小学英语课堂游戏教学

① 如何在小学英语课堂中有效开展游戏教学

儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添各种类型的游戏，能延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习。然而实践证明，并不是在任何时刻运用游戏教学法，都会收到很好的教学效果。这不禁让人思考：如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法呢？我认为：
一、注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排。
儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但是我认为学生不能单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不像英美的移民学习英语，可以时刻融入到语言环境中，提高语言能力。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。而且有些时候游戏也会浪费学生和教师的时间。所以，游戏作为小学生学习英语语言知识、技能、培养兴趣的手段，一定要注意时间与类型的安排。不能一味的用游戏代替讲授。避免新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
二、游戏的难度要分层，让学生有选择性。
小学英语教学游戏要注意全体性原则。游戏过难或涉及面过窄，就会大大降低学生参与的积极性。教师可以根据学生学习的具体情况适应的协调学生在游戏中的分工。如：在设计角色时，最好有难有易。这样小组表演时，学习稍差的学生也有表现的机会，不至于难以启齿；而学习优异的学生更有发挥的余地。这样既促使了学生的个性发展，又给了学生自主选择、自我评价的机会。
三、把握好教师对游戏的控制度。
游戏的设计和实施要有拓展性。孩子喜欢做游戏，但孩子们更喜欢做由他们主宰的游戏。如果教师对游戏活动控制的过紧或过松，效果都会大打折扣。相比之下，我更喜欢和学生共同设计游戏方案，充分尊重他们的观点和兴趣，更能体现出他们的接受方式和接受能力，避免教师单独设计的“空想”。相信孩子是最了解他们自己的，由他们参与设计的游戏一定是他们能够理解并乐于参与的。这样就不会存在讲不清游戏规则或学生不爱参与的问题。“单词三子棋”的游戏就是我和学生合作的成果，收到的效果也很不错。
四、游戏的设计要注意真实性。
孩子的世界里是一张白纸，画上了就很难摸去。由于他们的见识有限，分辨是非的能力也很差。所以我们在设计游戏时一定要注意不能与现实生活和事物大相径庭。如：听过这样一节英语课：教师把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的词卡放在一个盒子里，又把相应的动作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的词卡放在另一个盒子里。请学生上来分别在每个盒子中抽一个卡片组成一句完整话，说给大家听。孩子们很兴奋。可问题出现了：Tiger is drinking juice.还可以；Fish is flying.肯定错的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉动物吗？老师一时也说不太清。这样就在孩子的心灵中打下了一个问号。虽然不影响大局，但要尽量避免这种情况的发生。一旦不真实或模糊的信息留在了孩子的脑海中，就很难摸去了。因此，游戏的设计一定要依据真实性原则，给孩子正确的指导。不能就游戏论游戏。
五、游戏也需要时尚性。
教学中常遇到很多游戏是我们几乎堂堂课都“玩”的。但已经不能说是“玩”了，它已经没有了游戏的价值，似乎就是一个程序，学生也没有什么兴趣，有时甚至都有些厌烦了。这不禁使我想到在信息技术飞速发展的时代，人们的大脑转速达到了前所未有的快。快速的思维需要一种承载的平台。当学生们在电视中、媒体中沉迷于那些不断推陈出新的益智游戏或电脑游戏时，还会为这些课堂上传承了一代又一代的游戏形式而兴奋吗？教学游戏也需要时尚性！当然有很经典的操练性游戏是经久不衰的。但也需要我们在保留的基础上再加工。即使是再经典的产物也需要时代的催化剂。要想把孩子的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来，我们就要旁征博引、推陈出新，利用多种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏，让课堂游戏也跟上时代的步伐。
总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当的运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣，调动其种极性，使学生主动参与到教学活动之中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神、树立合作意识。在教学中，我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

② 小学英语课堂有什么好的游戏

1、 弹钢琴

绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。

2、萝卜蹲坑

和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。

3、拍卡片

把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。

4、鸵鸟游戏

两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。

5 躲避老虎

老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词; 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口. 那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass（捡起来），不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。

6、姓名数来宝 （Names Chant）

训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应。

学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。 动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）

7、电话游戏（Telephone Game）

1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技巧。

[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。 （说明：必须是学生较熟悉的电话号码。

[游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）

8、颜色障碍赛(Colour Blindfold)

