㈠ 如何提高小学英语课堂教学效率 详细
”小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法激发学生对英语学习的兴趣和强烈的愿望，以提高英语课堂的效率。 一、 情境教学，创设环境 教育家叶圣陶先生说过：“胸有境，入境始于亲。”意思就是说把学生带到教学的情境中，实现情境教学。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。在英语课堂上毫无疑问老师也可用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学生理解。小学英语课堂教学必须尽最大的限度引起学生学习兴趣，要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习态度是提高课堂教学的基本前提，所以教学必须根据不同的教学内容创设各情景做到教学情境化。 二、英语歌谣，寓教于乐 歌谣是小学生喜闻乐见，并能有效帮助他们记忆的方式之一，并能形成轻松的学习气氛。英语歌谣简单易懂，上口快容易记忆与能激发学生兴趣，节奏感强轻松有趣，迎合小学生的心里特点，有助于学生的听说读的训练。因此，在英语课堂教学中融音乐于英语为一体能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生投入，对英语课堂教学效率有着举足轻重的作用。 三、灵活多变的小游戏 在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐的有效手段，也是提高课堂效率的重要方法。例如：词汇游戏易于组织操作简便灵活机动适合在各种课堂应用，较普遍的有：单词接龙、卡片闪动、魔力眼等。使学生在轻松自然地气氛中进行语言操练也使学生乐于好学。 但“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩久了就没有新鲜感，因此教师应该不断收集、设计、翻新新游戏，要做到与时俱进。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量课堂效率至关重要，灵活的采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。 综上说述，要提高英语课堂效率，首先要设计一节多姿多彩的英语课；要符合小学生的年龄和心理特点；要让学生在学中玩玩中学，充分调动学生热情以达到良好的教学效果。从而实现有效的英语课堂教学，达到教学目的。 2012 年1 月
㈡ 如何提高小学英语课堂教学效率
一 激发兴趣，调动学生的学习积极性.
二 指导学法，提高教学质量的有效途径.
三 培养英语学习习惯，提高学生的学习效率.
四 注重交流，促进学生高效的掌握知识.
五 优化评价，激励学生的学习行为.
㈢ 如何提高小学英语课堂效率小课题
随着课程改革的逐步深入，新的 教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂当中，在教学过程中，我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异，用扎实有效的教学方法去传授学生知识和技能，关注他们的学习过程与情感态度。但是，在实际的教学过程中，新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。课时紧，容量大给我们的英语教学带来了最大的阻力，这种种阻力，促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考，那么如何能提高小学英语课堂的教学实效性呢？总结几年来 的教学经验，我主要从以下几方面来分析： 一、教师要更新教学观念。 课堂上学生是主体，他们是学习的主人，所以教学中不是学生配合老师，而是老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我要扮演好我的引导者身份，把时间留给学生，把机会也给学生，创设和谐、活跃的英语学习氛围，利用他们争强好胜的心里特征，在教学中设计一些竞赛游戏来激发他们学习的欲望，容许并鼓励我的学生进行大胆的发言。 二、把好备课关，优化教学方法和手段 通过备课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内容。备课主要从以下几个方面来考虑： 1. 备教材。教学中的教学活动要紧扣教材有针对性，要根据教材中的主情境图进行有效的教学，做到有的放矢．根据本单元的话题内容和学生的实际能力,巧妙运用旧句型来引出新的句型,并在此基础上结合所学内容与自己日常生活息息相关知识进行拓展和补充，以培养学生自主学习和独立运用所学语言的能力, 在学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将会取得良好效果。 2. 备学生。（1）、小学生好模仿、爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，把教学内容与学生日常生活息息相关的知识结合起来，学生将会产生浓厚的兴趣。（2）、教学活动要新颖有趣，能积极地调动学生的学习积极性，因为兴趣是最好的老师，只有把学生的积极性调动起来，我们的教学任务才能顺利地完成。 3. 备教法。（1）、课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激发学生兴趣，展开教学。（2）、教学中有张有弛，让学生既感到学习的紧迫感，又能体会到学习的愉悦，让学生在一个紧张而愉悦的氛围中学习新知识。教学中要照顾到绝大多数学生，使他们都能在紧张而愉快的学习环境中学到新知识。教学中要做到＂学中玩，玩中学＂，体现我们的教学理念。教学中教师要放心大胆的让学生自己去发现问题，解决问题给学生充沛的理解想象空间和时间，以学生为主体，让学生成为课堂的中心，改变过去以老师为主导的旧观念。 ４、备教具。 学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、描述本课内容的主要单词卡片；对话中涉及的人物头饰；比如教文具物品和教动物就明显不同。