① 怎样构建高效课堂青云双语学校刘淑明.ppt
情境复是一堂课的“小天制地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。
② 如何打造真正的高效课堂.ppt
构建高效课堂是每位老师梦寐以求的。因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。几乎所有的老师都对此进行过思考。一、教师为堂课做好充分的准备。
③ 如何构建初中数学高效课堂.ppt
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因
笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。
1.“教”的方面存在的问题
(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。
(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。
2.“学”的方面存在的问题
(1)有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘；也有同学不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。
(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。考试缺乏竞争意识，认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。
二、构建数学高效课堂的方法
在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
1.应让学生充分认识数学的应用价值
在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。
2.应激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
④ 如何构建和谐高效课堂.ppt
和谐高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度内与价容值观等方面获得明显且全面协调的发展。"和谐高效"是在教学中,师生和谐,生生和谐,学生在课堂上大胆发表自己的看法,生生之间进行思维的碰撞,在和谐的氛围中高效学习,自主发展。
注重教学过程的有效性,是构建高效课堂的根本课堂是师生学习共有的"责任田",这片责任田的主人是学生,教师则是这片田地的守望者。课堂的成功与否,在于教师是否注重提高课堂教学的有效性。在课堂教学中,教师必须紧紧围绕教学内容,为完成教学目标而设计切实可行的教学方法。
⑤ 5.如何构建小学语文高效课堂汇编.ppt
我个人感觉，传统的课堂是老师的天下，而高效课堂是学生的领地。让我感悟最深内的容是：无论何种形式，只要能调动学生的积极性，令其目标明确，主动参与其中，相互学习，合作探究。利用小的成就培养强大的自信心；利用大胆质疑培养良好的思维习惯；通过合作学习共同巩固提高，逐渐缩小个体间的差异。如此以来相当于提高个体乃至整体的综合能力！而这样的学习过程会将习惯培养成能力，利用能力不断取得成功，由成功来增强自信心和学习的动力，逐渐走向从个体乃至整体的良性循环。我个人以为简单的模仿和形式的学习并不重要，真正的核心是利用自己的优势，调动学生，能令其积极主动的参与到学习当中去
⑥ 怎样理解和构建高效课堂.ppt
当前，高效课堂的构建已成为教育改革的一种潮流。那么，什么是高效课堂？很显然，高效是指一节课完成教学任务的指数高。那么，课堂的任务又是什么？是传授知识吗？传授知识的量多就算是高效课堂吗？有人会说，应该是有效知识点的多少。学生掌握有效知识的多少决定着课堂效率的高低？这样推来，在一节课中学生掌握有效知识多就算是高效课堂。但是，掌握基本知识、基本技能只是三维目标中最基本的一项。
教育的终极目标是什么？教育是培养人的教育，培养比较完美的、成功的人才是教育的最终目标。影响一个人一生的因素是什么？爱因斯坦回到他的母校时曾经说过“把学校学的东西都忘掉了，剩下的才是教育。”爱因斯坦所说的忘掉的是那些具体的知识点，而剩下的就是人内部的本质的情感、态度和价值观等。人是否具有积极向上的态度和热情，面对问题积极探索的思维倾向，克服困难的意志和毅力；是否有高尚的情感和追求，是否有符合时代发展要求的科学的价值观，才是决定人性是否完美、人生是否成功的关键因素！因此，教育的终极目标是培养学生高尚的情感、积极的态度、科学的价值观等，是落实三维目标中的最高目标！
科学教育理念告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂，是以学生为主体的生本课堂。规律、结论、经验、技巧等不再是教师教给学生，而是由学生在教师的帮助下自己去探索、去获得。因此，新课标中把学生经历探索过程和寻求探索方法规定为三维目标中的一项。学生的基础知识、基本技能需要在过程中去获得、去构建自己的知识网络；而终极目标的落实也在过程中实现，学生需要在探索知识的过程中培养正确的情感、态度和价值观。只有充分经历了过程，才会有充分的体验，构建的知识网络才会牢固，掌握的知识才会更扎实；情感体验才会到位，正确的态度和价值观才会一步步强化，最终得以形成。可见，过程是多么的重要！经历过程是落实三维目标的关键，是落实新课标精神的关键，是教育成败的关键！当然，也是实现高效课堂的关键。
学生充分经历、体验学习、探索知识的过程，就需要时间，需要充分的、必要的时间。这和传授知识点的效率是有矛盾的。我们不能因为要求学生学习更多的知识点、做更多的练习而忽略了探索过程或缩短了探索过程，那样，你忽略的不是简单的程序，而是放弃了终极目标的落实。简单地说，就是注重了死知识的传授，而放弃了对人的培养，只教书不育人，为了次要的放弃了主要的。你得到的是芝麻，而失掉的是西瓜！得不偿失！完成了你的教学任务，却耽误了孩子一生的发展！
因此，高效课堂的构建，必须着眼于终极目标的落实，扎扎实实搞好基础知识、基本技能的教学，让学生充分经历、充分体验学习过程。端正观念，正确认识高效课堂，切不可躁动，误入歧途！