[游戏目的] 1、 通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is …?及其答语。2、复习颜色、衣物的单词。

[材料] 一大块布

[游戏过程]1、先让学生互相用句型：What colour is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。2、找两个学生拉开布做屏障。3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。

9、扔豆子(Bean Toss)

[游戏目的] 1、帮助学生复习数字。2、训练学生的快速反应能力。

[材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。

[游戏过程] 1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。2、扔的距离要在学生的能力范围内。）

10、魔术火柴盒（Magic Matchbox）

1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox? 2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。 4、还以用 How many matches have I got? Have you got …?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）

11、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）

[游戏目的] 1、巩固复习句型：He’s got…? She’s got …? [材料] A4纸；颜色笔。 [游戏过程] 1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生用He’s got…? She’s got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。

12同福客栈点菜记

食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上写上大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是“we have…………”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展堂在门口当跑堂的`主要台词是“may I help you .sir？This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说出钱的数目；然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报；其他的同学可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如：I want some……，how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊！！”

13看图写单词
这是一个让学生复习已学单词的游戏。教师事先把要复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,不要让学生看见。 然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生看一分钟,然后收起来。再给学生两分钟时间，将看到的单词写出来。写得最多最正确的组获胜。

14拼单词竞赛
将全班分成若干个小组,教师说一个单词(如：school),第一组的第一名至第六名学生逐个站起来,每人说一个字母(s-c-h-o-o-l)将这个单词拼出来。拼对的给该组记10分,拼错不给分。然后教师念另一个单词,由第二组的学生拼。当再轮到第一组时,应从第七名学生开始拼。最后看哪组得分最多为优胜。

15相同词首单词拼读赛
将全班分成若干个小组,教师说一个字母(如：D),第一组的第一名学生立即站起来,说出并拼出3个(也可以是5个或10个,视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door。念不出或念错拼错要扣分。这位学生说完后,教师念另一个字母,由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去。最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母, 由第二组的第一名学生答),这样就成了对抗赛。注意不要说 Q,X,Z 等字母。

16拼单词对抗赛
将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行。 在老师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个词(如：飞机),第二组的第一名学生应立即将这个单词念出来,然后该学生说另一个词(如：自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词念出来，在限定时间内念错或不能迅速念出单词的记负分。最扣分最少的组获胜。

17相同元音单词拼读对抗赛
将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行。游戏开始,教师说一个单词(如：bike),第一组的学生A应立即站起来,说出一个含有相同元音(即元音[ai])的单词, 如：five,说出词义并拼出来。说不出,说错词义或拼错要扣分。这位学生说完后,教师念另一个单词,由第二组的学生A站起来说。这样依次进行下去。最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时,也可以让两组的学生轮流说单词(如由第一组的第一名学生说一个单词,由第二组的第一名学生答),这样就成了对抗赛。

18拼单词列队比赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如 Q,Z)可以一人多拿几张。游戏开始,教师说一个单词,如 ship,或出示一张轮船的图片,两个组持 S,H,I,P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队。 最先按正确次序排好队的获胜。

19单词接龙
将全班分成若干小组,教师说一个字母,各组上来一个学生，在黑板上写出一个以此字母为词首的单词,然后各组依次上来,以前一个单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母写出单词。在规定时间内哪一组接的词龙中单词最多为优胜。如：

pen—nice—eight—tea—an—no—or—right—teacher—radio—on—not ...

20猜袋中物
这个游戏与[34]差不多,不同的是教师先出示一些单词的实物,然后收起来,再从中拿出一件放入一只不透明的袋子里。 由每组的第一名学生开始轮流猜,可以说：“Is it a banana(an apple,an orange)?”等。哪个组猜对了就给该组记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后得分最多的组获胜。

21摸宝
教师准备好一些单词的卡片,有的写中文、有的写英文、有的画图。将这些图片放入一只不透明的袋子里。 游戏开始,教师说袋子里装的是许多宝物,让学生上来轮流摸宝。摸到宝的学生先要将卡片举起，给全班学生看。如果摸到的是写有英文的卡片,则要把这个单词读出并说出词义来；如果是中文,则要把英文说出来并拼出来；如果是图片,则要说出英文并拼出来。这个游戏还可以分组进行竞赛,由各组的学生轮流摸宝。全说对的得10分,说对一半得5分,说不出或说得不对不给分。得分多的组获胜。

