⑴ 小学美术作业怎样批改
面批法
就是在美术课堂上,当着学生的面批改美术作业.老师指出作业中存在的优点,并给予适当肯定.然后指出作业中存在的不足,同时提供给学生解决的方案,如“这幅作业线条大胆、流畅,真了不起.如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳,就会更好看”等等.这种方法,使教师能够及时掌握学生的作业情况,当堂反馈教学效果.学生也可以在老师指出问题后及时更正,并能增强学生的成功感和自信心.
互评法
讲授新课后,当堂检查学生的知识掌握情况,最有效的方法便是将学生的作业展示在黑板上,先让大家观摩,然后让学生互相评论,最后老师小结.这种让学生当面互评作业的方法,能充分发挥学生的主动性.在学生的互评中,老师能及时掌握并发现教学中的不足；学生讲评也有利于激发学生的求知欲,巩固所学知识,并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力.互评还能使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程,从而使学生的绘画水平得到整体提高.
评语法
就是在美术作业里,写上简短的评语,表示老师对美术作业的看法.评语要注意艺术性,以鼓励为主,对于作业中存在的问题要提得客观,以利于学生修改.如绘画作业中,我便写上“构图有新意,涂色和谐,你真棒!”；在剪撕作业中,我便写上：“创意鲜明,构图得当,你真行!”；对基础差的学生作业,我便写上：“作业有了很大的进步,继续努力!”；对优秀的学生作业,我便写上：“继续努力,争取你的创造力得到更好地发挥!”学生的作业能得到老师的好评,学习信心倍增,学生对美术课的兴趣也就提高了.如果学生的作业中有不足之处,老师也应用“如果这样画,可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足.
修改法
就是在学生的作业中出现错误的地方,老师直接动手给予修改,使学生在对比中一眼就知道错误所在.在美术作业中,有些问题用文字很难讲清,若采用教师直接修改的方法,会使学生更直观地认识作业中的错误,在比较中了解正确的方法.我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法,因基础知识对于小学生来说难度很大,学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误,老师在作业上画出正确的方法,就能使学生一目了然,茅塞顿开.
⑵ 中国教育电视台小学三年级下册美术课《巧制图案》的作业是什么
你再看一遍。
⑶ 小学1年级暑假美术作业怎么画
我现在正在带少儿美术班，通常让小朋友们临摹一些专门为少儿设计的美术书籍，画一些例如海底世界，有简单的小鱼，海藻，海星。先用铅笔把形状勾勒，再用记号笔描上一遍，然后涂上物体和背景的颜色(最好是油画棒，小朋友更容易控制)。祝您好运！！
⑷ 小学生美术作业交通事故画画
童画秀秀APP上有很多
⑸ 小学美术作业批改几种主要方法
一、当面评批法 就是在美术课堂上，当学生的面批改美术作业。老师有条理地指出做业中存在的优点，并给予适当的肯定。然后在指出作业中存在的不足之处，同时提供给学生解决的方案。在我的美术辅导中，我往往会发现，有一小部分同学总是用手捂着作业尽量不让老师和同学看，这是一种没有学习信心的表现，原因是他们怕遭到老师和同学们的嘲笑。对于这部分同学关键是要帮助他们树立起学习的信心，而解决这个问题的最好办法是鼓励。轻轻地移开他们的手，真诚地说一声：“你画的还不错，看看这个地方画的多好啊！” 二、课堂评价法 新的教学内容讲授后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。这种让学生在课堂上集体评价美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性、民主性，活跃课堂气氛。在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的作业情况，并能发现教学中的不足；同时，也有利于激发学生的求知欲，对所学知识也是一个巩固，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力；在讲评中，还能使学生对彼此的美术作业有一个相互了解、相互借鉴，无形中形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平整体提高。例如，我上的《疏密的花纹》这一课，我把作业形式设计为请学生用花纹装饰一件真恤衫，然后再穿在身上小组展示，当一回小小模特儿，让学生相互评价。再如，《我也会剪小窗花》这一课上，我让学生把自己的剪出来的作业贴到教室的玻璃窗上，再进行集体评价。学生在互评中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。对于作业完成的好的学生，我会请他谈一谈过程体会。当学生看到展示自己的作品时都会流露出激动和兴奋的表情，由于自己的作品得到大家的认可，听到同学们传来的赞美声，都会感到自豪和自信。在集体评议中教师可以作必要的引导及最后的分析点评，利用成功作品来激发学生的学习欲望。 三、课后评语法 课后评语法就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的看法。老师的评语就在实事求是的原则下，肯定学生美术作业中优点所在。如在绘画作业中，我便写上“构图有新意，作画认真，涂色和谐，你真棒”。在撕纸作业中我便写上：“构思新颖，选材得当，色彩搭配奇妙，你真行”。对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，真了不起！”学生的作业能得到老师的好评，自然顺应了学生的心理倾向，学习就会信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。