新标准英语Book 1 Mole 6的内容涉及到文具物品，我就地取材，利用学生手中的文具用品，不只教了课文中pen、pencil、bag、book等单词，还向外拓展了ruler、pencil-box等。在巩固练习时，结合学生生活实际，设计了猜物品、准备文具等有趣的活动。学生的积极性很高。Book 2 Mole 2是关于动物园的一个模块，课文中涉及到tiger、lion、elephant、monkey等动物单词。在教学时，我先请学生到教室前面表演这几种动物的代表性动作。将动物单词与它们的代表性动作以及可爱形象联系起来，学生的思维活跃了起来，课堂也自然而然地动起来，学生这节课学得认真而愉快。以上两节课，我针对教学内容的典型性特点进行教学设计，优化了活动设计，教学效率很高。 三、以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣。 把学生放在教育教学的主体地位，培养学生的英语学习兴趣。首先，教师和学生应该有非常融洽的师生关系。学生从内心去感受老师的温暖，这样学生才能兴趣盎然的去学习。其次，创设一个轻松愉快的课堂气氛。我们要用新的教学理念，去设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正的成为课堂的活动的参与者。总之，英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣，是提高小学英语课堂教学活动的实效性的开门钥匙。提高小学课堂教学实效性，是一项实实在在的教学要求，在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其
㈣ 最新浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
众所周知，小学生年龄孝活泼好动，兴趣易激发、易减退，一堂四十回分钟的课，确实很难答做到始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，要想提高英语课堂效率，必须积极营造开放式的教学环境，创造轻松愉快的课堂氛围，才能有力促进学生主体性发展。要使小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容不断变换各种教学手段，以吸引他们的注意力。
㈤ 如何实施小学英语情境教学，提高英语课堂教学效率
1.不外乎选取学生熟悉的切合学生生活的话题，学生感兴趣的话题。
2.实物啊，视频啊。学生对此感兴趣
3.设计与课堂内容一致的小游戏，让学生参与其中。
4.多表扬鼓励
㈥ 如何提高小学英语课堂教学效率的研修总结
一、科学的预抄习是提高英语课堂效率的前提 《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”那么如何在小学课堂上短短的四十分钟内提升学生综合运用语言的能力呢？这就要求学生们在课前要做好预习。 科学的预习是提高高效课堂的前提，也是课堂教学的的重要环节能使学生针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。教师应每天布置好学习任务：针对那些比较简单，容易懂的内容让同学们自行学习，遇到难的，看不懂的就做上记号，对内容如何理解或是有什么想法就记下来。这样让每一位学生面对新知识之前都有一个充分的知备。
㈦ 浅谈小学英语中如何提高课堂教学效率
为了使新课程思想在课堂教学中有了很好的体现，教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，教师的教学理念转变很大，能把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。教师们在课堂上能充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系日趋平等、民主、和谐。教师们在如何做到高效课堂方面付出了很大的努力。对英语教师而言，应从以下几个方面努力，务求使自己的课堂作到高效、有趣。小学英语教学的目的正是要培养学生学习英语的兴趣。学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地运用各种教学方法，扮演多种角色，培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。
㈧ 如何提高小学英语的课堂教学效率
一、体现课堂英语化\x0d教师尽量避免用母语进行教学,是进行外语课堂教学的原则之一.为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰.\x0d小学阶段是学习英语的重要阶段.尽管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们英语教师应该从第一节课起,坚持用英语组织教学.由于这时所学内容一般都是词义具体的单词和简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生尽快对内容的理解.在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式.以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语的思维能力.\x0d二、课堂必须具有趣味性\x0d托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣.在小学英语课堂上,教师只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,做学生的好朋友,同时注意给予积极性的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,才能激发学生的内在动力,使学习的内容成为学生自身的需要,变苦学为乐学,变要我学为我要学,真正成为课堂的主人.\x0d（1）以歌曲或儿歌激发兴趣\x0d歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛.用于课前热身,可使学生进入良好的学习状态；用于课中,可以消除学生学习中的疲劳,调动学生学习的积极性.