22看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片,然后收起来。 请一名学生到前面来面对全班,再请另一名学生站在他身后,抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane(ship,bike)?”等,全班学生答：“Yes.”或“No.” 猜对后可以换另一位学生继续猜。

23猜颜色
教师先准备一些单词的图片。 如白色的飞机,红色的小汽车,黑色的鞋,绿色的上衣等。游戏开始,请一名学生到前面来面对全班,再请另一名学生站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car). What colour is it? Please guess.” 猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?” 等,全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

24缺了什么
这是一个训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后问：“What is missing?”猜的学生要看一看讲台上剩下些什么，并在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

25传递单词
每一纵排为一组,全班分成若干组。 老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个单词。在老师说 “开始” 后,最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。 最后第一排的学生把所传的单词写到黑板上。传得最快,最准确的组获胜。

26找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛的两组的学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图片摘下来并将单词读出来。找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分。卡片全部抽完后,得分多的获胜。

27摸鼻子
这是一个训练学生听单词并快速反应能力的游戏。在学了nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等单词后,教师快速说出这些单词,学生听到指令便用手触摸这个部位。最快最准的获胜。当学生做得非常熟练后,还可以增加难度,可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位,如教师说“nose”,学生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其他部位。这个游戏可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人获胜。

28听单词做动作
这个游戏的玩法与[49]“摸鼻子”差不多。在学了run,walk,sit, stand, swim, skate,play football, play basketball 等动词和动词词组后,教师快速说出这些动词或词组,学生听到后便做动作。最快最准的获胜。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人获胜。

29宾狗(Bingo)
这个游戏的玩法与[7]相同。每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成9格,然后教师随便念9个学过的单词,学生边听边将单词写在格子中,随便填在哪格里都行。学生填好后教师再打乱次序逐个念这9个单词。生边听边在听到的单词上画圈。当画的圈在横行、竖行或对角线成一直线时,学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查。最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词,也就是说教师可以随便念9个数词来代替9个单词,让学生填入格子中。

30报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词的能力的。这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行。参赛的每个学生都要准备一张纸,上面写一个六位数的电话号码。在老师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即出示他手中的号码,第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来,然后该学生出示他手中的号码,第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来,说错或不能迅速说出的记负分。最后哪组扣分最少为优胜。

③ 小学英语课堂游戏教学法是什么意思

英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神……”小学英语中，如何达到这个目标，是一个值得研究的重要课题。游戏是儿童喜欢的活动，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。可见，游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。

一、运用游戏教学法的意义

（一）、游戏教学法能活泼气氛

采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。

（二）、游戏教学法能发展智力

通过采用智力游戏来调动学生思维积极性，是教学中的有效方法。如：在复习颜色单词时，将red, blue, yellow, white, pink,
purple, green,
orange分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。这样学生不仅能够运用美术课上所学的三色原理，而且能巩固英语颜色单词。

（三）、游戏教学法能集中注意力，提高记忆效果

心理学实验表明，在一般情况下，7-10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10-12岁儿童在25分钟左右之后大脑就会出现阶段性疲劳。小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩一玩、练一练、听一听、看一看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。

（四）、游戏教学法可以培养学生的表演力和合作能力

小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。课堂上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演；通过表演，能使所学的语言材料显得更加真实，使学生的交际能力、表演能力与合作能力得到培养。如在学习有关使用英语打电话时，教师可以把道具带进教室，让学生演一演、试一试。

④ 小学英语游戏教学应注意什么

我觉得首先要注意游戏要和课堂内容衔接好，不能为了游戏而游戏，游戏是为课堂服务的。其次游戏教学的设计要新颖，能调动起学生的兴趣。而且要时时有一些新的东西。第三点，游戏的时间也要安排合理。第四教师要有很好的课堂调控能力。不能一开始游戏学生就无法安静，使得正常课堂没法进行。第五，游戏中要公平，规则一类的要提前告知学生，不能混乱。希望对你有帮助。

