Ⅰ 选调小学数学教师常考哪些内容
一些数学题，和数学课程标准。
Ⅱ 2011年小学数学教师选调考试试题
一、 填空
1、参加继续教育学习是中小学教师的权利和（ 义务 ）。
2、预防未成年人犯罪的教育目的是（增强法律意识 ）。
3、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障（适龄儿童、少年）依法接受义务教育的权利。
4、数学课程目标分为（知识与技能）、（解决问题）（数学思考）（情感与态度）四个维度。
5、教学目标对整个教学活动具有（导向）（激励）（评价）的功能。
6、教学案例的一般结构是（主题与背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）
二、 选择题
1、《中华人民共和国教育法》自（ B ）之日起开始实施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A）。
A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
3、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（D），因材施教，促进学生的实际发展。
A、耐心 B、个性 D、个体差异
4、知识和技能的关系是（ ）
A、知识是技能的表现 B、技能是知识的表现 C知识、技能是两个完全不同的概念 D
三、 判断题，错的要改正
1、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。 （*）
2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。 （ * ）
3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 （ V ）
4、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。 （ * ）
四、 简答题
1、 简述加强教师职业道德修养的必要性。
2、 哪些内容可以组织学生合作学习习？
3、 教育科研的一般程序是什么？（基本步骤）
4、 试卷命题的要求和注意事项有哪些？
五、 解答题
1、 计算
549÷（459+459/460）
1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064
2、 李大妈卖出168元两件衣服，一件赚20%，另一件亏20%，请你分析一下李大妈这次生意是亏还是赚。
3、 有ABCDEF六个人进行乒乓球比赛，规定每两人进行比赛一场，每天每人只能打一场球，已知第一天C和E打，第二天D和B打，第三天A和C打，第四天E和D打，问第五天F和（ ）打？
4、 小王在操场上散步，他先向西走10米，再向右转45度，又向前走10米，再向右转45度，这样下去，他能不能回到起点，说明理由。
5、 在一个面积为10的正方形里画一个最大的圆形，求此圆的面积，你能用几种解题思路。
六、 案例分析
1、 “年、月、日的认识”情境创设
上课时，教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表，然后让学生以小组为单位，观察讨论。从这些年历表中，你们发现了什么？几分钟后学生汇报。
生1：我发现1999年是兔年，是从2月16日 开始的。
生2：我发现2001年是蛇年，是从1月24日开始的。
听到这里，上课教师的表情凝重，可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着，教学进入了尴尬的境地。原来教师发给学生的每一张年历表的表头上，都有这样的字眼：X年（X月X日开始）。
请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境？
2、这样教，行吗？——“圆的周长”教学片段与反思
[教学片段]
师：我国古代数学著作《周髀算经》中有“周三径一”的记载。你知道“周三径一”的意思吗？
生：直径是1份，周长是3份。
生：周长是直径长度的3倍。
师：你们都认为这个“径”是指直径，而且都认为周长是直径长度的3倍，为什么不认为周长是半径长度的3倍？
生：从图1中可以看出，周长应该是直径长度的3倍，不可能是半径长度的3倍。
师：那圆的周长是不是就是直径的3倍呢？你们看老师画图（在已画好直径的圆里再画一条半径，使半径和直径的夹角是60°，并连接成三角形，如图2）。
这是一个什么三角形？
生：这是一个等边三角形。
师：你是怎么知道的？
生：刚才你在画三角形的时候，是用60°角作为等腰三角形的一个顶角的。
生：图中的两条半径相等，就知道是个等腰三角形，而它的顶角是60°，所以它又是个等边三角形。
