小学如何打造高效课堂

❶ 小学如何打造幸福高效课堂

幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基，其核心意义是为学生智慧和人格的同步发展创造最佳环境与条件，使学生都有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有分配体验幸福的境界，有奉献的品格。“快乐高效课堂”从快乐学习出发，坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，在一定时间内（中学45分钟/节）教会孩子求知，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，引导学生在提问中学习尤为重要。
让教师成为新课程施工工程师，“功”在课前，“效”在课上
教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。在新课程改革的系统工程中，教师要按照新课程蓝图进行施工，担负着课程开发、创造新课程执行文化、服务于学生生命发展的任务，其中，使用新模式，大力开展课堂教学改革，就是创造新课程执行文化的重要任务，担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识，是难以保证工程质量的。
1、精心备课，积极地编制并使用好导学案
课前教师应精心研读教材，研究学生，精心备课，师生沟通，课后学习反思，持续开展实践创新。因此，教师在备课和导学案的编制上要花费更大的精力，考虑的是如何利用更多的情景变量进行激疑、激趣，想方设法让不同层次的学生都获得成功感。这也可以利用团队力量，进行集体备课，围绕导学案的编制和使用展开研究。如何使用导学案，使用效果如何，决定于教师的创新精神和专业化功底。
2、教师角色的颠覆性变化促学生发展
教师已由传统的传授知识变为关注学生学习动力、学习方式和学习能力，成为学生的良师益友，不再是居高临下的圣者角色，不再是权威的统领者。由“灌输”到“精讲”转变，引导学生自主发现问题、解决问题，使学生从“学会”走向“会学”，并培育出学习互助的新载体―基于合作的学习小组。这样，学生的学习能力不断提高，自信心不断增强。学生成了不再依赖老师、依赖课堂的会学习的自主型人才。
3、有效的鼓励和赞美提高学生学习的积极性
真诚的赞扬和欣赏是激励学生学习的最佳动力。学生在学习的过程中，教师适时、恰当的鼓励和赞美，这样有效地引导了学生们的学习积极性。当学生在课堂上回答问题出现失误后，如果评价是“某某同学错了，谁能再回答一次”，这位同学一定会有失落感，他的学习积极性就会受很大的影响，如果换一种方式，“某某同学敢于回答问题，且声音很响亮，哪位同学能再回答一次”，这样这位同学一定会非常喜悦，在其他同学展示时认真聆听，并与自己的见解进行比较，进行一次自我修复。他们遇到难题，会主动翻阅资料，开展小组讨论，小组解决不了的问题，能通过老师主持的大组讨论解决。学生们因此也乐学爱学了，学习起来觉得特轻松。
二、让学生成为课堂的主人，由旁观者变为参与者
运用开放式教学，把时间、空间让给学生，让他们有充裕的时间学习和思考，充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。这样的课堂是互动的、立体的、和谐的、双向的，学生由原来的旁观者变为参与者，成为课堂的真正主人。
教师将课前精心编制好的《导学案》当堂发放给每位学生，课堂前十分钟让学生围绕导学案开展自学，找出自己解决不了的问题，或提出新问题、新思路、新方法，提交学习小组进行讨论，五分钟的小组讨论后，提出小组解决不了的问题，由小组发言代表展示本组学习成果，并提出本组的问题交由大组讨论。每个人都可以自由发表自己的观点，答案是对是错不重要，关键在于发言者有无胆量，有无新奇精辟的观点提出。通过学生对问题的精彩争议，你一定不难发现提前发放导学案的合理性以及它培养学生自学能力的有效性，导学案的使用，使课堂教学发生了质的变化。课堂上，学生在自主体验学习环节进行的是自由、自觉的自我感悟学习；在小组进行合作探究学习活动中，他们得以畅所欲言、热烈讨论、发表见解、交流感受；最后在全班进行展示、交流。这样把课堂教学的组织建立在学生自学基础之上，让知识建构在自学的基础上开展小组合作、大组讨论，使学生有话可说，产生互动的需求与欲望，必然能够提高知识建构的质量和互动水平，促进学生创新能力的生成，让学生在自己互动中实现发展，效率在针对学生存在的问题中得到提高。
打造幸福高效课堂就是要为学生获取知识营造最佳环境，创造最佳条件。这种由自主教育、激励教育、赏识教育形成的一种教师主导、学生主动、问题主轴、课堂主线的积极的学习状态，已经为学生创设了最佳的学习环境和条件。从学生出发，体现的不仅是对学生的尊重，也很好地体现了“主体”和“主导”的辩证关系，很好地诠释了“学习是学生自己的事”，教会了学生合理巧妙、科学实用、自主地学习。在课堂上，学生能有条不紊地合作探究，轻松快速地收获成功，掌握知识，教师做到收放自如，已经真正实现了“我的课堂我做主”，诠释了“幸福高效”。
“幸福高效课堂”变客体为主体，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，让学生在合作探究的学习中体验高效；变题海为淘金，让学生在减负的轻松中享受高效。我们的课堂，让学生在自我展示中，张扬了个性，激活了思维，体验到了学习的快乐，成绩成了幸福高效课堂的副产品。

