❶ 如何调动小学数学的课堂的气氛
在上课的过程中我们都很想充分调动课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习数学。如何活跃课堂气氛，不同的老师可能有自己不同的方式方法。现在谈一下我的一些方法：
一、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，对于学习落后、扰乱课堂纪律的学生也绝对不要出现点名辱骂或打学生的举动，应以我们的人格魅力去影响或制止这种行为，善意指出学生不对的地方，充分尊重他们，信任他们。昨天我在教学中批评个别学生这样做是不对时班上最调皮的一位男生娇声说到：“讨厌！”我用眼神瞪了他一下，也学着他的语气说到：“是啊，真讨厌！”接着又说到：“不过，这句话平日里老师不会对你们说，只能对某个人说。”学生们听了，就有些兴奋了，几个想睡觉的学生也把腰杆直起来听。但这时我又继续讲我的课，此时既不影响教学，又很有效的“叫醒”了几个趴台的学生，并且课堂的气氛也活跃了很多，我觉得这样既不影响课堂，又达到了效果，挺好的。所以，师生关系好，彼此心照不宣，师生双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，达到有效教学。
二、善于创设愉悦的教学情境
学生对所学内容产生浓厚的兴趣是最好的学习动机。因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。老师在教学中利用各种各样的情境，为学生创造了更多的自主思考机会，激发了学生学习的内驱力，发展了学生的潜在能力，使学生在认识所学知识、理解所学知识的同时，智力水平不断提高。创设愉悦的教学情境，有利于凝聚课堂气氛，情境是沟通现实生活与数学理论知识的桥梁，教师应搭建好这座桥梁，让学生主动渴望走向桥梁的另一端。
三、积极开展探究合作学习
主动学习的核心是探究，探索交流，提升了学生学习数学的兴趣，更重要的是学生在情景中实现了主动的实践、体验、探究与交流。 通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
课堂教学目的以知识和能力的培养为宗旨，课堂气氛的调动，对于学生提高学习的积极性是非常重要的。在此我非常感谢研修提供了这样的一个平台，让我学到了很多方法和技巧！
❷ 如何调动小学生的课堂气氛
不同年级的小学生需要采取不同的方法。1——3年级的用生动、抑扬顿挫的声调和适当的小游戏调动课堂，4——6年级的学生采用小组比赛的方法！
❸ 如何提高课堂气氛
优化、创建良好的课堂气氛应注意以下几点：
一、以趣导入，引起学生学习的兴趣
在学习过程中，学习兴趣就是学生学习动力的源泉，是最好的老师，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”有趣的导入就就能最大限度的引起学生的学习兴趣，激发他们的积极性，就能够主动、自觉的去学习，在学习过程中会感到轻松愉快，学习效率自然也就高了。
二、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。
改变传统的教师讲，学生听的刻板教学模式。让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。 活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式”的教学。教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过程。
三、规范、生动、幽默的课堂语言
教师课堂语言的规范有利于学生理解知识，让学生对待知识性的内容时，易懂易记，让学生短时间内掌握新知识，可以提高学生的学习效率，还可以时学生掌握学习目标，不会盲目的去学习。生动、幽默的课堂语言可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，可以创设出一种风趣动人的教学情景，是课堂不再那么枯燥无味，更可以使学生对所学内容的理解，让学生愿意学习乐于学习，达到寓教于乐的效果。
四、多利用现代化教学工具。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
❹ 调动课堂气氛的几种方法
摘要：学生能否在有限的课堂时间内获得尽量多的信息，有一个良好的课堂气氛是十分必要的，课堂气氛的好坏决定了整堂课的效果。本文介绍了活跃课堂气氛的三种方法：情绪感染法、兴趣培养法、寓教于乐法。 关键词：课堂气氛 方法 一、情绪感染法 课堂教学的过程，是师生之间双向交流的过程。在这个过程中，师生之间的合作是十分重要的，但起决定作用还是教师。教师和学生是面对面的，如果教师本身的情绪低落，讲课时打不起精神，昏昏欲睡，面目表情僵化、呆板，不顾学生的反应，一味地在那里为了完成任务而机械地讲，可想而知，学生必然会受教师的感染，自然也就没有听课的情绪了，注意力就很难集中，思想就有可能开小差，课堂效果自然不会好。因此，不管生活中遇到多么大的问题，只要走上讲台，教师就应该保持情绪饱满、精力旺盛。