课堂上如何吸引小学生的注意力

A. 如何吸引一年级学生的课堂注意力

英盛观察一年级小学生贪玩好动，一节课40分钟对于他们来说太长了，孩子们无法保持一节课坐得端，认真听讲。我在想：怎么才能让小学生爱上课，会听课呢?经过请教老教师，上网查资料让我有所顿悟，我从以下几个方面加以改进，争取让我的课堂更加吸引学生：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

先把规矩给他们定下来，赏罚分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪。从教材入手，书上有很多漂亮的插画，让学生看，说说里面的人物，故事，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我把学生分成了“勇敢、团结、阳光、朝阳、开心、快乐、坚强“8个小组，上课积极回答问题的给一颗星，认真听讲的给一颗星，在每周五进行总结，得星最多的组每人一个小奖品。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

1、组织口令教学。一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，所以我在网上下载了一些课堂口令，具体做法是：教师说“123”，学生马上作出回答“要坐端”师： “小眼睛”“看黑板”“小耳朵”“认真听”“小嘴巴”“不说话”等。

2、以比赛吸引注意力

小学生都有争强好胜的心理。平时教学中我常常会给他们比赛的机会。有时男生、女生读书比赛，有时小组比赛看图说话，有时同桌比赛。在学习“比大小”时，我就让男、女生进行练习比赛，比一比谁做题又快又准确，赢了的可以获得小奖品。大家都争着学习，气氛融洽。总之，让学生端端地坐着，还不如让学生动起来。身体动起来，思维动起来，注意力自然就集中了，课堂气氛也就活跃起来了。

三、讲课时尽量使用儿童化语言。比如做连线题，我会说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，会说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们都会睁大眼睛认真听讲。

总之，组织课堂教学是一门艺术，特别是面对一年级的学生，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。在教学这条路上，我会不断地提高自己的教学水平，努力当个好老师。

B. 小学数学课堂上如何吸引学生的注意力

• 以编故事、讲故事的方式，把数学应用到现实生活中。例如，可以拿吹气球来编一个加法或减法题，注意：里面可以适当添加“一不小心气球爆炸，吓了某人一大跳”等类似绘声绘色的叙述内容，来吸引学生注意。

  

C. 课堂上如何让学生集中注意力

小学生注意力专注性不足的对策 教师在课堂上要想将学生分散的注意力集中在一起，就要分析学生注意力不能集中的具体原因，采取有针对性的措施，充分利用各种教学手段，以期达到理想的教育效果。1、充分利用现有教材和现代化教学手段目前我们使用的教材充分考虑了儿童的年龄和心理特点，引入了许多学生喜闻乐见的卡通形象，尽可能做到图文并茂，生动有趣；许多学校有了多媒体教学手段，这些对集中学生的注意力起到了辅助的作用。教师要充分利用这些有利条件，去吸引学生，提升教学效果。2、让学生喜欢我们的课作为学生他们渴求老师的关爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以教师应努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，让他们感受到你对他们的爱，课堂上学生怎么会不喜欢听你讲解呢？对于有学习障碍的学生绝不可以歧视，要尽可能帮助他们，让他们感受到老师对他们的关爱，这是使他们乐于学习的基础。3、掌握节奏，张弛有度，劳逸协调既然我们知道低年级学生的注意力不可能长时间集中，所以我们在教学过程中要掌握好教学的节奏，张弛有度，适时变换教学形式，变换专注对象，调节课堂气氛，让学生动一动、说一说，使他们的大脑得到适当休息，以便让学生再次构成最佳的注意状态。4、改进教学方法，因材施教，正确引导老师应正确地进行引导学生，帮助学生明确学习目的，激发学生学习兴趣。对学优生和学困生在教学上应区别对待，因材施教。对于学困生，有针对性地补课和说服教育，让他跟上班上的进度。要让学困生明白上课不注意听讲，还得占用了课外学习时间补课，让他尽量主动改正不良习惯，专心地听讲。教师要尽可能给学困生展示自己才能的机会，使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，提高学生的学习兴趣，使学生上课时注意力集中而持久。对于有感觉统合失调的学生应该多参加一些有益的活动和训练，使身体机能改善。对于学优生，让他们注意力集中的方法只有一个：让你的课堂更自由，让你的知识更有趣。

