小学生的家长作业

1. 家长都是怎么检查小学生作业的

如果家长学历高，水平高，小学生作业数量，书写是否认真，学生做的对错最好都检查。

2. 现在小学生作业不知道是给家长留的还是给学生留的，要老师干啥用作业发条短信家长清开始做了

微信,QQ布置作业也来没什么问题自.家长可以知道作业情况,有时间可以督促. 问题在于,这是劳务关系,布置作业,批改作业是老师的本职工作,不能让硬性让客户承担这份工作. 我做印刷的,接了订单,我能给客户说,你自己来开印刷机印吗?

3. 家长如何辅导小学生的作业

家长起到引导的作用，来督促孩子来完成家庭作业的。
家庭作业，就是为了巩固孩子的学习的课程。
需要孩子独立完成，以及家长辅助孩子找到解题方法。

4. 为什么现在的小学生家庭作业大多要求家长

老师在学校面对的是很多学生，讲到的只是大部分学生存在的问题，现在小学班额都比较大，老师没有时间把每个孩子存在的错误都发现，让家长检查是为了一对一的找出孩子的问题，并帮其改正。如果孩子认为有家长检查可以随便做，你可以采用奖罚结合。如果怕家长教的思维跟老师教的思维不一样，可以直接在家查完的作业后面用铅笔告诉老师，老师会帮你给孩子讲解的~

5. 家长作业评语简短小学生

1. 注意：作业认真与否，取决于习惯与态度!

2. 我忍不住要多看两遍，真好!

3. 你真棒!最近学得真棒!

4. 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!

5. 祝贺你每次都考一百分!

6. 就这样做下去，孩子!

7. 喜欢你的认真劲儿!

8. 你努力，你收获，你勤奋，你成功!

9. 我发现你的成绩又提高了!

10. 今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家!

11. 这一次做得不错，再努力些就会更棒!

12. 孩子，你在努力!我能感觉到!

13. 这就是耕耘后的收获!

14. 这段时间学习状态很好!

15. 有进步啦!

孩子作业家长评语【经典篇】
1. 我多希望你能自己完成作业啊!我相信你能做到。

2. 我很遗憾， 你这次作业没 有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗?

3. 我已发现你的字比以前好了，谢谢你!

4. “这是漂亮的你的作业吗?妈妈真不敢相信!”

5. 只要你努力，你的字就会像你一样漂亮，招人爱!

6. “这次的字好看多了，看来你是个很有上进心的孩子，坚持下去，你会成为班上的小书法家呢，妈妈期待着这一天。”

7. “批改你的作业真是一种享受，感谢你给妈妈带来的愉悦!”

