小学防疫课堂

A. 杭州小学生戴一米帽上课，什么是一米帽

杭州小学生复课后，因为防疫需要，要保持一米的距离，但很多小学生对于“一米”还没有明确的长度概念，于是学校号召家长和学生动手做了一顶帽子帽子，可以戴在学生头上，在每顶帽子上都“安装”上了长达“一米”的帽翅，就是“一米帽”。

杭州小学开学前，学校特意安排了“一米帽”的网络微课，由孩子们和家长利用环保、安全、卫生的材料，亲自设计、亲手制作而成，充满着无限的创意。小朋友们戴着“一米帽”都很谨慎，有其他小朋友要靠近，就会提醒：注意距离注意距离！

据了解，孩子们不是全天佩戴这个帽子的。上午半天，孩子们不仅要戴上“一米帽”，还要保护好这个“一米帽”，对“一米”有一个明确的感受。下午开始，孩子们可以摘下帽子，学校安排了测视力、体重、身高等项目，了解小朋友的身体状况。

(1)小学防疫课堂扩展阅读

学生带“一米帽”的好处

1、增强学生对抗疫的认知

对于低年级段的孩子来说，他们并不能真正体会到疫情的可怕，再加上天性比较爱玩，有时候不由自主就聚集在了一起；而这个帽子的设计，把一米的安全距离具象化，让枯燥的防疫知识以充满喜感的形式出现，时刻提醒他们保持安全距离，以减少感染的风险，更容易走进学生们的心里，这比单纯的说教效果要好，校方的创意精神值得借鉴和学习。

2、更好地保持距离

利用“一米帽”的形式，首先可以避免学生追逐打闹的身体接触传染，也能避免学生因为追逐打闹而产生的出汗、呼吸急促、污染口罩等情况的发生。降低了学生摘下口罩的风险，促进学生的健康，保证学生的安全。

B. 如何让小学生课堂守纪律

1、多接触学生、
多和学生接触，能增进师生感情，便于维持课堂纪律。课下，经常找那些上课随便的学生拉家常，从生活、学习各方面表示关心，有了感情基础，学生也相对来讲好管理一些。
2、课堂规范要求最好来自学生。
老师在刚接一个班时，第一节课不要忙于进入新课的学习，而是要花费一定的时间，让学生参与讨论，形成课堂规范要求，如：通过讨论形成统一认识——上课要遵守纪律；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事，如：做小动作、交头接耳的说话等。规范来自于学生，那么，在课堂上面对个别违纪行为，老师可让同学说说他这样做遵守大家制定的规范吗？违反了什么规范？犯了什么错？（影响他人学习、规范是同学们共同制定的，他不遵守，不是信守诺言的人等），以集体的力量纠正个别学生的不良行为，效果会比老师喋喋不休的批评要好，同时进一步强化了课堂常规，也给其他学生以警示。
3、教师的语言要有人情味。
课堂进程中，教师一味的严辞训斥是不足取的，这样很容易使学生形成对立情绪，可采取“宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示，冷却”等等的策略来面对课堂上的偶发事件。语言要充分具有激励和导向功能，如：如讨论问题时有些学生就爱趁此机会胡打乱闹，就找讨论较好的一组，采用榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，相信其他组同学也能像他们那样。”
再若平时听讲表现一般的同学发言出色，就采用赞美评价法——“这节课某某同学听讲多认真啊，积极动脑，想法与众不同，请大家给予他最热烈的掌声。”等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感，那么学生有了这种积极的情绪，自然也会更专注地投入到课堂学习中，教师维持纪律也不会成为难题。
老师的严格要求是对学生的爱，学生现在还体会不到，因此无论课堂上批评了个人，还是一部分学生，课后一定要找个合适的机会和颜悦色地和当事人谈心，把他叫来，听听他的感受。让他明白老师是喜欢他的，但他的行为影响了他人的学习，这是很不礼貌的行为。找他谈心，要给学生充分说话的机会，让他说说为什么这样做，是不是老师讲得不好，不爱听；还是因为别的什么原因？让学生把心里的话说出来。我深深地感受到只要老师付出真情，绝大多数的学生还是能够感受到老师对自己是尊重的、是喜欢的，他们就会理解老师的严要求，理解老师的批评，久而久之，老师在学生心目中，既是一位严师又是一位学生愿意亲近的朋友、长者。
4、课堂中实行奖励制度。课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组坐得端正，回答问题积极主动，就马上在黑板上给他们小组画一个红旗，到放学的时候，看看哪个小组的红旗多，就奖给他们组一面红旗．我发现学生的积极性还是很高的，另外小组间的荣誉感也很强，他们同桌间也会不时的提醒对方．为自己小组争光。（注：摘选自网络）