D. 小学课堂 如何更好的吸引学生的注意力

你是老来师吧？虽然我只是学生，不过自希望我的回答可以帮助你。首先你要读懂这些小朋友的内心，三年级的？大概是九岁左右吧？这个年龄段的小孩大部分都是比较天真幼稚的。可以利用这一点，在数学课上，玩一些小游戏，然而这些游戏是与教学的内容所相关的，这可以让他们更记忆深刻，第二点呢，上课要有幽默感，比如，一个学生在课堂上睡着了，不要直接批评他，可以这样说；“怎么？xxx同学，把老师讲的话听成《摇篮曲》啦？因为是数学，一道题会有好多种解法，让同学们多发表自己的观点，培养自己的胆量以及独立思考的能力。

E. 在课堂上怎样吸引学生注意力

第一，良好的课堂纪律是保证课堂教学顺利有效进行的保障。
这在一开始的教学阶段就要开始严格实施。如迟到、在课上乱走动这些现象都应杜绝。因为这不仅是个人的问题，一个学生迟到，在课上乱走动都会分散其他学生的注意力，影响教师的上课情绪。因此，惟有建立一个健康有序的学习氛围，才能保证取得较好的学习效果。
第二，教师的教学形式要花样百出，尽量避免单调地重复。
我想大家一定都有这样的体验：一首新鲜出炉的流行歌曲，大家都会广为传唱，但当你听了几十、上百遍之后就会感到反胃。对学生而言，自觉的维持有效注意力的时间是比较短暂的，一些学生上课一段时间后思维跟不上教师的步伐。这个时候，如果教师变个花招进行教学，就等于重新激活了学生的注意力。比如教师变换着采用小组读，男女生分开读，分角色朗读，个别检查读等形式，学生就会比较容易接受，甚至乐在其中，取得的效果自然比较明显。因此，这就要求教师在课后做足工夫，针对每篇课文的特点，开发出各具特色的教学形式，来不断激发学生的注意力。
第三，对学生的关注，与学生的互动很重要。
对中小学生来说，如果一堂课只是教师只顾自个儿拼命地讲，学生静静地听，那么毫无疑问，这堂课一定是不成功的。每个人都喜欢被别人关注的感觉，所以，需要给学生足够多的关注。即便是教师在讲课时，也要时不时地用眼神扫视全班。你会发现一些上课走神的学生通常会比较心虚地看看老师。这时候，教师可以用眼神多盯着他们看一会儿，或是给他们一个手势，或是故意提问他们，或是边讲课边走到他们身边停一会儿。让他们知道老师随时都在关注着他们，他们自然就会比较认真一些。
上课时，还要经常和学生保持积极的互动。教师可以根据课文内容设计不同的问题，多将游戏、角色扮演等引入课堂，抓住学生爱玩的心理，让学生在玩中学，学中玩。互动的过程应坚持少批评，少纠错，多鼓励，多表扬，让学生喜欢与老师进行互动。当学生无意识地沉浸在教师设计的互动环节中乐不思蜀时，教学就成功了。

