小学生关于做作业的阅读

A. 为什么小学生要写作业呢

写作业是帮助你记忆的，不然一天学校里都不知道学了什么 。
这也是一种方法。
aqui te amo。

B. 为什么小学生要写作业。

1.不断反复的练习和训练是人类掌握知识和技能的有效方式。写作业可以复习学过的内容，加深理解，在练习中真正掌握知识。
2.写作业的目的是为了真正掌握知识，如果你觉得你的作业毫无意义那就不需要做，做了也是浪费时间。要有点个性，真正会了就不用做了，不用人云亦云，但也不要太标新立异了，那样害的终究是自己。
3 因为写作业可以让你更加牢固的掌握知识，大家都一样，都不想写作业的，但是为了好成绩，为了爸妈的期盼，为了自己的前途，还是咬牙写了

C. 为什么小学生要写作业

1.不断反复的练习和训练是人类掌握知识和技能的有效方式。写作业可以复习学过的内容，加深理解，在练习中真正掌握知识。
2.写作业的目的是为了真正掌握知识，如果你觉得你的作业毫无意义那就不需要做，做了也是浪费时间。要有点个性，真正会了就不用做了，不用人云亦云，但也不要太标新立异了，那样害的终究是自己。
3 因为写作业可以让你更加牢固的掌握知识，大家都一样，都不想写作业的，但是为了好成绩，为了爸妈的期盼，为了自己的前途，还是咬牙写了
希望能帮到你

D. 小学生回家该怎样写作业

1、每天固定时间完成作业。进家门后，休息10-20分钟后就开始做作业，家长先看好当天的家校联系手册，根据内容帮助孩子安排完成的顺序，一年级作业有读、有写，有的孩子可以独立完成，但如听写、练读课文可能需要家长从旁指导，这就需要优化统筹安排，时间长了，孩子就会自己安排了。

2、作业前要复习。

要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍，把要求记忆的生字、词等记牢了，再开始写作业。俗话说“磨刀不误砍柴工”，这样就免得孩子写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。

3、作业时要注意姿势。正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。现在我们还是以练字为主，要求一笔一划，注意间架结构，“慢功出细活”，不许连笔、潦草、笔划不到位要纠正，错的字要擦干净，不许应付差事，必要的话，反复要求孩子重写，这样孩子就懂得了要认真写，否则不会过关。

4、要培养孩子的审题能力。对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对；有的孩子一看题目就嚷着不会做。其实许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣。

对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

5、完成后要检查。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，因此，可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍――这就是教给孩子自己检查作业的方法。

对于听写的作业，它全部来自生字表二100个字。让孩子先抄写2-3遍，然后听写，错的要看好错在哪，看好字形的特点和结构，再练习5-10遍，再听写，一定要全部练会。

对于读的作业，要求读几遍，就认真读几遍，不要怕麻烦，第二天，我查朗读，读不出来，一听就是没有认真练习读课文。如果没有朗读训练，孩子的口语表达能力就得不到训练。老师的作业都有其训练目的的。现在个别家长，不重视口头作业，或者是只读一、二遍，这样的话，孩子的表达能力从何而来？为什么有的孩子能说会道？是从读儿歌、唐诗来，现在读课文，是语文语感的培养，为今后习作打基础。所以要认真地对待，千万不可以认为可读可不读。读的时候要求孩子像一名主持人一样，直立站好，不要横七竖八、奇形怪状，什么姿势都有，要端庄大方，气质高雅，并且声音洪亮，吐字清楚，分清平翘舌。

