小学一年级教学阅读答案

㈠ 如何提升小学一年级学生的阅读能力

为了激发激发语文课堂教学的生命活力,让学生积极参与语文课堂.在教学中把学生的提问能力和问题意识作为搞活课堂教学的切入口.
步骤/方法
从词语入手培养学生的提问能力
在学生初读课文,整体感知全部到位的基础上,引导学生找出课文中最有研究价值的词语.
教学中对新词提问
让学生在预习时先查字典,弄清新词的意思.在学习中回归课文,理解文中词语的意思.让学生学会联系上下文再一次深入理解词语的意思,并且让学生体会为什么这么用.
在教学中对较难理解的句子提问
在讲读课文时,不仅让学生会提出有价值的问题,教师还要大胆放手,让学生参与讲析课文.
注意事项
总结了以下几种基本的模式：
1、转换式：让学生以“小助手”、“小老师”的身份参与到活动中来,能够有效地促进学生的思考.
2、汇报式：即以学生自学课文为基础,通过汇报讲析,听取大家的评议补充,使自主式学习与合作式学习相结合.
3、导游式：即对游记、介绍、说明类的课文,让学生收集资料,充当小导游、讲解员等来讲析课文,这样能够有效地培养学生的阅读兴趣.
4、模仿式：对结构相似的课文,教师示范讲析一段,再由学生模仿讲析其它段落.
5、答辩式：让学生充分自主学习之后,请一位或几位学生到台前来回答全班学生和老师的质疑.

㈡ 小学一年级的题目 我知道结果应该得10 可是如何向孩子解释这个答案并且以他目前的能理解方式

数学建模的思想。总数分成两份，白兔子占一份多2个，灰兔子占4个，也就是说灰兔子的4个与白兔子的2个占一份，计算出一份=4+2=6，所以总的是两份=6+6=12.

㈢ 小学一年级的语文阅读课该怎么上如何能让孩子真的学到东西而不是应付教育制度

低年级的阅读课应该以培养兴趣为主，可选读一些短小的，容易上口的诗歌、儿歌等，也可读一些如“三字经”“弟子规”“百家姓”之类的传统文学中的精典！总之，要激发小学生的兴趣，进而养成阅读的习惯！我认为这才是重要的，当然还要适当的指导方法。比如在朗读时要避免数读（一字一顿）的不良习惯。个人观点，供参考！希望你的学生能爱上阅读！

㈣ 求小学一年级语文教学方法

今天的一年级，语文学些什么内容啊？老师以前又是怎么学习的呢？二十年前，我上学读书的时候，自己就是通过形象思维法，让字母、汉字在脑中形成一个个固定的形象，从而学得轻松，又记得牢固。

如果我记得没错，小学一年级，语文从汉语拼音学起，一个个字母，以前的课本上都配有图像。b 是一个收音机，p 是泼水的盆子和泼过来的水，m 是捉迷藏的玻璃门，f 就好像只有一个佛像……

小学一年级，关键还是把一个高效的学习方法教给大家。生活中我们脑子里保存的都是形象、图像。把知识具体化、形象化、生动化，让大家轻松入门，学得牢固，也就是老师的责任。

问路指路，也就是形象的例子。去一个陌生的地方，别人给我们指明一条路线，光说第几个路口左转右转，我们很难得到形象记得清晰。所以还要说清楚，到那个路口能够看到什么特征的建筑或标记，我们记住转弯的路口就得到形象，记得方便了。

如果说我自己的方法，就是我还喜欢自己看地图，指路就要把路名、甚至地址、门牌号码也告诉我，我也把所有路口都串联起来，就像火车得到轨道一样，几乎完全不会偏离轨道。

我自己的学习方法，就是知识点一定要自己理解消化以后，用自己的话语复述出来，小时候自己的描述能力不强，一年级就只能用形象了。一个个独立的形象，我还要想办法串联起来，把知识点重新编组，得到思路就能够顺藤摸瓜。

如果举例，也是初中语文老师教我们的，记住初中课文里面的鲁迅作品，老师就教给我们三句话：藤野在百草园朝花夕拾散落一地，友邦惊讶塔倒掉成二坟杂乱无章，孔乙己在故乡看社戏和小说时不停呐喊。
利用这样三句话，我们也正好记住，《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》都是出自《朝花夕拾》的散文；《“友邦惊讶”论》和《论雷峰塔的倒掉》都是杂文，分别出自《二心集》和《坟》；《孔乙己》和《故乡》、《社戏》也都是出自《呐喊》的小说。