F. 怎样才能抓住学生在课堂上的注意力

怎样在课堂上吸引学生的注意力

1．教师要走近学生，让学生意识到教师的存在价值
一堂好课，教师的作用一定是一个教学的引导者、参与者。教师要成为学生学习的引导者、参与者，就必须走近学生。教师不能高高在上，把自己的活动范围限制在3尺讲台之内。走近学生有多种方式，比如，小组活动时参与学生的讨论，或者到某一个组和学生一起活动。不需要板书时，到学生的座位旁边去提问，站在学生中间一起讨论问题。更多的走到教室的中间和后边，无形中提醒后边的学生也要注意听讲，积极参加讨论。甚至站到开小差的学生旁边，看着他来提问，提醒他现在是上课的时间，一定要注意听讲。
2．小组活动要有明确的分工，让人人有事做，人人发挥应有的作用
当前，信息技术课堂教学经常需要学生分组讨论，发挥学生的互助交流作用。但往往讨论容易流于形式，主要存在以下问题：第一，讨论要求不明确，学生不明白要讨论什么问题，不愿意发言。第二，总是希望别人先说，自己后说，小组讨论中缺少组织者。第三，个别学习成绩差的学生怕说错了，不敢说，只是听别人说，或者干脆不参加小组活动。针对这些问题，在小组讨论前一定要有明确的分工，选出组长、记录员等。组长负责组织大家讨论，确定发言次序，提醒后进生积极发言；记录员负责把大家的发言内容进行简要记录，便于汇总讨论结果；汇报员在小组讨论后，向大家汇报本组讨论结果。这样明确的分工，就做到了在小组讨论中人人有事做，人人都发言，每个人既是提出独立见解的人，又是分工合作的人。
3．利用约定的口令、信号训练学生，提示学生关注教师的讲授
儿童的心理特点，决定了他们注意力集中的时间很短，往往在一堂课的20分钟以后，会出现大范围的不注意听讲的现象。或者在学生自主活动、小组活动后，学生会觉得意犹未尽，不愿意放下手中的鼠标。这时，教师可以采用和学生约定口令、信号的方式，使学生的注意力迅速集中到教师的讲授或集体活动中。比如，低年级学生可以用“教师说123，学生回答快坐好”的口令。中高年级可以采用放一段欢快的音乐，来吸引学生注意力转换到集体活动中。这样的方式，需要教师在使用初期进行强化训练，久而久之，使学生形成条件反射，听到这样的信号，就知道要马上结束自己的活动，注意力集中到教师的讲授或集体活动中。
4．低年级教学可以加入“中场休息”，给学生放松的时间
低年级的学生年龄比较小，注意力能够集中的时间只有10分钟，针对这种情况，在低年级的教学中，可以在口令法的基础上再加上中场休息。就像一场足球比赛，让运动员90分钟都集中精神比赛是不可能的，只有让他们中场休息，体力得到恢复，才能重新激发起运动员的斗志，打好下半场。学生也是如此，低年级学生在课上20分钟后，就会出现集体的精神疲劳现象，这时候，教师可以暂时终止教学，利用1-2分钟时间，带领大家欣赏一段音乐，唱一首歌曲，说一段童谣，使学生暂时得到放松。这就相当于把一节大课变成了两节小课。
教学是一门艺术，也是一门科学，需要我们不断的试验、探索，只有这样，才能掌握规律，提高教学质量。学生是一部书，也是一个不断变化的精灵，我们只有读懂孩子的心灵，了解他们的需要，才能抓住孩子的心，吸引孩子的眼睛观察世界，吸引孩子的大脑去思考问题。作为一名信息技术教师，我们只有正确认识学生不能长时间集中注意力的客观现实，根据孩子的心理特征，采取灵活的、行之有效的方式，把学生的注意力吸引到学习内容上来，才能保证信息技术课的教学质量，使学生轻松的完成学习任务。

G. 课堂教学如何吸引学生的注意力

在课堂上如何吸引孩子们的注意力？通过跟很多老师们的学习，和自己的一点浅薄的认识，我简单的总结出了十二点跟各位老师们交流一下，也请各位老师对我的想法予以指导。

一、 兴趣，是吸引学生注意力的动力

由于二年级孩子的年纪小，很多孩子在上课时注意力老是不集中，很少有孩子主动认真听我讲课，因此我为此还苦恼了好多天，后来发现孩子对感兴趣的事情注意力特别集中，所以我就认识到要充分利用好孩子在课堂上对有兴趣的事情的注意，也就是我们通常说的无意注意。

