小学作业检查

1. 麻烦推荐一下可以检查小学生作业的软件，最好是免费且有详解的可以批改作业

作业帮家长版，小猿口算都可以

2. 有什么可以检查作业的软件

1、小猿搜题app

《小猿搜题app》一款手机上的学习助手、其目的就是帮你解决你所不会的问题、这是一个非常专业的学习辅助app、并且使用也是非常的简单、不用你慢慢的将题目进行输入、直接通过拍照功能将题目进行收录查询答案、小猿搜题app有效率的解答服务。

2、作业帮

《作业帮家长版》是作业帮针对中小学生的家长们打造的手机教育软件，有了这款软件，家长可以更有效的提升中小学生成绩。相信有很多题家长想要辅导的时候难以讲述，这款软件支持数学、语文学科的作业辅导功能，帮助家长更好地教育孩子。

3、检查作业

《检查作业》是一个非常不错的学习辅助小程序、在这里独特的功能可以帮助用户进行一个简单的家庭作业的检查、从而让你家长更简单的对作业进行检查、此外还有专业的老师为你的问题进行一个解惑。

4、互动作业

互动作业更新版2018是一款相当好用的作业搜答案软件，覆盖范围非常广泛，各年级各学科的作业答案解析统统都有，互动作业更新版2018可以说是你的自学神器，只需扫一下书的条形码就行。

5、作业精灵

《作业精灵》提供作业答案查找收藏、练习和讨论等功能，帮助广大中小学生巩固知识，提高成绩。作业精灵涵盖了学生试卷，练习册，报纸，课后习题，暑假作业，寒假作业等各类习题答案。作业精灵app包含了小学到高中的所有内容知识，是时候所有学生学习的手机软件，这里拥有丰富的功能，能辅助学生更好的学习。

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3. 小学孩子的作业怎么检查

1、小学生需要老师或家长把好检查作业这一关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难于提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：
孩子读一、二年级时，重点检查字迹是否书写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体的错误之处，而是说出大体范围，如：做得不错，但这个题目有些不对的地方，你再仔细看看。或者在有问题的地方画上一个圆圈为记号，让孩子自己找出错误的地方，以便改之。若孩子找出了应予及时的称赞表扬。
在日常的作业检查中，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己去确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了XX，就让孩子自己去反思、后悔，家长还装着同情的样子，用深表遗憾的口吻说：真可惜，就错这一点儿，没有满分。但是没关系，吸取教训多加注意，相信自己努力后下次会考好的。在检查语文作业时，发现错别字，千万别直接为其纠正改过，应由他自己查字典进行纠正，只有这样才能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习态度。
2、不要盯着孩子写作业。我听说有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现问题或字错了写歪了，一边忙于帮孩子涂擦，一边开始批评理怨，责骂声不断：怎么搞的，又错了，总是改不掉。说过多少回了，老是记不住，真是气死人！这时的孩子在我们的抱怨声中，肯定会产生紧张、焦虑，在这种的学习氛围中，他们的学习兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说教和指导，他们都难于接纳，当然也最终无法改过。
建议做法是：首先了解一下作业有多少，然后由其自己去做，做大人自己的事，尽量不去干扰孩子，待完成后再按上述方法进行检查落实。
A、利用限时鼓励法来纠正。举例说明：首先了解孩子的作业量，大约估计一下可完成时间，然后征询孩子是否能在规定时间内完成。若最终按要求做到按时按量完成，可给予适当的表扬，直至偶尔的物质鼓励。通常情况下，孩子会乐意接受并产生一定的激励。
若发现孩子写作业时有磨蹭、不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是相对比学校自由的地方。若是孩子的行为超过一定的界线，家长就有必要给予提醒，但态度不应粗暴，只要孩子能回归状况，集中精力继续做下去，这就是我们的目的所需。万事求结果。
B、利用中途安抚法来纠正问题。当发现孩子出状况时，可以走近孩子身边，抚摸着他的头并说：是不是遇见难题了，做不下去了，要不要帮你共同解决呢?也可以说：你很聪明，马上就会做完的，我等着你努力后取得成绩。总之不管用什么语言都必须是心平气和，充满对孩子的关爱和肯定。千万要克服急躁的责骂语言，打更是于事无补的鲁蛮行为，坚决弃置不用！
C、利用直接要求法来纠正。如果上述两种方法不好使，那么不妨试一下直接要求法来纠正。在规定的时间内再给予一定的时间宽限，仍然是老毛病不改恶习难除，立即采取较强硬的手段，将其作业本课文本统统收起，装入书包，不能在家继续做了。当老师发现你作业没完成，肯定会给予处罚，由此让他去承受。孩子在有的时候让他去受点挫折并非都是坏事，在挫折中去感悟犯错的必然结果。再者也让他明白一个道理，纪律是不可违规的，家长也要做到说话算数。这种方法是属于下策，不得已而为之，带有一定的强迫性，所以在事先要与老师取得联系，请求老师的配合，以免让老师产生误会把教育孩子的责任都推给了老师。
B、善用例题作辅导。在平时的家庭辅导中，别在原题上去指导运算，要巧用善用类似的范文及例题来引导学生，与孩子共同分析、讨论，弄懂弄通例题的原理，然后让其产生联想，将掌握的知识转移到原题上，这就是教育专家称之为思维迁移模式。是个好方法，只有这样才称为会读书读活书。
C、在具体的辅导过程中，主要还是以孩子的能力为主，在讲解过程中尽可能讲关键点，将其引导入门，然后任其发挥解题方向，只有这样学到的东西才是货真价实，同样也会记得牢，真正达到知其然而知其所以然。

