❶ 课堂突发事件处理的原则与方法
【导语】为了有效应急处置学校可能发生的突发事件（火灾、安全事故、房屋倒塌、自然灾害以及战争、恐怖等），保障师生安全，减少损失，维护校园稳定，以下内容是本站为大家准备的相关内容。
一、组织与指挥
（一）学校成立突发事件应急处理领导小组，统一领导全校突发事件的应急处理工作。突发事件应急处理领导小组由学校领导及相关负责人组成，校长任组长，德育主任为副组长。
应急领导小组履行下列主要职责:
1、指挥有关教师立即到达规定岗位，采取相应的应对措施
2、安排教师开展相关的抢险排危或者实施求救工作
3、根据需要对师生员工进行疏散，并根据事件性质，报请上级部门迅速依法采取紧急措施
4、根据需要对事件现场采取控制措施
5、对本校的突发事件的应急处理程序进行督察指导
（二）突发事件发生后，学校突发事件应急处理领导小组应当根据“生命第一”的原则组织，决定是否启动突发事件应急预案，并在第一时间内向上级主管部门报告。
（三）学校各有关部门在各自职责范围内，做好突发事件应急处理的有关工作，切实履行各自职责。对部门组织或负责的教育教学活动，活动前应有预见，并根据学校的突发事件应急预案，采取相应的措施，发生事故，主动纳入学案工作程序。
（四）应急状态期间，领导小组各成员必须保证通信网络畅通。校内各部门应当根据突发事件应急处理领导小组的统一部署，做好本部门（年级段）的突发事件应急处理工作，配合、服从对突发事件应急处理工作进行的督察和指导。
（五）学校内任何部门和个人都应当服从学校突发事件应急处理领导小组为处理突发事件作出的决定和命令。突发事件涉及的有关人员，对主管部门和有关机构的查询、检验、*、监督检查及采取的措施,应当予以配合。
二、监测与报告
（一）开展突发事件巡视监测。任何人员都有巡视监测学校突发事件的责任，值周教师、教学活动的带队教师、学校安全门卫等教师更有监测学校突发事件的职责，一发现事件或可能发生的突发事件的苗头，应向学校领导汇报。
（二）建立信息报告制度。突发事件发生或有可能发生突发事件的信息，采用逐级汇报制度，事件第一发现人应及时向学校汇报，学校应在第一时间向学校主管部门汇报，并随时与上级单位保持密切联系。
（三）严格执行学校重大事件报告程序。对于各类突发事件，应迅速判断事件性质，根据事件性质，及时向社会、政府各救治排险机构求救，并向相关的政府职能部门、上级主管部门逐级汇报。在得到指示和未得到指示前，对事故可能影响膳后处理的现场、证件证物等要进行保护。
（四）突发事件向外发布情况，需要经校突发事件处理领导小组同意，在确定性质的基础上以集体形式发布，不得主观臆测、夸大其词，或者须经上级有关部门鉴定核实后作出决定。任何人员都不得瞒报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报突发事件。
三、应急调查与救治
（一）突发事件发生后，校应急处理领导小组及有关部门，负责组织对突发事件进行调查处理。通过对突发事件调查、现场勘验，采取控制措施等，对危害程度做出评估。
（二）突发事件发生后，在进行事件调查和现场处理的同时，学校应当立即将突发事件所致的伤亡病人送向就近医院，对无法判断伤情的伤病员，应及时报警求救求援。
（三）突发事件发生后，有关处室应立即保护现场、采取疏散、隔离等措施，加强学生管理，并做好学生思想政治工作，确保学生心态和情绪稳定。
（四）突发事件发生后，突发事件应急处理工作领导小组根据需要，可以采取临时停课、放学、疏散等措施，并及时向上级部门汇报事件情况以及采取的应急措施。
（五）突发事件发生后，根据事件性质，应及时与涉及事件的学生家长、教师家属联系，在适当条件下，告知事件原因、处理结果，或者联系家长进行救治。
四、工作原则
1、坚持以人为本，师生生命安全高于一切的原则，稳定压倒一切的原则。
2、谁主管，谁负责的原则，预防为主，积极处置的原则。
3、冷静、沉着，积极主动和及时、合法、公正处理的原则。
五、重大安全事故应急预案
（一）重大火灾安全事故
1、学校指挥学生紧急集合疏散，迅速将事故信息报区教育局。
2、学校利用校园播音系统或钟声发出紧急集合信号，组织教师到班级指挥学生按顺序疏散，楼道间要有专人组织疏散，及时将学生带至远离火源的安全地段。
3、严禁组织学生参与救火，教师可利用一切救火设备救火，及时报告119、120请求援助。
4、采取有效措施，做好善后处置工作。
（二）重大交通安全事故
1、学校指挥学生紧急集合疏散至安全地段，迅速将事故信息报教育局。