师：这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢？
生：有6个。
师：这么快就知道了。你是怎么知道的？
生：我是想象出来的，因为平角是180°，180°里有3个60°，所以下面有3个，上面也有3个，所以一共有6个等边三角形。
师：大家同意他的看法吗？教师随即在圆里画出另外5个等边三角形（如图3）。
师：现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗？
生：不正好。曲的线要比直的线长，所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。
教师在原来的板书“圆的周长是直径长度的3倍”后添加“多一些”。
师：这个3倍多一些的数到底是多少呢？（介绍圆周率，推导圆的周长公式。）
[听课教师的声音]
有些教师认为，教师没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有“灌输”之嫌。有些教师认为，如果按照教材的意图，沿用传统的教学方法，让学生通过操作、计算得出圆的周长是直径长度的3倍多一些，学生是动手操作了，但只是在老师的要求下充当了一回“操作工”，既浪费了时间，又没有真正促进学生思维能力的提高。而像今天的教学，重视了数学思维能力的培养，回归了数学的本质。从学生课堂倾听的状态与听后的反应可以看出，执教者的教学是有效的。动手实践作为学生的一种学习方式，是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因，就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有‘灌输’之嫌。”可是，当我们综观整个教学案例的时候，我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情，从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题：圆的周长和直径有什么样的关系？然后再经过师生之间一系列的探索互动，从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”，在这个基础上再来揭示“圆周率，推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢？ 所谓“教无定法”的含义，在这个案例中得到了充分体现，由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识，这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性”。
关于动手实践有效性的思考
动手实践作为学生的一种学习方式，是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因，就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有‘灌输’之嫌。”可是，当我们综观整个教学案例的时候，我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情，从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题：圆的周长和直径有什么样的关系？然后再经过师生之间一系列的探索互动，从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”，在这个基础上再来揭示“圆周率，推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢？ 所谓“教无定法”的含义，在这个案例中得到了充分体现，由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识，这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性”。
一、参与学习的有效性
在学习过程中，我们需要学习主体对于学习的热情和行动，这些是学生参与学习并获得收获的保证。在上面的案例中，我们能够感受到学生参与学习的热情，也能够通过学习过程的细节触摸到这种热情：
师：这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢？
生：有6个。
师：这么快就知道了。你是怎么知道的？
生：我是想象出来的，因为平角是180°，180°里有3个60°，所以下面有3个，上面也有3个，所以一共有6个等边三角形。