❷ 如何打造小学数学高效课堂的方法

在新课改的实施下,以全面培养学生的综合素质为出发点,小学是整个教学生涯中的启蒙教学阶段,要不断改善教学方法,提高学生的学习领悟能力,提升学生的学习效率,以此来促进学生各方面素质的发展。课堂教学作为教学的一种基本形式，是学校教学的主阵地，只有提高数学课堂教学的有效性,打造高效课堂,才能让数学课堂焕发活力。笔者根据多年小学数学教学经验,从当前小学数学教学现状出发,针对存在的一些问题,浅析如何构建小学数学“高效课堂”。
1 深钻教材，确保知识的有效性
作为小学数学教师，应该在新课程标准的指引下，深入钻研教材，对教材作适当的内容上的增补。实践告诉我们，深入钻研教材是提高小学数学课堂教学效率的基础。教师要对教材进行深入细致的研究，要弄清楚教材内容设计的意图，每个章节的重点、难点，要对教材的内容是当地做些增补。因为一套标准课本不一定完全适合所有地区所有学校和学生的需要，这样，教师就很有必要对课本的内容进行增补，以适应自己教学的需要。这一点是毫无争议的，因为新教材不可能也不能做到“放之四海而皆准”。如果教师能够做到适当地增加教学内容，开拓学生的视野，那么，一定会激发起学生对数学学习的兴趣，调动起学生对数学学习的积极性，从而也就提高了课堂教学的效率。

❸ 浅谈小学教师如何打造高效课堂

构建高效课堂是每位老师梦寐以求的。因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。几乎所有的老师都对此进行过思考。一、教师为堂课做好充分的准备。军事上曾说不打无准备之仗，教学上也应该不上无准备之课。在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑；而且，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。二、选择合适的课堂组织形式。不同的教师，有自己不同的教学方法。同一篇课文，不同的教师教，方式不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否了解学生，是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。三、建立师生间的默契要想高效率地上好课，没有学生的“配合”，是不可能做到的。这里讲求的是师生间的默契和互动。在课堂上，把学生作为主体是达成高效课堂的首要条件，如果摆不正这个位置，一切都是空的。经常在听课时看到教师在激情四射地讲学生在下面麻木地应和，这样的课仅仅是教师的表演而已，学生也就成为了表演的道具，这样的课堂是不会有什么效率而言的，最多是教师表演的好坏，而学生呢？把握不好自己的角色，演不好自己的角色，课堂肯定不会有效果，更别说高效了。四、高效要适度。高效意味着在单位时间内讲授、学习到更多的知识。但是，这也要考虑到学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生的能力。五、培养学生良好的学习习惯。学生的习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法、培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如课前学生会自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了。学习高效是一个不断变化、不断生成、不断追求的过程，而且会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要有扎实的教学基本功和高超的课堂驾驭能力和变通能力。相信，只要各位老师不断思考、不断研究，自己的课堂会越来越高效。

