『壹』 小学语文四年级下册同步与综合素质双基试卷(一)的答案
你说的位置在具体也没用，还不如直接发题
『贰』 小学双基、双力、双育教学指什么
“双基”指基础知识和基本技能，我们都能达成共识。 “双力”原指“能力”和“智力”，用与时俱进的观点看，到现在也应指 “智力”与“非智力”。“双育”指“德”“才”双育
『叁』 小学数学如何落实双基
1、“双基”变成来“四基”的原因 双基只源涉及三维目标的第一目标：知识与技能，另外两维目标：过程与方法、情感、态度与价值观都没有涉及； 有些教师片面地理解双基，只追求知识技能单一目标，教学中不是以人为本，是以本为本。新增加的两基是以人为本，是符合素质教育的； 双基是培养创新型人才、实践型人才的一个基础，但是仅仅靠熟练掌握已有的知识和技能来培养创新型、实践型人才是不行的。更重要的是让学生在学习知识形成技能的过程中，去学习感悟数学思想，积累数学活动经验，学会数学思考，自己能够发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。2、“双基”内涵的变化随着社会的进步，科学技术的发展，课程改革的实施，新课标“双基”的内涵也发生了一些变化：课程内容中的基础知识不仅包括基本概念、性质、公式等，还包括这些基础知识形成的过程和蕴含的思想方法。
『肆』 小学数学教学如何落实双基
四基指的是：基础知识、基本技能、基本思想方法和基本的数学活动经验。强调四基并不是专说每个知识的教属学都必须按照“四基”一项项的进行设计，缺一不可。以《9加几》为例，双基目标就是使学生能够用“凑十法”正确的计算9加几的题目。在理解凑十法的时候，引导学生用摆小棒、拨计数器等方法进行操作，就是借助数学活动经验达成了学生对知识的深层理解。
『伍』 如何在小学语文中落实双基
在小学语文中落实双基的方法：
一、训练要注重学生母语的学习和发展
语文教育大家袁瑢老师在教学《颗粒归公》时的一个经典教学片段中就涉及到四个方面的语文知识和语文能力：避免代词在句子中的重复使用；知道描写事物要有顺序地进行；写句子要注意前后连贯；了解总起句在段落中的作用。我们在教学中也应该通过平实、朴素的语言训练，“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，使“双基”真正得以落实。不能热热闹闹走过场，而是要认认真真搞形式，语言训练要到位、要落实，难认的字多念几遍，难写的字多写几次，该解释的词要解释，该辨析的词要辨析，该品味的句子要反复品味，该归纳的段意归纳，至于最基本的句子、篇章知识、标点符号知识不能一溜而过。
记得一位老特级教师执教《少年闰土》，文中有“秕谷”一词，学生查字典回答：“秕谷是干瘪的谷子”。一般来说，到此为止就够了，可老师又问学生：“能不能说瘪枣啊！”学生答：“不能。”老师笑问：“为什么？”学生答：“因为秕字是禾旁，是专用来形容谷子的。”解释一个“秕”字，增长了多少见识啊！
二、训练要加深学生对文本的理解和感悟
提高语文教学质量，要以课堂教学为中心，向40分钟要效率。语文教学强调双基训练，并不是说要“另起炉灶”，而是要求与阅读教学和谐共生，相互交融，让阅读过程成为训练的有益载体，让训练加深学生对文本的理解和感悟。在教学《烟台的海》时，先让学生认真读文，弄清烟台海四季的特点后，我设计了这样的一个教学环节：我来当导游。我自认为我的这个训练就安排得十分巧妙，使训练融于阅读之中。这种改变人称的讲述形式，不仅激发了学生丰富的想象和联想，而且增强了训练的趣味性。
在现行的语文课本很多课文后有这样的问题：你想对他（文中的主人翁）说什么？要想回答这一问题，学生必须在对文本有一定的理解的基础上才能有针对性的说几句。
