㈠ 如何优化小学数学课堂练习作业本
如何优化小学数学课堂练习作业本
一、草稿本、课堂练习“失控”
自觉性高、习惯较好的学生能认认真真的打草稿、完成课堂练习，而那些自律能力低的学生，则在草稿本上东一块西一块乱写乱画，计算时常出现数位不对齐、小数点位置标错等低级错误，甚至有的学生自以为自己懂了，课堂练习题干脆不做，加之草稿本、课堂练习本教师不能及时收阅批改，学生课堂练习中的错误教师不能及时发现，对于学生的学习和教师的教学非常不利。
二、课堂作业成课后作业
教学中许多教师习惯的做法是在新授扶学结束后集中安排课堂作业，常出现课堂作业在课堂上学生来不及带到课后完成的现象，给少数学生抄袭作业提供了便利，这样的课堂作业不但不能真正反映学生的学习水平，而且占用学生宝贵的课余时间，对学生的身心健康不利。
针对上述情况的发生，在数学课堂教学中重新设计了学生的作业本，将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本合并，设计成如下样式：左侧为练习区，右侧是草稿区。在教学中将复习题、课堂练习及课堂作业集中安排在作业本的练习区，练习和草稿左右一一对应。此种做法在教学实践中笔者发现有以下优点：
1．促进学生良好学习习惯的养成。因为课堂上的练习和草稿教师都要批阅，所以学生注意了草稿的书写质量，计算的正确率明显提高，同时工工整整的计算过程又为学生检查和验算提供了便利。
2．便于教师正确评价和因材施教。教师在批改学生的作业时如发现有错，旁阅草稿就会发现出错的原因，便于教师针对个别学生的学习薄弱点及时讲解纠错，进行因材施教；对于有些题目，学生的结果虽然正确，但教师阅读学生的草稿时却发现其思考及计算过程是错误的，此时的草稿就能给教师的正确评价提供依据，有效杜绝了学生重结果轻过程、作业互相抄袭现象的发生。
3．利于学生自信心的树立和创新意识的培养。有的学生胆子小信心不足，有些题目虽有好的思路但上课怕举手发言，采用此法非常有利于教师观察掌握这类学生的学习情况。例如九义小学数学第十一册中“一个数除以分数”例2，一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？笔者在教学时请学生读题、分析题目的数量关系，尝试列式，许多学生根据“路程÷时间=速度”这个数量关系式列式为18÷，我在批改学生作业时就发现一个学生列式和其他学生不一样，是18×（1÷），非常好的思路，给这个学生的作业划上一个大大的五角星，请他在全班学生面前讲思路，这个学生说：（1÷）是求1小时是小时的几倍？18乘以这个倍数就是这辆汽车的速度，而（1÷），实际上就是求的倒数，因此推理出18÷=18×，轻而易举地推导出整数除以分数的计算方法，较之教材的推导过程简单适用，学生易于理解。此种做法便于教师发现学生思维过程中的闪光点，同时也树立了学生的自信心，培养了学生的创新意识。
可能有的教师要问，将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本合并，作业本上会不会出现零乱潦草的情况？学生端端正正的打草稿、认认真真的完成课堂练习，会不会影响课堂教学进度？实践证明：
学生把草稿、课堂练习看成课堂作业的一部分，书写非常规范工整，由于学生注意了书写质量，刚开始是有影响课堂教学进度情况的发生，但学生在一段时间的训练后，速度自然也跟上来了。为提高学生的作业速度，笔者建议在教学中采取分散作业、及时评讲的做法。按课堂教学进度，完成一个知识点的教学后就安排练习，及时巩固，课堂教学结束，练习也随之结束。在学生练习时，请速度快的学生板演，教师及时评讲反馈，对板演正确的立即加以表扬、鼓励，这样不但调动了学生板演的积极性，而且在评讲过程中其他学生能通过对照，发现自己练习出错的原因，及时明错订正，促进对新知的理解，为下面的教学打好基础。同时这种做法也有利于学生作业速度的提高，确保学生的作业当堂完成。
实践是检验真理的唯一标准。我在教学中将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本优化合并，发现这种做法确实对学生的学和教师的教很实用。
㈡ 和小学数学课堂练习设计的有效性有关的书籍
我给你推荐一本书：<天哪!数学原来可以这样学> 野口哲典、刘慧、 韩丽红 陕西师范大学出版社 (2009-03出版) ￥12.20
链接地址：http://www.amazon.cn/s/ref=nb_sb_ss_i_0_2?__mk_zh_CN=%E4%BA%9A%E9%A9%AC%E9%80%8A%E7%BD%91%E7%AB%99&url=search-alias%3Dstripbooks&field-keywords=%E6%95%B0%E5%AD%A6&sprefix=%E6%95%B0%E5%AD%A6
