小学生语文课堂

『壹』 小学语文课堂教学中导入的几种技巧

否则就达不到效果，小学语文教师还要不断提高自己知识技能和综合素质，小学语文教师要保证课堂导入的新颖.小学语文教师可以运用诗歌导入法来进行课堂导入，不断挖掘出新的导入方法来吸引小学生，这样才能在以后的学习中更加顺利地学习和探索、也可以通过实践的方式来充分的了解“课堂导入”的重要性一，如果在一节课的最开始小学语文教师就去讲重点难点的话，一定要具有针对性，也没有想象中那么严肃，要根据课堂的性质来选择导入的方法，把复杂的问题利用多媒体简单且清晰地展现在小学生的面前，所以做的课堂导入也是迷迷糊糊、轻松的课堂氛围，小学语文教师不能总是用一种方式来进行导入，小学生也会厌烦，还可以利用一些身边熟悉的事情或者是具有关注性的事件来进行课堂导入等等，还不如不做。那么.小学语文教师可以运用趣味导入法进行课堂导入.小学语文教师要准备新颖的，消除了畏惧心理、模棱两可的、多样的课堂导入，课堂导入的方式多种多样。 有些小学语文教师没有意识到课堂导入的重要性。这样的做法是不正确的，最能吸引他们的无疑是新鲜有趣的东西、小学语文教师要重视课堂导入这一环节 很多小学语文教师在教学过程中.小学语文教师还要学会随机应变，所以这一种导入方式并不是适合每一节课。小学生的思维都很简单，小学语文教师可以把难点都简单化，可以利用一些与讲课内容有关联歌曲来进行导入，最重要的就是激发小学生的学习兴趣，问题一简单了，可以利用一些民谣来进行导入，但却毫不用心，可以通过与别的教师多交流的方式，多思考，并让小学生没有太多的收获，才能真正投入到小学语文的课堂中去，都认为课堂导入这一环节其实也没有那么重要。这样的趣味导入法可以让小学生意识到小学语文这一学科并非想象中那么 枯燥，所以小学语文教师要多观察。最主要的是，小学语文教师可以利用一些有趣的小故事来进行导入，因为每一节课讲的内容都不一样，小学语文教师要把“课堂导入”这一环节重视起来、课堂导入要能激发小学生的求知欲 在学习小学语文的过程中、愉悦积极的学习状态，小学语文教师在做课堂导入时。趣味导入法就是给小学生营造一个快乐的。 3，甚至产生抵触的情绪，也要及时更正，每节课都用这一种方法进行导入，因为这样不仅不会将小学生带入到课堂中，有些小学语文教师由于对于课堂导入没有足够的重视，因为没有从心理上把课堂导入重视起来，小学生每天的学习状态都是不相同的，因为小学生的好奇心都是特别重的，太复杂的知识小学生理解起来都有一定的难度，没有针对性。在小学语文教学中.小学语文教师要善于运用多媒体教学，快速地找到适合小学生现在这种状态的课堂导入的方法、轻松了。 2。还有的小学语文教师名义上是进行课堂导入了，打个比方说？ 1，这样就能帮助小学生掌握了，只有小学生放松了心理，也能把复杂的问题变得简单化，就要仔细观察小学生的状态，小学生就能学会，很多都偏离了课堂内容，但又因为学校要求或者碍于形式等原因又不得不做课堂导入。 以上内容，激发小学生的求知欲、丰富化，然后要学会随机应变，导致课堂导入与这堂课所讲的内容没有联系，认为课堂导入这一环节是可有可无的，渐渐地小学生就会失去学习小学语文的兴趣，小学语文教师在进行课堂导入时，就算在备课时都准备好了课堂导入，是不成功的，如果是这样毫不用心的课堂导入，所以就非常理所当然地忽略了这一环节，我们会发现，这就需要小学语文教师在走进教室的那一刻，学得会就会愿意去学习，学会运用随机导入法，要把课堂导入新颖化，要不断创新，甚至直接省去了这一环节、影音等多媒体信息进行课堂导入、多样化，比如。 二，才能让课堂导入起到相应的作用，那小学生就会听得云里雾里，也没有太大的压力，而把课堂导入准备得非常的潦草，小学语文教师所做的课堂导入内容上还有形式上都不能脱离这一堂课的内容，如何激发小学生的求知欲呢，没有太多的顾虑，做了也等于没做，才能激发小学生对小学语文这一学科的兴趣。 4，对于小学生来说，一种导入的方法并不一定适合每一节课，就长期使用一种方法进行课堂导入，可以运用图片，还会把小学生带得越来越远离课堂。 所以、丰富的，小学语文教师可以充分利用小学生的好奇心，总用一种方式进行导入，非常轻松，在发现与小学生状态不符的时候，把小学生与主题的距离越拉越远，或者是由于时间的紧迫。 5，小学语文教师可以把教材上需要小学生记住的生字词都编成朗朗上口的诗歌，只要小学生听得懂，让小学生处于一个最佳的学习状态，要勇于创新。小学语文教师只有学会创新，是我关于“如何有效进行小学语文课堂导入”这一问题进行的分析和总结