❹ 如何打造小学高效课堂

要提高语文学习的效率，就要从三个方面入手：一，孩子的吸收系统，要诊断和完善；二，孩子的思维处理系统，对信息加工和处理，是否形成孩子的优势和特色；三，孩子的呈现系统，会说会写会演。阳光喔把国家课程标准K1、K2、K3一直到K9，结合七个能力、三个系统，构建了一套阳光喔61门的课程标准，分别来测查孩子语文学习的效率，比方说哪些孩子吸收能力出问题了，哪些孩子是处理出了问题，哪些孩子是呈现系统出了问题，然后对这些孩子进行有针对性的训练，这样自然就能快速有效的提高孩子的语文阅读效率。

❺ 如何打造小学一年级高效课堂

孔姓是当今中国姓氏排行第七十二位的大姓，人口较多，约占全国汉族人口的百分之零点二九。?

寻根溯源 1、据《通志·氏族略》、《史记·孔子世家》等有关资料所载，出自子姓，以字为氏，称为孔氏。2、据《广韵》等有关资料所载，出自子姓，为商汤王之后裔。③据《通志·氏族略》等有关资料所载，出自姬姓，为黄帝之后裔。3、据《古今姓氏书辨证》、《姓考》等有关资料所载，出自春秋时期卫国女吉姓孔氏，为黄帝之后裔，以祖字为氏。4、据《古今姓氏书辨证》等有关资料所载，出自春秋时期陈国妫姓孔氏，相传为舜的后代。5、据《汉书·艺文志·杂家》所载，出自上古时代夏帝孔甲之后裔。6、据有关资料所载，出自上古时代伏羲氏之大臣共工氏之后。7、据《左传》等有关资料所载，春秋时郑穆公有后人名孔张，其子孙有以其人名为孔姓者。8、少数民族改姓。清满洲八旗温屯氏、温都氏，土家、苗、蒙古、回等民族也均有孔姓者。

得姓始祖 孔父嘉。据有关资料所载，孔姓本源于子姓，为商纣王庶兄微子启之后裔。西周初期，纣王庶兄微子启因正直贤明被周公封在商丘，建立宋国，其死后，由弟衍继位，衍玄孙弗父何生宋父周，周生世父胜，胜生正考父，正考父历任戴公、武公、宣公三朝大臣，其有一子名嘉，字孔父，宋穆公时任大司马，后因太宰华督作乱而被杀，当时孔父的儿子木金父年纪尚小，由家人抱着逃到鲁国，木金父长大以后遂以父亲的字为姓，称为孔姓。再传至五世孙叔梁纥时，生有一子，这就是后来在中国历史上很有名望的大思想家、教育家孔子。从此孔姓家族便发展成为一个世代显赫的家族，史称孔氏正宗。孔父嘉也就被后人尊为孔姓家族的得姓始祖。

繁衍播迁 孔姓最初的发源地在今河南商丘一带。后因避战祸而逃到鲁国，此为孔姓家族的第一次东迁。这次迁徙，使鲁地逐步成为后世繁衍之中心。进入秦朝，孔姓在鲁地已成为一大望族，并不断向四周邻近省份迁徙繁衍。两汉之际，孔姓族人除有部分居鲁地祀奉孔子香火外，还有部分入仕，成为当朝高官，地位显赫一时。三国两晋南北朝时，北方连年战乱，孔姓族人又一次大规模南徙，进入浙江、安徽等地。盛唐时期，社会安定，经济发展，士族壮大，孔姓繁盛，郡望与名人大量涌现，家族播迁也愈加广泛，逐渐分居于江苏、浙江、江西等江南各地。元、明两代，孔姓族人又广播于江夏（今属湖北）、临川（今属江西）、江宁（今南京市）、池州（今属安徽）等地，且陆续向四周徙居繁衍。至明末清初之际，又入迁福建、广东、贵州、云南一带。清朝以后，孔姓子孙已遍布全国各地，还远播海外，使孔姓成为我国诸多家族中一个著名的大宗族。当今孔姓族人分布很广，以山东、江苏、吉林多此姓，上述三省孔姓约占全国汉族孔姓人口的百分之七十三，而孔姓“圣地”山东独占百分之六十。国外孔姓则以南韩居首。