《天哪！数学原来可以这样学》：一本让孩子爱上数学的神奇魔法书；就连数学不好的父母也能教出100分的孩子！特色1：边做游戏边学数学，乐在其中！特色2：由浅入深，步步引导，孩子一学就开窍！特色3：图文混排，简单直观更有趣！特色4：结合日常生活，实用长见识！
㈢ 如何优化设计小学数学课外作业
传统教材的课外作业都是机械化的、单一的模仿练习，这种练习已不适应《新课标》的要求。为了思维、实现“再创造”上下功夫，通过课外作业能够使学生感受数学与现实生活之间的联系，充分发挥学生的知识潜能，培养学生探索意识和创新意识，给学生一片发展的天空。本人就课外作业的优化设计谈谈自己的几点做法：
一、分层次设计，让学生体验成功。
让学生体验成功的欢乐，可以增进学生的自信心和乐观向上的积极心态，这是学生健康发展的起点。由于学生的身心健康受先天禀赋和后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生能获得成功的体验，使他们都有“露一手”的机会，必须采取“作业分层”的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一部分作业，摘到属于他们自己的“果子”。如：教学完四则运算一课时，我布置四部分的作业。
不同层次的学生完成作业的效果不同，第二天老师评价后，只要老师加以点拨，他们便会完成。同时，我还鼓励他们向创新题的作业挑战，培养他们战胜困难的勇气。因此，在作业中，教师要树立“只有差异，没有差生”的观念，让不同水平、不同层次的学生能体验到成功，尤其是创新成功。
二、设计趣味性作业，激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师，心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动的效率就高。但长期以来，由于接受思想的影响，教师在设计作业时没有多加思考，只是照本宣科。使很多的学生丧失了作业的兴趣、学习数学的灵气和创造的激情，这严重影响着学生的健康发展。要想改变这种状况，在作业设计中，必须要增强作业的趣味性、实践性。这样才能让学生在作业中集中注意力，并保持饱满的热情，从而提高作业的质量，形成良好的兴趣、爱好；形成在快乐中做，在做中乐。如：当学生学完《三角形任意两边的和大于第三边》后，我设计了两道学生作业：
1、动手操作，发现问题（能与不能围绕成三角形）。
师：请各学习小组拿出学具袋的三根小棒摆一摆，看一看能否围成三角形。
实验：用小棒摆一摆，看一看能否围成三角形。
（1）学生摆，教师边巡视边指导。
（2）汇报交流（有的说能围成三角形，有的说不能——教师课件演示）。
师：这是怎么回事？请大家想一想，在什么情况下三根小棒能围成三角形？
师：可见，能否围成三角形跟它的三条边的长短有关系。
通过让学生借助生活经验，动手摆小棒，动脑想一想，让学生发现能否围成三角形跟小棒的长短有关，即有的能摆成三角形，有的不能摆成三角形，从而激发学生的探究兴趣，培养学生的探索精神。
2、应用深化、解决问题。
小刚想制作一个帆船模型，要求做成三角形支架，他现在有两根小铁条，分别是5厘米和8厘米。请你们帮小刚想一想，应再准备一根几厘米的小铁条，就能制作一个三角形
的帆船？
学习方法：（1）小组活动：把你的想法和小组交流。
（2）小组汇报，说明理由。
（3）师生概括：再准备一根大于3厘米而小于13厘米的小铁条，就能制成一个三角形支架的帆船。开放的数学问题，让学生在发散思维活动中逐步提高解决问题的意识和能力。
三、在生活实践中，让学生提高解题能力。
俗话说“百闻不如一见”，再好的知识也离不开实践的检验，为了让学生良好运用数学知识，我把课外作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计生活实践题，引导学生找准生活的切入点，引导他们动手、动脑、自主探索数学问题，让学生利用数学知识和数学思维方法去看待、分析、解决生活实际问题，从而使学生体会数学的应用价值，这样既提高学生的实践能力，又培养学生的思维能力。如：学习《圆柱体表面积及体积》后，我设计这样的生活实践题：请你测量热水瓶及杯子并记录有关数据，制作热水瓶和杯子的包装盒，看谁设计得合理、漂亮。
这道题符合学生的生活实际情况，可以让学生在生活中得到许多数学知识，提高了课堂教学的效果，同时培养了学生的创新意识。我认为生活实践题的编制应从学生熟悉的生活情境出发，这样能激发学生学习、创新的兴趣。
