小学三年级课堂口令

⑴ 小学3年级语文上册词语表

小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语ē
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调节简单

显微镜

挤来挤去

微生物

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拜访

玩具

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17
、远近闻名

相距

学问

风尘仆仆

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纳闷

迎候

等候

止境

长进

请教

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保留

传授

敬重

品行

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18
、宇宙

黑暗

上升

下降

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四肢

肌肤

辽阔

血液

奔流不息

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气息

茂盛

滋润

创造

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19
、

设

计

参加

雄伟

全部

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创举

减轻

冲击力

重量

节省

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坚

固

美观

石栏

样板

精美

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图案

前爪

回首

遥望

双龙戏珠

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横跨

才干

宝贵

遗产

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22
、

风景优美

物产丰富

交错

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五光十色

深蓝

杏黄

高低不平

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各种各样

懒洋洋

披甲

威武

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成群结队

飘飘摇摇

颜色

形状

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千奇百怪

渔业工人

四脚朝天

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茂密

肥料

祖祖辈辈

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23
、抽出

嫩绿

汇成

欣赏

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密密层层

挡住

视线

献出

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可口

鲜嫩

名贵

药材

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又松又软

舌头

收藏

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25
、集合

招架

紧张

固然

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乌龟

自卫

进攻

炮口

坦克

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合二为一

战场

大显神威

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首次

乱成一团

长处

胜利者

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26
、冰鞋

斧头

手锯

玩意

免得

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抢走

难过

算术

当初

随便

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仍然

敌人

台阶

所以

懂得

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27
、骄傲

傲慢

谦虚

神气

恼怒

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相提并论

理会

荒凉

惊讶

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光洁

朴素

价值

兴奋

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29
、掌声

文静

愿意

姿势

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轮流

情况

慢吞吞

注视

热烈

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持久

平息

情绪

讲述

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普通话

动

听

鼓励

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30
、成功

实验

教育家

瓶子

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绳子

代表

茶杯

危险

顺利

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如实

不假思索

激动

获得

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31
、给予

试探

心意

祝福

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甜蜜

担心

宽裕

前夕

提醒

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兴

高

采

烈

暗示

猜测

立即

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卡片

盼望

显然

拥抱