王晓平在《教师的语言艺术》一书中指出，“教师应以自己的言行表现出对某一活动和工作的自信和热爱，并用这种自信和热爱的情绪影响学生。”如果在课堂上教师时刻表现出热爱自己的工作，热爱自己所教的课，这种热情也必然会对学生产生积极的作用。在教学实践中，教师应始终保持饱满的情绪，表现出喜欢教这门课，很热爱自己的工作，并始终面带微笑，用眼睛和学生进行亲切的交流。当学生看到老师上课时那种忘我的热情，那亲切的目光，和蔼的笑容，就有一种想学习的冲动。 二、兴趣培养法 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动能力发展的一种原动力，是打开知识宝库的金钥匙，教师把兴趣这把金钥匙交给学生，让他们自己入库取宝。要想调动课堂气氛，首先要让学生对你的课感兴趣，兴趣上来了，课堂气氛也跟着上来了。钱梦龙老师曾说过：“兴趣是认识的主体在认识客体的过程中产生的特殊的情感倾向。这种情感倾向常常表现为一种‘兴奋力’，促使人主动地投入到认识某个事物活动中去。”这种自发的强烈的“兴奋力”的力量是巨大的，我们都曾经看到过有些小孩子可以昼夜不停地打电子游戏，就是兴趣使然，由此可见兴趣的作用是多么的巨大。如果把这种打游戏的兴趣转移到学习上来，那何愁学习不好呢？何愁课堂气氛不好呢？因此，教师应该在课堂上抓住一切机会去培养学生的兴趣，激发他们学习的自信心，使他们产生一种主动而不是被动学习的动机，并一直保持下去。具体做法是多肯定鼓励学生，采取信心激励，不要轻易批评学生，更不要嘲笑学生，要他们相信只要自己努力，他们能够学得更好，学生只要有了自信心，那随之而来的就会对学习产生极大的兴趣。经常用鼓励的言对学生说：“你行的。”尽量避免大声呵斥。这样不仅可以帮助学生提高学习的信心，还可以提高他们的学习兴趣和学习积极性。 三、寓教于乐法 枯燥的讲解谁也不会愿意听，因此采用多种灵活的教学方法以达到寓教于乐的目的，如适当地在课堂上讲一些与所授课内容有关的小故事、小幽默，可大大减少课堂打瞌睡的现象。有时适当地设疑、提问也能促使学生注意力集中，达到调节课堂气氛的目的。 爱因斯坦说：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”如果课堂上学生能感受到这一点，那我想课堂气氛就达到了最高的境界，这种境界应该是我们每一个老师都应该努力追求的。
❺ 如何调动课堂气氛
根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。 一、 创设一个浓厚的英语气氛 学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，再借助手势表情。天长日久学生自然就会有所长进。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。 创设恰当的语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。 二、营造一个和谐的课堂氛围 教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 Good job! Well done! Excellent ! Try again ! Don't be afraid ! You're clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。 三、采取各种丰富的教学方法1、游戏丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小， 中学到了知识。好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.It's a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。 2、竞赛对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：Touch your head ! Point to the window ! Turn left ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand !…获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。 3、表演表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。我在讲授Let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。 4、唱歌歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，能增强他们学习英语的兴趣。 除此之外，还可以教学生说一些简单的绕口令。猜谜，画画等方法，只要用的恰到好处，同样能激发学生的学习热情。让学生学得轻松、玩得快乐！
❻ 如何调动小学语文的课堂气氛
要努力做到以下三点：