形象思绪法记英语单词的拼写，也是相当有名的，business生意的记法，非常形象的方式就是，公共汽车(bus)里面(in)一只鹅(e)与两条蛇(ss)在谈生意，这样也是一个形象，把单词拼写与中文意思全部串联起来。

举例还是回来讲讲一年级正需要的，如今电脑输入都改用字母v了，可是念“于”的韵母，在“绿”“女”里面还是应该在“u”上面打上两点。小学老师教给我们一些口诀，“小于见了j p x，去掉两点还念于。”或者说“j p x，真淘气，见了鱼眼就挖去。”这都是通过生动的形象，帮助我们记住，ju(居)、qu(屈)、xu(虚)不要把 v(于)念成了u(乌)。

回答你的问题，我使用大量例子，也是为了具体化、形象化，如果还不明白，就欢迎你和我一同交流吧。QQ号我仍然是净坛使者。尽管我不是老师，可是我自己的学习方法相当优越，几乎哪里学习我都能够当助教，帮助你们教书成功，提高中国的教育水平，也是我自己认准的责任了。

㈤ 如何指导一年级小学生做好阅读理解题

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

㈥ 小学一年级的孩子，阅读及语言表达能力差，有必要进行一对一教育吗

有，孩子语言表达能力是平时在生活中注意培养的，要给孩子创造环境，让孩子专有说的材料，丰富孩子属说的资源，这就需要平时对孩子的关心。具体做法如;常带孩子到有趣的地方玩耍，让孩子说说自己的感受和心情，玩的什么等等，常带孩子到环境优美的地方，扩展孩子的视野，这样也能有助于孩子语言表达能力的提高。这些回答能对你有帮助吗？

