高速课堂小学

A. 高途课堂怎么样，是正规学校吗

在互联网时代和来快节奏时代，自英语培训机构的要求不仅在于教学效果，而且在方便和自由方面。不过形形色色的机构实在太多，让人一时无法分辨。不过有几点千万要记住：

1.没试听课的不要，自己的感受才是最真实的，这里分享这家性价比高的机构，价格非常实惠，可先提前免费体验：【点击领取试听】，适合不适合上课就能感受到。

2.没证的外教不要，纯属“陪聊”

3.没定制的课程不要，纯属“跟读”

4.价格贵的不要，现在的性价比高的机构一抓一大把,就如我刚才分享的多实惠，你却要去选择几百块一节课的吗？每天一节课，一节课25分钟的学习形式，每天都可以和外教进行沟通交流，通过长时间积累以及在潜移默化的环境下真正掌握英语这门语言。

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B. 小学课堂

你的问题太广泛，可否说详细些？

C. 小学课堂评价

(一)表扬

1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的？

4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的问题，你是怎么想的？

7、这个问题值得大家来思考。

8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起！

9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你！

10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。

11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。

(二)鼓励

1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。3、再想想，怎样问得恰当？4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。7、现在你会提问，老师相信你以后会变得乐于提问、善于提问。

(三)否定

1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。

二、发言时的评价

(一)表扬

1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！2、你的想法很独特，了不起。3、你很有自己独特的见解。

5、他(她)的.发言很精彩，大家不想表示一下吗？6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可！(翘起大拇指)7、你真像个小老师，说得头头是道。8、太棒了！你能再让大家欣赏一次吗？9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。10、今天，你的想法让老师大吃一惊。11、你说得非常好，让老师都佩服。12、你值得班里每一个小朋友学习！13、我为你感到骄傲！14、你真厉害！(竖起大拇指)15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的？16、这样分析确实高人一筹。17、棒！这是最有独创的见解。18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便！21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗？22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒！24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。

(二)鼓励

1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。3、你一天比一天进步，要对自己有信心！4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。5、马上就要成功了，你再仔细想一想！6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言？7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好！8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们！9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便！10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。11、你能大胆举手，这就是一大进步！12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。13、能经常看到你高高举起的小手吗？ 14、你的想法很独特，我们

D. 给五年级小学生上课，内容就那么点，可是要讲两个小时，有什么办法呢

语文
（1）分角色朗读课文
（2）成语接龙
（3）击鼓传花，输者朗读课文

数学
（1）在黑板上出题，让他们分组做
（2）乘法口诀游戏

英语
（1）念单词
（2）做笔记

E. 你所在城市的小学上课时间一般是多少分钟，课间休息一般是多少分钟

不宜超过40分钟；安排30分钟大课间体育活动。

引导孩子不在走路时、吃饭时、卧床时、晃动的车厢内、光线暗弱或阳光直射等情况下看书或使用电子产品。监督并随时纠正孩子不良读写姿势，应保持“一尺、一拳、一寸”，即眼睛与书本距离应约为一尺、胸前与课桌距离应约为一拳、握笔的手指与笔尖距离应约为一寸，读写连续用眼时间不宜超过40分钟。

小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟，高中阶段也要合理安排作业时间。寄宿制学校要缩短学生晚上学习时间。科学布置作业，提高作业设计质量，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，减少机械、重复训练，不得使学生作业演变为家长作业。

(5)高速课堂小学扩展阅读：

小学上课的相关要求规定：

1、小学要接收医疗卫生机构转来的儿童青少年视力健康电子档案，确保一人一档，并随学籍变化实时转移。

2、在卫生健康部门指导下，严格落实学生健康体检制度和每学期2次视力监测制度，对视力异常的学生进行提醒教育，为其开具个人运动处方和保健处方，及时告知家长带学生到眼科医疗机构检查。