⑤ 如何在小学英语课堂中运用游戏教学

1.安排游戏要有目的性和启发性。
游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。课堂游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，因此就不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。

⑥ 如何设计小学英语颜色的教学游戏

小学英语颜色的教学游戏:

I have , Who has

游戏目的：认识并学习基础单词，比如形状、颜色、人物等基础单词。

在游戏之前，将关于颜色和形状等要学习的词汇用卡片打印出来，先让孩子们学习颜色和形状的英语怎么说。

掌握了这些单词以后，把这些卡片平均分给每一个参与游戏的孩子，接着由第一个游戏者随意找出一张卡片。

如果卡片上I have部分是红色的圆形，Who has部分是绿色的三角形，那么他就可以说："I have a red circle, who has a green triangle?"

其他人则要查看自己手中有没有I have部分是绿色的三角形的卡片。若有，则出示这张卡片，并回答："I have a green triangle, who has a xxx ?"

(6)小学英语课堂游戏教学扩展阅读

单词游戏

1、英语打字游戏

英语打字游戏是一款英语单词辅助记忆游戏，共分为初级、中级、高级。可根据自己的单词水平选择相应等级，快速提高英语单词快速默写和背诵能力。

2、彩鹦牌

能飞背单词开发的彩鹦牌游戏，可在线玩，在家玩，在哪都可以背单词：彩鹦牌是一种集扑克牌、UNO牌和竞技牌特点于一体的牌类游戏。

彩鹦牌有多种版本，有多种玩法，你可以在线玩，跟好友玩，在家跟家长玩。

彩鹦牌设计巧妙，可以让玩家在不知不觉中记住单词。彩鹦牌还会推出个性化的版本，实为记单词牌类游戏的首选。

3、狮子历险记

生动有趣，与课程紧密结合狮子历险记是一款基于狮子王的记单词游戏。狮子历险记设计了唯美的剧情，以连连看为基本的游戏方式。

⑦ 小学英语的游戏教学是什么

目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
1、 词汇游戏
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：
（1）、Word martch(单词接龙)
由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason-
（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）、 Flash cards(卡片闪动)
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。在复习的课堂中也可以使用，不过要注意时间的把握，要快速闪过，幅度不要太大。
（4）、Magic eyes(魔力眼)
在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flash cards”交替使用，效果等同。
（5）、谜语
英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。
（6）high and low voice（大小声）和吹气球
此游戏使用于新授单词的操练，老师大声时学生小声，老师小声时学生就大声。吹气球也是同一类游戏，读单词由小声到大声，然后再由大声到小声，老师加上动作，最大时气球爆炸了，最少时气球飞走了，这样很能激起学生的兴趣。
（7）Gloden fingers
金手指游戏。在操练所有新单词之后，叫两个学生上来竞赛。老师站在旁边，说出单词，看谁最快，最先找出单词，并用手在黑帮上指出来。这个游戏要注意控堂，因为是针对个别学生的操练，因此要保证其他学生也在安静的配合。
2、 句型游戏
（1）、 连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
（2 ）、Magic bag
教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”Today,I bring a magic bag.Guess.what’s in it? ”，让不同的学生分别回答：“It’s …”。最后和学生一起“magic,magic,go go go”.再让学生一起说出实物的英语名字。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”
（4）、Semon says
这个游戏要结合TPR game.当老师说:“Semon says,put your schoolbag on your chair”,学生就要说:“put your schoolbag on your chair”并且把自己的书包放在椅子上，当老师没有说Semon says时，学生就保持不动，给错的学生给予惩罚。此时可以进行男女竞赛，从而活跃课堂气愤。
（5） 语音游戏
a.口令兵
由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.”
这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。
b.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
(4)、 角色游戏
a、分角色表演
这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。
b、自编自演
在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
这些游戏形式都是对以次我们实习所使用的游戏的总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在实际的教学过程中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。

⑧ 有什么给五年级小学生的英语课堂游戏

目前小学英语教学存在的一大问题是：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断凸现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。

《小学英语教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是英语游戏能激发学生学习英语的兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由“知之”到“好之”到“乐之”，是学习过程中的三个台阶，而兴趣则毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法，它是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的一种形式。英语游戏能激发学生的学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；能培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