2、学校要迅速抢救受伤师生，在最短时间内将受伤师生送至医院救治，及时报警110、119、120请求援助，保护好事故现场。
3、采取有效措施，做好善后处置工作。
❷ 如何处理小学课堂中的突发事件
处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。
❸ 课堂突发事件有哪些
处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。教师不回要轻易认定学生是故答意捣乱，更不要不动发脾气，采取简单化的呵斥、赶出教师之类的处理办法，课堂教学中的突发事件，一般可以分为以下几种类型： 一 外部干扰型 课堂教学不是封闭的，她与外部环境有着千丝万缕的联系。因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰。 二 教师实物型 这是由于教师在课堂上出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等而引起的。 三 学习困扰型 课堂教学中常常有这种的情形，由于有的教师口齿不清，表达能力不强，或者由于教师对某些教学内容准备不充分，导致讲解不清，学生听不清。 四“课堂异动”型
❹ 什么是"课堂突发事件
课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事 件。
这类事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害 较大。
作为教师应该时刻注意控制教学中可能发生或已经发生的突发 事件，提高教学管理水平。
❺ 课堂上遇到突发事件怎么办
教师在课堂教学中，常会遇到突发事件，若处理不当，不仅影响正常教学秩序，而且还会陷教师于尴尬之地，使教育、教学任务不能有效的完成。因此，教师应善于捕捉学生的心理变化，进行有效的引导和教育，化被动为主动，变不利因素为有利因素。现介绍几种应付突发事件的方法。 一、随机处置 课堂上有时会出现学生持不同见解，而教师又一时很难断是非的情况。有一次，我遇到两个学生在课上为了一个问题而争论不休。我就采取不急于判断谁是谁非，而是说:“请你们在课下把这个问题争论出一个结果来，在下次课上向全班同学做个汇报好吗?”这样，既避免在课堂上占用太多时间而影响教学任务的完成，又保护了学生学习的主动性、积极性和创新精神。 一些学生在上课时会发生纠纷，对此我往往息事宁人，尽快稳定课堂教学秩序，尽可能把问题控制在较小范围内，以避免干扰教学。教师在提问学生时，应用引导启发的方法，学生仍然回答不上来，要迅速改变策略，不要追问这位答不上来的学生，而使课堂教学处于尴尬冷场的局面，更不要挖苦学生。 教师在讲课中出现疏漏或错误，有时也是难免的，这时我们应采取实事求是的态度，不要文过饰非，更不要责难学生。我们要用随机处置的“润滑剂”来减少师生间的对抗和摩擦。 二、幽默化解 在课堂教学中，一些意外事件的发生是不足为奇的，教师没有灵活的应变本领，将会导致预先设计的教学计划付之东流。有一次，我在上自然实验课时说:“为了更清楚地看到大气压的存在，现在请两位同学来拉这只抽了空气的马德堡半球，当年曾用八对马都未能把它拉开。”两位学生走上讲台对拉。“呼“的一声，球竟被拉开了。当时我很吃惊，学生的目光齐刷刷地射到我的脸上。我稳定了一下情绪，用幽默的语气说:“早知道你们两的力气比八对马的力气还大，我就该换一个没毛病的马德堡半球。”气氛一下子缓和了。接着找出原因，成功地做完了试验。 三、正面教育 学生上课迟到不仅影响教学，也影响课堂秩序。我们一般都是让学生站在门口，狠狠地批评一顿，然后让他们回到座位，迟到的学生这一节课都会因为受到批评 产生心理障碍。我对犯错误的学生采取三种办法。犯小错误的学生在班上当众唱支歌;犯了稍大一些错误的，要为班集体、为社会做一件好事，弥补过失;错误再大一些，就要写一份检讨，说明自己犯错误前后的想法，分析检查犯错误的原因，以便改正。对迟到的学生罚他唱支歌，这样正面教育对学生很有效果，不用老师批评，学生记得劳，改正错误，主动自觉。 四、借梯下台 课堂上，我们面对的是精力旺盛、思维敏捷、活泼好动的学生，他们常常突发奇想，提出老师一时不能回答的问题，这时老师应机智地借梯下台。一次，校长陪同几位老师听课，我正有声有色地讲授《飞夺泸定桥》一课，学生为红军战士不畏艰险飞夺泸定桥成功而自豪。一位学生动情地问:“老师，这铁索桥这么高，这么险，是谁设计的呢?”