3、做好学生视力不良检出率、新发率等的报告和统计分析，配合医疗卫生机构开展视力筛查。学校和医疗卫生机构要及时把视力监测和筛查结果记入儿童青少年视力健康电子档案。

F. 小学生课堂同步教学视频哪里下载

以前听别人说过，如果买的品牌学习机，到官网就能下。

G. 高途课堂的小学老师晨曦怎么样

高途课堂的小学老师陈希是一位很好的老师，认真负责，讲课非常幽默。

H. 怎样在课堂上讲一篇精彩的小学课文

新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流”。动画片则通过动感的画面，将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中，孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话，这是一个个活生生的交际情境。其次动画片中各种角色都是儿童化了的，其语言水平符合孩子的认知发展水平，与孩子的思维发展是平行的，孩子容易模仿容易学。同时动画片的语言规范、谈吐文明，各种角色爱说善说、畅所欲言，学生如果能够模仿、复述，并能在相似的生活场景中再现的话，自然能提高口语交际的水平。 再次，从人文熏陶方面来说，动画片所倡导的是人类社会的主流文化，它对学生人文性的熏陶不言而喻。动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响。 我们课堂教学的时间有限，要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练，就要做到适时适度地截取精彩的片断，通过短时间的观看，引发学生的回忆，激起学生说话的欲望，组织仿说、评说、演说等训练，提高学生的口语交际水平。通常有以下几种训练的形式。 1.回忆式 随着时代发展，有线电视普及千家万户，动画影碟随处可买，学生看动画片，已经是一件很平常的事了。通过调查显示，上小学的孩子，都能够说出十部以上的动画片名和主要内容，有的动画片他们看了又看，里面的对白也记住了不少。针对这种情况，可以安排一些课时，让孩子回忆动画片里的人物或情节，组织口语交际训练。首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆。如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆，进入动画片情境，让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中。进而让他们讲述主要内容，复述故事情节，描摹各个角色，鼓励孩子们畅所欲言，相互补充。也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价，说说自己心目中的人物。我组织了一次“动画人物评论会”，每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍，同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎。可以让学生介绍记忆中最美的一个画面，最感人的一个场面，和自己实际生活最相似的一个镜头；还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片，说说值得看的原因。上述各种训练的安排，提高了学生的概括能力、评价能力。 2.片断赏析式 在我们课堂教学有限的时间内，想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的。我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择，筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂，激发儿童说话的兴趣，进行口语训练：可以说说这个片断中的故事；可以由片断联系到整部动画片，说说整部动画片的内容；针对片断中的人物言行，做出自己的评价；由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话；组织学生针对动画片的片断，进行辩论赛。如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断：由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是，相互妒忌，不团结，结果被赖皮蛇所利用，失去了龙鳞。然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么；通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人?你想对他们说些什么心里话?学生兴趣盎然，有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结，才会被赖皮蛇利用，自作自受；有的说，不能从这样一件事上看他们，从整部动画片中看，他们都很团结，很勇敢，所以最后才战胜了赖皮蛇；有的说，在我们的生活中，也碰到这样的情况，那次老师布置我们编小报，由于大家不团结，结果小报的版面设计，很长时间都没有做好。把精彩片断引入课堂，就好比把一篇活的口语训练课文引进了课堂，它有着文字所起不到的作用。学生说话的欲望高了，说话的内容丰富了，说话的思路开阔了。 3.情境表演式 为学生创设一定的情境，让学生演动画片的某个片断，这种表演可分为模仿和创造两种。联系孩子们熟悉的动画片，教师制作好一些头饰，分配给不同的孩子扮演不同的角色，让他们模仿动画片里的情节进行表演。孩子的模仿能力很强，语言能模仿，表情也能模仿。通过复述人物的语言，学习语气，模仿表情，大大提高说话的水平。这样的说话训练，能使学生在愉快的气氛中，既回顾了动画片，又训练了口头表达能力，是很受学生欢迎的一种训练方式。在模仿的基础上，还可以进行一些创造性的训练。如出示3到5分钟的无声动画，然后让孩子们为短片配上声音。如在看了动画片后接着往下演，甚至还可以组织孩子们创编动画片。 诚然，看动画片对孩子来说有利有弊，它的益处也不止于口语教学，但只要我们能够对动画片进行合理的筛选，充分利用动画片中一切能为我们口语教学服务的有利因素。那么，动画片这个孩子迷恋的语文教学资源，就能够发挥它应有的作用。