C. 小学课堂

你的问题太广泛，可否说详细些？

D. 如何解决小学生上课的小动作

从小学生生理特点来看，注意力集中时间相对比较短、易转移注意力，从而做一些小动作小交互，这是正常的。但是为了维护课堂纪律及保障教学效果，我们教师们又不能允许这样的事情常发生。那如何平衡呢？
第一、调整课堂教学形式。比如增加一些互动，这个时候孩子们也比较放松、而且有些小动作也不会影响参与和参与效果。同时，用这样的形式放松，便于下一阶段注意力的集中。
第二、增加课堂趣味性。比如增加多媒体课件、利用动画来讲那些抽象的内容，孩子们感兴趣，就会集中注意力，就不会有太多的小动作。
第三、调整授课内容，重点内容集中在课程刚开始几分钟后，在孩子们注意力不集中的时候，讲一些轻松的内容过渡，然后再进行接下来的重点或重复刚开始时的重点，强化理解及记忆。
最后，正确看待孩子们的小动作，正确引导，让孩子们的注意力更集中、集中的时间逐渐延长。
你觉得呢？

E. 小学课堂纪律怎么维持

1、小学课堂纪律关键是要提高课堂的趣味性，把小学生的注意力集中到你的课堂上来，那破坏纪律的自然会减少。
2、明确奖惩制度，榜样教育
3、对于上课喜欢告状的小孩，课采取延迟批评的方法，告诉他有什么事可以下课说。

F. 维持小学生课堂秩序的一些方法和技巧

活泼好动是小学生的特性，特别是刚进入小学一年级的学生，在课堂上常常会有逗别人笑、搞小动作、乱位、尖叫和打架等不良现象。为了改正这种“乱”现象，使课堂教学有序进行，才能够达到预期的教学效果。那么，怎样维持好小学生的课堂纪律呢？笔者认为应抓好以下几方面的工作。
教师提醒有技巧
刚刚进入小学一年级的学生，他们仍有幼儿园那些整天玩闹“惯性”，无论是上课还是下课，他们都在玩闹，不能控制自己自主地和教师一起学习。当老师提示：本课时要学什么知识？这些知识在课本的哪一页？怎样学会这些知识?此时，小学生们不是在和同桌逗笑、搞小动作、耍玩具，就是东张西望，根本不把老师的话放在心上。
为了纠正这些不良行为，我就采取了以下行之有效的办法：①让全班学生齐读课题或课文，提醒学生把思想和行为集中到学习上来。②如有个别学生正在谈话或者搞小动作时，我就悄悄地走到他面前，用手轻轻地在他（她）的桌面上敲几下，提醒他（她）把思想和行为转移到课堂上来。③如某个学生还在乱位或者说话时，我就有意点了他（她）的名字，提醒他（她）马上回到座位上，不要再说话，认真听老师讲课。④假如某个学生在整个课堂上都不听老师讲课时，我就把与该课有关的知识编成一些小游戏让学生做，从中检验学生学习的效果，对个别不听老师讲课的学生“处以”背诵课文、唱歌和跳舞等小小的“惩罚”。
发挥班干的作用
班干是教师在教学活动中的小助手。要想发挥好小助手的作用，就要发挥班干的作用，协助老师搞好教学工作。小学生大多数是听老师的话的，是按照老师的指点去做的。因此，用班干来控制班里出现不良行为是重要和可行的。本学期，我把班干安排在各个学习小组中，让他们对一些上课时讲话多、玩耍多的“捣蛋”学生进行“控制”。某同学上课时讲话、逗笑、搞小动作和乱位了，在那个组的班干能马上提醒、劝说他（她），不要再做这些不良行为了，从而维护了课堂秩序。
同桌同学互相监督
同桌是同学，也是朋友。因此，同桌同学相互监督、合作、劝告、提醒等是很必要的。所以，我让同桌的同学在学习中互相帮助的同时，在纪律上也互相监督，共同遵守纪律。如上课时谁搞小动作了，同桌的同学就提醒他（她）一下，他（她）马上就停下来了。
善于总结和纠正班风和学风
俗话说，没有规矩，不成方圆。要树立良好的班风、学风，教师就要善于总结和纠正班风和学风，指出存在的问题，要求学生们改正。具体的做法有：我利用每课时下课前2至3分钟进行课堂纪律总结；放学后，我留下那些屡犯的“捣蛋”生进行批评教育；利用周会课和《品德与生活》课时间，点名表扬遵守纪律的学生，适当批评（尽量不点名）“捣蛋”的生。学总之，教师只要有信心和决心教育学生，加上方法对头，有针对性地进行管理，小学生就会听活，班级的“乱象”总会“静”下来的，就会产生好的教学效果。