㈦ 小学一年级阅读题

第一题选3，平缓不可能，惊奇的同时是高兴那么就是充满激情啦。

第二题选1，挪动是无法体现出蠕动的那种蠢蠢欲动。而且蠕动可以体现出毛虫移动地困难。

选我吧~不过一年级这么会做阅读题了。

㈧ 小学一年级学生养成怎样课外阅读习惯

知识在于积累,读书是积累知识的最好方法,培养良好的读书习惯是帮助孩子拓展知识、开拓思维的有效方法, 作为一个语文教师，必须重视培养学生良好的阅读习惯。要完成这样重大的任务，并不是等学生有了一定的阅读理解能力以后才去引导培养。我认为：培养阅读习惯应该从一年级抓起。
〈1〉培养学生专心阅读习惯。
阅读教学对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致志的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。而这种习惯又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。所以我们在各班采用读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等方法，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性话的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。对一年级孩子，我们教育他们听课、预习乃至读课外书的时手必持笔，在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如在文中圈出要学的生字，标标小节，划划重点、优美的词句，或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维，又可以加深对阅读内容的理解。此外，为培养专心阅读的习惯，还应当对学生进行阅读时边读边想在头脑中画图画的训练，也就是使阅读内容能迅速地联系自己的生活实际，运用视觉、形象、触觉、听觉等感官印象和语感能力，唤起再造现象。这样有利于加强阅读材料的感染力，唤起再造想象，又易于集中阅读的注意力。
〈2〉训练勤学好问的习惯。
学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。因此，对一年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯。
（1） 让学生反复与语言材料亲密接触自行走出疑惑。
在教学《一次比一次进步》这片课文时，我设计了如下阅读教学片段：
师：小朋友喜欢这个故事吗？从这个故事中，你知道了什么？
生：燕子妈妈夸小燕子一次比一次有进步。
师：妈妈为什么事这样夸小燕子呢？
生：小燕子看清楚了冬瓜和茄子的不同的样子，所以妈妈要夸它。
师：真不错！小朋友读了故事就了解故事的主要内容。对这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？
生：“屋檐下”是什么地方？
师：哪个小朋友知道？
生：屋子瓦片下面一点的地方。
生：你理解得对，但是没把意思讲清楚，别的小朋友可能没有听明白，老师建议你把课文插图上的“屋檐下”指给大家看。（学生指点）现在大家明白了吗？这个地方正是燕子做窝的地方。
生：冬瓜和茄子我也认识，可我没有见过“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺？”，这是为什么？（许多学生都有同感）
师：老师今天从街上买来了新鲜的冬瓜和茄子，请大家仔细看一看。你发现了什么？
生：（惊喜）冬瓜的皮上真的有细毛，茄子的柄上真的有小刺。
师：我们以前没有发现，今天怎么会发现了呢？
生：今天我们看得很仔细。
师：看来只有看得仔细才能发现冬瓜和茄子的不同。小燕子又是怎么发现的呢？请你仔细读读课文，再回答。
生：小燕子观察得也很仔细。
师：你是从课文什么地方读出来的？（学生再次阅读后回答）
我本着学生是学习和发展的主体的理念，在学生初读课文之后，让学生畅谈阅读的初步感受，既满足了一年级学生的学习需要，又有意识地培养了学生互相合作学习的习惯。通过这一环节，我清楚地了解了学生已有的学习水平，并把它作为展开教学的起点，真正为学生积极有效的学习服务。由于学生的知识基础、生活经历、情感体验、思维水平等之间都存在着差异，他们对文本阅读的反应是独特而有差异的。于是我诱导“你还有什么不明白的地方吗？”让学生把阅读中存在的疑问提出来，再让其他学生进行解答，教师适当进行引导，这样既培养学生的问题意识，又倡导自主、合作、探究的学习方式。此时我觉得自己是一个引导学生发现问题的人。一年级学生尚未养成良好的阅读习惯，他们的阅读是粗线条的。当他们在理解文本遇到困难时，我没有用自已的分析来代替学生的理解，而是学生多次回到课文中直接接触语言材料，与文本进行对话，通过积极主动的思维活动，加深理解和感悟，让学生谈出自已认识过程中的独特体验，倡导语文教学的多元化。
（2）抓住学生疑问的闪光点，适时启发。
有一次我们认识"觉"这个新字，读音是"jue"，感觉的觉。有个小朋友举手了，他说这个字读"jiao"睡觉的觉。学生有了疑惑，到底是谁的读音对呢?我问他怎么知道的，他说查了《新华字典》知道的。我表扬他会通过查字典学习了。然后再请他查字典找到那个字，请他再仔细看看，结果他说:"老师，我发现这个字还有一个读音，就是jue。"我说:"这个字就是多音字，一个字有一个或两个读音。字典对每个多音字都有详细的介绍，大家有疑问可以问字典这个不说话的老师。学会查字典是二年级的要求，可是一星期后，我们班很多同学都学会了查字典，而且平时遇到不认识的字总喜欢查查字典，要是多音字定会把每个音都搞清。这样阅读的目标明确，阅读的效果也有了。
〈3〉培养学生广泛的阅读习惯。
小学生都富有求知欲旺盛的特点，不甘必只禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。因此训练一年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着奠基作用。
（1）课外阅读兴趣的培养
我们着实从三方面开展了研究：①:故事诱"读"。②榜样激"读"。经常向学生介绍历史人物、革命领袖、科学家等的成材之道。我将让学生们去找一找抗日战争时期小英雄的故事。③将开展教师引读:由于一年级学生自我的选择能力还不是很强，教师可以不失时机跟孩子们一块儿阅读一部好书的开头，引起他们的兴趣。我们将打算有声有色的跟学生一起背 《三字经》和《古诗八十首》，并做简要的解释，以引起学生的阅读兴趣。
（2）丰富课外阅读的内容
根据一年级学生的年龄特点，我们将适当选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到;课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。
〈3〉养成阅读积累的习惯。
为了让学生能达到一定量的阅读积累，我让小朋友们把平时看书时，读到的好词好句要多读多记，遇到不会写的字用拼音代写，比一比谁记的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里应用到学习中。记得多了，学习材料储存于大脑，成为学生终身营养，构成了语文素养。因此强调积累就要政变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，打好文学底蕴。
总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读，在阅读申积累词语。感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。

㈨ 如何指导一年级小学生阅读

语文是我们学科中至关重要的一科,语文的成绩分量也是举足轻重的.学好语文知识对于未来的生活、学习都有很大的帮助.语文试卷中最难的题目就是阅读理解,那我们该怎样给孩子进行小学五年级阅读辅导呢?

阅读,我们不仅要对文章了解,还要对作者的心思意境进行解读.小学五年级阅读辅导方法给大家总结一下几点:

认真的回答问题是每个孩子都应该具备的一种学习理念,只要掌握了阅读的技巧就会做到言之有据.以上就是针对小学五年级阅读辅导的相关内容,希望能给你带来有效的帮助.给孩子进行小学五年级阅读辅导能对孩子的成绩提高带来帮助,希望孩子能理解文章的用提高成绩.