小学生课外作业的优化设计，既要考虑共性因素，又要照顾个性的发展，对不同知识水平的学生，我们的要求也要因人而异。及时分析和评价学生的作业，从中总结经验，以不断完善、不断提高课外作业的质量效果。
㈣ 如何有效地布置小学数学课堂作业心得
一、预习“重精不重多”. 有效的预习是学习的基石,它能有效地帮助你掌握好课堂的知识.如何才能有效的监测学生的预习情况,可以通过笔记摘录,要求学生在看完相应的内容后,对本次内容的重点用几句话来归纳,或提出自己预习后不懂得的问题,学习完后自己亲自解答.这样更有效的保证学生上课的集中力,有助于提高每一次的学习质量. 二、生活化作业 数学源于生活,生活处处有数学.数学知识与生活密切相连,很多的知识都能有效地指导我们解决生活实际的问题,所以最好的作业并不来源于书本,而是来源于生活实际,生活为学生营造了很好的数学学习舞台,也给学生创设了丰富多彩的情景,每一个情景就是一道活生生的数学题,因而数学作业应更生活化.例如；在学习长方形与正方形后,马上布置学生进行编题作业,要求作业要体现本单元的知识,并借身边的、贴近自己的事物或情景来编题,并写出自己的体会.从学生的体会中,感受到学生对知识的认识有了更深的了解,对生活存在的问题,找到了有效的解决办法.这是书本作业无法带给学生的. 三、阅读性作业 有人觉得很奇怪,阅读不是语文科的事情吗?数学科也要阅读?其实课外书的阅读是没有学科之分的,语文有语文的阅读书籍,数学也有相应的书籍,提高学生的课外知识不仅仅是语文科的事情.课外时间阅读相关的书籍,并以小海报、小板报的形式展现.这样的作业激发了学生的学习热情,不仅仅利用课余时间翻阅资料,更发挥自己的美术天赋,设计出一份份精美、别致的数学名人小海报,充分发挥学生的创造力,也让学生体会到数学名人的成就来之不易,必须通过自身的努力才能达到.在这个过程中,学生更明确自己的学习任务与责任. 四、“有错不改”的作业 本人对作业采取“有错不改,多次修改,改终评分”的方法,发现作业中的错误时,只做出记号,不再批改,发回给学生,由学生自行订正后,再给予适当的评价,这样的批改方式,能培养学生自己发现错误,改正错误,同时使学生在修改的过程中体验到亲自参与掌握知识的情感,增强自信心.
㈤ 如何对小学数学作业设计研究课题主要内容
必然要涉及两个来方面：教学源观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程
㈥ 如何布置好小学数学课后作业
作业可以说是检验课堂教学目标达成度的手段之一，因此，作业的内容要围绕教学目的。一般来讲，讲授例题后，教师要设计一些与例题类似的练习题或作业题等，使学生掌握知识，达到教学目的。计算题每次作业量至少八题以上（即一页），应用题每次作业量至少三道题以上。
㈦ 小学数学六年级下册课堂作业本答案
故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。他们叫来最信任一个人来照看孩子。当保姆来的时候，他们的连个孩子已经在床上睡着了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。
深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看电视，当然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最后一个请求。
她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。
电话沉默了一会。
（此时爸爸在和保姆通话）
他说：带孩子离开房间……
我们将会叫警察……我们从来没有什么小丑雕像。
那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。
电话里沉默了一会儿。
（正在跟保姆通话的孩子的父亲）说：带上孩子们，离开房子……我们会通知警察……我们没有一个小丑雕像……
孩子们和保姆被小丑谋杀了。
结果是，小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。
如果你不在5分钟内转发这个贴子，这个小丑在凌晨3点时将会拿着刀站在你的床前。
我在这里发了，这就是恶魔般的小丑没有杀我的原因
㈧ 小学数学课堂作业本
2. 2 4 4
1 1 5
13 8 30
3. 12 12 12 1
3 21 4 9
4.（1） 1 3 9 ，9 ， 1 2 4 8 ，8
（2）1 2 5 10， 1 3 5 15, 1 5 ， 5
5. 对 对 错 对