例如在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一文时，我先让学生有感情地读第三节,再仿写。学生在理解了诗的写作特点和所写的内容后。就写出了：蝈蝈带盲婆婆看到了金色的稻谷，看到了呱呱叫的青蛙……这样学生就更了解了蝈蝈带给盲婆婆的快乐。在仿写过程中，当教师发现学生的语病时，及时引导学生纠正语病，使学生明白，写话时句子要通顺，意思要前后一致。其实，学生的练笔往往需要一个消化思考的过程，要求学生在课内短短的几分钟内就完成一篇像样的练笔不太现实，甚至会导致一部分学生的敷衍了事。因此，可以将练笔延伸到课外，给学生更充裕的时间认真完成，事后教师再对其进行评改。这样，训练才扎实有效。
三、训练要促进学生语文素养的全面提升
《语文课程标准》特别强调了情感态度价值观三个维度的统一。这主要是改变过去以学科为本位进行教学的观点。训练中，我们要让学生的语言得到积累、理解得到加强、想象得到拓展、情感得到升华，语文整体素养才能得到相应提高。在教学《风筝》一课时，我让学生在文中找出能体现心情变化的词语和句子，学生知道了可以通过神态和动作的描写来体现人物的心情， 从而语言得到积累，也理解了小伙伴的快乐所在。
四、训练要培训学生质疑问难的意识
古人云：“学贵有疑，有小疑则小进，大疑则大进。”疑是创新的动力。受应试教育影响，学生学习只是习惯于被动地接受老师传授的知识，而不习惯于思考，不善于发现问题、提出问题，独立思维能力差，出现“高分低能”、 “越学越没有灵气”的不良后果。因此，要发展学生的创新能力，提高学生的阅读能力，就必须注重质疑，让学生想问、敢问、善问。
五、训练要有效提高学生语言的积累
掌握丰富的词汇，并能正确运用，是提高小学生写作能力的关键。掌握丰富的词汇，需要平时多读、多看、多思、多练，也要善于积累，并正确运用于写作上。在教学中，为了更好地帮助学生积累词汇，我还要求学生每人配一本《词汇本》，按时间描写、季节描写、气候描写、人物描写、活动描写等进行分类，编好目录、页码，学生既便于每天积累，又便于掌握丰富的词汇。我以课本为依据，在阅读教学中让学生品词品句，读背好词好句，并摘抄在《词汇本》上。我根据课文中对各种不同的描写，让学生分类摘抄，日积月累，词汇自然就丰富了。通过进行阅读与作文教学的有机结合使阅读教学达到良好效果，从而使学生的写作能力也得到了较大的提高。
总之，“双基”之于语文，犹如基石之于大厦。我们必须明白，如果学生接触语文的起始阶段，没有通过大量科学、扎实的语言训练以夯实其基础，没有使其掌握一定的语文基础知识、形成一定的语文基本能力，就不可能为他们的可持续发展提供源源不断的智力支持。当然，我们的教学质量就难以提高。因此，在语文教学中落实“ 双基”训练是重中之重。
『陆』 小学五年级上册语文同步与综合素质双基测试卷答案
泵——水落石出\r\n 好雨——喜从天降\r\n 叠罗汉——人多势众\r\n 零存整取——积少成多回\r\n 单筒望远答镜——一目了然\r\n 合起来五句话——三言两语\r\n 山外青山楼外楼——层出不穷\r\n 此时无声胜过有声——弦外之音\r\n 铁扇公主调弦佐家宴——对牛弹琴
『柒』 小学语文五年级同步与综合素质双基测试卷答案
看答案是没有用了，但对你学习也没用。
『捌』 作为小学数学老师,你如何看待数学双基
不知道双基是什么，特意搜了了解下，所谓双基没觉得有什么新颖特别的，版我觉得权最好的教学就是把每一位学生教懂了，我说的所谓"教懂了" 是理解性的懂，是学生知道老师嘴里说的是"什么东西"，就跟吃饭一样这样容易理解了，才是真的懂了。
以上是"基础认知"方面的教学范畴，接下来才是知识在各种实际生活中的运用，这样才有递进效果，带着理解带着熟识度去做题。
学生为什么很多是懵的，一个例子就能明白原因，老师所要做的工作就是要解决以下这个问题！
例子: 你跟学生说了一通的苹果是什么东西，什么形状什么味道什么颜色，抱歉！只有见过的学生才能很快反应过了你说的是个什么东西，只有吃过苹果的学生才能很快联想回味苹果的那种滋味，没见过苹果的学生则一脸懵逼！已经很努力的在想象什么是苹果该有的样子，但是努力了再久也是徒劳的！这就是学的快和学的慢的差距原因！这类学生连门都没进何谈跟得上后续的知识。。运用呢。。
『玖』 小学数学科双基内容指什么
基本知识、基本技能