根据我这几个月的发现，我觉得在课堂可以充分利用孩子喜欢做游戏、讲笑话、等来吸引学生的注意，经过我的实践，这些方法确实是有效的。除此之外，在自己的教学过程中，我也总结出几点心得：1．用眼神来对孩子发出信号。2．指名提问。3．捕捉孩子好奇心。4．先带着学生玩，再进行教学。

二、 运用幽默诙谐的课堂语言，吸引学生的注意力

1、课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力，因此，当学生的思维要开小差的时候，我们不妨来点幽默。比如，一天下午正在上课，突然“轰隆隆”炸雷响起，同学们的目光全转向了教室外面，有不少学生还大喊着：“好响啊！”“要下雨了。”……此情此景，如果老师大喊一声：“注意了，这是课堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回来的注意力，肯定不能长久。于是，我只是笑笑，说：“看来老天爷确实厉害，比老师强百倍，它的一声大吼就把同学们的眼球全吸引走了。厉害！”听老师如此说，孩子们有些不好意思，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸的歉意。

2、用浓浓的情感打动学生，吸引学生。语文课是情感比较浓的课，课文所反映的情感或慷慨激昂，或如泣如诉，或缠绵哀婉。所以在语文课堂上，教师要以深情来吸引学生的注意力。如用丰富的表情、动情的诵读，抑扬的语调，得体的肢体动作，营造强烈的感情磁场，把枯燥的文字变成生动的立体形象，使老师之情、学生之情、作者之情完全融为一体，在浓浓的情感氛围中，学生心灵受到震撼，从而更积极主动地集中注意力去感悟语文之美。

3、精心设计教学，吸引学生。在课堂教学中，教师还要根据教材特点，寻找切入点，精心设计教学环节，激发学生的兴奋点和浓厚的参与意识，从而让学生在紧张的思维，争先恐后的参与中自觉集中注意力。

4、以动制动吸引学生。语文上调动学生注意力的方法除了动情地诵读、多媒体的引入外，我们还根据学生爱动的特点，以动制动，让学生活动起来，如加动作读课文、进行课本剧表演等，把枯燥的、没有生命的文字变得生动形象，如《秋天的图画》这一课，作者运用比拟的手法来描写，简单的几笔，便把丰收热闹的情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”一句设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。那么说到这，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，有的学生就很想说一说，有的学生就想画一画，你就让他们交流。

三、设计精彩的导语，吸引学生的注意力

作为低年级语文教师，面对的是一群活泼可爱的小朋友，所使用的语言要符合学生的年龄特征，既亲切又要充满童趣，既优美动听又要简单易懂，这样才会收到良好的教学效果。课堂上教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉的力量，能够加强师生之间的心灵交流，对阅读教学起到的作用难以估量。

四、参与实践操作，吸引学生注意力

五、运用赏识和鼓励性用语来吸引学生的注意力

在阅读教学中教师可以采取适合学生的激励评价方式激励学生学习，培养学生创造性思维。及时、适度的评价，能激励学生的学习热情。当学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而是要耐心提示，逐步诱导，帮学生解围。以慈爱宽容之心对待学生，让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲。从而更好地促使学生有效学习。例如在平时的教学中，学生提出不同看法时，我就说：“你真爱动脑筋，敢于说出不同的看法。”当学生遇到难题时，我用温和的眼光看着他说：“再试一试，我对你有信心。”或“再试一次，一定会比刚才好。”当学生积极举手，发言时却言不达意时，我轻轻用手摸着他的头说：“能积极举手发言很好，下一次先想一想，想好了再发言好吗？”等等。