在学习过程中学生能够利用自己的想象参与学习是多么了不起的事情，而这正是学生有效参与学习的体现。我们应该认识到在学习过程中“动手”只是“实践”的一种形式而已，学生的想象、思考等等一系列内在思维活动也可以看作是一种“实践”，不同的是这种“实践”具有内隐、单向的特征。因此，要提高学生动手实践的有效性，就必须重视学生参与学习的有效性，而学生参与学习的有效性又不能仅仅只是注重实践的形式，更需要重视的是实践的“内在形式”。
二、学习目标的有效性
构成动手实践的有效性离不开学习目标的有效性。在上面的案例中，我们发现整个教学过程都围绕着认识“圆的周长是直径的3倍多一些”来开展的，也就是说教学目标是很明确的。围绕着这样的学习目标，教师和学生之间进行一系列的交流互动，而这些互动和交流也时时闪现着思想的火光：
师：现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗？
生：不正好。曲的线要比直的线长，所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。
对于动手实践来说，无论是外在的，还是内在的，都需要有一个有效的学习目标，只有学习目标的有效性才能够保证动手实践的有效性，否则，那就是浪费时间，从而不能真正促进学生思维能力的提高，更无益于学生的学习。
三、学习过程的有效性
学习过程是学习目标得到落实的载体，学习目标的有效性需要通过学习过程的有效性体现出来，而这往往是我们日常教学中不太注意的地方。学习过程是一个整体，因而宏观上它的有效性实际上就是一种结构的有效性，在微观上它的有效性又是一种细节的有效性。在上面的案例中，我们能够清晰的寻找到一个认识和探索“圆的周长和直径之间的奥秘”的过程，首先从古代数学著作中关于“周三径一”的记载入手，借古人的智慧激发学生的探索热情，同时，为学生打开了认识和探索“圆的周长和直径的关系”的窗口。在这个学习过程中，学生能够有参与的机会并能够在一种有效的学习目标指导下一步一步进行学习攀登，因而，这个学习过程所体现出来的结构应该是适合学生学习的。
从细节有效性来说，学习过程中的细节是非常重要的，例如上面的案例中这样的教学细节：
生：周长是直径长度的3倍。
师：你们都认为这个“径”是指直径，而且都认为周长是直径长度的3倍，为什么不认为周长是半径长度的3倍？
在探索周长和直径之间的关系的时候，为什么还要把半径提出来呢？在对比中学习，在疑问中学习所获得的收获是非常丰硕的，这就是细节的力量，细节产生关注，关注产生行动。
最后，我们应该认识到，实践活动从来都不是学习过程的补充，它更应该是学习过程必要的组成部分。只不过这个部分时隐时现，而且形式多样。但不管它以怎样的面目见人，只要这样的动手实践活动是具有“参与性、目标性和过程性”的，那么这样的实践活动对于学生学习来说就是有效
Ⅲ 2011江西省小学数学教师进城选调考试试题
学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或上级机关给予（ ）。
Ⅳ WPS文字编辑小学生数学考试卷时上面需要插入动物或人物素描卡通画作比较，那些画从哪里调出来的如下图
网上不是很多吗，找到对的关键词就行了
Ⅳ 2018年安徽教师考编招聘考试用什么版本的教材比较好你们都用的是哪家的。
安徽省中小学教师招聘考试由省教育厅、省人力资源厅、和社会保障厅共同组织实施。
笔试考试科目为教育综合知识和学科专业知识，目前安徽省大部分考生用的都是师出教育的教材。
师出教育的教材是严格按照安徽省中小学教师招聘考试大纲编写的，涵盖各个学科，以教材、题库、试卷三本一体，通过记忆→练习→模拟的方式，达到学习效果的最优化的目的。
师出教育2020年安徽教师招考全新教材自10月1日起正式上市，该教材严格依据安徽省中小学教师招聘考试大纲编写，适合参加安徽省中小学教师招聘考试的各学科考生使用。
师出教育教师招考专用教材特点：
1.教材涵盖各个学科，全面系统
师出教育2020年安徽教师招考教材包含：教育综合知识、教育综合高分题库、教育综合押题试卷、小学语文专业知识、小学语文高分题库、小学语文押题试卷、小学数学专业知识、小学数学高分题库、小学数学押题试卷、小学英语专业知识、小学英语高分题库、小学英语押题试卷、小学音乐专业知识、小学音乐高分题库、小学音乐押题试卷、小学体育专业知识、小学体育高分题库、小学体育押题试卷、小学美术专业知识、小学美术高分题库、小学美术押题试卷、小学科学专业知识、小学科学押题试卷、小学信息专业知识、小学信息押题试卷、教育综合学习笔记、面试指导等30余个品种。
2.教材内容讲解详细，重难点突出