G. 小学课堂纪律的重要性

1.注视法当课堂上发现有学生不守纪律时，可及时采用注视的方式引起该学回生的注意力，答使其能及时得到改正。

2.暗示法：教师可以趁大部分学生不注意时走到不守纪律的学生边上轻声提示，也可以手势来提醒该生，或拍拍该生，或放高音量以此来暗示其注意。

3.提问法：在课堂上发现学生思想不集中时，用一些简单的问题来进行提问，以此来引起其注意。

4.隔离法：采取隔离的方式来分散部分不守纪律的学生从而控制课堂纪律的方法，这也是我在个别班级里尝试采用的一种方法，让“突出”学生排与较好学生的中间，或者交错排，以此来提醒个别学生的纪律问题。

5.表扬法：这也是最常用的一种方法，以鼓励和表扬个别学生引起全班注意的一种好方法。当然以上的这些方法只是一些经验的积累，但是对于不同的学生，不同的班级，针对他们不同的情况所运用的方式方法也应该是不一样的。

作为教师，在教学中我们还是要把学生的需求放在第一位，一切都要以学生的发展为本，这样才能使课堂纪律真正的得到改进。

H. 如何控制小学生的课堂纪律

小孩子嘛。。不要刻意的去说他们。。。其实 大家都是从小学生过来的。作为版老师的，，权这个时候可以 会影响他们一辈子的。

我们那会。就我们班 纪律是全年级最散的。1班的老师特稳重。。2班老师一看就特严。3班老师一看就特温。。我们是4班。老师跟我们一样，是个小孩的感觉。5班老师就特闷

结果。。1班的成绩是最好的。。2班的学生除了学习外，时时刻刻都特严肃，都不会笑的感觉。3班也是，不温不火的。。一个年级，就我们班，课堂最活跃。思维也是全年级最活跃的，创意什么的，都是我们班最棒。。5班就除了不急不躁，没优点了。。

所以，你要是一个老师，你就应该培养的是他们的思维。小学老师很重要，你怎么带的班，就能影响他们一路。他们这个时候，是把老师看的很重要的。所以，千万不要打骂学生，这样一辈子都有阴影的。。。其实，他们上课就算散乱的话，你只要耐心的让他们知道因果，他们是可以理解的。。只要你上课的内容，足够让他们耐心的听进去。没几个人会窃窃私语的

I. 小学课堂应如何进行安全教育

1. 结合信息技术渗透安全教育，提升学生的安全意识

2. 开班会让小学生系统了解安全知识，掌握一些自救的基本能力

3. 请专业人员对小学生进行安全教育，强化认知

4. 家校合作

J. 小学生课堂纪律怎样要求

如果你问的是怎样要求他们守纪律 你可以说：
来 我看看哪位同学最乖了 老师最喜欢乖乖的孩子哦 我还会奖励TA一朵小红花 ——这样他们就会安静下来

你这个问题的意思还有另一种解释，就是小学生的课堂纪律到底要求同学们不可以做什么，如果你是这个意思，请参考 小学生日常行为规范 和 小学生守则