仁爱

⑵ 小学三年级可能性问题家长怎么辅导

我给你个教案，你按照教案来。
小学三年级“可能性”教案

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、盒子、乒乓球、幸运星、题卡、水彩笔等。
教学过程：
一、创设活动情境，激趣导入
1．游戏：玩石头剪刀布嬴幸运星。
师：同学们喜欢做游戏吗？今天这节课黄老师就跟你们一起来玩游戏，高兴吗？
师：第一个游戏：石头剪刀布赢幸运星。怎么玩呢？听好，先让两个同学到这里来玩，然后再同桌玩，谁赢谁就获得幸运星。谁先来呢？（点名两位同学上来玩）
师：在他们开始之前谁来猜猜可能是谁赢？（点4名同学猜）
师：有的猜他赢有的猜他赢，看看结果吧！（老师喊口令学生玩）
师：谁赢啦？祝贺你，你很幸运。（发星）
师：现在轮到同桌玩吧。统一喊口令，但在开始之前先说说看你一定会赢吗？（名3个说）。
师：具体试试吧。同时喊口令。预备，开始！
师：赢的请举手。你们真幸运！桌上的幸运星就归你了。输了的同学不要灰心我们机会多的是。
师：（谁坐好？）两人玩石头、剪刀、布游戏，结果怎样呢？在开始之前我们只能是猜测，在开始之后可能是你赢，可能是对方赢。这就是一种可能性。（贴出课题，齐读。）
师：这节课呀我们就边玩游戏边研究可能性这个问题。
二、联系生活实际，引导探索
活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。
师：看，黄老师这里有一个盒子，里面装有一些彩球，（晃一晃）我们继续玩游戏，谁愿意上来跟老师一起玩？（点两个）
师：我们三人合作，你来拿盒子，你来摸球，我来猜球的颜色。下面的同学就好好欣赏老师猜颜色的本领吧。
师：开始。我猜黄色，（生摸球）看，我猜对了没有？
师：再来一次。我又猜黄色。（展示）哇，我又猜对了。
师：再来再来。我还是猜黄色。
师：怎么样？同学们，黄老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？
师：你们都同意他的意见吗？
师：（表扬）同学们真聪明。事先，老师的确知道这个盒子里装的全都是些黄球。（边说边拿出盒子里的黄球）请看，（展示）
所以，如果继续摸下去的话，摸出来的也一定是黄球（板书：一定）
师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来一定是黄球？
活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。
师：同学们都去摸过奖吧？看，老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子，（用力搬出）大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么？
师：告诉你们，谁都没有猜对，想打开看看吗？（师打开纸盒）空的，什么都没有。
师：请大家注意了，现在老师把一些球放进去（隐秘的，放6个白球）,告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个黄球，那么这支笔（展示奖品）就归你了，谁想来试一试。（点四个）
师：什么球？中奖了吗？
师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？你有什么想要说的吗？（生猜没有黄球）
师：你们都这样认为吗？
师：（表扬）同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子）这样子，可能从里面摸出黄球吗？（板书：不可能）
师：为什么不可能摸出黄球呢？
师：那这样摸奖有意思吗？
活动三、继续摸奖，体验“可能”
师：那同学们说怎样放球摸奖才有意思？（点名说）
师：好，老师就听你们的。下面老师就放进去3个黄球3个白球。
师：（摇动盒子）请问，现在再来摸奖，结果会怎样呢？谁说？
师：你一定中奖吗？为什么？（点名说）
师：那你们猜，摸一个可能摸出什么颜色的球？谁来猜？
师：也就是说可能摸出黄球，也可能摸出白球，也就是可能中奖，也可能不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，同意吗？（板书：可能）
师：下面，我们就来看看他的运气了。（生摸，实际体验。）
小结：（提醒学生坐好）玩游戏太过瘾了，可我们还有研究问题的任务呢。大家看看我们刚才我们的摸球游戏，（手拿展示）当盒子里全是黄球的时候，摸出来的一定是黄球；当盒子里没有黄球的时候，摸出来的不可能是黄球；当盒子里有黄球也有白球的时候，摸出来的可能是黄球，可能是白球。同样，生活中有些事情是一定会发生的，有些事情是不可能会发生的，也有些事情是可能会发生的。你们也能像刚才游戏那样用上这三个词来描述生活中的事件，解决生活中的问题吗？
三、判断生活中的事件，内化提高
1．判断生活中的事件。
师：看，老师带来了6种现象（课件出示）不用老师教，你们能自己来解决吗？听好老师的要求：
（1）、你认为这种现象是一定会发生的就在方块里画“√”，认为是不可能的就画“×”认为可能的就画○。（边说边板书）
（2）、这6种显现象每个小组都有一张，先在小组里讨论研究一下，要说理由啊，看哪个小组合作得最好。开始吧！
师：研究好了吗？现在老师想听听你们的结论。这样吧，一个小组一个小组来，想解决哪个问题就解决哪个，先选择一个，哪个小组先来？（配合课件逐个解决，注意及时评价）
师：刚才同学们非常的了不起，不用老师教，小组合作解决了6种现象，老师这里还有3种现象想不想自己解决？（出示课件，点名回答）
2．内化提高
师：看来，同学们都能解决不少的问题，不过也只是说一说，如果让你写一写‘画一画，你能行吗？（激情地）
（1）、课件出示练习1（点名回答）
（2）、课件出示练习2
师：请大家拿出这张题卡，（师举题卡）每个人都有一张，并且上面写有要求，请你仔细看清题卡上的要求，自己来涂一涂，比比看谁涂得又快又好。（学生练习）
师：如果你已经涂好了，请举手！把你的作品拿到这里来。（投影展示学习成果，并让学生自己讲评）（表扬说得太棒了）
师：这道题的答案是多样的，老师这样子涂行不行呢？（课件演示）
小结：老师带来的那么多的问题都难不倒你们，都被你们又快又准确的解决了，老师真替你们高兴你们真是太棒了，老师真喜欢你们！用自己喜欢的方式鼓励一下自己吧！（鼓掌或笑或喊）
四、举生活中的实例，放飞思维
师：刚才，我们通过一系列有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况。实际上这样的例子在我们的身边，在我们的周围还有很多很多，那你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗？请同学们先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比比谁想得又快又多。（出示课件）
（ 给出充分的时间让学生在小组内交流。）
师：现在，谁能把自己的想法说给全班同学听。（点名说）
师：（表扬）你的发言太精彩了。
师：那么多的同学还想说，这样吧，如果大家有兴趣，课后多收集资料，再找机会比比谁讲得最多最棒，好吗？
五、全课总结
师：今天，我们一起学习了“可能性”。通知大家，再过十来天就要期末考试了，你觉得我们班能考得全县第一吗？（激情地）
师：一定能吗？（更激情得富有挑战性的语言提问）
师：真棒，对自己充满了信心！赢得第一是我们的一个美好愿望。其实，结果并不会随着我们的情感，意志而转移，我们可能会得第一，也可能不会。到时候老师就看你们的表现了！
六、结束课堂