我不能回答，可略略迟疑后笑道:“校长在这里，我们向他请教吧。”我下了台。“我们还是请教各位听课老师吧。”校长下了台。“待查阅了资料后，再给同学们作答吧。”听课老师也下了台。“好，同学们我们继续上课。”过后，我寻机会给学生作了解答。 五、将错就错 当老师在课堂上意识到自己说错了话或解错了题时，可不露声色，巧妙地把它做为一种教学手段。一次，我在讲解例题时，因解答过程有误导致求得的人数出现了“半个”，我意识到出了错误，一些学生也感到困惑，这时我将错就错反问道，这答案合理吗?一些学生回答不合理。那么错在哪里呢?于是，引导学生找道错误求得正确答案，学生还以为老师在进行错误分析呢!一场失误弥补得天衣无缝。 总之，对课堂上突发事件处理得是否得当，不仅影响教师的威信与尊严，而且可能关系到教育教学效果。因此，应引起每位教师足够的重视。
❻ 怎样应对小学课堂上的突发事件
在上课中突发意想不到的情况，恐怕每位老师都遇到过。处理突发事件，不外乎先要冷静，仔细分析一下再处理。
一般来说，不同情况要有不同的处理方式和方法。以下就几种突发事件逐个分析。
1、上课中学生交头接耳，不注意听讲。这种情况下，看准说话的学生，然后马上就课堂内容向说话的同学提问。如果学生答得不好可以对着全班同学说：请注意听下面内容，下面我还得请这位同学为大家解答，刚才这位同学没准备好。在下一段，请同学们听听他的回答有什么需要补充的内容。这样一来，全班的注意力都会放在课堂内容上。
2、遇到孩子得病，现代社会各种突发病也是很多的，遇到这种情况，一定要本着以人为本的原则，马上停止讲课，打电话叫孩子家长火速过来处理。因为这样的话，学生家长也会觉得你是真心爱孩子，而且，避免了责任事故的发生。
3、遇到孩子打架。孩子之间出现矛盾，不要因为这两个学生影响全部学生。可以让他们先听课，课后叫到办公室，慢慢做思想工作。处理事情一定要让他们心服口服。
4、遇到灾难。如地震，这时候更要冷静，让孩子们分成两行迅速跑到操场等空旷地带，并喊节奏，让孩子们跟着喊着跑，这样，队伍不会乱，避免踩踏时间的发生。
5、遇到有歹待闯入，这时候一定要安慰孩子们不要乱，与歹徒慢慢周旋，等待解救。不要马上慌乱或是组织学生逃跑，因为小学生的体能与大人比相差很远。
❼ 小学课堂有哪些突发事件怎样处理
老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，一是表示讲课暂停，二是要内求打架的孩子停下来容。全班学生的目光、注意力就会集中到打架的人那里。一般情况下，打架的孩子就会暂停下来。这时老师可以用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。”在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩子沉睡的羞耻心，冷静下来。教师继续上课。下课后找他们谈话解决，最后使其握手言欢。
❽ 如何应对课堂上的突发事件
应对课堂突发事件六种方法:
一、热处理
热处理是教师对一些突发事件刚发生时就抓住时要，趁热打铁或正面教育或严肃批评，长善救失、扬正抑邪。记得有一次，天下着大雨。我正在教室给同学们上语文课。突然，教室门砰的一下被推开了，一个从头到脚都被淋湿的中年妇女撞进了教室，她仿佛没有看见我一样，径自走到后排一个男生桌前大声说道:明明，今天雨好大，这把伞你拿起，放学后早点回去。她的这一举动把全班同学都愣住了，随即教室里便哄堂大笑起来。我等那位妇女走出教室后，便在黑板上写下了伟大的母爱，借刚才送伞一事对同学们进行教育，让他们知道母亲对儿女的疼爱和期望，教育他们要理解父母、尊重父母，更要为父母而刻苦学习。同时，也通过这件事对学生进行文明礼貌教育。 像以上这种热处理方法需要有较快的反应速度，当机立断，迅速采取对策，既有效解决了事件，又使学生在思想上引起了震憾，留下深刻的印象。
二、冷处理
冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上，教师对这种事见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。 教师用充裕的时间了解事件真相及根源，把问题处理得更恰当。冷处理需要教师凭自身的意志力，克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。
三、宽容法