郡望堂号 孔姓在漫长的繁衍过程中形成了诸多郡望，据有关资料所载，主要有四个：1、鲁郡，治所在鲁县（今山东曲阜）；2、京兆郡，治所在长安（今陕西西安市西北）；3、河南郡，治所在雒阳（今河南洛阳东北）；4、会稽郡，治所在吴县（今江苏苏州）。

堂号：孔姓族人以“阙里”、“至圣”作为其堂号。?

宗族特征 1、孔姓家族绵延不绝，持续两千余年，成为世界上屈指可数的辈份分明，有史可稽的著名宗族。2、孔姓家族组织比任何一宗族都严密，极具家族与时代特色。3、因历代封建统治者均倍加推崇儒家学说，所以孔姓族人得到历史上他族无以伦比的恩赐，且历千年不衰。4、孔姓人特别注重研修家谱、家训，其谱系井然，家训严格，孔姓具有我国历史上延续时间最长，包罗内容最丰富，谱系最完整的家谱，为我国诸多领域研究之珍贵史料。5、孔姓族属历经千年，繁衍日盛，人口众多，但其字行辈份始终排列有序至今不乱。元朝孔氏第五十四代衍圣公孔思晦始用辈字，并定五十五代为“克”，五十六至八十五代字行为：“希言公颜承，宏闻贞尚衍，兴毓传继广，昭宪庆繁祥，令德维垂佑，钦绍念显扬。”孔姓第七十六代衍圣公孔令贻又续修第八十六至一百零五代字行：“建道敦安定，懋修肇益常，裕文焕景瑞，永锡世绪昌。”

名人精粹 孔子：春秋末鲁国陬邑（今山东曲阜）人，大思想家、教育家、儒家的创始人，曾周游列国，整理《诗》、《书》等文献，并将《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体的历史著作。孔子创立的以“仁”为核心的儒家思想，由其弟子整理成《论语》，并经后世补充修正，使之系统化，成为我国封建社会的统治思想。孔子也被历代君主尊奉为“至圣先师”。孔化：战国时期魏国人，战国秦汉间大商人，以经营冶铁业为主，富至数千金。孔霸：京师（陕西西安）人，孔延年之子，为孔子十三代孙，汉宣帝时为太中大夫、高密相，元帝时赐封关内侯，号褒成君。孔融:鲁国（治今山东曲阜）人，汉末三国时文学家，其才华横溢，文锋犀利简洁，多叽嘲之辞，曾历任北海相，少府、太中大夫等职，为“建安七子”之一。孔志：东汉孔子十七代孙，光武帝时任大司马，后被封褒成侯，世居洛阳一带。孔颖达：唐代冀州衡水（今属河北）人，经学家，曾任国子博士，国子司业等职，奉唐太宗命主编的《五经正义》融合了南北经学家之见解，唐代以其书为科举取士之标准。孔彦舟：相州林虑（今河南临县）人，曾任沿江招捉使，后为金将，官至河南尹、南京（今河南开封）留守。孔广森：山东曲阜人，清朝著名学者，他淡泊功名，热衷学术，博闻广识，对诸子百家均有涉猎，对经史、音韵、数学均有突出成就。孔尚任：山东曲阜人，清代著名戏曲作家，孔子第六十四世孙，曾任户部主事、员外郎，被破格授国子监博士，后罢官回乡。以其著名昆曲作品《桃花扇》而称名于世。孔祥熙：山西太谷人，早年留学美国，曾历任国民政府实业部长、财政部长、行政院长、中央银行总裁等职，掌握国民党财政大权，与蒋介石、宋子文、陈立夫、陈果夫合称“四大恶人”哈哈哈！