用于组织教学,改变以往的老师宣布上课（class begins）,学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离,在平时可选择由师生共唱Good Morning To You、Hello!How Are You?、Fellow Me等等,这样可以消除学生上课前的紧张感,并能激发起他们的学习热情.这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围.\x0d（2）以游戏激发兴趣\x0d游戏能寓教于乐,是激发学生兴趣的好方法.许多游戏都有戏剧性,角色性,这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征.教师可以结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏.如：词汇教学,可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词,而不是死记硬背单词.教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词.在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,在游戏中通过多听,多做,反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,使学生在不知不觉中参与到教学活动中.\x0d（3）以竞赛激发兴趣\x0d心理学家认为：竞赛是激励动机,调动学生学习的积极性,提高学习成绩的一种最有效手段.为此,教师在课堂教学中,可以把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终.竞赛的开展,可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间,也可以自由组合,甚至可以让学生跟老师比赛,并配有抢答的形式,使竞赛更有竞争性.学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作,为了目标的实现而欢呼雀跃,同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚,从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准.然而竞赛与奖励是并存的,没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的.因此,我们可以采用多种奖励形式,可以是精神的奖励,如：授予最棒小组、最佳英语之星、英语小博士等光荣称号.将英语课堂教学竞赛化,学生既有竞争又有合作,充分体现了学生的自主性.\x0d三、教学应具有生活性\x0d我国大教育家陶行之先生提倡生活化教育.著名教育家杜威也说过,教育即生活、即生长,即经验改造.因此,在日常的英语教学工作中,教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,有助于学生认识他们所学知识的作用和意义.\x0d（1）角色扮演生活\x0d语言学家克鲁姆说过：成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己已学到的语言材料.例如,在教学生学Happy New Year这一课时,教师可在元旦那天进行教学,精心布置好教室,张灯结彩,让学生为这些节日策划活动,并渗透有关元旦的语言及文化,然后让学生学唱歌曲Happy New Year,并在歌声中互赠礼物或相互问好,最后让学生再来模拟表演这部分的内容.学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力.学生在期待这些日子到来的同时,对英语学习充满了兴趣和渴望.\x0d（2）作业再现生活\x0d《新课标》把 发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力作为英语教学的基本任务.因此教师在设计课外作业时要做到实用性、创造性,培养学生走出学校、走向社会、走进生活,有利于学生素质的全面发展.因此教师在小学英语课外作业可以设计以下的几种类型：\x0dA.实践型作业：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签,学生为了达到美观这一目的,他们书写标签、设计标签时就会非常用心,这样既可帮助学生记忆单词,也能提高书写水平.\x0dB.创造型作业：教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对,让学生创造性地改编对话,组织同学们互相合作,学生会表演出一个比一个更好的对话.\x0d四、学生应具有自由性\x0d《英语课程标准》提出采用活动途径,倡导体验参与的理念.英语是一门实践性很强的学科,小学生要获得运用语言的能力,必须给予其全方位、多角度的实践操作训练.\x0d(1)座位自由.\x0d对于刚刚接触英语的学生来说,他们大多数是通过一些活动来获得英语知识的.因此,提供学生自由活动的场所,是形成人的重要条件,将有助于学生自我训练和自我发展.\x0d在给学生上的一堂英语教学中,教师可以根据教学内容的不同,让学生们自由地坐在地板上,不作任何要求,他们可以坐、可以跪,可以站,也可以自由走动,老师也和他们一起跪、坐,给学生短距离的、真实的活动教学.\x0d(2)活动自由.\x0d倡导体验参与的本质就是让学生在活动中接受英语知识的学习.教师可根据教学目标设计一些学生感兴趣的、乐于参与的活动.因此,我们就应抓住小学生是学习语言的最佳时机,创设一种良好的英语活动氛围进行英语教学.\x0d在英语教学中,根据班级人数的多少,我们可以把座位进行合理的排放,留给孩子活动的空间较大,教师可以根据教学的需要,设计一些较为新奇的游戏,来激起孩子学习英语的浓厚兴趣.\x0d总之,在小学英语课堂教学过程中,只要教师真正做到了以上几点,便能有效地调动学生的学习积极性,让学生在和谐、快乐的学习氛围中,自主地学习英语,促进学生英语水平的提高.
