中小学心理辅导教师培训试卷

⑴ 心理老师最需要哪类培训

1，心理咨询技能的培训。包括精神分析、行为治疗、家庭治疗等技能。有了咨询专技能，你才属能保证把来访者的问题解决。
2，实践经验的积累。
3，爱心和热情的培养。
4，学会共情，不是用自己的生活经验去解决来访者的问题。而是试着去体验来访者的内心，运用来访者身上的积极能量，帮助来访者让他自身能够获得解决问题的能力。

⑵ 幼儿园教师心理健康教育培训记录

幼儿园教师心理健康培训心得体会篇1

百年大计，教育为本”。振兴教育的希望在于教师，因而教师的人格和心理健康状况直接或是间接影响教师自身的发展状况和学生的教育。

在当今迅速发展的社会里，经济竞争取决于劳动者的素质，而劳动者的素质取决于教育的水平，而教师是教育中的根本。由此得知，教师在教育乃至社会发展竞争中占有基础性地位。

目前商品大潮冲向了本已经存在矛盾的教师行业引起“波澜起伏”，一些教师的内心发生了动荡和倾斜，进而加剧内心的冲突。如果内心的矛盾得不到妥善处理，势必影响着教育活动。站在一个更高的角度来说，教师的心理健康，是关系着学生的发展，社会的进步，乃至人类的进步。时代要求教师应提升自身的心理健康。

美国品德联合会主席麦克唐纳说：“光有品行，没有知识是脆弱的;但是没有品行，光有知识是危险的，是对社会潜在的威胁。”从麦克唐纳的话中分析出，教师心理健康特别是人格的健全与否关系着学生的价值取向，关系着学生对于社会的态度，关系着学生的发展方向。

所以，不管从整个社会，时代的角度出发，还是从学生个人的角度出发，教师的心理健康意义显得十分必要，而且迫切。

教师的心理健康到底受到哪些因素的影响?

1、社会责任重大，民众对于教师的期望过高

信息时代、经济时代的来临，学生家长日益迫切感觉到了教育和知识的重要性。因而对孩子的教育便空前关注起来。作为孩子的主要学校教育者，家长对教师对孩子的教育作用过分倚重。特别是教毕业班的教师，他们感觉到来自学生父母的压力更大。自己孩子由于主观努力程度不够或者其他某些客观原因导致了学习成绩不好，学科教师便要受到很大的质询。甚至学生与社会不良人员混杂，进而干出一些违法乱纪的事情，经常逃学等等，家长只把目光投向教师。

若认真分析，很多学校与家庭应联合教育学生的事情现在只投在教师的身上。也就是说，教师承担着一些本由多方联合承担的责任。社会给予教师的责任实在太多，给予的厚望太大，压得教师喘不过气来。

2、教师的审核评价和教师的管理体制中仍然存在着一些不是十分合理的地方。这也是影响教师心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教师所教科目的学习成绩，但是忽略了教师在改变学生的不良的价值取向，行为习惯，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教师在教学工作以外的付出的汗水和心血。

教师的教育的对象是一个人，一个正在不断发展的个体。教师教育学生的劳动成果，不能简单地以学习成绩的好坏来断定。教育的最终目的是让每一个未成熟的个体得到发展，融入社会。但是劳动对象是人，并且人与人之间存在这样，那样的差异。此外，学生发展表现需要长时间观察，也是多个教育力量的合力所为。总之，有效准确衡量学生的成长作为教师考评的依据目前仍是十分困难的。因而，不完善的考核评价体制对教师的心理健康仍有着一定的影响。

3、人际关系也是影响教师心理健康的因素。同行之间既有相互合作，也有竞争，像评定职称，晋级等之事。教师之间的竞争性是很大的。符合条件的人很多，但是名额却是很有限的。一些教师为了凸显科研成果，采用一些不适当的手段，这无疑给自己和他人带来了一定的心理阴影。教师的竞争上岗，以及频繁的考试等也是重要因素，加重教师的负担。时代的发展对教师的业务要求也越来越高，有些教师心理承受着巨大压力的能力可能有点低，因此产生焦虑等问题。过多的压力会影响教师的心理健康。

