㈠ 如何打造精彩的小学数学课堂
要是能够把实际应用与理论相结合，学生就能够更容易理解，而且内能够解决实际生活碰到容的问题，这样就能够提升学生的学习兴趣、激发学习的热情！
可以举一些生活中简单常见的例子，引导学生都去思考，提问的方式很不错哦！虽然有些学生不喜欢被提问，要是他们都知道答案的话，应该都会很积极。首先老师要很热情，再就是鼓励学生，让他们融入教学中，而不止是受教者。
㈡ 小学数学课堂如何精彩呈现
众所周知，数学是一门逻辑性比较强的学科，许多同学都觉得数学难学。传统的数学教学多是沿袭照本宣科的理论解说以及应试教育的题海战术，这足以让小学生发蒙，往往导致课堂沉闷，同学们知识参与度不高，课堂效率萎靡不振。为了一改积弊，有效提升课堂效率，小学数学新课改要求我们课堂设置要以学生为核心，从他们的认知规律出发来整合教学内容，吸引学生积极参与到知识生成和互动中来。只有这样才能变抽象为形象，边枯燥为乐趣，实现活跃课堂，完善能力迁移的教学目的。鉴于此，下面我就结合教学实践以几个角度为例谈一谈怎样让小学数学课堂精彩呈现。
一、形象
小学阶段数学抽象概念并不多，但是几何图形部分要求空间想象能力，数学运算及应用题也有很强的逻辑性。这些对于抽象思维发育不完善的小学生来说都有一定的认知难度，如果不能以恰当的方法进行呈现和引导，肯定会让数学课堂走进低迷的死胡同。因此，要想提高数学课堂效率，我们就要抓住小学生以形象认知为主的特点整合知识，让数学知识以同学们熟悉的、形象的方式呈现出来。如此才能变抽象为形象，有效吸引学生深入探索，完善认知。
比如教学“面积”知识点时。我们会发现很多同学不明白面积具体指什么，在实际生活中有什么意义，这就造成很多实际性应用题不知道如何下手。从这个情况出发，我就先设置比较形象的生活性问题：一页作文纸有19行，每行21个字格，请问同学们这页作文纸一共多少字格？同学们很容易想到是19个21，也就是19×21=399字格。那我们再启发同学们将一个字格看做单位长度1，那这页作文纸就是长21，宽19的长方形，那长方形的面积是多少呢？我们可以再将作文纸换成广场，将字格换成地板砖……这样一步步引导，就会将面积这个抽象概念形象化，让同学们认识到面积在实际生活中的意义和用途，下次在遇到类似问题就迎刃而解了。
二、对比
常言道：细节决定成败。逻辑是数学的灵魂，而应用题描述中决定逻辑走向的往往是细节词语，如不能理解掌握，就会“阴沟翻船”。小学生抽象思维发育尚不完善，思考问题往往顾此失彼，经常会在细节问题上马虎，造成逻辑误判，最终解题错误。以一个常见的脑筋急转弯为例：一斤铁重还是一斤棉花重。许多人条件反射似的就会回答“铁重”。这就是没抓住细节导致逻辑误判，教学过程中这类错误经常出现，笔者经过多年的摸索发现要想规避此类问题，可以设置形象对比的模式。
如下例：
1.某网店鞋子100元一双，节假日活动优惠10%，活动结束后价格提升10%，请问活动结束后价格是多少钱？
2. 某网店鞋子100元一双，节假日活动优惠10%，活动结束后在原价的基础上提升10%，请问活动结束后价格是多少钱？
这两个题猛一看一样，所以很多同学会得出一样的答案。其实不然，第一个题中活动结束后直接提升价格的10%，所以是在活动日价格（90元）的基础上提价10%，也就是9元，所以活动结束后价格是99元;而第二道题强调了是在原价的基础上提升，所以是110元。
这种逻辑问题，如果我们不进行形象对比，肯定不能引起学生的重视，就会造成在解决实际问题时有意无意地“忽略”掉强调逻辑变迁的关键词语;而通过这样的形象对比，就从心理上引起学生的重视，在遇到此类问题时，同学们就懂得去找影响逻辑走向的关键细节，如此方能掌握知识要点，有效提升解决实际问题的能力。
三、实践
陆放翁诗曰：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这和伟人说的“实践出真知”不谋而合。学习知识的最终目的是运用，而小学生比较感性，课堂学习往往只是让他们“记住”了知识点，但是遇到实际问题就不知道用哪个知识点。因此，要想在有限的时间内让孩子们完善知识到能力的迁移，我们就要积极鼓励和指导孩子们动手实践。