最后：做好监督、检查作业，做到宽严有度

E. 小学生如何写作业才有效

学生在校期间，做作业是系统学习的重要内容与环节，它对于巩固和消化课堂成果，培养和锻炼学习的思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。为了辅助小学生做好作业，下面我总结出八种做作业的技巧： 1、提高对做作业的认识 做作业是小学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。不能正确的对待做作业，就达不到预期的学习效果。 2、先复习后做作业 复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。做作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作业，作业才能做得既快又好。 3、认真审题 做作业最关键的—步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。首先第—步要弄清楚题目的内容，所给的条件，什么要求，需要联系哪些知识等等；其次是考虑好解题思路、方法、步骤，要善于把—道题分成几部分，化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系，设计好整个解题步骤， —定要让自己做到不明白题意不做题，不清楚方法步骤不下笔。 4、细心的做题 做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题，书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每—步，得出正确的结果。只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。 5、要认真检查作业 做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完了之后， —定要认真检查之后再交上去，这样就避免了作业中的差错和漏忘。作业检查—般分四部进行：—是检查题目是否抄对；二是审题是否正确；三是运算是否正确？四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查，养成习惯，考试时方能如此。 6、做完作业后要耐心思考 7、认真分析批改后的作业 老师把作业批改发回来后，—定要尽快翻阅，认真分析、耐心反思。对做对的题目，想—想是采用什么样的思维和方法做对的，以后遇到类似的题能不能触类旁通；对做错的题，要找出做错的原因。是由于慌张、马虎、粗心大意而搞错，还是基础知识没有掌握，弄错了概念、定律、公式，或者是思路不对？属于第一种原因，就要警告自己以后做题时多加小心；属于第二种原因时，就要在预习、听课和复习上下功夫牢固掌握所学知识后再去做作业；属于最后一种原因者，就要认真钻研和分析例题，明确解题方法。只有经过分析反思，才能吸取经验教训，避免今后再有类似的错误发生。8、改掉作业拖沓的习惯

F. 三年级小学生双休阅读作业七答案

1绿茵抄茵 青、绿、红、深紫、玫袭瑰色、墨色、白色
2多 颜色丰富
3“葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn )茵的叶片，就像长长的凉棚。”这句话把(架子上葡萄的叶片) 比作(长长的凉棚)。
4这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马奶子、玫瑰、喀什喀尔，以及琐(suǒ)琐，等葡萄。

G. 为什么小学生都要写作业

写作业一方面锻炼基本的书写能力，为写好汉字打基础。另一个方面可以训练思维，养成良好的答题习惯，同时对刚学过的知识进行巩固。所以小学生都要写作业。

H. 小学生新闻作业怎么写

多看新闻，格式的话，先把时间地点交代清楚，在简要概括一下内容，做好一目了然，不要太罗嗦，最后写一写你的感触，也可以做自己的一次班队课来写。

这是一些资料，望能采纳。

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1，首先，在导语中写一个新闻^是件中最有新闻价值的部分(新闻价值通俗来讲就是新闻中那些最突出，最新奇，最能吸引受众的部分)，比如一场球赛刚刚结束，观众/读者/听众们最想知道的是结果，或者是某个球员的发挥情况，就先从这里写起。
其次，在报道主体中按照^是件各个要素的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最不重要的。同时注意，一个段落只写一个^是件要素，不能一段到底。
因为这种格式不是符合^是件发展的基本时间顺序，所以在写作时要尽量从受众的角度出发来构思，按受众对^是件重要程度的认识来安排^是件要素。因而需要长期的实践经验和宏观的对于受众的认识。
另一种是一个中外结合体——新华体。我们国家的新闻报道一般是遵循时间顺序，但是这种“讲故事”的写法已经不适合受众的阅读习惯(一般人没有时间听你讲长篇大论)，所以“新华体”在吸收中外新闻报道之长的情况下诞生了。
2，首先，把^是件中最重要的部分在导语中简明地体现出来。
其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡性段落。
再次，按照^是件发展的时间顺序把“故事”讲下来。新闻报道实际上是一个很个性化和组织化的行为，个人可以有个人的特点，一个报纸可以有自己的原则。但是有一点不能放弃，就是任何格式都要以最快、最简洁、最能满足受众需要的格式去写，这是新闻报道的“真理”。
http://..com/question/148823303.html
如还需要：