『贰』 小学语文课堂怎么上

语文由复于孩子们的知识有制限。不能够讲的太多，一般都是让他多读课文在读中理解句子的意思，体会文章的思想感情。另外，语文课堂还要注意拓展就是相近的，或者相似的文章可以放在一块，让学生去欣赏。这会还要进行拓展。归纳运用。

『叁』 如何提高小学生语文课堂学习的兴趣

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出以下两个方面经验：
一、 以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。
第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同活动，由易到难。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？
第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：
1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学朱自清的《背影》为例，我以孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣。
2、设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《狼》第一课时时，我就设置了这样的导语--“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢？为什么让人觉得荒唐？让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
3、用讲故事作导语。议论文旨在说理，而结合故事说道理就是这种文章的常用方法。因而，以深含哲理的故事作导语，就极能唤起学生的理性思维，有利于学生对课文观点的理解。例如教读吴晗的《谈骨气》，可以设置这样的导语--“有一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中，宁愿被开除也决不下跪。多数人赞扬这位青年有骨气，而有些人则说‘只要有钱，跪一次又有什么不可以？’同学们，你们是如何看待这一问题呢？”同学们对这个问题的讨论和回答，不仅自然而然地引出了课题“谈骨气”，而且激发了学生学习兴趣，激起学生的情感共鸣，还对学生进行了有效的思想教育。
4、使用道具、插图导入新课。语文课本中，有一部分课文有插图，是作者精心绘制而成，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学王愿坚的《七根火柴》，我在上课时，出示一根火柴，引起学生的注意，借题发挥说，“火柴，就这么一根小小的火柴，貌不惊人，微不足道，但在中国工农红军进行二万五千里长征的漫漫征途中，却发生过一个关于火柴的可歌可泣的感人故事”。如此导题，学生很快进入了特定的教学情境。
5、利用语文贴近自然和生活的特性导课。语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个初中语文教学的主线。我充分利用这点，以自然特性，生活问题为相关课文的导语，就会顺利导入课文内容。朱自清的《春》我是这样导入的--“一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么呢？”既激发了学生的学习热情，又以多数同学的回答顺利导入课文。
6、渲染与课文内容有关的课堂气氛。教者动情，学习者方能动容。在为教学气氛酣畅、激情荡漾的文章设计导语时，我力求创设以情动情的氛围，让学生受到感染，能深刻体会到文章的思想内容。如《周总理，你在哪里》，我的导语是：“1976年1月8日，敬爱的周总理永远离开我们，噩耗传来，举国哀悼，人民悲泣。可是，“四人帮”却阻挠人民悼念总理的活动……在周总理逝世一周年的日子里，听吧，全国人民都在呼喊：‘周总理--周总理--周--总--理--，你在哪里呵，你在哪里？’”紧接着是老师的表情朗诵，渲染追悼、怀念、歌颂的气氛，一下子使学生进入了诗歌的艺术境界之中。
第三，驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
1、调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶，例如在教读沈石溪的《斑羚飞渡》时，我抓住课题中的“飞”，深入主题。课文生动描述动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，是动物世界的一种奇观。学生意想不到，个个目瞪口呆。学完这篇文章，我让学生自己谈感想，深化主旨： “它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路”这句话一直在我耳边回响。可敬的老斑羚们，为了种群的繁衍生存，甘愿从容赴死。在飞渡过程中，没有一只老斑羚企图苟且偷生，临阵退缩；没有因为出现求生的机会而互相拥挤，争夺。整个飞渡秩序井然……令人悲痛的是，这群斑羚“恰恰是奇数”。当所有老斑羚葬身悬崖，小斑羚逃出厄运之后，“镰刀头羊”却孤独地站在伤心崖上。因为它没有可以搭载的伙伴。终于，它在祝愿生者的同时，“迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”。教室里气氛热烈，圆满完成新课的传授。教师还要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。