教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题，该宽容时要宽容，是建立良好的师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事件的艺术。教育家斯宾塞说过:野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，对待学生没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待了他们就是培养他们友情的手段。
四、因势利导法
课堂中的突发事件激起了学生好奇心，完全吸引了学生的注意力，教师要想让学生重新回到教学目标上来困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对学生进行因势利导的教育和教学活动。
五、寓教于喻
学生的生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验，但只要把道理讲透，学生还是能理解接受的。教师可用形象的比喻方式，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生的内心体验，使学生不知不觉地受到教育。
六、爆炸式教育法
爆炸式教育主要针对学生在课堂上出现的严重破坏性行为，采用大刀阔斧的处理方式。例如:在一节体育课上，两个学生为争篮球打起来，一个骑在另一个学生卡他脖子时，教师就应该赶到现场，命令其住手！一边拉开他们，一边义正严辞地批评他们，平息风波。像学生中的这类矛盾激化，已经危及学生的生命安全的行为，不容教师慢声细语，该有张飞喝断长坡水倒流的气势，勇武果断地命令其住手，让学生绝对服从，没有任何解释的余地，一旦学生态度老实再循循善诱，进行心平气和的说服教育。这种爆炸式教育法不可不用，但不可多用，不可滥用，教师要从实际出发，用得恰到好处。
❾ 小学教师资格证教育教学知识与能力中中应对课堂突发事件的策略有哪些
根据教师资格证考试用书相关内容可知，处理突发事件的策略主要有:
1、是沉着冷静面对(处理突发事件的基础)。材料中的以宽容巧妙的化解尴尬，也教育了学生。二是机智果断应对，老师在处理问题时比较幽默，把问题情境转化为教育的机会，表现了他的机智。三是善于总结引导，对于突发事件的发生，教师要善于引导、总结，在问题中寻找教育机会，在维护学生的自尊心的前提下，要适时教育。
2、教师处理课堂中的突发事件应注意:一是处理好教师与当事学生的关系，正确对待当事学生的行为，教育为主、处罚为辅 ;二是处理好其他学生与当事学生的关系，公平、公正、公开，对其他学生起到教育作用。此外，教师应该先入为主，及时终止或有效转变问题行为。如材料中李老师，在遇到紧急情况时，并未责罚小明，而是通过机智的幽默方式，转化课堂突发事件为教育的机会，不仅教育了小明，而且对班里其他同学也起到了良好的教育作用。
❿ 教师如何处理小学语文课堂突发事件
1、一定要冷静：
在课堂上无论发生多大的突发事件，教师一定要学会冷静，自己绝不能乱了手脚，不知所措，站着发呆，冷静是处理好突发事件的首要要求，自己都慌乱了，还怎么能处理突发事件呢？教师更不能发火，发火发怒处理事情都不会如人意的，反而会带来很多不好的影响和后患。
2、迅速判断事件轻重：
教师对突发事件的影响，头脑中要迅速的能够判读出轻重缓急，影响范围较小，没有干扰到上课的，该怎么处理，影响大的改怎么处理，教师要心中有数。
3、影响小的冷处理：
影响比较小的突发事件教师要冷处理，就是不要急着处理，比如：学生在看漫画书，没有听讲，也没有影响到他人，不影响自己讲课，这种事情教师可以不急着处理，不要对着全班同学而提醒该学生，这反而影响了大家，可以轻轻走到他身边提醒一下，或者提问他一个问题就可以了。
4、影响大的当即处理：
影响比较大的突发事件，教师要冷静的当即处理，比如：课堂上打架，打牌等，或者是教室突然飞进一只马蜂，学生们都慌了，你还当做没有看见，那就不行了，必须亲自或找学生把马蜂赶出去或除掉，这样学生才能安心的听讲。
5、处理突发事件要机智讲方法：
无论处理什么样的突发事件教师都要讲究方法方式，以达到教育为目的，以化解矛盾为目的，以不影响上课或不伤害学生的自尊为目的。
6、语言要幽默以柔克刚：
教师处理突发事件，一般不要以暴制暴，因为这样极易激怒学生，反而让自己下不了台，很难堪，教师的语言要风趣幽默，以柔克刚，最好借助班级学生的力量来处理突发事件。