一、 要充分发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系 制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。 课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
二、 创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用 学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。
三、 用积极的情感来感染学生，得到学生的认可 师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，以让学生能够“亲其师，信其道”。教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉。教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。教师在课堂活动中，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员。以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要，促进学生自我定向和自律能力的发展。
❼ 怎样的教学方式可以调动课堂气氛小学四年级的课堂！！
个人觉得吧
偶尔在课堂上讲个英语小笑话，超级简单的，让他们翻译内然后给点小奖容励，或者把每一列分为一组让他们自己造句编小故事，也是超级简单的，就是一句一句的那种，最后评选给点小奖励。孩子们都喜欢这样轻松的气氛。
❽ 如何活跃小学语文教学课堂气氛
1.创设生动的情景，调动学生的情绪，使学生能在玩中学到知识 小学生往往都有很强的好奇心，并且非常活泼好动，作为教师就要抓 住学生的这一心理，使其发挥学生在学习中的作用。在教学中教师可以通 过组织学生进行旅游或其他一些室外活动来让学生亲身体会语文课本中 所描绘的情景，使同学一边玩一边体会，从而达到学习的目的。 2.微笑面对课堂，微笑面对每一位学生 情绪是会传染的，每个人的情绪都会或多或少地影响到周围人的情 绪。而在课堂上扮演非常重要角色的教师对学生的影响是非常大的，教师 的情绪几乎会影响到每个学生的情绪，这也是课堂气氛形成的主要影响因 素。所以，调动学生的积极性，营造活跃的课堂气氛，使学生们积极主动 地参与到课堂活动中就变成了教师的首要任务，而在这一过程中，最重要 的是教师必须微笑面对学生，使学生不自觉地跟着教师的思路走，调动课 堂气氛，从而营造轻松和谐的氛围，达到事半功倍的效果。 3.师生之间要有良好的互动，调动学生的积极性 现在的很多课堂，学生并不是真正意义上的主体，他们扮演的角色往 往只是普通的参与者，配合教师完成教师的教学任务，而很难认清其实自 己才是课堂的主体，很难认识到自己的任务是从课堂上学到解决问题的经 验和方法。所以，在这一点上，教师必须使学生认识到自己的地位，并且 把学生拉进课堂之内，与学生进行互动，从学生的角度去思考问题，把简 单的教学任务组织成全班学生的集体活动，使沉闷的课堂呈现生机和活 力。例如，在讲解课文时，教师可以和学生一起合作朗诵课文，这样不仅 可以拉近教师和学生之间距离，还可以调动学生，使他们积极参与到课堂 活动中。 4.在课堂上要注意教学方式的多样性，提高学生的学习兴趣 要想吸引学生的注意力，就必须注意教学方式的多样化。
❾ 如何调动小学生参与课堂教学的积极性
一、创造积极的参与热情
激发兴趣是学生学习动机的开启。要让学生较快地进入学习状态，对于小学生来说，教师首先要抓住儿童求新求异的心理，提供新鲜的东西来激发学生的兴趣。以小学低年级lO以内加法应用题为例，在教学时应用实物或幻灯片，给学生可见可摸的东西，或新鲜的色彩、活动的画面等来集中学生的注意力，激发学生的参与热情。
如教者先在屏幕上出示5只鸭子在吃食（并着上颜色)，让学生欣赏并数出5只。再用动画，让学生看到“又跑来4只鸭子”。
l、再用集合圈。提问：“一共有多少只鸭子?”
2、引导学生得出：把5只鸭子和4只鸭子结合起来，用加法计算。5+4=9(只)
在教师施展教法的过程中，对于说得正确的学生要进行表扬鼓励，激发学生的兴趣，培养学生参与课堂的意识。这样，学生就能在“发现”中尝试成功的滋味，提高参与热情。
二、创造同等的参与机会
教者在复习和练习阶段要让内向型的同学发言，带动他们参与课堂。对表现积极的学生进行热情表扬，增强学生的信心。对于一节课的重点和难点，应提供信息，创造时机，尽量做到层层展开，分散难点，让不同层次的学生都有参与的机会。
如“两步应用题的计算”。学校里有1O个花皮球和19个白皮球，2
1个同学每人拿去了一个，还剩多少个?对于一般学生来说，不能直接列出算式，要是分层来设计，就可帮助学生理解这一题。
l、学校里有10个花皮球和19个白皮球，一共有多少个球?
2、学校里有29个皮球，被同学们拿去了21个，还剩多少个?
这样就分散了难点，降低学生对知识的理解难度，做到使差生也参与到例题的教学活动中。