高效课堂的构建，在保证学生充分体验学习过程的基础上，尽量缩短无效时间，把不必要的、浪费的时间节约利用起来，把无效时间转化为有效利用，就能实现课堂的高效。这需要教师作出大量的、艰苦的努力。
首先，教师必须更新教育理念。正确的教育理念是教师教学工作的出发点和落脚点，是所有教学手段使用的标准，是一切教学工作的指导。教师应该有科学的教育理念，才能保证采取有效的教育手段。教育的目标是培养人，教育的主体是学生，教育的作用是促进学生健康的发展。
其次，教师要研究教材，吃透教材。只有研究透了教材，才可能设计出最合理、最科学的指导学生探索、研究、学习知识的过程，才能减少学生学习过程中走的弯路，减少不必要的时间消耗。教师要研究学生，了解本班学生的特点。只有了解了学生的特点，才会有针对的选择科学的、合理的教学手段；针对学生的特点和教材的特点做足课堂预设，教师在课堂上才会应对自如，给学生必要的及时的帮助，才会减少时间的浪费！教师要经常学习先进的教学理论，提高自己教育教学水平，提高课堂驾驭能力。
在课堂上教师应该注意调动学生的情绪，激发学生探索学习的激情，让学生始终处于积极学习的状态，提高学生探索学习的有效性。课堂评价要及时有效，并且有激励性，让学生体验到成功的快乐。教师的导语要简洁有效，把更多的机会交给学生，保证学生得到充分的锻炼和体验，增强学习活动的有效性。教师可合理的采用多种教学手段，以增强学习活动的吸引力，调节学生的兴奋点，提高学习活动的有效性。注意把学习活动延伸到课外，延伸到生活。需要注意的还有很多，需要我们在教学实践中去总结。
第三，教师要走近学生，关爱学生。在诸多影响课堂教学的因素中，教师是关键，因为教师决定了课堂教学的有效性。案例《穷于应付的课堂》一文，描述了课堂上师生间因课堂纪律而发生矛盾冲突的片段。从事件中我深深感触到：第一，教师首先应在业务上下工夫，找找学生的兴奋点，让他们感觉这堂课还算有点意思。例如，用一用多媒体等可以调动他们视觉和听觉的教具，尽量减少不听课学生的人数，用谈话和拉近感情的方式争取边缘生。第二，努力树立自己在班级的威信，让班级当中有威信的孩子为你所用，如果他们信服你，就会主动为你管理课堂，剩下为数不多的“捣蛋鬼”就好处理了。第三，一定要控制情绪，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒，出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心，更使得自己的行为违背了教育者的初衷，损害了教师的形象。虽说“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句话看似偏激，但还是有一定道理的，可以试着从情感上“笼络”人心，一定要把安静的课堂建立在学生不好意思在你的课堂上捣乱的基础上。否则遭罪的是教师，遭殃的是学生。我们要相信：只要有信心、爱心、责任心，就能够驾驭和调控好课堂，让无效课堂变成有效课堂。
法国教育家卢梭曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”教师如果满腔热情地对待每一个学生，学生就会“亲其师，信其道。”如果老师对学生缺乏感情，那么学生自然形成“逆反心理”，对其所教学科也自然没有学习热情。
“你给学生几分爱，学生必将回报给你几分爱，爱是相互的。”请我们的老师们，拿出我们的爱心、细心与耐心，多给孩子一些呵护、赞赏与鼓励！相信在孩子健康成长的同时，自己也会拥有一片晴朗的天空。
总之，要构建高效课堂，需要我们广大教师坚持不懈的努力探索。
⑦ 如何构建高效课堂要点.ppt
打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。笔者认为打造优质高效的数学课堂,以下几个方面必不可少。 一、教师课堂语言要规范准确、简洁易懂 数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以,教师的课堂语言必须规范准确。我们面对的是十几岁的青少年,他们的理解能力有限,所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理论具体化,以促进学生对知识的理解,从而使课堂效率有效提高。 二、调整课堂结构,注重师生情感交流 传统的中小学教学模式中,多以教师为中心,教师口若悬河地讲,学生云里雾里地听,完全是被动的接受。而新课程改革以来,数学课堂结构进行了一些调整,师生之间的互动多了些,这样,既活跃了课堂气氛,教师又可以及时得到反馈信息,了解学生掌握知识的情况,极大地提高了数学课堂教学效率。但是在教学实践中这种形式仍存在着不足,教师仍然是中心,学生仍然是随着教师的思维而动,在学习中依然处于被动地位。三、应激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。四、应让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程 同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。那么，思考后就要实践，为什么有的同学“一看就会，一做就错”呢？其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。学习是“知不知”的问题，实践是“做不做”的问题。 总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！
⑧ 如何打造高效课堂ppt
在课堂上用最少的时间，让学生学到最多的知识是每个老师的最大心愿，这也是高效课堂的理念。然而面对一年级的学生，他们刚刚入学不到一年，坐不住好动，随便说话，注意力分散，因此为了提高一年级数学教学课堂效率
⑨ 如何构建生本高效课堂.ppt
以人为本是当前中复学语制文教育的基本思想,作为语文教师必须改变陈旧的教学观念,在语文课堂教学这个主阵地中应正确处理"导"与"学"的关系,切实抓好学生主体地位的落实,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,凸显学生的主体地位,帮助学生学会学习创