六、善于运用体态语言来吸引学生的注意力

七、教师要有积极的情感和饱满的热情。

八、教师的仪表和风度，但不要太花哨否则会分散注意力

九、利用多媒体教学的直观性来吸引学生注意力。

各种电教手段都有极其丰富的表现力。

H. 如何在课堂上集中小学生的注意力

由于小学生的好玩性，注意力不集中，往往一堂课达不到教学目标，这就需要在平时的教学中采取一些措施来让学生进入你的课堂，让课堂变成学生的课堂，不是老师说，学生听或者在玩的课堂。
首先，要想让学生集中注意力，需要我们的课吸引学生。而如何吸引学生，这就需要进行充分的备课，备学生。备课是为了学生！学生才是我们的主体！
其次，在上课时我们要多用学生感兴趣的东西引导他们。学生是喜欢幽默和知识丰富的老师的，不要不顾学生的感受就去上课。要时时刻刻注意那些喜欢开小差的学生，针对他们要用一种平和的心态去对待，在课堂上经常用眼神、手势、语言等提醒学生；不能动不动就体罚，这是绝对不容许的！
另外，注意的范围与信息量有关，信息量大的东西，注意范围就小，信息量越小的东西，注意的范围就越大。所以，在教学中，提供给学生的信息量不宜过多，简单明了，越有规律越好。
再有，注意的稳定性与注意对象的特点有关，提高刺激物的强度和持续时间可以使注意稳定，内容丰富的对象比内容单调的对象、活动的对象比静止的对象更容易保持人注意的稳定性。所以，在教学中如果只是讲授或从头到尾都用课件学生也会疲劳，需要变换各种方式方法（一会讨论、一会讲授，一会课件展示……）不断地对知识进行强化，保持学生的注意。
老师的形象在小学生的心目中也占有很大的位置，所以，老师一定要常常给学生新鲜感，精气神足，靓丽的你、帅气的你会吸引学生的。
“亲其师，信其道
”是古话，用在学生身上非常对，因此，作为老师，一定要让学生信服你。

I. 如何在课堂上吸引学生注意力

无论对人还是对事，人们总是倾向于追求更美而不是要求最美。同样在教学过程中也如此。一个好的教师，总是试着从各个方面去提高学生的学习兴趣，如自己的教学方式和手段、自己在教学过程中的言行举止以及如何对课程的结构进行安排等等。但不管怎样，教师的出发点都是为了让学生在学习过程中更好的集中注意力，掌握所学的教学内容，以及利用所学知识举一反三的能力。当然在这其中注意力的形成和培养又是很重要的一面，因为注意力的培养是掌握知识的必要条件。古人说“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这其中壹就是专一，就是集中注意力。如果上课时学生注意力不集中，那么何来对他们能力的培养呢？。因此，许许多多的教师都一直在问自己，“我上课时怎样才能更好地让学生集中注意力呢？”有时教师之间的交谈也总是离不开这个话题：“学生上课时，总是有一些注意力不集中的，有时自己采用各种手法想引起他们的注意，但效果还是不佳。”
首先我们应该看到，注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意作为一种心理活动，这就要求学生首先要在心里上接受所学学科，只有他们主动的接受这门学科，他们才会在上课时控制自己的行为去主动的学习。当然这是当今各个学校要做的一件事也是最难的一件事。当然一个好的老师他能够用他自己特有的魅力来吸引学生的注意力，即使是副科也能让学生全神贯注的投入到学习当中。这是教师的教学艺术的运用和对学生心理的掌握。是教学中很高的境界。那么呢？
作为一个优秀的教师，首先应该自己具有较强的注意力，把自己的注意集中在所教的学科上，用自己的“心”去对待所教的学科，这样在教学过程中就会查找更多的资料去让学生更容易接受。比如在课中，如果教师自己都不知道课本中的许多内容，对学生的提问只是支支吾吾，或者回答的不着边际。那么学生本来那种较大的探究欲望在老师的不负责任下，被渐渐的淹没了。这不仅要让人思考到底是谁的责任。如果教师不集中注意力在教学中，那么学生将会失去的更多，比如对周围世界的了解，自己思想品德的提高。
其次，在教学中教师应该注意自己的语言。语言是人类交际的工具，人类的许多活动都是通过语言来传达或表达的。为什么有的人说的话悦耳动听，有的人说的话让人感到难受。这就是不同的人对语言的运用。教师在教学过程中怎样运用自己的语言才能吸引学生的注意呢？1、我们应该根据班级特点来运用自己的语言，在教学时我们应该根据学生的年龄特点，采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多的感到老师和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。大多教师都知道这样一句话“一个学生喜欢某个教师，那么教师所教的学科成绩也应该很好”。正所谓“爱屋及乌”。教师应该在言语中体现出对他们关爱的同时让他们感到教师具有渊博的知识，让他们从心里佩服自己的老师，这样他们就不会在学习过程中看轻老师，愿意从老师这里汲取更多的知识。2、教师应该根据所教的学科在课堂上采取一些幽默的形式或提醒的方式来吸引学生，比如故事、幽默笑话等，当然有许多教师在教学中也经常运用，但效果却不明显。做为一名教师，对各种幽默的运用，要注意时机和具体的情况而定，不能“一招闯天下”，比如在学生注意力不集中时我们可以采取一个能吸引他们兴趣的问题来吸引他们。在他们的注意力被外界突然出现的现象吸引时，我们可以采用一个不点名的笑话来提醒他们。在他们困倦时讲一个故事，让他们放松一下。语言的方式多种多样，重在教师如何运用，这需要教师在教学中自己摸索，找到自己适合的方式，别人的介绍只能是一个指引，语言是一门高深的艺术，就看你会不会运用。
教师的言行举止能够吸引学生，就是他们注意力被吸引的最好表现。课堂的生动形象，同样对学生的吸引起关键作用。这就需要教师不断的对所教的内容进行思考，多问自己学生在学习时的心理，这样就会使自己的课堂气氛生动活泼。成为学生喜欢的教师。