㈨ 如何提高小学英语课堂教学效率论文
如何提高小学英语课堂教学效率
课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，要如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。为此，笔者认为，在小学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，必须注意以下这三个方面的内容：重视基础教育，活用教材，运用多种教学形式，提高教师的基本素质。当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。世界范围内的综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高小学英语课堂教学的效率为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面：
一、重视基础教学
小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。而小学英语基础包括语言基础、心理基础和学习方法基础。任何一个基础的方面，我们也不能偏颇，小学英语教学必须重视全面培养学生语言能力、运用能力，思维能力和想象能力，让学生真正将所学英语知识与英语技能，在实际生活中加以灵活运用。
1．语言基础
在新课程标准指导下，很多小学开始重视英语的教学，并且从以往只立足于读写的实践，到现在注重学生实际运用语言的能力。但我们强调交际语言技能运用的同时，不能忽视学生对最基本的语言基础的掌握，而这基础不仅仅包括听说的能力，也包括了读写能力。也就是说，课堂上绝大部分教学活动是要以语言实践为基础，要杜绝单纯的传授，讲解语言知识的做法，要求教师科学地设计教学过程，努力创设丰富的情境，帮助学生通过各种渠道获取语言知识，打好初步的语言基础，才能防止小学英语教学中出现的“两极分化”现象。那我们应该如何把这个“基础”扎牢固呢？这必须从以下两个方面着手，一方面是要抓好学生口语基础，这要求我们必须从小学低年级开始抓紧，因为低年段的学生学习语言，并不是单纯的模仿，其中包含了他们大脑的智力活动，这是儿童高效率学习语言的原因，而且，在小学英语教学中，学生首先接触的是英语会话的教学，它是接受初步英语语言的基础，是通向英语语言天地的纽带和桥梁，因此口语基础的教学在小学低年级阶段就必须全面铺开。另一方面是要学生掌握好阅读基础，熟练的拼读和朗读能力尤为重要。据了解，美英等国家的学生在进入高等学校之前，平均学会了五万多个英语单词。其中大部分学生是通过阅读学到的。由此可看出阅读的重要，它是学生学习语言和感受语言的主要渠道，是扩大词汇量的主要方式，是培养语感的主要手段，也是运用语言进行口头表达和书面表达的核心，特别是小学高年段的教学应该更重视提高学生阅读的能力，让他们从阅读中积累更多的词汇，同时也提高他们的语感，这对以后的英语学习是非常重要的。小学英语的课堂教学以语言为基础，因此全面打好英语的语言基础是不容忽视的一个环节。
2．心理基础
小学3～6年级的学生的年龄大约在9~12岁之间，这个年龄的学生具有好奇、好表现，擅长模仿的特点，他们听觉灵敏，记忆力也比较强，对陌生的东西尤其有接触的欲望，针对小学生的这种心理特征和认知规律，小学课堂教学必须创设愉悦的课堂气氛，让学生保持活跃的身心，发展学生的智能，使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，要让学生在快乐中学，变“要我学”为“我要学”。如果我们不根据小学生特有的心理特征，盲目地强调口语训练和词汇的积累，那将导致小学生丧失对英语学习的兴趣，那样的小学英语教学只能停留在浅层面，教学效率自然也不高。因此，小学英语的课堂教学要提高效率，就必须切实根据小学生的心理特征，把快乐的课堂带给学生，激发他们的学习兴趣和动机，使学生有充分的信心和愉快的心境，从而真正提高学生的英语水平。
3．学习方法基础
要打好小学英语的基础，除了注重语言基础和心理基础以外，学习方法基础更不能忽视。当今的英语课堂教学，要求以学生为主体，教师只是引导学生怎么去学，那在短短的40分钟里，教师如何去引导学生掌握这么多英语知识和技能呢？这就需要教师改变以往的只是传授知识的角色，一个好的英语教师不在于他教给学生知识的多少，而在于他是否真正教会了学生学习的方法，学生掌握了学习的方法，对以后英语的学习也有很大的帮助。而学习方法必须要从小学就开始教导，因为小学生的记忆力和认知能力虽然都很强，但是却还不会总结归纳，很多时候，学过的英语知识在他们脑袋中只形成一个语言片段，这样学得的知识越多，他们越容易混淆，这时候教师必须起到引导的作用，引导他们梳理好知识，这个过程实际上就是教导他们如何去学，让学生掌握学习英语的方法，防止以往教学中出现的死记硬背的现象，让学生真正成为课堂的主体，这样才能提高小学英语课堂教学的效率。
二、活用教材，运用多种教学形式
