A. 如何优化小学英语课堂奖励机制
之前的课堂怎么样？
这是一些建议：
1.鼓掌制度，当有同学回答且对时要鼓掌奖励。
2.班级举办红花栏，每次考试前5或前10获得红花如第一，第二，第三。各获得三朵。456获得两朵。8910获得一朵。进步最大的前5名者，奖励两朵小红花。每两个月或每学期统计并点名表扬。前三名奖励文具袋，笔等。后几名奖励笔记本，凡是有小红花者奖励，一颗棒棒糖。
3.不定时课堂上，点名表扬，作业完成的很好的同学并鼓掌。
B. 第一次给小学生上课设置什么样的奖惩制度
这么小的孩子不建议惩罚，可以先友善引导，准备一些小奖品，踊跃回答问题的小朋友可以得到奖励，大家的从众心理很强的，
C. 小学生课堂有什么方法可以奖励他们
小学生课堂的奖励：
1、奖票奖励。奖票是什么样子可让老师自行决定。比如当一个学生回答正确问题的时候，可以奖励一张奖票，当攒够十张奖票的时候，可以在老师那里换一个小红旗，当学期末的时候，小红旗最多的五个人获得老师的奖励（是什么可以自行决定。如：尺子、中性笔、钢笔等）。
2、小星星奖励。比如当一个学生作业很好的时候，老师可贴一个小星星，攒够40个小星星，可以换一个奖励（如：作业本、贴纸）。
D. 对于教学过程中的奖励教学制度有什么看法
在小学教育教学中，
课堂奖励是一种课堂激励方式，包括情感奖励、物质奖励两种形式。虽说是一种激励方式，却也具有事物普遍的双面性。一方面，这种外部的刺激能激发学生参与课堂德兴趣，促使学生集中注意力，保证课堂学习效率，同时还便于课堂管理;另一方面，这种奖励方式也会对小学生身心产生诸如兴趣下降、功利主义、人际关系紧张等消极影响。
一、小学生课堂奖励之利
(一)情感奖励激发热情
教师的真情表扬、神情眼色、体态动作等都是情感奖励不可缺少的部分， 小学生受到老师的口头表扬等情感奖励， 会觉得是老师对自己的肯定，能极大地激发学习热情。教师在课堂上及时公平地给出情感奖励， 经常鼓励学生是作为教师的一个基本教学素质。
笔者对所在学校进行教学反馈过程中，整理学生调查表统计结果显示：97.7%的学生认为教师表扬对自己学习积极性影响非常大，99.4%的学生希望在课堂上得到老师的鼓励;同时对教师调查表统计结果显示：课堂教学中运用表扬次数越多的课堂氛围越活跃。该组数据表明情感奖励在课堂教学中具有非常重要的作用，
不仅能极大调动课堂气氛，而且能激发学生学习热情。
(二)物质奖励丰富教学
一些物质奖励不仅可以激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性，
还能起到丰富教学的作用。其作为一种非常规教学方式，往往能产生意想不到的效果。在不同年级课堂教学过程中，
可以借助不同奖品的特殊性和不同学科的特点进行示范教学， 让学生将不好理解的问题，
晦涩难懂的题目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘记。课后再将这些奖品巧妙地送给孩子们，
这样恰到好处地运用物质奖励，可以让学生印象深刻，引导学生前行。
(三)多样性奖励带来惊喜
小学生表现欲强，思维活跃，注意力不能长时间集中，课堂教学中奖励的多样性特点，时常能给学生带来惊喜，
使其注意力能较长时间集中到学习上来。教师设计多种奖励形式，如奖励积分卡、小红花、小红旗、糖果、写着特殊字迹的小纸条等，还可以采取合作、歌舞等形式，只要赋予其对胜者的奖励全班同学对你的认可等一定的意义，学生就很愿意参与进来，
而且会把得到的奖励收藏起来放在最醒目的地方，对学生来说，这种惊喜是一份非常珍贵的荣誉。
二、小学生课堂奖励之弊
课堂奖励不是万能的， 其作为一种教学手段，既有优势也有局限。不分析其弊，就不能使这个辅助的教学手段得到充分恰当的运用。
(一)课堂奖励存在短效性
在课堂学习中，课堂奖励不同于激励，课堂奖励是激励的一种形式，激励强调的是唤醒，
即激发起学生对该科目学习的兴趣，不是暂时的，具有持续性。课堂奖励是在课堂上给予学生喜欢的奖品，并不能代替激励，也不能起到激励的效果。教师用课堂奖励这种形式对学生好的行为予以奖励，效果是短暂的，缺少过程上持久性的考虑，
眼花缭乱的奖励形式只是满足了在课堂上的时效性。对学生还应该怎样进行持久的激励值得深思。
(二)机械式奖励流于形式
当前小学课堂上的奖励存在因为奖励而奖励的现象，教师为了到达教学效果进行机械式奖励，
没有真情流露。瑞士教改人乔安佩斯特罗兹说：教育的最高成就是在我们指出学生的错误时，能感动他们的心灵，用我们强烈的爱是他们信服。课堂奖励也是建立在爱的基础上的，学生能读懂教师温暖的眼神和动作，什么是真心的表扬。教师要用真心让课堂奖励起到应有的作用，
要让课堂奖励传递给学生实实在在的正能量。如果只是因为奖励而奖励， 只是为了教学效果而奖励，就失去了奖励本身的意义。
(三)奖励对象厚此薄彼
小学生具有很强的模仿性和向师性，对教师又依赖又崇拜，