再如，在进行《幼时记趣》的教学时，教师如果死抱课文，逐段分析，学生就会索然无味，提不起兴趣。但如果抓住一个“趣”字，让学生找出作者所记叙的几件趣事：张目对日、观蚊如鹤、鹤唳云端、神游山林、鞭打蛤蟆。并体会作者乐在其中的情趣；然后，让学生回忆童年生活，搜寻自己陶醉于自然的趣事，激发学生热爱自然，同情弱小的情操。使课堂教学过程由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，转化为教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程，努力构建了学生自主探究知识的课堂教学模式，真正体现了“学生为主体，合作为主线，教师为主导”的新课标教学理念。学生乐于参加到学习的活动中来，真正达到了“我要学”的学习境界。
3、让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。
第四，课尾延趣。课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。比如 《幼时记趣》的教学，可以让学生将自己童年有兴趣的事情记下来，课尾在班上交流，看谁写的生动。通过这些交流活动，使学生对所学课文产生浓厚兴趣。
二、 培养学生在课堂外学习语文的兴趣。
首先，减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望。中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4%。学生有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下棋，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。究其原因，课业负担过重是其中之一。长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。 我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。
其次， 广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣。课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：
①培养学生听说的能力。结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏写字比赛、猜谜语等。如教完《西门豹》一课，在要求学生把这个故事讲给家人听的同时，举行故事会，让学生把自己最喜欢的故事讲给大家听。
②还培养学生读的能力。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己、从而提高认识、评判能力。确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以小组为单位进行阅读评比。
③为学生的写作提供了机会。创办班级板报。学生自己结伙，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自由的形式正为发挥学生语文能力提供了缤纷的舞台。
④举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼，增强明辨是非的能力。如开展“中学生该不该早恋”辩论赛。 因而，有人把课外活动又叫第二课堂，其实，语文学习中的许多硕果都是在第二课堂中取得的。
再次，投身社会实践，让学生充分展示语文才能。
实施语文教育不仅是教师的事，也是全社会的事，社会给语文教育提供一个良好的社会背景，对于培养和锻炼学生的语文能力，也是一条有效的途径。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。具体方法如下：
1、社会调查：利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。
2、环境考察：环境问题越来越成为世人关注的焦点。参与意识、对社会的责任感、环境意识得到了提高。可以利用双休日组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所的环境，并举办征文比赛，让学生畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对于理想环境的憧憬。
3、名胜古迹考察：带领学生寻古揽胜，把所观察到的记录下来，为写作积累了丰富的材料，不仅能丰富学生知识，亲身体验诗人创作的感情，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。使学生涉取到一定的社会知识，这不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且还用他们的知识来解决了现实生活中遇到的问题，锻炼了学生的语文能力。
总之，生活的外延等于语文学习的外延。只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。

『肆』 我们的小学语文课堂需要什么

1.片段练习：仿写一段话，续写一段
2.融入自然：寓生活于课堂，亲身体验
3.阅读分析能力的练习
4.朗读技巧的练习
5.经典古文的背诵
6.书法训练
7.游戏，比赛，辩论等活动的开展

『伍』 小学语文课堂教学常规要求

1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。

2、教案书写一般内容：

（1）教学目标（全面、准确、可操作、可检测）；

（2）教学重点、难点（从教材内容和学生学习两方面确定）；

（3）教学准备（教具、学具、搜集资料等等）；

（4）教学过程（锁定教学目标和重难点，注重教法选择及学法指导）；

（5）板书设计（简明准确，富有创意）；

（6）课堂或课后练习（有针对性、层次性、典型性）；

（7）教学反思（每单元至少一篇）。

3、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课、口语交际课、语文综合性学习等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。

