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小学语文作业好的评语大全

发布时间:2020-12-15 18:41:39

❶ 评价小学语文教师课堂教学评语

读"是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到"眼到,口到,心到"。我看,你们今天达到了这个要求。

大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴",我很感动。

请听一听那富有感情的朗诵。

你读得多好,看,连竹子也来祝贺你了, 那老师就把它送给你吧!

经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。

请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。

读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。

读应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。

听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。

"读书百遍,其义自见",我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。

读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,能给我们再读一遍吗?

默读时,贵在可以边读边思考,现在我们就来默读,要边读边思考吆。

默读,要讲究速度,我希望大家在十分钟内看完这段文字,并思考……。现在我们将默读的思考心得交流一下。

你朗读得真棒,比中央电台的播音员还出色。

你朗读得真棒,可以和中央电台的播音员相媲美了。

让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!

这段话并不好读,也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气,不愧是我们班的朗读能手!

读得真好!准确、流利,还很有感情!

这个自然段挺难读,你却出错少,真不简单!

果然不出所料,比老师读得还好呢!

瞧,xx同学读得多好呀!声音又响又脆,语气充分感情。谁也来试一试?

你那富有感染力的朗读,把我们带进了一个美妙的世界!

好,你读得比以前好多了。要保持下去。

如果在诵读时不紧张,你的诵读是非常精彩的。

你读得很流利,声音也很响亮,如果能带着xx的语气来读,肯定很精彩,试着再读一遍,好吗?

虽然我们班男子汉居多,可巾帼不让须眉,对吧!女孩儿们,把你们的魄力展示出来,让男孩刮目相看!

里面更多的是作者的情,这就是我们祖国语言的魅力!大家细细读读这一节,由你们自己去体会体会。

同学们读得真美,很有味,这就行了。

古人说:书读百遍,其意自见,这不就明白了吗?

读书不要慌忙,静下心来读慢一点,一边读一边思考。已经看出来的同学,可以把你的看法写下来。写完了,要读一读,看看顺不顺嘴。

同学们我们就要这样读书,要和生活联系起来,和自己的经验、经历联系起来,这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美,大家读读,要读出感情来。

你读得很正确,若声音再响一点点就更好了

❷ 小学语文作业批改中怎样写激励性评价语

新课程强调要多激励赏识,少批评指责。尤其是小学生,一句由衷的赞美或夸奖,可能使他们终生受益。教师除了在课堂上对学生的表现给予恰当的激励性评价外,在作业批改上的评语,也起到举足轻重的作用。因为作业的布置和批改是课堂教学的继续,是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤,是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。是实施有效教学的有机组成部分,是培养学生良好学习习惯的重要途径。
那么,如何在作业批改这一环节上,使教师的激励性评语发挥其点石成金的作用呢?我认为,主要体现在以下四个方面。
评语要具有启发性
启发性的评语能够引导学生关注学习方法和获取知识的途径。
正如《论语-述而》中所说的:“不愤不启,不悱不发。”例如:对于作业认真,字迹工整,但内容有错的评语是:“多漂亮的字呀!要是再仔细一点就好了!” “再想一想”。“再检查一遍”、“格式对吗?”、“请看清楚题目”、“虽然答案还不够完整,但老师也为你的积极动脑感到高兴,下次努力!”等批语。
评语要具有示范性
示范性的评语可以使学生知道改正的方法。
例如:对于那些书写潦草,尚欠认真的学生,教师在空白处书写几个工整地楷书,然后书写上这样的评语:“做得很好!如能把字写的再漂亮点,就更好了,相信你会超过老师的。”
再如,我班张阳同学写了一篇《我爱春天》的习作。他是这样描写的:春姑娘来了。她来到了田野里,麦苗返青了;她来到了小河里,小鱼游上游下的好快乐;……她来到了果园里,棵棵杏树桃树鼓起了花苞……
读了小作者对春天的描写,感觉大自然是那么有生趣,禁不住提笔同小作者交谈起来:张阳,你笔下的春天很美,从绿油油的田野、欢快的小溪到含苞待放的树木花朵,再到空中的云儿、鸟儿……处处生机盎然,老师已陶醉其中了。只不过老师不明白:杏树与桃树会同时开花吗?有点不信,要不然你再观察一番!
教师以委婉商量的口吻与学生进行笔谈,那充满文学气息富有示范性的语言,既让学生感受到了教师的亲切、信任与期望,又让他们找到了被尊重的感觉。学生在这种情境之下,就很容易接受教师的建议——修改。
评语要具有指导性
指导性的评语能够使学生明确改正的方向。
例如,班里一名学生在写《我的校园》时,寥寥数笔,可谓高度概括。他写道:一进校园,首先看到的是三排教室和两栋楼。教室是我们上课的地方。东楼是我们上实验课的地方,西楼是教师办公室。后排是一年级和二年级教室,中排是三年级教室……各部分简单介绍完后,结尾写道:我们的校园很美吧!
看了他的习作,教师写下这样的评语:
迎含,老师似乎也没感觉出校园的美啊!倒好像听见一进校门的那生机勃勃、争奇斗艳的花草在叹息,教室里那内涵丰富的墙壁文化在哭泣。他们才是校园靓丽的风景呀!可小作者视而不见,好可惜啊!
评语要具有激励性
激励性的评语可以激发学生认真完成作业的愿望。
如:“你与众不同的见解,真让人耳目一新。”“ 这真是奇思妙想,棒极了!”“你这道题的解答很有创造性!”“你解题的严谨与周密使我好像看到了一名未来的数学家!”“多工整的作业啊!你一定付出了很大的努力!”“你一天天在进步,我真为你感到高兴!”你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”! 你的办法真好!考虑的真全面。你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 连这些都知道,真不愧是班级小博士……
当然,上面所说的几种要素并不是孤立存在的,而是互相整合的。这就要求我们教师应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励,使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信。这样的评语学生读后,它的确会似一滴滴露珠,滋润学生渴望赏识的心田;会似一座桥梁,通向学生盼望启迪的心灵;更会像一盏明灯,引导学生走向知识的殿堂……

小学一年级语文作业教师评语

次作业完成得很好,令老师感到非常满意。

作业认真完成,书写端正。

作业本上那工整的字迹,是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

老师很喜欢你那写得端端正正的字。

每次作业完成得都很出色。

作业书写整洁,成绩良好。

你的作业总是玲老师很满意。

工整正确的作业是同学学习的榜样。

字比以前漂亮多了。

字体端正整洁漂亮。

学习努力,作业进步。

❹ 怎么给孩子的小学语文试卷上写评语

可以先写对本次考试孩子答得怎么样?再提出自己的见解和对老师的建议或期望。或简单一版点儿的就和权上次做个比较。。进步了退步了什么的。。要继续保持/努力。。 长篇大论一点儿的就写写卷面分析,哪错了。。该不该错(是字词啊古诗文啊等等基础。还是阅读题什么的)。。。对待孩子的学习家长应该怎样做(要起督促、带头作用。。 )

❺ 小学语文学科评语

你很聪明,对于语文你有独到的见解;在课堂上,你回答问提时回答的思路很清晰;考试时,你的文笔总是那么细腻。。。。。。。总之,你是一个好学生,但不要骄傲,因为这只是你迈出的第一步!

(本人不是老师,是一名六年级的小学生!)

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