⑶ 少儿英语课堂口令有哪些，如何实行呢谢谢，急需。。。

1. T: One,two,three. C: Four,five,six.

2. T: Attention. C: One,two.

3. T: One,one,two,two. C: Three,three,four,four.

4. T: Look at me. C: Look at you.

5. T: Eyes on me. C: Eyes on you.

6. T: Listen to me. C: Listen to you.

7. T: Are you ready? C: Yes.(I'm ready.)

8. T: Put your hands. C: On my knees.

9. T: Follow me. C: Follow you.

10. T: Sit down, please. C: I sit down.

11. T: Sit up straight. C: Sit up properly.

12. T: Show me your hands.

C: Hands,hands,pa,pa,pa.

T: Show me your eyes.

C: Eyes,eyes,shua,shua,shua.

⑷ 小学 2-3年级学生 数学课有什么游戏既有利于学习又利于调动课堂气氛

建议与措施
培养小学生学习数学的兴趣要从小学生的心理发展特点出发，以小学生学习兴趣的特点为基础，以个体原有的数学水平为起点，逐步耐心地进行培养。
（一）创设情境，激发兴趣
数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。教师要根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。
二年级上册在学习完2、3、4乘法口诀之后，学习乘加、乘减一课，教师可以这样创设问题情境激发学生兴趣的：王爷爷在麦地边上种了几颗玉米（出示课件：4棵玉米的种植地，每棵玉米有3个玉米棒，显示王爷爷拿着铁锹离去的动画）这里有一个问题要问大家，什么问题呢？学生立刻会意很快说出一共有多少个玉米棒，然后由学生列出算式，老师继续说：忽然有一天，有一只拿着香蕉的小猴子路过这里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一个，然后又很快地溜走了（出示猴子偷玉米的过程）第二天，王爷爷来了一看，啊！王爷爷他说什么了呢？学生很快说：玉米棒怎么少了一个。那现在是多少玉米棒呢？于是学生之间七嘴八舌，议论纷纷。接着又问：该如何列算式算出结果呢？于是学生有的陷入苦思，有的比比划划，有的在两两交谈议论。很快地学生列出了算式。如……。这样的教学，入情入理，情境与数学问题相映相融，学生学习起来心情舒畅，兴趣盎然，整个学习的过程也顺理成章，水到渠成。所创设的情境问题，为学生创造了异想天开的机会。“一石激起千层浪”各自展开思维的翅膀，激发了学生学习的兴趣。
（二）联系生活，增添兴趣
数学产生于人们的社会实践中，它是经过人们不断总结，不断抽象形成的，而学生的生活是多姿多彩、纷繁复杂的，其中蕴含着许多的数学问题、数学知识。在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。例如：教学“100以内数的认识”时，我出示了火车票、门牌号码、站牌、车牌、篮球比赛的比分……学生从这么多熟悉的生活场景中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了，产生了继续学习的欲望，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣，在认识100以内数以后，我又要学生运用这些数来描述生活中的事物，并进行简单的估计和交流。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，学习效果好。
（三）巧设练习，强化兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。

1．游戏。 游戏是小学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。例如，教“100以内加减法”后，我们设计了一个传接数的游戏。以每个小组为单位，师小声地告诉第一个同学一个数字，然后用这个数字减（加）5，把得数传给第二个同学，第二个同学再用听到的这个数再减（加）5，把得数告诉给第三个同学，以此类推，直到最后一个同学算完并举手表示结束。然后传数最快和算的对的小组获胜。通过让学生动脑、动口，多种感官处于一种积极活动状态，加深学生对“100以内加减法”口算方法的掌握，提高学生口算能力，在活动中既培养了学生的思维能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神。

2．开放。开放性习题有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力。因此教师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强基础知识、基本技能练习的同时，精心设计一些形式新、入口宽、解法活的开放题。也可在老师的指导下，放手让学生自己设计练习，训练学生的创新思维。例如：教完“人民币的认识”后，我设计了这样一道题作为本章内容的练习：“小明现在有5张1角、5张2角，2张5角的人民币，要买一本一元钱的练习本，猜一猜小明会如何付钱？”这就是一道结论开放题，解决时学生必须凭借自己的生活经验，又必须考虑到1角、2角、5角组合成一元的多种情况。通过小组讨论让学生在争论中互相交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思维方法，培养了学生的创新意识。