4、身体健康是影响教师心理健康的重要因素。教师的工作远没有社会上说得那样简单和轻松。教师行业虽然很光荣和伟大，可是在这光荣背后，是需要教师付出大量的劳动来应对备课、上课、批改作业、学校事务等大量的工作。此为，教师还要承担起一大部分育人的责任。因而，繁重的工作势必威胁教师的身体健康。很多教师过早患上颈椎病、腰间盘突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他们处于身心疲惫的状态，再加上身体的病痛会进一步影响教师的心理健康。

⑶ 我是一名小学心理咨询室的负责人，负责孩子们和老师的心理健康培训，请问谁有相关资料

发展心理学侧重于研究人从婴儿期直到青年期的心理活动， 建议你去书店或者网上多了解一下发展心理学的相关内容，相信会有收获。

⑷ 各位心理学老师，参加团体辅导课程培训有哪些收获

团体心理来辅导5大优势：自

1.团体辅导使其成员在人际交往与互动中增进对自己与他人的了解，有助于他们消除不良情绪，增强解决问题的信心。

2.团体辅导成员间的反馈有助于他们行为的改变。

3.团体辅导效率高，省时省力，可以有效地解决辅导人员不足的矛盾。

4.辅导为来访者提供了更为典型的社会现实环境，更易于将辅导产生的效果转移到实际的生活中去。

5.团体辅导对孤独等社交障碍者有更重要的作用。

这些我是从吴秀碧老师课程上学的，在京师博仁参加的活动

⑸ 要成为一名中学心理健康老师，需要哪些条件

先说一下硬性的要求吧：一般的学校都会需要教师资格证，其中有中学心回理教师这答一类，也就是笔试过了以后，试讲是单有心理教师这一环节的。如果你有国家三级心理咨询师证书，一少部分学校可能会聘请你，但要求你在一定时间内考取教师资格证，或者至少是参加教师资格证的考试。如果你是师范专业毕业，已有教师证了，那就相对容易一些了，基本上还需要哪些手续就是根据各学校自己的要求了。
至于说哪些素质，个人认为这需要在实际工作中不断积累经验才能有所体会。中学生其实是很特殊的一个群体，心理健康老师又是一个比较特殊的职业，所以仁者见仁智者见智。除去一般都能想到的面目和善、善于倾听、乐于助人等等方面以外，心理老师自身的心理调节能力也很重要，在面对问题的时候要因材施教，量力而行，在维持教师形象、职业道德的同时，要尽可能的赢取学生的信任，同时也要有坚定的原则。
事实上，如果你只是想找一份清闲的工作，那么这是一个不错的选择，每天在办公室里做一做，上一上选修课，就几乎没事儿了。如果你想真正为学生为学校为自己做些什么，这也是一个很好的选择，在这里，有识之士大有可为。
祝你成功。

⑹ 我是教师，获得了心理咨询师基础培训合格证书，可以参加心理治疗师考试吗

你好，你只是心理咨询师，你如果想去参加心理治疗师，是需要再去考研，或者去学精神药理学。因为心理治疗师是需要了解药理知识，建议你已经是心理咨询师了，就可以了，不需要再参加心理治疗师考试了。