J. 如何有效吸引低段学生课堂注意力

一、从学生的兴趣出发，提高学生注意力

人们常说“兴趣是最好的老师”。一年级的学生注意力时间短，但是如果让他们去做自己喜欢的事情，他们就会很投入的去做。那么如何投其所好呢？单纯的“填鸭式”教学肯定满足不了学生的需求。那么，我就可以根据一年级学生的特点和心理特征，从他们的兴趣出发，当学生们听课疲劳，注意力不是很集中时，我就让学生唱一唱，做一做动作，或者给学生讲个小故事，和学生做个小游戏，玩个小比赛等等。通过穿插这些学生感兴趣的事情，学生的注意力有了一定的提高。
二、采用多种教学方法教学，提高学生注意力
为了更好地吸引学生的注意力，在教学过程中，老师不能采用单一的讲授方法来教学，还应该采用多种教学方法来吸引学生的注意力。比如，在引入新课时，老师可以采用学生感兴趣的讲故事方法提高学生学习的积极性。在讲授过程中，采用问答式以及小组之间交流讨论的教学方法，让每个学生都参与到课堂教学中来，同时避免个别学生走神现象的发生。另外，在达标检测阶段，可以采用小组之间竞争比赛并记分的方法，这样不仅督促每个小组成员快速答题，还培养学生的团结意识，更重要的是有利于学生注意力的培养。
三、培养学生好的学习习惯，提高学生注意力
一年级的学生不善于自己独立思考，往往是别人说什么就是什么。所以在回答问题时，我不让学生一起来回答，而是让学生养成举手的好习惯。这样，不善于动脑的学生就会慢慢明白只有自己动脑才能知道答案，就不会浑水摸鱼了，在他们自己动脑的同时就会无意间的集中了自己的注意力，而不是走神。除此之外，培养学生好的学习习惯，还应从一些小细节入手。比如上课之前，让学生把与上课无关的东西全都收好，课间要把自己的铅笔削好，上课时不写字的时候要把手背到后边等等。这虽然看起来都是一些小事，但对于培养一年级学生的注意力却起着非常重要的作用。