比如，学习三角形相关知识时，我们可以给出不同长度的小棍，让孩子们摆一摆。尝试几种在确定两个边长的情况下，第三边长度能不能大于两边之和，同学们经过实践不但激发了兴趣，更提高了认知能力，培养了良好的动手实践和数学思维能力。学习“平行四边形和梯形”时，可以让孩子们动手画一画，剪一剪，这样才能让同学们认识到图形之间的联系和构成，才能有效发展他们的空间观念。最终理解各种四边形之间的关系，达到举一反三的认知层次。
四、小结
本文是我联系多年的小学数学教学实践，从小学生的认知特点出发，总结的让数学知识灵活呈现的三个角度和方法。总得来说，学生的课堂的根本，数学教学中我们要结合学生的认知规律整合教学资源，让知识呈现贴近学生的最近发展区，这样才能有效吸引孩子们积极参与学习和实践，从而完善数学知识的内化和迁移，进而生成运用能力，有效提升教学效率。
㈢ 如何让小学数学课堂变的精彩
随着素质教育改革的不断深入,学生学习科目的增加,学习时间的减少,无形中对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果.数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学上运用适当的手段,构建高效精致课堂,
㈣ 如何构建精彩的小学数学课堂
如何构建小学数学生态课堂新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。一、在备课上下功夫，为提高教学效率作精心准备无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，教师必须深入研读教材，整体把握教材布局。要想把握教材布局，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，还要备好教学对象。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到你所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的关键，而学生的学习兴趣正是提高课堂效率的一个重要因素。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。二、优化课堂结构，提高课堂效率高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，让学生成为课堂的主人，就是要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。此外，高效课堂离不开学生的有效合作，我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。当然，学生的课堂展示能力与老师相比还是有差距的，这就需要老师对学生进行展示培训。为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。三、教师要引导学生采取科学的学习方法学生课前预习，课堂上尝试探索、自学学习是课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学习方法是否科学就凸显出来。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯。1.课前预习习惯。预习不只是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样，带着问题去听课，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。2.课堂学习习惯。老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。3.对学生的练习应及时反馈。尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，对课堂教学中学生思维能力是否等到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。4.课后巩固习惯。巩固和消化学习内容是重要的环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，并能举一反三，然后再做作业。总之，小学数学教学要在备课上下功夫，改变教学方法与策略，优化课堂结构，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效的课堂时间内顺利完成教学目标，同时尽可能地让学生掌握的新知识，迅速提高他们的综合能力。