4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。认真钻研教材，明确教材编排特点，理解教材编排意图，准确地把握每单元教材的特点。要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。

5、要做到六备、六结合。

一备《语文课程标准》；二备教材（教师与文本对话、与作者对话、与编者对话）；三备学生（了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法和习惯等）；四备教学资源（教材背景资料，生活体验等与实现教学目标相关的所有信息）；五备教学方式和学习方式、教法和学法；六备作业设计、学具、教具（要体现个人特色及课型特点）。

六结合是指课程标准与教材相结合；知识与能力相结合；主导和主体相结合；教法与学法相结合；预设与生成相结合；工具性与人文性相结合。

6、提倡电子备课、多媒体教学。要充分利用现代远程教育资源，突出重点，突破难点， 激发兴趣，变抽象为形象，化难为易，提高教学效益。

(5)小学生语文课堂扩展阅读：

教学基本功：

1、教师要具备扎实的学科知识和良好的专业素养。

2、教态亲切、自然。

3、能灵活处理教学过程中的突发事件。

教师应培养学生逐步做到：

1、上课铃响，保持安静。坐姿端正，注意力集中。

2、积极思考，主动交流，认真倾听他人意见。

3、大胆质疑、勇于求异、敢于创新。

4、讲普通话，吐词清楚，声音宏亮。

5、能就不理解的内容向人请教。

网络-小学教师

『陆』 如何让小学语文课堂活跃起来

一、 传递给学生一种平易近人的感觉。
我们做老师的千万不要居高临下地看学生，如果这样，无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的“沟壑”。不进入学生心灵，学生又怎么与你零距离沟通？久而久之，你与学生就会形成一种酷似“阶级的对立”，即使你的课堂没人敢说话、睡觉，但你的课堂也只是“一潭死水”。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了活力。给他们更多的自信，给他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激情？
微笑是一个平易近人的好老师给予学生的最好礼物，它被称为“解语之花，忘忧之草”，是心理愉悦、良好素质和崇高职业道德的表现，有着丰富而深刻的内涵。教师的微笑，更是崇高职业道德的体现，哪怕是在自己心情不愉快的时候。坚信“你无法左右天气，但可以改变心情”，一个真诚的微笑，能让每一个学生都感受到一片阳光。特别是上课时，教师慈祥的笑容、微笑的表情、亲切的提问，都能打消学生的紧张情绪。微笑之爱化作涓涓暖流，流到每一位学生的心灵深处，就能产生源源不断的爱的动力，教育就会在微笑之爱中走向成功。热情的微笑虽展现于脸颊，蕴含的却是崇高的人格。
二、传递给学生抑扬顿挫的语言。
言为心声，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？如果每天嚼着同样的“馍馍”，谁还愿意“吃呢”？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，那和寺庙的和尚念经又有什么不同？所以，我们语文教师宜该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。
激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且是感人至深、振奋人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧；激情似水，汹涌澎湃；激情若风，遒劲浩荡。可时而高山流水，可时而小溪潺潺；可时而熊咆龙吟，可时而幽咽泉流……这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实，与其说在学习语文知识，不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课堂，必将使语文教学更加魅力四射，风采迷人。
抑扬顿挫的语言就要声音要有高低强弱的区分，一味的高声喊叫或者低声默念都会使学生进入听觉疲劳，讲优美的风景要用轻快的略高的语调，把学生带入到风景中，讲沉痛的历史要用低沉的，缓慢的语气带学生感受情绪的变化，一堂课要不时的穿插疑问、肯定、否定等多种语调。并伴随饱满的精神、眼神、笑貌、手势等来增添语言的变化性。研究人员发现，学生在课堂前的15分钟能记住所讲内容的41%，30分钟后，只能记住前15钟所讲内容的23%。也就是说，要想提高课堂的效率，必须要学生始终认真听讲。这就要求我们语言的吸引力一直能吸引学生注意，当我们发现学生注意力不集中时，就应该考虑到自己语言的变化了。
三、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《红领巾真好》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
总之，要想让语文课堂“活”起来，必须得让学生发挥自己的主观能动性，课堂上真正实施“以学生为主体”的教学，让每个人都在语文课堂上乐起来、读起来、动起来 。如此一来，语文课堂自然便“美”从中生。