❻ 如何打造小学音乐高效课堂

如何构建小学音乐的高效课堂

音乐课是小学生很喜欢的一门学科，是实施美育的重要内容和途
径。
音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创
造性思维，
陶冶他们的情操。
要使学生在音乐课上更好的掌握音乐技能，
提高音乐素养，我们在教学过程中要敢于打破框框套套，冲出语文、数
学等课堂教学模式的限定，创造出符合音乐课教学规律、教学目标和高
效、高质量的音乐教学模式来，使学生的主动性提高，使学生的心扉自
由地接受音乐美的沐浴。

1.
科学制定教学目标

任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生教学的环节，
任何教学环节
的设计都必须从学生出发，
这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良
好的前提条件。科学制定教学目标是音乐课堂教学高效率的重要因素。
目标的制定要根据学生的学习情况而定，
不能盲目，目标过高学生完成
不了，会使学生的积极性和信心受到打击；目标太低，起不了教育教学
的效果，课堂的作用会降低。所以，必须把握本学期的音乐教学方向，
了解本册的音乐教学重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课程标
准的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标。
抓住课堂目标
的总体走向后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。

2.
积极创设课堂情境，合理诱导，激活课堂氛围

营造良好的课堂情境是实现音乐课堂有效教学的关键。
小学生尤其
是低年级的学生由于年龄小，
理解作品的能力欠缺，如果老师在教学前

没有将上课的氛围营造好，他们很难理解歌（乐）曲所表达的情感和意
境，教师可依据学生的心理特点和审美特征，在新授课前，对学生进行
合理的
“
心理诱导
”
即用各种方法来激发学生的学习兴趣。

❼ 如何打造小学数学的高效课堂呢

打造高效课堂是新课程改革的一个重要目标，教师要从备课预设、组织学生预习、提高课堂调控能力、加强课堂训练等多方面入手，改进课堂教学，提高教学效率。所谓高效课堂，是指有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，能够圆满完成教学任务并取得较高影响力和社会效益的课堂，是有效课堂的最高境界。其最突出的特征是教师教得轻松、学生学得愉悦，师生默契互动形成一种和谐的课堂氛围。高效课堂以促进学生终身发展为目标，课堂教学活动不仅仅停留在完成学习目标层面，而是为学生的终身发展奠定基础。