4. 家长都是怎么检查小学生作业的

如果家长学历高，水平高，小学生作业数量，书写是否认真，学生做的对错最好都检查。

5. 小学生怎么养成检查作业的习惯

一、检查了再让老师看
吴秋语是我们班的一位好学生，平时作业不管难易，基本上都是第一完成，可基本上每次都有错，我每次都给她说：做认真些，下次争取全对。她每次都愉快地答应着，可还是照错不误。有两次，她做作业，我专门站到她跟前看，发现了产生这种现象的原因，一方面，是他想当第一的心里使她做作业时速度过快，另一方面，她每次刚一做完，就赶紧给我看，从不多看一眼自己的作业。找见原因后，就能对症下药，每次刚布置下作业，我就走到她跟前给他说：写慢点，老师不要第一，要全对。她写完后，又着急让我看，我没有接过她的作业本，而是说：检查了再让我看。就这样，几次后，她的坏习惯改正了，其她的同学也看在眼里，记在心里，起到了榜样的作用。 二、教给学生检查的方法。
学生养成认真做作业，认真检查的好习惯后，还要教给他们检查的方法和技巧，并且检查的方法和技巧要根据不同的内容、不同的情况而定，这样，他们才会乐于去检查。
二年级的学生，都会写生字，我从来不讲拼音。只是让他们自己对照书本后面的拼音自己检查。可是每次总有近20个孩子总是有错误。后来我又把认真检查做业写的好的同学给予奖红旗的激励。慢慢的有错误的学生越来越少，但是总有近十个学生还是照错，怎么说都不改正。
通过仔细观察，每次考试成绩差的同学和每次都没有检查的同学都是那么几个人。我决定在这次家访中专门和家长共商如何让孩子养成认真检查作业的好习惯。
我经常告诉孩子们，在考试时，当第一遍认真写完后，就要分步检查。第一步，看自己空下的题这时会了吗。第二步，看刚才做标记的、比较难的、易错的题对了吗。第三步，从头认真检查。
总之，仔细检查在人的一生中是非常重要的，不管是在我们的学习中，还是工作中，这都是一个人认真负责的表现，也是有良好学习成绩和工作绩效的前提条件。教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其宜；习惯养不好，终生受其累。”这就需要我们在平时的教学中善于捕捉教育契机，适时引导，经常提醒督促，促使学生逐步养成认真检验的好习惯的。
低年级学生培养认真检查作业的好习惯
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。培养学生良好的细心检查数学作业的习惯，是教师的重要职责。小学生良好细心检查数学作业习惯的形成，必须贯穿于整个数学教学的全过程，需要老师长时间的观察教育和培养。只有我们坚持严格要求，持之以恒地训练，一定能取得较好的结果。因此，我们要养成做完作业细心检查的习惯。
拿破仑·希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。习惯将决定着一个学生的成绩，在班内不少学生做作业粗心，原因是：有的学生想着玩，做作业的时候就又快又潦草，只顾及赶作业的进度，不能顾及到细节问题：在做作业中马马虎虎，敷衍了事，常常差错百出。我针对这一情况，让学生谈一谈自己的感受，并教给学生检查的方法，做完作业之后，应该养成做完作业细心

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检查的习惯，从整体到部分，从部分细致到每一题，从细微处检查是否有错误。如看看是否汉字写得不规范，少写了题目、漏写了答案、少写了标点符号等，长期养成细心检查作业的习惯，既培养学生细心的检查作业的好习惯，又可促进和提高作业的正确率，可促进学生对待学习认真、细致、准确、细心等习惯的养成，养成做完作业细心检查的习惯，是培养学生学习习惯的重要环节。也是提高学习成绩的关键。
总之，培养学生良好的学习习惯，要持之以恒地对学生启发，鼓励，帮助，严格要求，提醒，随时监督，良好的学习习惯一旦形成，会使我们受益匪浅，要长期不断地积累好的学习习惯，主动地去解决学习中的实际问题，为取得好成绩打下牢固的基础。（李桐）

6. 小学四年级怎样有效的检查孩子的家庭作业

怎样有效的检查孩子的家庭作业
小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。下面与大家分享一些做法：
1、孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。
a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
b. 利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c. 利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4、如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a. 让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
c. 只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。