自己都感到快乐的时候，相信与一位优秀教师的距离已不远了。
② 小学生课堂表现评语
1、xx同学在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高!
2、xx：老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的成绩。
3、xx:在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。
4、xx:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。
5、最新的小学生在校表现评语：该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再励争取更好的成绩。
6、该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好，望今后再接再励，争取更好的成绩。
③ 课堂教学评价用语
1. 准确得体
对学生的评价语言准确而又得体。要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。”“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀!”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅。
2. 生动丰富
在课堂教学中，还要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。就拿读完题目后来讲，对学生的评价语言就非常富有表现力和感召力。“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒!”“到目前为止，你是念得最出色的一个!”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。
3. 机智巧妙
作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，大多数老师便以“错了!请坐。”“不对!谁再来?”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而我在教学中则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。有时，学生说错了，我会说：“说错是正常的，老师最喜欢说错的孩子。没关系，再说一下!”以鼓励学生.有时，学生重复了前几个同学的回答，我也不会指责学生没认真听课，笑笑说：“噢!你认为这很重要，再强调了一下，对吗?”这一系列充满爱心、智慧的话都一一化解了学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们还会害怕什么?他们自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。
4. 诙谐幽默
幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。，幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。
5. 独特创新
教师的口语表达形式多种多样。能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。课上，我一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答。其实，评价语言的确不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。在一次次的惊喜中，学生也会全身心投入学习。有一种内在的魔力能让学生积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，我认为，技巧性、艺术性的评价语是形成这种魔力的重要原因之一。
④ 课堂上表扬小学生的简短评语
1、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?
2、你非常聪明。
3、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!
4、你研究的课题很有价值，请继续研究!
5、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
6、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
7、别泄气!还有机会等着你!
8、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!
9、你的想法很独特，老师都佩服你!
10 、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
11 、坚持到底就是胜利!
12 、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?
13 、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
14 、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!
15 、会提问的孩子，就是聪明的孩子!
16 、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!
17 、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!
18 、你真像位小科学家，有这么多重大发现!
19 、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
20 、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!
⑤ 小学语文课堂中如何巧用评价语
在现实的语文课堂教学中，教师的评价语言常常是“是的”、“正确”、“你真棒”、“不错”、“好极了”、“答得很好”、“是吗”等，这些评价语言不仅过于单一、笼统，而且缺乏针对性与激励性。好在哪儿，不足在哪儿，从教师的评价中很难找到答案，更无法让学小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言
⑥ 教师课堂评价语
呵呵，不知你是否指的是教师在课堂中对学生的评价用语？
1、你真棒！回2、你回答的非常好！3、你的思维非答常活跃，继续努力！4、你的思维与众不同，值得我们大家学习！5、我们都非常努力，成功也一定属于我们！6、你太聪明啦，希望你继续发扬自己的聪明才智！7、你的表现令我惊讶，非常优秀！8、不错，非常感谢你的答