3．竞争。 《中国教育改革和发展纲要》中指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位”。21世纪将是经济和社会全面发展的时代，国际竞争越加激烈，要使现在的学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。教学时，教师应根据学生好胜、好强特点，开展“看谁觉得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这些活动激发了学生参与的兴趣，也从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
（四）成果激励，巩固兴趣
心理学家研究告诉我们：小学生的兴趣，往往呈现出短暂、易于迁移的特点。而能力的获得要求学生的学习兴趣有一个相对稳定的阶段，使之巩固、持久。因此，必须经常的、有意识的引导学生进行自觉的学习。用学生自己的学习成果，巩固学习兴趣，从而逐步养成良好的学习习惯，发展和提高学习的能力。在小学数学教学中，加强学生编题能力训练，培养学生编题能力，对培养学生的学习能力有积极的作用。我在编题练习中，对不同年级运用不同的形式进行训练，如选择合适的条件或问题把题目补充完整、仿照某题编题、看图看式编题，看文字或关系式编题等。同时再采取不同的方式进行解答，如学生自编自解、你编我解、合编合解、一人编大家解。在这个过程中，学生或提出问题或补充问题，思维活跃，兴趣盎然。此时，我对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了巩固。

⑸ 小学三年级的课堂纪律该如何让维持

三年级的学生虽然有了一些自控力，但自控时间还是很短的。课堂上，如果出现了较大范围的注意力不集中情况，老师可马上停止讲课，大声要求学生们“全体起立”！要求孩子们迅速站起，第一次起立情况不会很整齐，老师要马上点出没有及时完成口令的学生，随即接着要求“全体请坐”。再次起立，请坐。三次之后，在学生起立的情况下，重申课堂纪律。再让学生坐下。这个过程，时间不要过长，集中在两分钟之内完成，加上老师严厉清晰的要求，会起到很好的警示作用。
另外，对三年级的学生们，没必要象一年级一样温柔。是该有一些刚性要求的时候了。

⑹ 小学三年级数学老师家长会上的发言稿怎么写

大家晚上好！很高兴和大家见面，也很期待跟大家交流。 一直跟家长强调：有好习惯比有好成绩更重要。好成绩是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的最佳时期。我们现在多花点精力放在孩子的习惯养成上，以后不管孩子上几年级，需要我们操心的地方会越来越少。也就是说，我们现在操心正是为了今后不操心。我想各位家长都有一个愿望，那就是望子成龙，望女成凤，然而愿望的实现，单靠学校一方面的努力是远远不够的，孩子的教育离不开我们老师和家长的共同努力。孩子的成长和成功离不开家长的关注，学校教育的成功离不开家庭的配合。 下面在数学方面我想跟家长简单的交流交流。一、重视计算能力的培养， 各位家长都清楚计算的重要性，目前一年级的学生在幼儿园里大多已初步学习过10以内数的认识和加减法的计算，相比于其他课程似乎比较容易，但他们往往是以形象思维为主，我们在教学中要把他们的知识不断地从感性认识提升到理性认识，从而逐步培养他们的抽象概括能力、逻辑思维能力。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式可以多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，错了还要罚的做法，这样会扼杀了孩子学数学的兴趣的。建议专门购买口算练习方面的书，每天30道，3分内完成。二、现在一年级不允许老师布置书面家庭作业，我也跟部分家长交流过，如果您认为您孩子的数学学的不够扎实，你也可以选择一本跟教材配套的练习册，每天有选择的选择几道当天所学的题目让您孩子练习，不提倡题海练习。三、帮助孩子认字 认字少，读不懂题目要求，对于一年级的孩子来说，是面临的最大的困难。认字就是我们解决问题的重中之重的关键。咱们家长要有意识地让孩子多关注一些自己不认识的新字，再就是让孩子自己去读题，碰到孩子不认识的字时再以字为单位教给孩子认读。这样长期下去，读的多了，自然认识的字就多了。家长要耐心的解释题目的意思，如果孩子能够自己理解题目意思的尽量让他自己读，让他自己去发现或者猜测题目的意思，题目一般较形象，可以让孩子自己先揣摩，让他找出题目中最关键的字，这也非常有助于孩子养成爱动脑的习惯。同时，家长要鼓励孩子不懂就问，但家长最好不要直接把答案告诉他，孩子如果有了依赖性就不愿独立思考了。四、数学书上的作业老师没有要求先不要让学生做，否者上课的时候，做课堂作业的时候，他就没有事情做了。五、重视孩子数学语言的发展、及问题意识的培养 语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩子的思维能力。在生活中要多为孩子创设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。平时和孩子谈话中，要有意识帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”， “因为……所以……”。还有一个妙招就是经常向孩子“请教”故意“装傻”，这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色。也有利与对知识的巩固。六、 注重实践 我们现在提倡生活数学，所以有一些是希望在平时生活中家长能给孩子以指导、渗透：第一，认识钟面，在生活中多让孩子看着钟面说说时间，可以从准时、半时开始，让他们看到钟面能自然而然意识到几点或几点半；第二，认识物体和图形，平时生活中的盒子，柱子这些长方体、正方体、圆柱、球等图形让孩子认一认。第三，元、角、分，这些认识都是需要一个过程的，所以家长可以在平时生活中有意无意的给孩子提一提，帮助家长买东西，算账，付钱，找零钱。第四，方向与位置，生活中，出门有意识提醒孩子什么方向有什么，知道大的参照物。比如，今天上哪去干什么，从家出门要向哪个方向走。第五，长度感知，生活中，两个路灯的距离大概是几米，从家到商店有多远。画书有多长多宽等等。七、正确应对孩子每次的练习、综合练习 我们练习的目的是为了检测孩子一个阶段的学习情况，让孩子带回去给您看的目的是为了让您能和孩子共同做好交流，分析试卷中错误的原因，对孩子进行激励性的教育，而不是讽刺挖苦或简单的三个字“不满意”。八、家长和家长之间、家长和教师之间多沟通，多交流 我相信每个家长对孩子的教育，都有一套自己的方法和理念，大家可以资源共享、取长补短，共同进步。孩子生活的班集体也会更有凝聚力。 如果家长们为了孩子的发展有什么好的建议，我也欢迎各位随时和我联系。并希望你们能多关注每天我们通过校信通给您发的学习短信，及时了解我们在校的训练重点以及需要您配合的地方。 期待在我们共同的努力下，我们的孩子能有一双会从数学角度观察世界的眼睛，会有一颗从数学角度思考问题的头脑！谢谢！