㈤ 如何打造高效而精彩的小学数学课堂
主要体现在如下几个方面：1、形式单一：有的小结是老师说，有的小结是学生说，有的小结是老师说过学生说，还有的是老师和学生一起说。2、过于程式化，有的是为了小结而小结，一节课结束了总要小结一下吧，于是在这一环节上就很随意的发挥
㈥ 如何让小学数学课堂更精彩
作为一名教师，谁都希望自己的课堂更加生动有趣，谁都希望自己的学生在这样的课堂
中快乐地学习成长。
那么，
在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂变得
生动有趣呢？书中告诉我们：
“
教师要讲好一门课除了要有高度的热情与责任感之外，还要
有渊博的知识和一定的讲课技巧；教师必须认真备课、多动脑筋、多想办法。
”
有了一定的
授课技巧，
课堂就会时时呈现出精彩！譬如，在读了第六章
——“
让你的语言有阳光的味道
”
这一节后，
我深深感到：
要想让课堂有着春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道。
而这
种阳光的语言，应该是温暖的，是和煦的。
记得一次，我在课堂上发现我的学生李志鸿开小差
——
与同桌说话，便叫他起来回答问
题。他于是慌慌张张地站起来，根本不知道老师提问什么，片刻才回过神来，呆呆地站着。
当时我非常生气，所以，
与其大发雷霆，
给他一阵疾风暴雨式的呵斥，
还不如先冷静下来稳
定课堂秩序，我采用了
“
自制
——
冷静
——
引导
”
的公式，善于自制，然后继续上课。这时，
他已认识到自己错了，没认真听课，似乎在等待老师的批评。此时，我看出了他的神情，不
但不批评反而还好言相劝：
“
志鸿，只要你上课认真听讲，你一定答得出来，你很聪明，老
师很喜欢你，请坐吧。
”
经过这次以后，志鸿同学上课一直认真听讲，学习进步很快。如果
我当时训斥了他一顿，
既影响了整个课堂和全班学生，
又使李志鸿同学失去了信心，
从此就
会看到老师有恐惧感、失望感、情绪低落，学习退步，这一连串的不好结果，只能给老师带
来更糟。由此可见，
面对课堂上犯困和思想开小差的学生，教师不但不能批评，而且要保持
轻松活跃的课堂气氛，
让他自己认识错误，
从而更加努力，
提高成绩，
可谓一箭三雕。
因此，
在教学中，
要使课堂更加生动活泼，
就要注意用宽容的语言去包容学生的错误，那么，
错误
就会催动成绩的诞生。
再如，当我读了第五章
——“
悬念，吊起学生的
„
胃口
‟”
这节后，感到在课堂教学中巧妙设
置悬念，紧紧吸引学生的注意力，引起学生强烈的求知欲望，
促使学生积极思考，
就能够形
成课堂教学的小高潮。俗语云：
“
好奇之心，人皆有之。
”
利用悬念激人好奇，催人思索，往
往能收到事半功倍的效果。
而我还没有这种技巧运用到课堂教学中，
或者说做的不佳。
导致
课堂气氛枯燥，学生兴趣不够好。学习效果自然不够好，效率不高。
所谓
“
台上一分钟，台下十年功
”
。一节精彩生动的课，需要我们老师平时积累更多的知
识和技能。书中讲到，在上课之前，多问问自己：你的教学究竟靠什么？对我自己而言，我
觉得我的教学视野较为狭窄，唯课本、
“
教参
“
是举，不能跳出课本、
“
教参
”
来组织教学，课
堂学生兴趣不够好。
那么，
教师的教学到底靠什么？教师首先应该具有真情。
有了教师真诚
的激情，课堂就会变得生动、活泼，
学生生命的激情就会被点燃，
教师与学生的创造能力就
会得到增强。结合我自己，上课缺乏激情，以冷漠的表情机械的施教，
学生漫不经心的被动
的受教；没有真情的表白，没有激情的涌动。
我想这就是自己的课堂所存在的问题。认识到
这一点，
以后在上课时一定要充满旺盛的激情，
用真情来打动学生的心。
要成为一名有激情
的教师，
就应该用心来教学，
通过不断的学习与反思来增强自己的人文素养，
从内心深处来
唤醒自己的激情，使课堂教学充满着生命的气息。
反思是成长的桥梁。多读书、多学习、多思考，不断地更新和完善自己的教学技巧和教
学本领，让自己的课堂教学更加生动有趣，充满生机和活力。我正在努力！