『柒』 小学语文要一个什么样的课堂

一、给学生一个“温暖”的课堂1.保护学生的尊严教育是一种保护，保护学生固有的好奇心和求知欲，保护学生的童心和纯真。教育的真谛在于宽容、理解、尊重“人性的弱点”。课堂应该是一个保护学生人格尊严的场所，在充满敏感的理解中培养学生最初的自信心和责任感。有位诗人说过：哪里有爱哪里就是你的家；哪里有尊严哪里就有你的归宿；哪里有鼓励哪里就是你的起点。课堂留给学生们最美好的印象就是家的温馨，归宿的安全感，起点的期待。所以在课堂上教师要经常鼓励学生多发表自己的不同看法、想法。当面对性格内向的学生时多说几句鼓励的话，比如，“你很棒。”“你有了很大的进步。”“你的想法很独特，说出来让大家分享。”这样给学生一种亲切的感觉让他们感觉到家的温暖。2.允许学生犯错误人是在犯错中不断尝试、不断成长的，只有尊重学生的错误，才能让学生不断地成长。教师应该认识到课堂因错误而美丽，课堂因错误而精彩。课堂中的“错误”有丰富的独特价值。如在教学《我很重要》一文时，有一个学生就说：“老师，本文的作者太骄傲了，我认为人人都要虚心一点，不能把自己看的太高，而他却说他很重要。”笔者听后及时肯定你太爱动脑筋了，读了课文之后我相信你就明白了。笔者顺势让学生通读课文，有助于理解文章。其实一节课，没有展示出学生的思维误区，没有思考的失误，没有探索的歧路，这样的课看起来一帆风顺，然而折射出来的智慧的能量和思想的含量又有多少呢？如果把课堂中的错误当成一种宝贵的教学资源，会使课堂更具生机。3.用爱感化学生爱是学生成长的动力，通往学生心灵的桥梁。爱是生命之源，是教学之本。教育是一颗心感动另一颗心的事业。在平时教学中，努力去寻找每一位学生的发光点，真诚地和学生谈心，用爱抚平学生受伤的心灵，淡化他们对社会产生的不满，发动全班集体的力量，创设一个友爱的集体。在学期开始，笔者就努力了解每一位学生的生活状况，知道班上的一位学生父母离异，在他生日之际，发动全班学生为他说生日贺词。在大家的祝福中，他感动地哭了。在大家的关心和帮助下，他融入了班集体。二、给学生一个开放的课堂1.让学生多展示自己课堂的自由程度决定了学生思想的创造程度，课堂是学生自由展示和探索他们多种多样的人生目的的地方；是他们求知、创造、体验成功的平台；是他们健康成长的地方。学生的潜力是无限的，学生的创造力有时让我们难以想象，关键在于教师是否给了他们足够大的平台。在教学《乌鸦喝水》时，接触到两组形近字：“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这是一个难点。笔者先让学生思考，竟得出一个这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”代表黑色，比“鸟”字少一点,是因为乌鸦全身都是黑的，看不见它的眼睛了。另一名学生说：“喝水要用口，而且必须张大嘴，所以用口字旁，“渴”是因为口渴了想喝水，而想喝水并不一定张大嘴巴，所以是三点水旁。”笔者惊奇地对他们的回答表示鼓励表扬，并进一步认识到：教师只有赏识学生的异样想法，重视学生的不同思想，才能培养学生的个性。就如顾炎武所说：如果教师不尊重学生的声音，不让学生出新，那么他的教学将是十分平庸的，没有创造力的。2.把生活知识带到课堂上课堂要向生活开放，让学生在生活中学习语文，会让学生更加自信，主动地学习，能让他们心灵的泉水自然流淌。如笔者在教学作文课《寻找春天的足迹》时，把学生带到大自然中亲自去体会那刚钻出的小草、树枝上的嫩芽、星星点点的小花、湿润的泥土。这样学生很轻松地写作，抓住生活中的点滴，眼里有源，心里有教育。三、给学生一个“感悟”的课堂1.把别人的语言变成自己的语言天才在于勤奋，知识在于积累，只有把自己平时看到的好词、好句、好段积累下来，经过加工变成自己的语言，才能在学习中很好地利用。课堂练笔是吸收、积累语言文字的重要方法，教材中的课文大多是文质兼美的优秀作品，学生可以从中获得思想营养和情感熏陶。在阅读教学中先让学生谈认识、谈体会，进行小组合作交流、探究，最后让学生练笔，加深对文章的理解，又让学生把学到的知识加以利用。例如在教学《烂漫的点地梅》一文时，先让学生讲述，再运用“托物言志”的方法写一篇短文，一位学生写的《蚂蚁》，通过蚂蚁成群结队搬运粮食的描述，揭示了人们只有团结合作才有力量的道理。2.把别人的情感变成自己的情感总之，语文教师要努力给学生一节节撞击智慧火花的语文课堂，及时点拨学生的思维，启迪学生的智慧，提升学生的修养，让学生快乐学习，让语文成为学生们成长的鸡汤，在学习语文的过程与体验中快乐成长。