I. 如何培养小学生写作业的良好习惯

你好
点上小学后,陪他写作业也成了我的一项专门的工作.这些天,每天下午点点放学回家后,他爸爸都会催促着让他赶紧写作业,因为写完作业吃完饭后晚上还要练习架子鼓,之后还要留出一段空余的时间来给他看课外阅读书籍,所以如果放学回家后我们大人不催促着他写作业的话,他将会磨叽半天.时间一晃也就到了吃晚饭的时候,然后后面的所有计划都会被打乱,为了能让他早点睡觉,第二天上课有精神,我们只有耐心的一遍一遍不厌其烦的“吼”着.可是才开学半个月,我已经无法忍受这种状态了,这样下去表面上看这是孩子在大人的催促下,能一回家就写作业了,表面欢喜的很,其实呢,不然,一旦不催促就不写了,时间长了产生了惰性,一开始没有培养自觉的好习惯,到想要培养恐怕会很难了.因为我们都知道,自然成习惯,习惯一旦养成了,想要再改回来就不容易了.于是我想了这么一个办法,其实这个办法也是我在一个育儿专家那里学来的,其效果非常的明显,现在真是觉得读书是一件很美的事情啊.那天是个星期三,我这个月唯一的一天休息,也是点点上学以来我第一次去接他放学,在接回来的路上我就和他爸爸商量好,我们今天谁也不要提醒他回家做作业,看他自己什么时候能想的起来.他要玩就让他玩个够,我们坚决不催促.就这样我们达成了协议,带着点点回家后,我们各忙着各自的事情,我在房间看书,他爸爸在厨房做晚饭.这时点点突然和我说他要玩读书郎点读机,我说可以,那你就玩吧.玩了一会没有意思了,他又对我说想要到我房间里面看动画片,我说可以啊,你想看就看啊.其实这个时候我们心里急得啊,恨不得直接跑去把他电视关掉,但是我又劝自己,不要提醒他.他爸爸终于受不了了,出去转悠了,他不能再呆在家里了,不能再看这种场面了.这期间他爸爸还打了几次电话给我,问我点点在干嘛,有么有开始写作业,我说么有呢,在看动画片,我说你不要急,我有我的办法.动画片看了一会,点点突然问我说妈妈我什么时候写作业啊,我听他问这个话表面装作一副无所谓的态度,其实心里急的啊,我在想你到现在才想起来写啊,你玩了这么久你一点不急啊.但是我还是漫不经心做出一副无所谓的样子对他说,你今天有作业啊,我还以为今天没有作业呢,那随便你啊,你想什么时候写就什么时候写啊,我不管你的.如果你实在不想写,你也可以不写的,大不了明天早上到老师那里和老师说一下你忘记写今天的作业了.点点听了显然感觉我说这个话是不太对劲,但是也没有什么积极的态度,还是继续看他的电视.又过了好久点点跑过来着急的对我说,我要写作业了,因为现在已经天黑了,他感觉时间挺晚的了,但是这个时候已经到了吃晚饭的时间了,我对点点说如果你决定要写作业,那么你写完再吃饭,要不然今天就不要写了,至于为什么这么晚才写作业那是你自己造成的,妈妈以后都不会再逼你写作业了,你自己去安排你的时间.点点听我说了这些,没有办法只好选择了写完了再吃饭.而且他今天写作业的时候我也没有陪在身边,只是他不认识的字我会教她念一下,其实现在一年级的作业很少,点点一会时间就写完了,但是这件事情对他是有触动的.那天点点吃晚饭显然是到了7点多,其实我心里是很心疼他的,但是我并不觉得忘记写作业是件坏事,倒觉得是教育他的一个契机,可以促成点点自觉意识的养成和学习习惯的培养.好,到了第二天,他爸爸接他放学的,回家后依然像昨天一样没有对他有任何的提醒,但是点点很自觉地拿着书包坐到书桌前要求写作业,我看了很欣慰,觉得略施小计却达到我的目的,不错的方法.后来的第三天第四天习惯已经养成了,回来再不要大人催促的去写作业了,自觉的很.
记得一个专家说过：在培养习惯的过程中,如果总是制造孩子的主动性和成就感,他就会在这方面形成一个好的习惯,如果经常让孩子有不自由感和内疚感,他就会在这方面形成坏习惯.记得我们一定要理解什么叫好习惯,按时按点地坐在书桌前,并不得以有了按时按点学习的习惯所,但是效果是不大的.家长一定要找到适合自己孩子的方法,培养习惯比成绩的好坏更重要的多.
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J. 小学生写作业方法有哪些

写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知专识运用于实际的智力活动属过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。 (1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。 (2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。 (3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。 (4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。 此外，尚有课外阅读方法的辅导及各学科学习方法的辅导，均须认真研究，具体指导。