㈦ 如何构建丰富多彩的小学数学课堂
如何构建丰富多彩的小学数学课堂
我们都知道,小学阶段的孩子的特点是对新鲜事物有着强烈的好奇心,注意力集中时间较短,并且思维方式以形象思维为主。因此,在小学数学教学中教师应该要结合学生的这些心理特点对课堂和教学内容进行细致的编排,合理运用电教媒体等教具,适时与学生进行互动和交流,尽可能让学生阐述自己的想法和收获。激发学生的求知欲望和学习兴趣。达到使课堂丰富多彩的教学目标。
一、创造性的课堂安排
1.进行合理的情境创造。由于小学生的思维方式以形象思维为主导,因此教师在小学数学教学的过程中,在课堂安排的时候应该注意要将知识形象化,而进行情境创造就是很好的形象化的方式。在学到一些数的抽象知识的时候,不妨赋予它们一些形象,让它们与实体联系起来,让孩子们有一个感性的认知,从而提高学习速度。
2.将教学与生活进行有机的联系也是课堂设计中很重要的一点。数学是一门工具学科,是要为生活服务的,在数学教学中,我们绝对不能将知识孤立起来,要联系小学生的现实生活,进行讲解和课程设置,当我们的课堂内容是孩子们生活中能够遇到或者见到过的事件和实物的时候,学生的学习热情就会大大提高。
3.教师还要注意设置具有延续性的课堂。我们不能将知识分割开,在进行课堂设置的时候,如果在课堂的结尾留下悬念或者将两节课之间建立起有条理的联系,那么不仅仅可以使小学生们将上课时的热情延续到课堂之外,让他们在课前有充足的准备,熟悉每一堂课的内容,然后有饱满的热情进行新的知识学习。
二、富有新意的教具使用
1.教具的使用可以出其不意,旧物新用。许多教师都曾经抱怨教具的制作很困难,而且每一堂课更新教具的费用也不菲。那么怎么样能够在资源有限的情况下,又做出极为吸引学生注意力的教具呢,出其不意的旧物新用是一个很好的方式。将已经使用过的教具进行改造和一些重组,然后做成新课程中可以用到的新教具。
2.让学生自己准备教具也是一个掌握课堂的很好方式,有一些很简单的小道具,可以交给学生课下先做好准备,如果由学生自己进行教具的准备,上课的时候不仅仅能够让学生们有更高的参与性,也能让他们有课堂主人翁的感受。从而很好地把握课堂的质量。
3.多媒体教学工具的使用。近年来,由于科技和经济的发展,类似于幻灯片、电子设备等一系列多媒体教学器材开始越来越流行于数学的课堂教学中,多媒体教学不仅仅具有方便快捷,可以重复利用的特点,也有丰富的色彩和完美的动态呈现,在外观上就可以抓住学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
三、良好的互动和提问环节设置
1.让学生参与到课堂中来。很多教师在做课堂解说的时候都提到,要让学生参与课堂,但是常常有人认为,让学生参与课堂,仅仅是课堂中的活动和回答问题就够了,实际上参与两字远远比这样宽泛的多。举个例子,一堂优秀的数学课,结束后学生有哪些收获,孩子们得到了什么样的感悟,教师有没有在自己进行课堂总结之余,留下时间和空间让学生进行课堂总结,知识整理。
2.使用发散性的提问方式。提问是好的课堂的一个关键环节。而如何提出好的问题则关系到整个课堂的精彩度。其中有一个关键点要注意,就是发散性提问。所谓发散性提问就是问题的答案是灵活的,留下思维空间给所有学生,让孩子们用全面和宽泛的思维方式思考问题,从而锻炼学生的创造性,也保护了小学生们的课堂热情。
3.进行启发式的课堂学习。让学生针对课堂进行提问。对于新知识的学习和接受不是一蹴而就的,在数学课堂的进行过程中,小学生们一定会有这样那样的问题和不解,应当要安排时间让他们提出心里的想法,在这些想法和问题中,其实包含了许多不可估量的资源,因为这样的问题在这样短暂的时间里提出来,它的思考方向很有可能是极富有创新性的。
要做到拥有丰富多彩的小学数学课堂,其根本就是要求教师努力做到将知识化抽象为具体,将教学内容深入浅出,最大程度上激发学生的学习情趣和求知欲望,发展学生思维。让课堂气氛活跃起来,让学生的思维活跃起来,也让知识和数学内容灵活起来。
㈧ 如何让小学数学课堂朴实而精彩
当下小学数学课堂教学由于引入过多热闹而喧哗的活动,导致学生的学习流于形式,少于思考和缺乏挖掘。对此,教师应积极学习优秀教师的教学方法,从简洁的教学情境、简朴的教学方法、真诚的教学评价三个方面入手,来让数学课堂返璞归真,朴实而精彩。