⑺ 小学心理教师培训用书：怎样做学校心理咨询》

心理健康课教案工具箱简介
解决心理健康教育三大难题：
缺少有经验师资
教育工作量大
理论与技术薄弱

⑻ 夏倩的南京市中小学生心理援助中心心理咨询师

基本情况
夏倩，女，1964年6月生，副教授，
担任南京晓庄学院心理健康研究所心理咨询师，应用心理学专业专业教师。
兼任：南京市中小学生心理援助中心心理咨询师。
学历
本科，1986年西南师范大学教育系毕业。
专业培训
南京师范大学基础心理学研究生课程班结业；
参加香港 Minuchin 中心主持，结构式家庭治疗高级连续培训课程的学习；
参加上海精神卫生中心主持，中德精神分析治疗师连续培训项目课程的学习；
参加由加拿大Satire Model培训师Dr.Maria Gomori主持的萨提亚模式家庭治疗专业课程的学习，获由Dr.Maria Gomori亲自授证的Satire Model家庭治疗师证书；
参加由加拿大Satire Model培训师Dr.John Banmen主持的萨提亚模式个别治疗专业课程，考试合格，获太平洋Satire Model机构SatireModel治疗师证书；
参加由美国临床催眠治疗培训师Nick Le Force先生主持的临床催眠催眠治疗专业课程，考试合格，获美国A.C.H.E（美国临床催眠师考评委员会）授证的催眠治疗师证书；
参加由国际TA协会培训师、瑞典心理治疗师Dr.Thomas Ohisson主持的交互沟通分析治疗课程，并完成101、202-1、202-2课程的学习；
参加由香港的李中莹先生主持的情绪管理、演讲培训技巧课程、简快身心积极疗法、家族系统排列等课程的学习；
多次参加由德国家庭系统排列创始人Bert Hellinger先生主持的家庭系统排列工作坊；
参加由台湾暨南大学萧文教授主持的焦点解决短期心理咨询连续课程的学习；
参加由台湾暨南大学萧文教授的主持的心理咨询督导培训培训课程的学习；
另外还参加心理剧、游戏治疗、叙事治疗、危机干预、健脑操等大量心理治疗专业工作坊。
专业及学术团体兼职
江苏省心理学会会员；
南京心理学会秘书长。
所获荣誉
2003年，南京晓庄学院首届教学优秀三等奖；
专业工作情况
1986年起担任心理学教师，一直承担大量的普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学等课程的教学任务。现承担用应用心理学专业心理咨询与治疗的理论与技术、心理咨询的技能训练、自我认识与成长、学习心理辅导等专业课程；
1994年起在南京晓庄师范兼职从事学生心理咨询工作；
2003年起在南京晓庄学院心理健康研究所专职从事心理咨询与辅导的工作和大学生心理健康教育的宣传普及工作；
2003年起在南京市中小学生心理援助中心承担心理咨询的面询工作；
2004年起除了在“陶老师”工作站承担心理咨询的面询工作。还承担了该中心心理危机干预的工作；
如今为马来西亚华文小学教师、全国小学骨干教师培训班、江苏省、南京市中学骨干教师培训班、江苏省、南京市中小学校长培训班、南京市心理健康教师培训班、南京市学校心理咨询教师培训班、及南京市许多中小学教师和学生开设大量讲座。
有关科研项目
主持院级课题“大学生健康课程建设”项目；
主持院级课题“大学新生心理健康状况普查与干预的研究”项目。
主要成果
《浅谈中学英语学习中的复习策略》，中小学英语教学与研究，99年第2期；
《五年制师范生挫折状况调查分析》，中国校医，99年第3期；
《浅谈中学英语词汇教学的策略》，英语新世纪，99年第11期；
《关于小学多媒体辅助教学几点思考》，江苏教育报，2000年3月3日；
《计算机技术在教学中应用的冷静思考》，江西教育科研，2000年4期；
参编高等师范院校小学教育专业本科教材《现代心理学基础》，2001年由南京师范大学出版社出版发行。
《家庭心理医生》副主编，江苏科学技术出版社2002年出版发行。
参编全国高等教育自学考试教材《心理咨询与辅导》，2007年由高等教育出版社出版发行。2003年，南京晓庄学院中青年骨干教师。

⑼ 找培训机构交钱考试拿下来的心理咨询师三级证是不是没什么用处啊，要不怎么交钱老师就能拿到啊

心理咨询师来的成长自，拿证只是第一步，只是个做心理咨询师的入门准则，拿到证后，还需要漫长的学习、实践、自我成长，才能成长为一位优秀的心理咨询师，才能去给别人做咨询！当然这些学习花费的钱绝对比你考证的钱要多得多。

⑽ 心理学相关有哪些证书

心理咨询师证书。

小升初的钟声基本上都是在每年的一月就会悄然敲响。因为部回分中学会在一月份就发出招生简章，答紧接着三月份就会接受报名并接收简历，4月份就会进入入学面试环节，而到了5月底之前就会通过电话等方式通知被录取者了。这一切真可谓是紧锣密鼓。

所以如果我们临到小升初再去给孩子确定目标学校，可以说是为时已晚，介于此种情况，要求我们家长在小学阶段应尽早的给孩子确定目标学校。有了目标也就有了前进和努力的方向。

而如何确立目标学校，也就成了问题的关键所在，建议家长在孩子进入小学开始就为孩子选好目标学校，并根据学校的特点和孩子的兴趣喜好报一些相应的培训班。当然目标学校的培训班是绝对不能错过的，因为很多学校的生源中90%以上均来自培训班，如人大附、首师附、理工附等。

而外面的培训班则可以跟目标学校的培训班形成当好的互补。使孩子在德、智、体、美、劳方面得到全面的发展，同时还能使孩子所学的知识得到巩固。