师出教育2019年教师招考教材采用框架式学习法，在每个章节前面建立知识结构图，方便学习和记忆，同时归纳出章节考试重点与难点、章节命题分析与预测、章节学习方法和记忆技巧三大要点，提高备考效率，节约看书时间。配套题库题量丰富，详细罗列每个章节曾经考过的真题以及详细解析，分析章节难点，预测章节考点，每个章节配备大量拓展强化题目。押题试卷内含近三年完整考试真题试卷及详细解析，可严格按照考试时间模拟考核，感受考试难度以及考试考点，另外还有大量模拟试卷，最后冲刺复习阶段必备。
3.教材贴合安徽省中小学教师招聘考试
师出教育2019年教师招考教材严格依据安徽省中小学教师招聘考试最新大纲编写，内容纲要紧贴考试，每年根据考试命题方向调整修订，保证教材内容紧跟考试考情，配套习题新颖全面，以达到理想的学习效果。
好了，接下来给大家说点关于考编的正事儿
2019年的备考已经正式开始了，那么以下这些你知道么？
1、 什么是安徽省中小学教师招聘考试？
安徽省教师招聘考试是安徽省教育厅、安徽省人力资源和社会保障厅、安徽省机构编制委员会办公室等部门为省内公立学校聘用老师组织的考核。
简言之，就是安徽省统一考公立学校老师的考试，一年只有一次，一般笔试在每年的六七月份，面试在七八月份。
2、2020年安徽省中小学教师招聘考试会招多少人？
2018年招聘17158人
2017年招聘17387人
2016年招聘10602人
2015年招聘9029人
2014年招聘7415人
从统考五年以来的数据可以看出，每年的招聘人数稳中有升，至于2017年到2018年的不增反减，大部分原因是因为2017年安徽省阜阳市招聘6000余人，而2018年减少至3500多人，其他大部分城市的招聘人数2018年较2017年还是有增加的。再基于近年省内各地区新学校，新校区建立频繁，未来几年内的教师招聘人数还有上涨空间。
3、2020年安徽省中小学教师招聘考试的内容是？
考试分笔试和面试两个阶段。
笔试成绩占总成绩的60%，面试成绩占总成绩的40%。
笔试考试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。
其中《教育综合知识》占总分的40%，《学科专业知识》占总分的60%。
面试形式有无生上课、说课和结构化面试三种，目前省内以无生上课为主要的面试考核形式。
数据说完了，孰轻孰重相信大家已经有一定的判断。笔试很重要！笔试很重要！笔试很重要！专业课考的大多是基础和底子，那么怎么在笔试上拉开分差，教综就很重要了！每年0.1分之差没考上的考生比比皆是，所以，无论是复习还是考试，一定要严谨，认真哦~
4、2020年安徽省中小学教师招聘考试报考有哪些要求？
总的来说，报考只有两个要求，大专及以上学历和教师资格证。
具体来说，报考的条件就多了，有的岗位要求年龄不超过30岁；有的岗位要求必须是报考学科相关专业；也有的岗位要求必须是服务基层社会人员才可以参加。这个建议大家翻一翻往年的招聘岗位表，在表格里都有介绍，而相同地区的招聘条件一般每年变动都不大，可作参考。
5、2020年安徽省中小学教师招聘怎么备考？
最关键的问题来了，怎么准备很重要。很多考生都觉得现在还早，太早准备了后面会忘掉，所以自己的拖延和放纵也就有了理由。其实不然，现在考编一年难过一年，临时抱佛脚已经越来越难以见效，更多考上老师的，成绩优异的，都是早早的开始准备，用半年，甚至更久的时间来备战考试。师出教育十一的教综班，满满坐了一个整个课堂的人，不止是说明培训做的好，更是说明大家的备考意识，越来越靠前，准备的越来越充分。所以，有学习氛围的，自制力强的，建议大家可以买教材自己准备；平时工作比较忙，时间紧张自制力又不足的，可以考虑报个班，提高一下学习效率。但是不管通过什么方式来学习，都希望能够即刻开始，从现在开始，机会总是留给有准备的人！
Ⅵ 2014年小学六年级下学期数学期末调研考试卷的答案
两个月之前考完的，现在全忘了，对不起，帮不到你
Ⅶ 求文档: 县城选调教师考试小学数学试卷
为积极推进基础教育课程改革，进一步做好期末质量检测工作，了解各校的教学情况，实现教学质量的科学管理，更有效地指导我区教育教学工作。根据市教育局关于期末质量检测的有关通知要求，特将本学期期末检测工作相关要求通知如下：
一、期末考试时间
1、本学期期末质量检测时间为：
7月9日 上午：8:30开始 语文 下午3:00 开始 英语
7月10日 上午 8:30开始 数学
（语文、数学学科考试时间以试卷上规定的时间为准）
2、 操作及口试等检测科目的安排
本学期的语、数、英三学科的朗读、口语、操作等检测项目按上学期的方案进行考核评定，请于2007年7月5日前检测完毕，教研室将于7月2日——7月6日到学校检查检测科目的考试情况及学校的教学常规工作。
二、考试过程管理要求
1、监考管理要求：
本学期教研室将抽一个年级采取本校一名教师与外校一名教师共同监考；其他年级监考由学校自行安排，采取校内同年级交换监考的形式进行。请各校于7月3日前将考场负责人名单及本校各年级监考人员名单报教研室。
2、对监考老师的要求：