要提高小学英语教学效率，必须要重视英语基础的教学，还要在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。随着新课程的全面推进，越来越多英语教师积极尝试以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式，但很多时候，不少老师只注重了这多种的教学形式，却忽视了教材的任务，教学的目标。要提高小学英语课堂教学的效率，就要求我们学会运用多种教学形式丰富我们的课堂，同时结合教材，活用教材。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。笔者结合自己的教学实践，就活用教材，多种教学形式的运用提出几点体会。
1．趣味性
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。
在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。比如在三年级教学英语数字时，教师就可以利用英语儿歌“Ten
Little Indian
Boys”进行教学。这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，也能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。比如可以把“Indian
Boys”改成其他的新词汇。这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，是枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。
小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。针对小学学习内容和小学生的特点，在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏，调动学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来：“guessing game”、“touching
game”，“matching game”，“searching
game”,“missing game”,“grouping game”。例如，在四年级教学“Occupations”
这一话题的时候，需要学生掌握大量关于各种职业的单词，老师可以通过简单的拼图游戏，让学生在轻松的直观的游戏中掌握和巩固单词。在开展游戏活动时，老师必须特别明确的是，游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而老师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。比如老师可以让学生用英语表演灰姑娘、大灰狼、三只小猪等角色，这不仅给学生提供了用英语进行思维的空间，也调动了他们的积极性，拓展了他们的想象力。表演给学生提供了一个互相交流的机会，鼓励学生大胆开口说英语，同时也可以利用肢体语言、表情等方式进行表情达意，能够有效地提高学生的实际语言交际能力。
小学英语教学强调从学生的兴趣和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学生方式，发展学生的语言运用能力，因此，在英语课堂教学过程中，充分利用各种手段提高课堂的趣味性，调动学生的兴趣，让学生真正成为学习的主体，从而提高课堂教学的效率。
2．情境的呈现
英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，也可以培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学情境中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境有效性不高，那我们应该如何在英语教学中创设真实有效的情境，从而提高课堂教学的效率呢？其实小学英语的情境教学就是要求教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受，让学生先感受、后表达。情境是人、事、物及其相关的综合体，情主要指人及其行为和心理；境则强调客观外界构成的自然性。因此，在小学英语教学中，可以应用多媒体、录像、投影、实物、图片、简笔画等多种教学手段，创设特定的教学情境，充分调动学生的感官，让他们积极投入到课堂教学活动之中。在丰富多彩的情境下，能够让学生产生学习的欲望，可以使呆板的学习过程变得轻松愉快，可见这有利于提高我们课堂教学的效率。
3．接近生活，体现开放性
