小学二年级米和厘米课堂

① 二年级数学 1米有多长 说课稿

我把这些列下来看看您以后会不会用到；
1米=100厘米
1米＝10分米
1米＝1000毫米
1分米＝10厘米
1分米＝100毫米
1厘米＝10毫米

② 课堂点睛答案二年级上册长度单位 认识米和用米量

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可版能包含有解决这些的方法。权 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

③ 一般小学生用的课桌长和宽各多少厘米

一般小学生用的课桌长和宽各为60厘米和40厘米，桌面材质为厚20mm的AA级实木橡木插接板,桌面周边棱角成圆弧状。

桌子升降侧板：主体上部宽为355mm、下宽240mm、高368mm、折边13mm、厚度1.2mm优质冷轧板一次模压成型升降模压件，升降孔中心距30mm一个，共六个。

四档调节，每档升降孔固定螺丝中心距为60mm,小学升降范围（750-660）初中升降范围，（780-690），桌腿双侧带挂钩孔,配一个PP工程塑料挂钩，挂钩不超出桌面（要确保学生安全），边沿及中间部分均有加强筋。桌面与主体采用自攻丝连接（至少10个螺丝），不露丝。

桌腿：桌底横腿采用冷轧25mm*50mm*1.4mm扁圆形钢管，底腿长370mm。底腿双立柱高400mm,双立柱间距为35mm,两侧双立柱之间外立柱距底腿80mm处用长465mm扁圆形钢管20mm*50mm*1.4mm连接。

书斗：书洞规格：斗高为165mm×宽505mm×深350mm，采用1.2mm优质冷轧钢板板一次冲压成型；底部距开口部位60mm有18mm加强筋，开口部位方管形卷边。书斗底板与侧板之间用铆钉连。

(3)小学二年级米和厘米课堂扩展阅读

小学学生凳凳尺寸：345mm×240mm×（425-365）mm。

凳面：凳面尺寸及要求：345mm×240mm，材质为厚20mm的AA级实木橡木插接板,凳面周边棱角成圆弧状。

凳子升降侧板：主体上部宽为190mm、下宽160mm、高180mm、折边15mm、厚度1.2mm优质冷轧板一次模压成型升降模压件，升降孔中心距30mm一个，×共五个。

三档调节，每档升降孔固定螺丝中心距为60mm,小学升降范围（425-365）mm。初中（455-395）边沿及中间部分均有加强筋。凳面与主体采用自攻丝连接（至少4个螺丝），不露丝。

凳腿：凳底横腿采用冷轧25mm*50mm*1.4mm，底腿长270mm。底腿双立柱高270mm,双立柱间距为30mm,两侧双立柱之间距底腿60mm处用长250mm扁圆形钢管20mm*50mm*1.4mm连接。

④ 苏教版二年级上数学厘米和米课件

和大股东共地方个地方官的

⑤ 小学二年级数学上册课室有多长教案

教学目标：
1、经历用不同工具测量教室长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣
教学难点、重点：
1、经历用不同工具测量教室长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
养成教育训练点：
培养学生的估算习惯。
教学过程;
一、创设情境，引入课题
师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）
二、实践活动
活动一：测量教室的长度
1、怎样量教室的长度?
2、 学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的，
教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
1.教师提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2.找2个小组到前面摆，其他小组当裁判
3．各组学生都摆一摆，说一说。
活动三：说一说那根木条长？
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。
2、讨论，谁说的对
教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
3、通过观察、估计，说一说自己的发现。
三、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。
典型习题设计
四、课堂练习
28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38
87－27－24 55＋32－66 32＋48－36

⑥ 小学二年级《一千米有多长》课件

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⑦ 小学二年级数学下一千米有多长教学设计

教学目标：
1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点、难点：
1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备：米尺、课件。
教学过程：
一、情境引入：
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二、自主探索，合作学习：
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2） 估一估走1000米大约有多少步？
（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。

⑧ 二年级数学上册 1米有多长教案2 北师大版

教学内容：统一长度单位。
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、培养学生估量物体长度的意识。
3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。
教学难点：估量物体的长度。
教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。
教学过程：
一、谈话导入，创设情景
同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？
教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。
我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？
动手操作，探究新知
二、测量统一长度
1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。
（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。
同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。
学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）
(2)全班交流、汇报测量结果
2、分组汇报
3、根据学生的回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？
4、小组讨论汇报
5、再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。
小组讨论看能得到什么启发。
6、小结：
要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。
三、测量不同的长度
（1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。
小组操作，教师巡视。
（2）全班汇报交流，提出质疑。
启发学生根据汇报结果提出为题。
如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？
总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。
（3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。
汇报测量结果
四、练习
做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。
做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。
做一做第3题：
用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。
五、总结：
说一说本节课你学到了些什么？
六、安排作业：做一做第1、2、3题
第二课时
教学内容：认识厘米 用厘米量
教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
教学重点：用厘米量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。

⑨ 二年级下册课堂精练一干米有多长

很长，1000米