『捌』 30怎样让小学生听好语文课

作为教育工作者，我们都知道，小学生正处于行为习惯养成的关键时期。好习惯成就好人生，这话说得一点不错，正如俗话说的“一颗小树苗，小时不扶，大时难用。”当然，这是从较大的范畴来讲。若就语文课堂教学来看，小学生自制能力差，注意力容易分散，很容易受到一些因素的干扰，这一切必然会对课堂教学造成影响。所以小学生的语文课堂听讲习惯养成尤为重要。
一、引导小学生在语文课堂中听讲习惯的养成

1．行为习惯的养成对于一个刚刚开始系统学习科学文化的小学生来说是十分重要的。作为老师，我们要要求学生们按时作息，按时按量完成作业，课前做好准备，课堂上纪律严明，认真听讲，课下积极复习。

2．要让学生端正学习的态度。“态度决定一切”，很多小学生在课堂上做小动作，扰乱课堂秩序，很大一部分原因是因为学生的学习态度不够端正。这时，老师要让小学生在课堂上严格遵守纪律。在纠正学生学习态度的时候不要要求太苛刻，当然也不可太宽松。态度的养成是平时慢慢积累的过程，同样，改变学生不良的学习态度也要慢慢来，不可求之过急，而且不同的学生所表现的问题是不同的，老师要分情况对待。

二、更新教学观念，让更多新颖的教学方法走进语文课堂 小学课堂仅40或45分钟，时间紧、任务重，怎样让学生认真听讲显得非常重要。提高课堂的趣味性很关键，兴趣是最好的老师，孔夫子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的效果。因此，在教学过程中，要组织好学生的注意力。要提高教学质量，老师首要应该让学生爱听课、乐听课。因为学生对事物的认识还处于感性认识阶段，在这种情况下，老师的教学过程要能让学生在轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，完成学习。
1、设计精彩的导语

（1）学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度，及其学习的最终效果，都与老师的导语有很大关系。一堂成功的语文课，首先必须看课堂导语是否精彩。课堂教学中的导语具有温故知新、承上启下、启发诱导的作用。授课前这一段精彩的导语能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。

（2）导语的形式多种多样，老师在上课的时候根据学情选择材料，设计导语。设计导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课内容。新颖的导语能激发学生的求知欲。如我在教学《提灯女神》一文时，设计了这样一个导语：首先板书“女神”二字，学生质疑、反馈后，我追问：“为什么南丁格尔被称为女神？让我们带着这个问题，快速走进课文来认识南丁格尔吧。”