❽ 小学怎样打造高效课堂

一、问题设置要新颖有趣
兴趣是最好的老师。数学知识性较强，注重知识的条理性和学生的分析思维能力，但是有时候条理清晰地分析并不能引起学生的兴趣，因此，数学教学中应融入一定的教学技巧，要学会以新颖的问题和情景设置去激发学生学习的兴趣。
在讲到“最小公倍数”时，一位教师用编讲故事来创造情境的形式教学：在风景秀丽的武夷山上长有一种神奇的草药，吃了可以让人身强体健，但是这种草药只有每年3月才能采到。两边的山脚下分别住着两户人家，两家各有一个勤劳的姑娘，她们两个每年3月都要去山上采集草药。但是，东边的姑娘每3天上山一次，西边的姑娘每4天上山一次。如果她们俩3月1日开始上山，以后多久才能在山上再见面?一个月内两个人能见几次面?这样的情境教学，问题导入新颖，很容易吸引学生的注意力，促使他们的学习由被动向主动转变。
二、注重学生思维能力的培养
数学具有逻辑性、抽象性较强的特点，小学数学教学要紧紧围绕培养学生思维能力这个核心来进行。这就要求教师除了要在课堂组织教学上下功夫外，还要具有高超的实践智慧，善于引导不同层次的学生从不同角度观察和分析问题。
在讲到“分数的意义”时，教师可以给学生设置这样一道题。在广阔的内蒙古大草原上，有一个牲畜成群的肥美牧场。牧场里有320只羊、120匹马、240头牛，问题：(1)羊比马多多少?羊比牛多多少?它们放在一起一共是多少?(2)从羊群里面挑出四分之一的羊，一共是多少羊?三分之一的马是多少?六分之一的牛是多少?(3)四分之一的羊比三分之一的马多多少?这位教师用巧妙的问题拉着学生一步一步接受最新的知识，让学生通过运用数学知识达到了让学生进行知识构建的目的。这样的教学过程，其中蕴含了极大的艺术性。
三、精讲精练巩固教学效果
合理地练习可以提高学生的思维能力。数学教师要树立实践教学的理念，以师生信息交流为依托，以习题练习为纽带，用丰富多彩、有效的练习或课外活动巩固课堂教学的现实作用，进而促进小学数学教学的发展和活力。
向课堂要效率大概是所有教师的一致追求，但是，让所有学生每一堂课都感兴趣是不大可能的。为了解决这一矛盾，教师要在课堂练习上多花功夫，注重课堂练习的趣味性和开放性。在讲过乘法口诀后，一位教师设置了“美丽大红花”的游戏，她把习题都粘贴到大红花旁边，谁做对一道习题，她就给谁一朵大红花，学生都很积极，一个个举起了小手。这样的课堂练习，既避免了机械练习带来的枯燥，也让学生巩固了知识，让他们品尝到了成功的喜悦。
在讲过“长方体和正方体知识”后，教师出了10个可以两两组合组成正方体的盒子。然后他给学生出了几道题：如果将两个盒子包装起来，怎么摆放更节省包装材料?三个盒子如何包装更节省包装材料?然后他让学生通过动手实践，找到最佳答案，并说出自己的理由。开放的问题情境，可以让学生积极主动地思考问题，虽然他们的结果不一定完全正确或相同，但是他们的实践能力和创新精神得到了培养。
四、注重课堂知识的延伸和实践
数学教学注重知识的条理化、系统化。拓展学生的思维想象能力，有利于学生加深对知识的认识，培养他们对数学的兴趣。教师在课堂教学中，可以立足教学内容，或用画龙点睛式的概括性总结，或用富有悬念的故事，或用妙趣横生的问题，或用开拓性的游戏，提高学生的认知能力和思维能力。
在讲到“圆、角、分”人民币知识时，教师用多媒体开起了“商店”，然后他以店老板的身份站在“门口”，让学生带上“一定的货币”进来买东西，然后让学生自己挑选，自己算账。这样现学现用的教学活动，让课堂知识得以延伸和验证。有的教师在讲到“时、分、秒”的知识时，给大家布置了一道课外习题：在没有钟表之前，人们是用什么来计时的?这样，无论是亲自查阅工具书还是去网上查阅资料，学生的学习兴趣和探索兴趣都得到激发，有利于拓展他们的思维。

❾ 小学语文课堂教学中如何打造高效课堂

一堂成功的语文课，对一个老师来说，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的，是构建和谐民主的师生关系的基础，是构建语文高效课堂的有效途径之一。 我在教学《詹天佑》一课时，为了弄清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，我鼓励学生在查找资料的基础上，采用自己喜欢的方式读课文2、3自然段：可以默读，可以大声读，可以和小组同学一起读，读到让自己感动的地方还可以站起来读……学生读书的兴趣一下子提高了，学生在读书的基础上很快弄清了清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，并且领悟到了詹天佑的爱国情怀。在交流汇报时，我又提问：谁想来说说？教师里举起了几十只小手，争先恐后地回答问题，课堂如此生机勃勃，充满活力，