⑺ 体育课上热身运动名称有哪些，

头部运动、肩部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿版、仆步压腿、膝关节运权动、手腕踝关节运动。

头部运动：两手插腰，两脚与肩宽站立，脖子前后左右做下压运动，各下压2次，完成后再做脖子往左、往右各绕圈2次。

侧压腿运动：左侧压腿躬身，左脚尖踮起半蹲，左手置于左脚膝盖部，右腿侧向伸直，右手至于右腿膝盖处下压右腿，完成后换右侧压腿躬身压左腿。

扩胸运动：两腿自然站立，两手向前平伸握拳，然后屈臂扩胸向后，还原到两手向前平伸握拳，手臂伸直，向两侧后方扩胸。

(7)小学三年级课堂口令扩展阅读

热身运动，是某些全身活动的组合，好的热身运动可以起到很好的帮助作用。

在主要身体活动之前，以较轻的活动量，先行活动肢体，为随后更为强烈的身体活动做准备，目的在于提高随后激烈运动的效率，激烈运动的安全性，同时满足人体在生理和心理上的需要。锻炼之前，人体的机能能力和工作效率不可能在一开始就达到最高水平，因而需要通过热身调整运动状态。

参考资料来源：网络-热身运动

⑻ 怎么管好小学三年级学生的课堂纪律

我们班孩子就是，因为还比较小，注意力不能很好的集中，那么就试试过十分内钟左右就换一个方法，做游容戏也好，唱歌也好，上课的时候要有纪律监督员，如果有表现好的，一定要发校讯通让家长表扬一下。这样他会很高兴的。如果实在有管不住自己的嘴的，就让他站会儿（面朝大家，站在讲台上）。我们班孩子我一贯的原则就是我说他们就不许说，他们说我就不说。三年级的孩子，慢慢来，不要心急

⑼ 如何管理三年级小学生的课堂纪律

一、恩威并施，树立教师威信。

做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。

二、运用多种方法，灵活处理课堂。

面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，掌握方法好重要。在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。

(9)小学三年级课堂口令扩展阅读：

注意事项

1、移走引起分心的事物．并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还．教师的态度要温和但坚决，不要罗嗦．告诉学生这些东西会保管在合适的地方直到放学．

2、强化恰当行为．遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓励。

3、提高学生的兴趣．教师在学生表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务，已完成部分做得很好，并且与这部分学生讨论学习任务，这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。