全体监考老师要认真负责，不得在考场内阅读书报、评卷、谈论、抽烟等， 要督促检查学生在试卷指定处写上班级、姓名。如有试卷勘误，应在黑板上公布，并提醒全体学生注意。考试结束后，要收齐试卷，防止丢失，对试卷上下角、正反面整理清楚，并到指定地方数清楚试卷后密封装订，以保证评卷登分工作顺利进行。教育局和教研室工作人员以及学校领导要负责做好考试过程中的巡视工作。
三、试卷分发及评卷要求：
1、试卷分发要求：
各科试卷由教研室按照学校报的考试人数，以班为单位分发好。统一于考试前半小时送达，学科老师阅卷后，开考前不得进入教室。
2、评卷与拆封登分要求：
⑴评卷工作。
教研室将抽查一个年级进行集中评卷，该年级试卷将用统一的封签条密封试卷，该年级任课老师集中一起改卷，登分。（具体年级、地点另行通知）
其他年级的试卷密封条由各校评卷工作以各校年级组为单位（单班学校交换年级改卷），在规定的评卷地点统一时间，进行集体流水评卷。评卷过程中，要保持密封的完好，对个别装订钉脱落的试卷本，要重新装订清楚；要细心计分，不出差错。
⑵拆封登分工作。 以年级备课组为单位（单班学校交换年级改卷）统一进行拆封登分,参加拆封登分的老师一定要认真细致 ,防止错登、漏登现象,以保证质量成绩准确。
四、成绩统计和质量分析要求
1、考试检测成绩评定要求：
本学期考试检测成绩分两部分登记
学生手册上仍然填写等级评定成绩，采用A、B、C、D四个等级。A为优秀，B为良好，C为及格，D为待及格。等级评定标准是：
三 ——— 六年级：
A等：85—100分；B等：70—84分；C等：60—69分；D等：59分以下。
一 —— 二年级：
A等： 90—100分；B等：70—89分；C等：60—69分；D等：59分以下。
报教研室的成绩仍按上学期的要求，根据质量分析表上的要求，语、数、英三科要报优秀率、及格率、平均分、末20%学生的平均分。
2、成绩统计要求
①本学期成绩统计将改用秀峰区原来的统计方法和表格，关于成绩统计的具体事宜教研室将安排相关培训会，具体时间另行通知。
②各校要有专人负责期末成绩统计工作，对各科成绩的数据输入，要认真仔细，确保统计准确无误。请于2007年7月 12日下午3：00前完成，将文字材料加盖公章后交教研室，同时发送电子文档。
3、质量分析要求：
请点击附件下载语数英三学科质量分析表，请于2007年 7月12 日下午3：00前交教研室各学科教研员处。并请同时交抽查的试卷。抽查学校另行通知。
五、关于学生免考的事宜
请各校将本学校的免考条件、采取的措施及免考学生名单及免考的理由等，于2007年7月3日前报教研室。
秀峰区教育局教研室
2012年6月28日
Ⅷ 2012小学（深圳罗湖区）六年级英语和数学抽样性卷（调考）考多少分以上才是A
整个罗湖区前三百名的最后一名考多少分，那三百名前面的就是A。假设我是第三百名，我考了95分，那比95分高的就是A了（包括95分）
Ⅸ 小学数学教师考调要做好哪些准备
首先要弄清考试内容，然后从理论和教学实践入手多准备，教育学、心理学、教育教学方法理论，然后多实践备课、上课、说课都是必须掌握的。
Ⅹ 如何在初三这一年努力，然后考上重点高中
其实从升入初一开始，关于中、高考的战斗已经开始。面对中考和高考这两次重要的考试，细节往往决定着最终的成败，而大起大落的学生最终考试结果往往是"落"。
因此，做个完美的规划，注重平时功夫，夯实基础，对初中生，尤其是初一的学生显得尤为重要！
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基础初一
初一的知识点不多，难点也不是很多。但学好初一却是整个初中三年中最重要的。从小学进入初中，同学们进入了一个全新的环境。老师的教学方式变了，学习的知识更深入了。
重要的是，在初一阶段你面对一个新环境，没能适应它，没有掌握学习新知识的新方法。将这些问题积累到初二，就会在心态上出现问题。
所以，在初一阶段，同学们要完成两个任务：
一方面，要尽早的完成从小学到初中的角色变换，越早适应初中的学习习惯，越能够比别人提前一步；
另一方面，在学习的过程中要稳扎稳打，脚踏实地的学好每一个知识点，不放过每一个小错误。初中的要求与小学不同，它对每一个知识点都挖掘的比较深，在弄懂的基础上要求能够熟练应用，甚至创新。
另外，初一的学习也要注意一定的超前性，在初一升初二的暑假要适当学习初二知识，毕竟初二的难点更多，及早的了解一些，有助于分担初二学习的负担。
关键初二
初二的学习任务是整个初中三年最重的。
需要注意的问题有二：
一是，初一的基础如果打得很好，并且在初一升初二的暑假对初二知识有一个大概的了解，那么学好初二内容决不困难。
因为初二的知识虽难，但它所应用的很多解题技巧或思想我们在初一都讲过了。到了初二只不过是换一个外壳包装，或进行更深入的拓展而已。
二是，在初二的学习中，我们要注意对相关类型题目的总结，尤其是那些自己易错的题目或不会的题目，一定要进行归类，进行有针对性地学习。