这样，老师的建议和要求就会很大程度上被学生采纳。 四、直观修改法 直观修改法就是在学生的美术作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。这种由老师直接修改作业的方法，往往会收到意想不道的效果。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识道作业中的错误，在比较中了解了正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常会采用这种方法，因基础知识对于小学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，例如，四年级《老师和同学》这一课，这是一堂速写课，对学生基础要求颇高，要求学生掌握人物的身高比例及速写时线条的流畅性，对于四年级的学生来说，可能一节课之内无法吃透这些技法，交上来的作业免不了有问题，在一些关键的透视线上有出入的时候，我就采用直观修改的办法，这样一来，学生就很容易看出问题出在哪里，自然茅塞顿开 总之，在美术作业的批改过程中，要多给学生鼓励，不断培养学生的进取心，充分激发学生的想象和思维，使学生的每一幅美术作业都富有个性，成为自我实现的过程，真正使每个学生都能体会到成功的喜悦，从而提高学生的整体素质。
⑹ 小学生美术大作业画什么好
熊猫吃竹子
⑺ 小学1年级暑假美术作业怎么画
我现在正在带少儿美术班，通常让小朋友们临摹一些专门为少儿设计的美术书籍，画一些例版如海权底世界，有简单的小鱼，海藻，海星。先用铅笔把形状勾勒，再用记号笔描上一遍，然后涂上物体和背景的颜色(最好是油画棒，小朋友更容易控制)。祝您好运！！
⑻ 如何合理化布置小学美术作业
新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。身在小学的美术教师，我对如何合理化布置小学美术作业进行了思考。下面，我就平时自己是如何做的，谈谈自己的看法：
一、作业形式多样化，充分调动学生的多种感官参与。实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的感官参与，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。这让我想到作业也不应是单一枯燥同种形式，比如单一绘画或者单一工艺，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取审美情趣，培养可持续发展的学习能力。于是，我采取了贴、画、剪、摄影等多种形式，让学生看、听、触、摸、嗅、想象，感受知识，进行美术教学探讨。如《春天来了》一课，我的作业布置是这样设计的：
1、室外触觉、视觉感受作业：春天来了，你的身边有什么变化？有条件的孩子可以用自己的数码照相机拍摄下来，作为第二节绘画课的资料。
带领孩子们到操场上找找春天的特征最后让孩子们说出春天来了，万物变化的特征。如，树叶发芽了，嫩绿嫩绿的。桃树开花了，粉红粉红的。春风非常柔和，温柔拂面。小朋友们穿上了毛线衣，脱掉了风雪衣等等。最后到教室里展示用数码照相机拍摄下来的照片，大家一起讨论。
2、课堂内动手操作作业：
A、根据自己第一节课的感受，选择自己喜欢的绘画工具绘制一幅“春天来了”的场景画。
B、根据自己第一节课的感受，选择不同的彩纸或布艺等其他材料来贴出一幅“春天来了”的场景画。
设置了这样一个形式活泼、多样的作业要求，充分调动了孩子的各个感官，不仅让孩子能全能力的感受春天，体验春天温柔的一面，更让这些深受感触的孩子们能把自己内心内化的东西进行外化，通过绘画、各种工艺风格的作画方式表达自己内心的感受。作业最后呈现的内容将会多元、丰富。这样自由面广又不盲目表现的手法，孩子们更乐于接受，更提高了作画的兴趣。
二、作业分层布置，合理照顾美术差异的学生。不是所有的孩子都是画家，但所有的孩子心中都有自己那一幅画。作业分层布置能够合理照顾到那些美术水平存在差异的孩子们。作业布置有易到难，层层深入。让孩子们觉得绘画非难事。如《处处有鲜花》，我选择了让孩子们用蜡笔和水彩结合来完成这节课的作业，我的作业布置是这样的：
1、用蜡笔和水彩结合的方式来临摹并改改大师的作品。
2、用蜡笔和水彩结合的方式来写生讲台桌上的鲜花与篮子。
3、用蜡笔和水彩结合的方式想象一幅《处处有鲜花》的作品。
设置这样一个分层布置，能让刚学会的孩子用简单的临摹方式绘制自己心中的鲜花，能让有一定写生能力的孩子绘制讲台桌上的静物鲜花，更能让那些富有创新能力，绘画基本功强的孩子大胆想象，画出自己心中最美的鲜花。合理照顾了绘画能力在各个阶段的孩子们。让他们自由选择，还可评定自己的绘画能力。让自己在以后的教学中更加自信，也更加有努力的方向。
三、作业布置目的明确，在让孩子能独立思考的同时合理做出取舍，让内化的感受充分体现在外化的美术表达方式上。如《闪光的星星》一课，我将作业布置分为几个内容：
1、用“闪光的星星”这一原理来做一个和别人不一样的玩具。
2、自由选择绘画工具和手工材料。（如，蜡笔、水彩、卡纸、瓦楞纸等）
3、注意绘画物体在正反两面的画面上的位置。
4、注意画面构图与色彩的合理搭配。
新课程下的美术作业已不再是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义的重要内容。趣味化、生活化、综合化的美术作业将构成学生学习的重要手段，每一次作业都将成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题，在知识的不断运用中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。让学生在教师合理的作业布置中更能发挥自主学习能动力，敞开想象。体验成功的幸福，收获过程中的经验才是作业改革的目的所在。