要在我们40分钟的课堂中收到良好的效果，应该在课堂上采取形式多样的教学方式，而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连，也就是要使课堂生活化，而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩，要使英语课堂真正做到贴近学生的生活，应该注意以下几个方面：一是运用语言于真实自然之中，避免机械性的练习。教师必须抓住学生们通常谈论的事，来创设适当的语言教学情景。比如在教授家庭成员的单词时，我们可以让学生带来他们的全家照片，让学生互相介绍自己的家庭，通过这方法让学生学习自己身边的事物，也能够提高他们的学习情绪，从而有效提高我们课堂教学的效率。二是在趣味中将语言融入生活。教师在教学设计时就必须注重趣味性及多样性，把重点放在让学生运用语言去获取与自己生活相关的信息上。比如在教学如何介绍别人时，可以先让学生画他们的好朋友，这能够激发学生的学习热情，再让他们用自己的语言描述自己的朋友。学生通过活动，既学习和运用了新的语言知识，老师也能顺利地完成教学任务。学习语言是为了应用于生活，而语言的学习也离不开生活。所以必须使我们的英语课堂真正成为一种生活性的课堂，让学生真情投入到课堂上。
在小学英语教学中，我们要注意课堂的趣味性，注重情境的呈现，接近学生的生活，在注意这多种课堂教学形式运用的同时，不能丢掉教材，教学活动形式要与教材内容相关，为教学目标服务，不能盲目地为活动而活动，而且形式需要多而不乱，注重其可操作性，只有这样才能有助学生提高学习英语的兴趣，使他们真正掌握语言知识和灵活运用语言技能。
三、提高教师自身的基本素质
小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位调控员，一位强化记忆者，一位示范表演者，一位参与表演者，一位裁判员，一位指挥员……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。小学英语教师只有具备职业道德与优秀的个性品质、良好的语言素质、精湛的教学技能、精通的教学策略、透彻的异国文化意识以及严谨的教育科研能力，才能胜任本职工作。
首先，小学英语教师必须热爱英语的教学，对教学工作有高度的责任心，爱自己的学生，任何教师都必须充满责任心，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能焕发学生的学习积极性，激励学生的学习上进心。
其次，小学英语教师必须具备扎实的语言素质。语言素质包括语言知识和语言运用的能力。一方面是指英语的语音、词汇、语法、语用与文化背景等知识；另一方面是指听、说、读、写的语言运用能力。小学英语教学对教师的语言素质要求很高，如果英语老师的语音、语调不标准，会直接影响学生模仿的质量。因此小学英语教师必须认真提高自己的语言素质，做到能够准确地拼读字母，音标；能够注意升降调和按意群读等；能够流利地说一定数量的歌谣以及日常用语和课堂用语；能够流利讲述英语小故事等。小学阶段的学生善于模仿，因此提高学生的语言水平，作为一位小学英语教师首先必须自觉地提高自己的语言素质。
再次，小学英语教师还应该掌握基本的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力。它是教师驾驭课堂教学的能力与教学理论素养的综合反映。小学英语老师应该考虑小学生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，根据教学内容设计相应的教学任务，有效地开展课堂活动，力求取得较好的教学效果。要达成教学目标需要教师明确“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”。教师必须根据不同的教学环境分析运用什么教学方法，达到最佳的效果。比如说在教pen这个单词的时候，可以直接让学生跟读，然后讲解中文意思，也可以用实物进行直观教学，或是借助多媒体等手段呈现单词，那究竟要用哪种方法教学最有效，这必须要求我们教师认真考虑到学生的认知能力和教学实际需要。掌握基本的教学技能，是一个小学英语教师提高其课堂教学效率的一个必不可少的步骤。
还有，小学英语教师还应了解外国文化知识。外语教学一般都要求教师了解所教语言的国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活习惯等。而小学阶段的英语教学同样也要求教师熟悉外国文化知识，因为小学阶段文化意识的教学目标重在培养学生对外国文化习俗的兴趣，是他们了解异国的文化。课堂教学是小学阶段传授文化知识和培养文化意识的主要途径。适当地介绍一些英语与汉语之间的文化异同是激发学生英语学习兴趣的有效手段。因此，教师应该多了解一些英语国家的文化方面的知识，多掌握一些文化教学的方法。
最后，小学英语教师应该具备综合的教育科研能力，主要包括善于思考教育现象，善于选题与确定研究方向，善于收集和处理信息，并对信息进行科学的判断、分析和评价。教师应加强学习，不断更新知识结构，丰富个人的理论和实践知识，善于反思自己的教学实践，将教学中的一些小问题作为研究课题，把科研成果运用于教学过程之中。这样在提高自己的教育科研能力的同时，也能够很好地提高课堂教学的效率。
小学是学生学习英语的启蒙阶段，小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，因此小学英语教师必须自觉地从各个方面提高自己的素质，从而提高我们的课堂教学效率。
总之，只要我们努力提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，根据教材内容，运用适当的教学方法，就能够提高课堂40分钟效率，从而全面提高英语教学的质量。