I. 如何利用信息技术优化中小学课堂教学

近年来，信息技术教育在广大中小学迅速发展起来，已经成为中小学一门独立的具有知识性与技能性相结合的必修基础课程，信息技术是一门理论与实践联系密切、发展迅速、实践性强、应用广泛的学科。随着教育改革逐步推进，国家教育部已将加强信息技术教育作为我国实施素质教育的一个重要内容。但我们也应清醒地认识到这一新兴学科在教学研究方面明显滞后，其突出表现就是还未形成适合本学科个性特点的基本教学方法，沿袭其它学科的教学方法又不能适应信息技术学科教学的要求。为此在信息技术教学过程中课堂教学设计就显得尤为重要，这也我们每一位信息技术教育工作者应思考的问题，我是一名在信息技术教学战线上工作多年的教师，在教学实践过程中不断总结了一些优化课堂教学设计的一些思路。借此机会与大家共同探讨。
一、认真分析一下信息技术教学过程中的三个基本要素及它们之间的关系即教师、教材和学生的在教学中的地位以及三者之间的关系。
1、以教材为中心：传统的教师、学生、教材三者之间的关系是这样的：在课前，教师充分和教材对话，即钻研教材；在课中，教师把自己对教材的理解，分章、分节、分点、分面给学生授课；学生如装知识的容器，被动地接受；学生与教材之间的关系也是在教师指导之下和要求之下与教材对话
2、以学生为中心：在教师的引导下，在学生兴趣学习的基础上，使学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，更有利于因材施教，个别教育。
3、以教师为中心：教师可能过多的展示自己的教学技能、个人魅力，从而淡化了学生的主体作用，这种模式可能更多出现在教师优质课比赛方面。
以上三种教学模式在我们的课堂教学实践中经常出现，但我认为在教学实践活动这个舞台上学生是主角是演员，而老师则是配角是主持人，应该以学生作为我们教学的中心，以此中心进行教学活动设计。
二、深入理解中学信息技术课程的主要任务是信息技术教学实践活动设计的前提。
培养学生信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我们的信息技术课程要从这四个方面来培养学生，在进行教学设计时也要有意识的围绕这四个方面进行设计。
三、深刻理解教材的体系结构是优化课堂教学设计的保证。
一名信息技术教师，应该全面把握教材的体系结构，知识分布。不仅是对于当前所学的这一册的教学内容应该把握，还应该对整个中学阶段的教学内容有一个全面的理解和把握，由于这套教材采用的是螺旋上升的知识体系，为什么会在这一册这一课安排这样的教学内容，是有着全盘考虑的。教师把握好所教内容在整个体系中的位置和前后联系，有助于明确教学目标、掌握教学中的重难点，更好地形成教学设计，更有效地完成教学任务。
四、在把握好以上三点的情况下针对本节教学内容进行课堂教学设计。
虽然信息技术教材的可操作性很强，但不是说只要照本宣科可以很好地完成教学目标。还需要信息技术教师结合实际情况对教材内容再加工，形成优秀的教学设计。我想在这个过程中，教师需要考虑：
1、我了解自己的学生吗？
教学设计是为学生的学习服务的，对学生的分析是确定教学起点的主要依据。
每一课的学习都要求学生具有一定的认知水平，教材默认是学生对前面学习的知识已经掌握，但学生的实际情况怎样，学生已经知道什么？他们是否有能力应对即将学习的新课知识？如果不足，在教学设计中需要考虑采取什么方法补足。如果学生已经掌握了新课中的一部分知识，教学设计中应采取什么方法加以提高和巩固。教师要充分考虑到学生的因素，预先设想种种教材教学内容以外可能出现情况，在进行教学设计时可以对教学内容进行适当调整，（取舍、补充、简化、组合）把教材的知识结构与学生已有的认知识结构很好地衔接起来，达到高度的和谐统一。
2、我教学设计中体现了学生的主体地位了吗？
信息技术教学中提倡使用“任务驱动”教学，教学设计中的任务设计是信息技术课中的重中之重，任务设计的成败极大地影响着教学效果。设计好的任务学生学习兴趣高涨，不光学知识，还可学方法。任务设计要以学生学习为中心进行。教材中已经体现出任务驱动的思想，提供了很多可供操作的任务，但任务的细化和具体实施需要教师在教学设计和教学活动中完成。设计的任务应做到教学是围绕着学习展开的，是为学生学习服务的。为学习而设计就是要把学生怎样学、学什么，教师怎样指导学生学放在首位。
五、优化课堂教学设计需建立与教材教学内容适应的教学环境。
与其它学科不同，信息技术课前需要一定的教学环境，需要教师做较多的课前准备工作，由于学校软硬件条件的和师资的差别，各校的信息教学环境是有很大的不同。条件好的学校可以实时高速地在网络上进行教学，条件差的学校可能至今没上互联网。信息技术教师需要思考：我的教学环境能适应课程需要吗？如果不能，可以采用什么方法来弥补。
六、我们信息技术教师平时在教学过程中要有良好的教学习惯：
1、在平时教学过程中要注意收集教学素材的习惯。
硬件素材：计算机的坏旧硬件。特别是不容易见到的[电子管，晶体管，集成电路，处理器，内存、硬盘、软盘]
软件素材：教师的优秀作品和学生的优秀作品
2、使用好每节课的阅读材料、活动、和课后的探索活动
阅读材料：可以增加学生的知识面和信息量，每节课要有一定的时间让学生自己阅读
活动设计：教材设计的活动都是 针对本节课重难点设计的，每个学生必须完成。
探索活动：课后的探索活动是针对本节课内容的外延，是要让学生课后进行一些探索和社会实践活动。
六、在进行教学设计时应关注国际信息技术发展动态。
我们老师应该站在信息技术的前沿，老师不仅要关注国际国内信息技术的发展动态，也要让学生关注。要了解其它国家信息技术教育的目标，不断进行比较，吸取别人的长处，以使我们少走弯路。
在进行信息技术教学时需考虑多方面因素，这样才能优化我们的信息技术课堂教学设计，从而达到更好的教学效果。

J. 高途课堂的小学奥数辅导好不好

应该还可以的吧，我家没报奥数班，报的数学课程，讲的很好，孩子喜欢学，而且也确实有效果的那种，他家小学，初中到高中全科都有辅导的，线上这块口碑一直不错