小学生的阅读理解有什么问题答案

1. 小学生语文阅读的技巧有哪些

阅读理解能力培养的最终目的就是答题时取得最大的正确版率,正确培养和提高学生的答权题能力,老师应指导学生答题技巧,使其掌握正确的阅读方法。
1.答题前先读题,试做题
2.带余留问题第一遍阅读文章
在第一遍带着问题去阅读时,如遇到生字、词不要紧张,可以根据上下文意思来猜测其意义
3.弄清问题,尝试解答
有的问题是根据文中的句子设计的,可以从文中一句找到正确的答案;有的问题是根据文中的一段话设计的,因此可以从文中的某一段找到正确的答案;有的问题是根据整篇文章设计的,要求学生认真弄懂全文意思,根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4.二次阅读,加深理解
第二次阅读时,已经是面对有困难的试题了,这次阅读主要针对解决问题的重点语段阅读,找到关键语句,解决问题。
5.三入文本,提高分值
阅读理解题,最多阅读三遍,如还有困难,这时候就要放过去做其它的试题了,等回头有时间再去细细推敲。

2. 小学生语文阅读理解技巧和方法

1.首先快速地通读全文，了解文章的体裁，掌握文章的主要内容。重点看开头段，过渡段和结尾段。理清文章的脉络，不要把时间花在生僻字，难读懂的句子上。
2.然后，浏览文章后的试题，带着问题再仔细认真的读一遍文章，确定问题答案所属的大概段落，从中提取有用的信息或总结概括问题的答案。对于文章主旨或文中某句话的理解必须联系上下文进行综合分析。

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最后，做完题后，复读全文，对照问题和所写答案再从头到尾再浏览一遍文章，以确保万无一失。

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下面介绍几个做阅读题的小技巧。当遇到概括文章大意，或文章主要写里一件什么事时，抓住文章的关键句，用“谁+何时何地+干什么+结果如何”的句式进行回答。

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当遇到概括文中事物或人物特点特征时，答案不止一点要认真概括提炼，注意连接词，如“首先，其次，还，也”等词语，包含这些词语的句子往往就是描写事物的特征。概括人物特征时从描写人物语言，动作，心理的句子进行提炼。

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当遇到分析某一句在文中有何作用时，找到句子在文中的位置。如果出现在文章开头，则起引出下文，照应题目，设置悬念，吸引读者，为后文做铺垫，埋下伏笔等作用;如果出现在文章中间，则起承上启下，推动故事发展的作用；如果出现在文章结尾，则起总结全文，照应前文，照应文章题目等作用。
以上方法技巧，不一定适用所有阅读题，需要具体问题具体分析。

3. 小学生提高阅读理解的方法有哪些

培养兴趣，调动热爱读书的兴趣，可以先选一些感兴趣的书籍进行阅读；在读书的时候多思考，例如在读书之后可以适当的提问书中的大概内容；把经典的句子背下来，慢慢理解。这个过程也是非常必要的；读书的时候一定要全身心的投入进去，不要三心二意。那样不会提高阅读理解能力；在平时家长和老师也可以潜移默化的提示小学生读书的重要性，提高阅读理解能力在于多练习；在日常生活中的交流、沟通中跟小学生多分享一些自己的想法。倾听他们的想法也是提升理解能力的重要方式。
叶圣陶先生曾经说过:“如果阅读粗略, 养成了不良的阅读习惯,将成为‘终身之果’。可见,如果良好的阅读习惯养成了,将会终身受益。

所谓良好的阅读习惯,包括三个意思:

1、养成每天阅读的习惯

持之以恒,日积月累地吸取知识,发展智力,培养能力,陶冶性情;

2、阅读时,秉持良好的阅读态度和正确的阅读方法

阅读过程中认真检索、勤查字典,阅读后发表议论、反思问题、背诵摘录。只有养成了良好的阅读习惯,方能学有所得。

3、打破粗糙的积累式泛阅读模式,强化个性化阅读

强化阅读参与感,尊重个体差异,引导孩子理解、鉴赏文章,从而加强对文章的感悟,最大限度地发挥阅读主动性,在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,提高阅读理解能力。

三、在独立阅读过程中加强阅读技巧的锻炼

阅读过程中,家长尽量只传授孩子理解课文的方法,不包办代替孩子的主观意识,让孩子独立完成阅读,这时小编总结了一些小方法供大家参考:

1、泛读全文提高阅读速度

对要阅读的文章,都要求在规定的时间内读完全文,然后回答问题。阅读过程中,低年级的同学难免会遇到生词、难句,但由于时间的限制,不容许查字典,只能根据上下文的关联来猜测生词、难句的含义和意思。通过这样的培养,学生不仅阅读速度加快了,而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了;

4. 小学生阅读理解能力的培养有何诀窍

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。它是语文教学的重要组成部分，也是教学的重难点，而在小学语文教学中，有很多老师往往忽略了这个问题，未能使学生激发出他们内部对于一些美的东西产生一种热切的渴望，以至于有的学生不会借签和欣赏别人的美的东西。那么，如何能提高小学生的阅读与理解能力，也就是小学教师语文教学的重中之重了。 对于小学教师来说，倒底怎样提高小学生的阅读理解能力呢？笔者认为应从以下几点入手：

一、培养他们的学习兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲望。在阅读教学中，可以从以下三个方面提高学生阅读的兴趣。