8. 勤奋+技巧+毅力=成功。

9. 画一朵“小红花”，“你做得好极了”。

10. 画一张“笑脸”表示“你真聪明”。

11. 画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。

12. 画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。

13. 画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。

14. 你永远是最优秀的。

6. 如何看待小学生作业难度大只能由家长做的现象

孩子做作业，家长应该做些什么？
很多家长希望陪读来督促、帮助孩子完成作业，提高孩子的学习成绩。他们对自己的孩子一万个不放心，担心他作业做的不对，写得不好，担心他做作业没有集中精神……于是，每当孩子做作业时就寸步不离地陪伴在孩子身旁。有些家长喜欢在旁唠唠叨叨，指手画脚，使孩子根本无法安静地做作业、思考问题；有些虽还懂得“安静”，但孩子一有不懂，即问即答，甚至直接告诉孩子正确答案，孩子方便，家长放心。 关心孩子的学习无可非议，适当的辅导和监督也是必要的，但这种家长陪读方式并不可取。家长陪读会助长孩子的依赖心理。孩子在做作业的过程中，一遇到问题就立即推给家长解决，久而久之，孩子就易形成了对家长的依赖，不愿意独立思考，不愿意自己动脑筋去解决问题。这妨碍了孩子独立思考能力和解决问题能力的培养。一旦家长不在身边，就会感到无所适从，寸步难行。将来长大了要步入社会，便会缺乏自立的能力。如果家长陪读发展到代笔完成作业，问题就更严重了。其实质是剥夺了孩子学习和实践锻炼的机会。知识的获得需要通过自己艰苦的付出，别人是永远代替不了的。自己不用功，不可能有真正的进步。家长的信任和期望是孩子成长的最好助动力，孩子在成长中很多事是逐渐学会的，家长的心不要太急切。学习始终是孩子自己的事，要靠自己努力，家长应从孩子的实际情况出发，变“陪读”为“培养”，通过启发、引导和鼓励，创造一个使孩子自主学习的良好心理环境，逐步地转变孩子的学习态度。家长“陪读”，百弊而无一利。虽然眼前似乎有一点“效果”，但不是长久之计，也不是根本的办法。家长不可能永远陪着小孩，难道你要陪到高中、大学？正确的做法是：尽快培养小孩独立学习的良好习惯，提高独立学习的能力。小孩一旦养成了独立学习的良好习惯和能力，那么，他的学习成绩不仅可以较快地提高，而且家长也会感到轻松因此，把陪读变为培养是做家长的必须要做的事情。但是对于刚入学的小学生，家长适当“陪”点儿是有必要的。这个“陪”不仅仅是陪着写作业，包括陪着孩子一起读书、一起写字，一起感受因学习带来的喜悦，随时指导一下孩子的读书、写字姿势；还包括教孩子如何削铅笔，如何收拾书包，如何准备学习用品，等等。从而养成良好的学习习惯。再如，有些作业，如小实验、小制作、写观察日记、查资料等等，要是孩子需要你，做家长的就应该好好配合。和孩子一起观察，指导孩子记好观察日记；一起做个小实验，一起做做手工制作……，边做边讨论，边做边交流。在这段陪的过程中，家长要把重点放在培养孩子良好的学习态度和学习习惯上，经过一段时间后，孩子逐步形成了好的习惯，家长就可以渐渐放手，让孩子独立完成作业，但是家长一定要坚持监督检查，发现问题及时解决。
通常孩子在做作业时经常出现的问题大致有以下几个
一、拖拉，没时间观念
二、不认真作业，糊弄，字迹潦草
三、遇到不会的问题，不爱思考，指望问家长
四、不会检查
如何培养孩子做作业的好习惯，解决以上几个问题呢
一、拖拉，没时间观念：
1.家长在孩子做回家作业时，事先准备好一个小闹钟，然后告诉孩子：今天老师规定数学作业要在30分钟内完成，妈妈多给你10分钟，40分钟内必须完成，自己看着小闹钟做，掌握时间。妈妈去干别的事情不要管他。这个时间必须要合理。
2.初始孩子肯定会三心二意，东玩西玩，家长千万不要因为不放心而去提醒，不要中途打扰，更不要因为他不认真而去陪读，家长就做自己的事，不予置理，直到闹钟响，你给他规定的时间到了，马上收走作业本，有必要时还要把作业本收起来放好，不给孩子再次作业的机会。
3.这时候的孩子肯定会因为作业还没有做好而哭闹，家长不要和他多讲，也不要再次给他做作业，就让他去玩，想玩什么就玩什么。如果孩子这时表现地非常焦急，无心去玩，这就说明家长的教育初见成功，孩子的心里已经有了按时作业的想法。（这种方法在心理学上叫做“消退法”。）
4.家长必须让孩子一整夜心里都想着要做作业，但又做不成作业。为了保持家校统一，家长必须在孩子睡觉前给老师打个电话，告诉老师，因为是家长在给孩子做习惯，所以孩子的作业没有完成，第二天一早，还必须亲自把孩子送到学校交给老师，让孩子没有偷做作业的机会。
5.这时候的老师也应该配合家长，对这个孩子的作业，采取面批的形式，要问清作业没完成的原因，继续对孩子进行按时作业的教育。这时候教师的一句话能顶上家长的十句话，孩子心里就会牢牢记着下次要按时完成作业了。
6.如果孩子下一次能在规定时间内按时完成作业，家长就应及时奖励，以便强化好习惯。而这种奖励也要有的放矢。如可以奖一些孩子最喜欢的玩具，延长看动画片的时间，最想玩的地方去玩一下等，也可以设定奖励阶梯，如做好一次奖一个五角星，十个五角星可以换一个玩具等，让孩子始终保持一种自觉性，这样两周时间下来，基本能改变以前的坏习惯。继续坚持，四周就能养成按时作业的好习惯，六周能巩固下来了，今后的作业，家长基本上就不用操心了。
7.家长切忌延迟对孩子的奖励，这会打消孩子的积极性，让辛苦付之东流。心理学表明，延迟奖励和延迟惩罚都是无效的。
二、不认真作业，糊弄，字迹潦草
要避免这个问题，家长就要养成检查抽查作业的习惯，有的孩子因为一时懒惰贪玩，图快，糊弄作业，家长和老师如果没有及时发现，孩子就会产生侥幸心理，以至于次次糊弄，所以家长开始要天天检查孩子的作业，一旦发现不认真的情况，必须严肃处理，让孩子知道没空子可以钻，时间久了，孩子养成了习惯，家长就可以随机的抽查了，对孩子起到一个督促作用。
三、遇到不会的问题，不爱思考，指望问家长
孩子遇到难题时，家长指导要注意分寸，可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考如何做，当孩子弄懂后，再出些类似的题目让其巩固.做错的做记号可以考试复习用。
四、不会检查
孩子做完作业的习惯大多是本子一放,笔一扔,草草了事，自己根本不检查，然后叫父母检查和帮忙订正。如果我们叫孩子自己检查,孩子也是应付看一遍,然后跟你说：“妈妈,没错,你帮我看一下吧……”面对这种情况，家长不能“头痛医头，脚痛医脚”错的帮孩子直接订正，不会做的直接教他做，这样的结果是累死父母，害了孩子。这种事父母最好少做为妙,弊远大于利,时间一久,孩子学习的依赖性就会不断增加,同时不去思考.。所以家长要培养孩子检查作业的习惯，教给孩子检查作业的方法。
1.把检查作业的目标缩小
如果10道题有3道题是错的，我们叫孩子检查，他可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查作业的目标缩小，如圈出3道题，告诉孩子这里面有一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出3-4道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道题有了一点自信和成功感，他就更愿意去检查第二道错误的题，那3道做错的题孩子就可充满快乐和迅速的找出来。
2.要学会放手。
上述的方法有效以后，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己检查，让孩子在自己检查作业的过程中不断的感受到“自己能找到错误和订正”，那么孩子学习的自信心就会不断建立。孩子自我检查过后，家长在检查时，如果孩子的作业在自己的检查下完全正确家长一定要给予表扬，鼓励孩子坚持这种做法，长此以往便逐渐形成了这种好习惯。