教师的任何一句话都会对小学生产生很深远的影响。因此，如果在课堂奖励中教师做出不客观不公正的奖励会对学生影响很大。课堂奖励恰恰是教育改革中一种不太完善的激励方式，而且课堂中学生人数众多，导致课堂奖励存在奖励对象厚此薄彼的现象。给没有得到奖励的孩子留下他比我强我不如他的心理阴影。奖励对激发学生兴趣能起到积极的推动作用，但奖励对象厚此薄彼的问题也会使同学背负莫大的压力。
三、如何逐利避弊
(一)告别经验主义
当前教师对课堂奖励的认识停留在经验主义层面，没有深入到理论层面，只有细致地思考课堂奖励之弊，深入研究课堂奖励及理论和发展方向，
将教学实践中存在的问题投射到教育学、心理学问题上进行深入分析，通过重新设计，再在课堂中进行实践，从实践到理论，再从理论到实践的如此往复，才能制定出符合小学生发展的科学合理的课堂奖励制度。
(二)降低奖励的针对性
每个学生都希望得到奖励，研究表明：对个体奖励不合理，
会导致小学生的攀比妒忌心理严重、人际关系不和谐。教师要从调动大多数学生积极性出发，降低奖励的针对性，做到不针对个人，而针对集体中的一部分，减少少数典型的树立。进行集体表扬，
如表扬一组、一排、一边的同学，而不是某某同学。这样进行集体表扬，大部分学生都受到了表扬，而没受到表扬的一部分同学也不会有负面情绪，反而希望为自己所在的一部分做得更好，增强学生的集体荣誉感的同时，
又能为学生今后的集体协作， 互帮互助等美德的养成打下基础。
(三)注重奖励的层次性
教师要以每个学生都有潜能，但潜能不尽相同为出发点，
知道学生之间存在差异性，合理激发不同学生的不同才能，把奖励标准设置成具有层次性的标准，尽可能让每个学生努力后都能获得课堂奖励，机会均等。奖励标准应该随着学生在不同方面的能力而进行灵活性的变动，对某方面能力强的孩子设定较高一些的标准，能力弱一些的孩子设置较低一些的标准。
(四)师生共同设计课堂奖励课堂奖励的主体应该是学生而不是教师，课堂奖励是为学生服务的，目的不是用奖励控制学生。教师在设置课堂奖励时也要注重尊重学生的独立性和主体性，
从了解学生的需求出发， 充分采纳学生的意见，
奖其所需，一起商议课堂奖励的形式。学生在自己设计的课堂奖励形式中自我衡量，纵向比较，全面进步，对课堂学习起到事半功倍的效果。
E. 小学一年级课堂奖励小物件
1年级的话，可以奖励小红花，或者老师做一些手工艺小物品，小朋友们喜欢这些东西。
F. 小学生上课表现好老师应该奖励什么
糖啦，作业来本啦什么的这些现在的源小学生都不缺，哪像我们小的时候【呵呵，马上要暴露年龄了，我觉得现在小学生挺实在的，而且在外面被父母逼的出去补习啊什么的也没什么时间，要是上课表现好，就奖励他们比一般学生少做一点作业，这个建议不错！童年时最喜欢碰到这样的老师了，哈哈
G. 如何运用奖励机制管理小学课堂
对于这个问题，我平时是这样做的：整节课都应及时对学生的能动性给予评价回，不断用答言语激励，鼓励学生大胆表达，参与合作。
1、课堂气氛不够活跃时，能举手回答出问题，参与课堂活动，奖励小贴画等小奖品起调节作用。
2、后进生在老师的帮助下回答起问题，举手参与课堂活动时，用语言奖励或小奖品起到正强化作用。
3、整节课将学生分组，采用竞争机制，最后在总结时评比出优胜时给予言语、鼓掌祝贺、和老师拥抱等奖励。
我是这样想的：如何运用关键看课堂的实际情况，运用恰当的奖励机制更能体现教师的教育机智，教师不断积累会形成自己的教学风格，促进自身的业务水平和专业素养的不断提高。
H. 小学生上课问题的奖励选什么好呢小东西就可以
卖点可爱的小橡皮就好了，或者小笔记本，对他们学习有好处的小东西都可以
I. 对于小学一年级的孩子,我习惯了用奖励小东西的方式激励孩子课堂上的学习兴趣和集中精神,
我也曾经当过老师，感觉你的方法也是可以的，但是不合适长期使用。
最有效吸引学生学习兴趣和集中精神听课的方法，我觉得还应该具备下面的一些特点：
多才多艺。老师多才多艺是吸引学生的一个好方法，你可以不专业，但是可以业余中专业的。举个例子，您是教语文或者是数学的，在你的课堂上偶尔高歌一下（不会的可以尝试去KTV练习哈 ），唱唱歌，跳一下舞，学生就很喜欢了。
课堂知识板书图文并茂。这个并不是用PPT，比如你是教地理的，画地图总可以吧，教生物的，画动物可以吧，而且用不同的颜色的笔来板书，学生就很喜欢了。就像前段时间新闻播的大学老师的板书比PPT还漂亮，学生哪还会不喜欢？
多让学生参与。比如你是化学或者是物理老师，肯定有很多实验操作，这些要让学生多参与，不要一味的自己操作传授，学生就会很喜欢了。因为没有学生老是喜欢教师在课堂上一直讲话的。
您是一年级教师，可以找些游戏和学生互动，小孩子都是喜欢玩的，寓教于玩，很好的。
J. 小学数学课堂什么样的激励机制好
奖励小红花、金星等、小红旗,集满10个,可以奖励一颗糖或者全班表扬一次.孩子的积极性还是很高的.现在每个班基本都有班级网站,也可以再班级网站上表扬一下,让孩子在网络上可以搜素到自己的表扬,我家孩子最喜欢这个.