（一）为学生创设丰富的情境。

创设情境，就是让学生产生一种身临其境的感受，从而对文章的内容有了直观的感受，那么也就更容易理解课文内容了。

从教这么多年，一直担任小学语文教学工作，我认为语文是活的，它是有生命的，所以，语文学习应该在活生生的语言环境中进行。不应只是用一种呆板老套的教学方式来进行语文教学。在教学时我们不能只局限于书本上的文字内容，我们应该根据教材的内容和学生的实际，创设各种形象而生动有趣的画面，以此诱发学生的求知欲望，引导学生自主学习。然后，请学生想像一下你在这个画面中，你看到了些什么？你想到了什么？你希望还能够看到哪些美丽的景物？在观察想像说话的过程中，学生们拓展了思维，同时也理解课了文内容。而且在这个过程中，学生参与学习的欲望和兴致会更高，想象会更丰富，思维会更活跃，也就达到了最佳的教学效果。

（二）充分利用课文配备的情境图。

阅读教学，有的教师认为，只要学生们自己读一读就可以了，可是教师你应该教会他们应当怎样去读，不是他们走马观花看一遍就完事。教师应教学生用多种方法来理解阅读课文。

有些课文配有意境优美的插图，把学习内容有效地联系在了一起。这些富有生活情趣的美丽图画，既提示了学习内容，又能使学生受到美的熏陶；既有利于培养观察能力，发展学生的语言，又有利于增强学生的学习兴趣。在小学课文中有的插图意优美，颜色鲜艳，当同学们看到这样的场景，自然就调动起了他们的好奇心和积极性，心情也会愉悦起来。这样自然能缩短学生与学习内容的距离，拓展学生思维空间，加速对语言文字的感受和理解，从而激发他们的学习兴趣和热情。

（三）级给予他们正确的评价激励。

赞美的语言是世界上最动听的语言，就算你在学生耳边唠叨一整天也不及一句赞美鼓励他的语言的效果好。教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，要求我们用一百倍一千倍的放大镜来观察学生的优点和闪光点，不能一概否定每一个学生。所以在阅读教学中恰当地运用激励性评价，及时肯定、表扬学生哪怕是点滴的进步，也会使他们在激励中不断进步。同时因教师对学生多给予肯定的评价，就激励他们对学习产生更高的兴趣，从而成了阅读教学得以优质高效完成的重要前提。

二、教给他们正学的阅读方法

有的学生读文章走马观花，一目十行，这样怎么能达到阅读的目标呢？学生只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地理解课文内容，那么作为一名语文教师，如何指导学生正确的阅读呢？

（一）大声朗读课文。朗读是一种出声的阅读。（1）用普通话正确地读，不加字、不漏字。（2）在读正确的基础上要读流利。（3）有感情地朗读。通过学生的反复朗读，培养学生良好的语感。同时，指导学生在朗读中理解、在理解中朗读，从而达到以朗读促理解，以理解促朗读。达到“书读百遍，其义自见”的效果。

（二）默读。默读是要求学生不出声的读。在指导学生默读时，要指导学生读时不出声、不动嘴巴、不指读，用眼睛扫视。其次，指导学生读时逐渐加快速度。最后让学生一边默读一边思考，从字里行间了解语言文字的含义并能提出问题，学会质疑、释疑的方式进一步理解文章的内在含义以及内在联系。

（三）借助插图阅读理解课文内容。借图阅读就是借助课文中的插图进行阅读。小学语文课本中许多课文都配有意境优美的插图，这些插图都是与课文内容有效地联系在一起，这些插图对我们理解文章内容帮助非常大。在阅读教学时，老师要指导学生先观看插图，试着理解插图内容，再一边读课文一边看插图，通过反复观赏画面，反复揣摩课文相应词句，图文结合，帮助学生更好地理解课文内容。

（四）边读边记。就是要求在阅读教学的过程中，学生将自己觉得美的句子，词语用另一种颜色圈点、勾画、批注和摘录下来，并能在一些不理解的地方或者自己觉得写得好地方批注出自己的感受或体会。边读边记使学生在阅读实践过程中充分发挥了他们的主体性，同时提高了学生语言组织和运用能力。从而提高阅读理解能力。

管多高级的教师，不管多认真的学生，不利用好的学习方法，再努力认真也达不到最佳效果。叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”我们要想真正提高学生的阅读与理解能力，我们还应培养他们良好的阅读习惯。习惯养成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的强制要求。在阅读教学中，教师在传授知识的同时，要把培养学生养成良好的习惯放在首位，为学生的可持续发展打好基础。所以，我们在教学过程中，首先要培养学生正确阅读的习惯，培养他们“读准确”“读清楚”“不读错字”，“不丢字”，“不添字”，“不重复”。真正达到“眼看、口读、心想”。同时培养学生静思默想的好习惯。读书的过程中，一定会遇到疑难问题，那么只要静下心来想一想，就会明白其中的内容了。还要培养学生大胆质疑的习惯。质疑问难是理解和感悟课文的关键。课文中哪些地方让学生质疑，怎样促使学生提出高质量的问题，都是教师要考虑的重点。

总之，在阅读教学中，教师应针对学生，有目的、有计划、有方法，循序渐进的进行阅读理解训练，在训练的过程中，尊循学生的身心发展规律，以及学生的个性发展。学生的阅读理解能力就会不断的提高。

5. 如何提高小学生语文阅读理解能力

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。
阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。
那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?
第一步，让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。
第二步，要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。
第三步，让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。
第四步，让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有
自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。
通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。
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6. 小学生考试做阅读题存在的问题

字词句等基础知识要过关，也就是每个单元词语盘点里“读读写写”的词语要达到能专“听说读写”的属要求（人教版）；阅读题其实也很简单，只要读文章，了解文章的大意，题目里的答案一般都可以在文章中找到答案，另外，课后要加强阅读有益的书籍，一般三四年级要求达到40万字的阅读量。

7. 提高小学生语文阅读理解什么书好

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。