7. 对于小学生家庭作业变成“家长作业”，你怎么看

我觉得检查作业批改的是老师的工作，不应该强加到父母身上，父母每天工作完也很累了，主动给孩子检查作业是一回事，被迫检查又是另一回事。

所以我建议老师在留作业要注意以下三点。

1、作业的难度要有梯度，尽量不要超出孩子的能力范围，如果让低年级的孩子做高年级的事情，自然做不好，最后只能由家长代劳，给家长和孩子增负。

2、老师对作业的要求应该降低，如果老师要求学生的作业必须是精品，做不好的要改进、重做，就会给学生和家长造成压力。

3、布置作业的频率要控制好，一些比较费时间的作业，尽量要给学生留有充足的时间准备。

8. 以小学生作业家长完成为题写一篇作文

在无知中遗失了纪律您在2011年12月1日给我们布置了一份“写一篇500字左右的内小作文”的作业。 好好学习容，目的是让我们更好的运用自己所学的知识，提升我们的综合能力。可是。我已经深刻认识到此事的重要性，认真完成作业是我们每个学生应该做的，不能辜负老师对我们的一片苦心。 对于我没有完成作业的事情，却没有好好的把它延续下来，但是我却没有理解您的一片苦心，我作为当代的学生，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深恶痛绝及打死也不再重犯这种错误的决心，所造成的严重后果如下，对此，我向老师表示深深的歉意，遵守校规校纪，要把老师布置的作业当成头等大事来抓，也是伟大的中华民族的优良传统美德，不明白自己的学习目的…… 因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，于是我一再告诉自己

9. 家长应该如何辅导小学生的作业

1、小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c. 利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4 、如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a. 让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
c. 只讲关键点。对于有些难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示去思考。而不能直接解决问题，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。