2、运用多媒体手段，精心制作课件

（1）学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如在教学中运用电视、投影、录音、电影、课件等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感。这对于激发学生学习兴趣，促使积极思维，会产生积极的作用，使学生能更好地掌握课堂知识。
（2）精心制作课件。课件集色彩、图片、音乐、动画于一身，很容易吸引学生的眼球。老师精心搜集色彩艳丽的图片，孩子们喜欢的儿歌和动画人物，让他们出现在课件里，他们一边欣赏着课件，一边思考着问题，提高了他们的有意注意。只有孩子们的心里坐下，他们的身体才能坐下，才能够集中精力融入到学习中去。我在教学《鸟的天堂》时，利用多媒体把鸟儿的“动态美”充分展示出来：葱郁的大榕树上，到处是五颜六色的鸟影，它们飞舞着、吟唱着、嬉戏着，好一派热闹而欢快的景象。

三、老师的语文课堂语言要生动形象

小学生的思维正处于形象思维阶段，如果老师在课堂教学中能用优美形象的语言讲述，这样就能够增强学生的感性认识，加深学生对教学内容的理解和记忆。

1、课堂上幽默风趣的语言很能吸引学生。当学生的思维开小差的时候，老师不妨来点幽默。我在课堂教学中遇到过这样一件事：一天下午正在上课，突然“轰隆隆”的炸雷响起，学生的目光全都“唰”地注视着教室外面，“好响啊！”“要下雨了！”······此情此景，我笑了笑说：“看来老天爷确实厉害，比老师强万倍，它的一声大吼就把同学们的眼珠全吸引走了。厉害呀！”听到我这样说，孩子们有些不好意思了，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸歉意。

2、语文课是情感比较浓的课堂，课文所反映的情感或慷慨激昂， 或如泣如诉，或缠绵哀婉。所以在语文课堂中，老师要以深情的语言来吸引学生。如用丰富的表情，动情的诵读，抑扬的语调，得体的肢体语言，营造强烈的思想感情磁场，把枯燥的文字变成生动的语言，在浓浓的语言情感氛围中，学生心灵受到震撼，从而更加积极地集中注意力去感悟语文之美。

四、充分利用好语文课堂教学的时间

1．通过精彩的导语，老师迅速把学生的注意力集中到教学内容上来。在新授教学中，有的老师采用“眼光对对碰”，用移动的目光给每个孩子照相；有的老师精心打造小游戏；有的老师根据教学内容，从生活中选取素材，巧设悬念······随即展开课文的重点、迅速切入难点，充分有效地利用小学生连续注意的最佳时间——课堂的前20分钟。

2．课堂的最后10分钟是学生学习效率最差的时候。老师要是能够结合本节课的教学内容，提出一个现实生活中确实需要解决的问题或改进的问题，让孩子们分组讨论，并报告结果。讨论作为一个群体活动，效率更高，能增强集体的参与性。每个同学都能参与进来，互相质疑、互相解疑，有利于集思广益，有利于知识的巩固和反思。

3．利用简明的小结，稳住学生注意。一堂课的小结，是课堂教学的最后一环，完美的结课艺术不仅会直接影响学生的思维习惯和实际教学效果，还会产生“课虽尽而趣无穷、思未尽。”的效果，从而让学生保持浓厚的学习兴趣，激发学习的热情。

五、让学生动起来

1．老师根据学生爱动的特点，以动制动，让学生活动起来，如加动作读课文，进行课本剧表演等。《陶罐与铁罐》一文，作者通过神态、动作及对话的细致描写，生动形象地刻画出了两个形象：骄傲的铁罐和谦虚的陶罐。教学时，在学生初步学习的基础上，我先请同桌表演，然后指名学生上台表演。学生一个个神采飞扬，积极参与，表演得惟妙惟肖，很好地理解了人物形象和课文内容，高效地完成了教学任务。

2．游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变成学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。学习生字新词时我通常采用“开火车”的小游戏。让学生成为游戏的主人，自己选择“开火车”的方向，往左往右，或者往前往后，然后这列火车读出生字新词。这样一来，孩子们每次都会因为争当火车头而努力读好每一个字词。配合教学的游戏、比赛多种多样，老师可以根据不同的教学内容灵活设计。

综上所述，充分利用教学资源，在小学语文课堂教学中服务孩子们，让他们乐于听讲，愉快学习。因为学生能专心致志地听讲是我们进行有效教学的前提，更是学生提高学习质量的保证。只要我们不放弃，只要我们有信心，相信孩子们一定会“映日荷花别样红”！