另外，需要注意两点：
一是，很多重点高中的实验班会在初二就把初中的大部分知识点讲完，留下一少部分放到初三再讲。这就加重了初二学习的负担，因此，初一的提前学习就显得尤为重要了。
二是，有些具有高中部的学校会在初二的期末进行考试，决定哪些同学直接进入高中部学习，哪些同学继续留在初中部学习参加中考。同学们要及早了解相关的信息。
冲刺初三
初三的知识点不多，但却都是中考的重点和难点。而且初三的学习以复习为主，复习要求全面、有针对性。
尤其是到了初三下半年，最好能够将近几年的中考真题做一下，了解一下哪些地方会出难题，要下功夫掌握；哪些地方出简单题，只需了解即可。
万事开头难。刚刚步入初中，同学们一定要把握好自己的心态。既不要抱有中考是件遥远的事，初一玩玩也无所谓的心态，放松自己，也不要因一些刚进入初中所出现的新问题而失去信心。
脚踏实地的学习，持之以恒的努力，自然而然就会有好的收获。以下是三位在一线教学多年的老师总结的学习规划，希望对孩子有所帮助！
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初中生要掌握的学习方法
1 预习
预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
要在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。
2 听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：
A）做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。
B）集中注意力。思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
C）认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，做老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比听现成结论的学习效果好。
D）在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。
E）抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。
只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
F）做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记性不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。
同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。
G）注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。
3 作业
作业是提高思维能力，掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，形成自己的一个独立的思维习惯。
4 复习
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的前两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
学过即习，方为及时。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：
A）课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
B）精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C）整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。
D）看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。
E）单元复习的要求：
a）本单元（章节）的知识网络；
b）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；
c）自我体会：对本章内自己做错的典型问题应有建立错题库，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
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