英语教师在课堂上设计形式多样的、深受学生喜爱的游戏结合语言点进行教学，会使英语课堂“活”起来。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界，进入一个豁然开朗，其乐融融的境界，享受学习英语的乐趣。

一、chant游戏

运用chant游戏时所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理，句式结构整齐，一般具有押韵和有节奏两个特点，单词发音比较简单，读来朗朗上口，朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍，让小学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验，感知英语chant节奏美、韵律美，从最初随老师机械地念逐渐过渡到有感情的朗诵，进一步让小学生用学到的英语词汇按照chant的结构进行简单的续编或仿编，并允许随意增加或改变动作表演。如：在教学牛津小学英语3B Unit11 A good idea.时，我编了这样一个chant：

Swimming, swimming.

Do you like swimming?

Yes, I do. Let’s go swimming.

That’s a good idea.

让学生既动口又动手，随后又让学生用其余表示动作的词skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿编，使他们很快掌握了新授的单词与句型，学生学得轻松愉快，又掌握得较好，不是两全其美吗？

二、角色游戏

儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制作一些简单的道具，配上动听的音乐，让小学生在扮演角色中习得语言的知识和技能，进行故事情节的表演、或生活中的实际表演。使用表演的故事情节要求简单，要掌握的句子要多次重复出现，内容浅显，可以用原来的汉语故事情节，也可以用原版的英语故事改编，表演时注意参与面要广，并让小学生选择自己喜欢的角色，满足情感需要的同时可采用一些简单的道具，如头饰、胸饰等，以加强角色感，增强小学生的表演兴趣，达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。我让学生选择自己所爱的角色，结果学生积极参与，急于表现自己，为了表演出色些，他们自己制作头饰，听录音，看录象，多模仿，表演的可真实了。

这类游戏给小学生提供了广泛的练习英语的机会，学生的对答、应变、协调能力得到了很大锻炼，并初步练习了用英语思维。

三、猜谜游戏

猜谜游戏是语言巩固性游戏。对于新授的知识，我们要通过各种形式的练习来帮助学生完成对知识的识记、理解和运用。通过猜谜游戏可以帮助学生将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的极好办法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”（elephant）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行猜谜来复习所学的动物类单词。通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对英语教学尤为有效。

四、采访游戏

交际是语言最基本的功能，学生对语言的听说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。采访游戏就是根据语言的交际功能，并利用游戏形式，在课堂上创设出一个类似生活的语言情景，让学生在游戏过程中提高运用语言的熟练程度。如在教牛津小学英语4A Unit7 It’s late.中的句型：“What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch…”后，我设计了采访游戏，将全班小朋友分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，将语言点与生活实际相联系起来，让学生在语言操练中克服羞口感，有效的提高语言操练的质量。

五、竞赛游戏

小学生都有争强好胜、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，谁都唯恐落后。任何带有竞赛性的语言游戏都能使他们精神振奋。因此设计比赛性游戏，可活跃课堂教学气氛，增加学生的竞争意识。如我们在操练句型或短语中，往往忌讳机械死板，课堂气氛沉闷，如果在操练中加入比赛性游戏，将全班分为Boys and Girls两大阵队进行竞争，看看优胜者是男是女，还可随机开玩笑说：“看看你们班是阴盛阳衰感觉还是阳盛阴衰?” 学生总希望自己的一方获胜因而他们会全身心投入，提高个人的能力水平和团结合作精神。这种游戏形式很容易把课堂推向高潮。同学们如果在一次又一次的游戏中成功了，带着这种追求，同学们自然会在比赛的游戏中，去认真听课，力求记住教师传授的任何知识点，并使他们暗下决心向更高的目标前进！使学习由被动转化为主动，使学生在“和玩一样”的感觉中自觉自愿，不知疲倦地轻松学习。

总之，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，使课堂焕发出一种新鲜的活力。

⑨ 如何让游戏教学的方式应用到小学英语课堂上

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.
2、掌握有效的教学方法.
3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.
4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.
5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

⑩ 小学英语课堂教学有趣的游戏方法

比如单词：苹果，桔子，葡萄。芒果。西瓜等等，你可以让同学们扮演其中的角色啊。然后进行一系列的小游戏。
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