小学教师课堂微视频注意事项

Ⅰ 小学网络同步课堂教学应注意什么问题

学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

Ⅱ 微课制作需要注意哪些环节

1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。

2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

(2)小学教师课堂微视频注意事项扩展阅读：

“微课”的主要特点：

1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学；

或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；

也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

Ⅲ 教师试讲时的注意事项有哪些

重庆教师招聘考试

1.现场试讲分为无生试讲和有生试讲。一般情况下，无生试讲的情况出现的要多，授课对象的缺少，就需要考生自己进行环节的设计，增加了试讲的压力。试讲准备时间短，一对多的形式，考生现场会非常紧张。

2.脱稿与拿教案进行试讲的区别(脱稿讲的好处)：拿着教案进行试讲，可以减轻考生的压力，忘稿的情况下可以看着教案进行，试讲过程流畅，但不脱稿试讲，照本宣读，文章内容生硬、课堂缺乏活力、与考官没有视线的交流，课堂表现打折;脱稿进行试讲，课堂上课形式灵活，与老师有眼神交流，互动环节体现教师教育机智和创造力。整体试讲过程与正式上课相似。

3.教案应怎样准备：

教案(试讲)是教师在正式上课前进行课堂设计的稿件，教师需要根据考官给出的题目并结合课程标准、教学大纲和教科书要求，对教学内容、教学步骤、教学方法等环节进行具体设计和安排。教案主要从教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等进行设计与安排。最重要的是课堂中要有互动。

试讲主要考察考生的临场表现能力、综合素质能力以及学科专业能力，主要看考生是否符合教师岗位的形象，教师的整体素质。考生要保证讲课过程流畅，中间不要断，可以不按照之前设计好的教案进行上课，课堂可以根据讲课情况随机应变，考生需大方得体，有气场。

4.练习：试讲是真人面对面交流，内向、紧张的考生可以提前准备一份好的教案模板，每天对着镜子或者是身边的朋友进行现场试讲，锻炼自己的能力以及对紧张情绪的克服。

5.怎样克服紧张情绪：考前考生需要多多进行试讲演练，在镜子前或朋友前进行演练，力求做到脱稿流利演讲，中间不出现停顿、卡壳的情况。另外进入考场后，考生可以深呼吸、积极地心理暗示等方式，缓解紧张情绪。

试讲过程中的真正脱稿，也并不是绝对的，中途忘稿还可以看，但是笔者建议最好不要照本宣读教案进行试讲，以免影响考官评分。

Ⅳ 小学数学课堂教学应该注意什么呢

(1) 注意课堂纪律,如果学生乱,你讲的在好也没用.这时你可以夸一夸坐的好的孩子.
(2)把要学的知识融入故事中,多举生活例子.
(3)小学课堂教学要注意知识的连接,多利用旧知识迁移的方法到新内容.

Ⅳ 语文课堂教师注意事项有哪些

1、注意知识的积累与文化的积淀。
2、要突出学生的主体，要体现教师的主导。
3、信息技术要为教师的教学服务。
4、要留给学生思考的空间和时间。
5、讲课要有自己的个性。

Ⅵ 小学语文教师试讲注意事项是什么

教师应聘试讲注意事项
前几日，笔者有幸陪同北京专家参加了教师的试讲招聘活动。在教学方面受到启发的同时，对于教师如何准备试讲以及试讲过程中应该注意的问题也有几点体会。
一、妆容，服饰
要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。
1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。
2、服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。
3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。
总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。
二、进入试讲地点
1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。
注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。给专家的第一印象就十分不好。
2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如，各位专家好等。
三、自我介绍
即使招聘流程里没有这一项，自己也要主动争取。这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。
自我介绍就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。
四、试讲
1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。
2、普通话
一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。（特别是对于语文科目）
3、音量
音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。
4、音调
语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。
5、语速
语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。
6、仪态
抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或专家又眼神的交流。
7、板书
粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，到左右的学生。
8、多媒体的应用
熟练操作多媒体。注意讲课，板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。
多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖。
也不能乱用。不要把多媒体做的花里胡哨。因为您不是在做动画片，而是在授课。课件花哨会使学生注意力分散。
9、课件课件的选择。
选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势（自己嘴熟悉的），又要有代表性（课的高潮部分）。让孩子有兴趣，也要让专家有兴趣。
课件的制作。制作要有特色。适当穿插漫画，照片，图表，还要注意孛胫音乐的应用。
10、授课
授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。
授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。
11、说课
授课完毕，下一环节就是说课。
如果专家没有要求你下面进行说课，也可自己主动要求。以让专家对你有更加全面的认识。
说课不一定按照固有的程序。因为经过前面的授课，专家已经对您的素质有一个大致的定位。这时，说课可以尽量加入你自己对本课独特的理解，或是对您所教授科目的理解。让专家认为您有自己的思想在里面。
12、答辩
如果您有幸进入这一环节，成功的几率已有60％。
答辩要语言流利。回答问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断专家的提问，进行狡辩。专家问得越多，录取的机会就越大。
注意事项
1、要把专家当成孩子来教。不要想着是专家在听课，就任意拔高授课内容。要明确您所面对的是您所教的小学生，初中生，高中生。
2、授课时即使您很紧张，也不要过多的说状态不好，请大家原谅。
3、如果在您的试讲过程中专家很严肃的打断您，说明专家有些不耐烦了。下面您的授课就要注意互动性，调动气氛。
4、如果答辩后，专家留下您单独谈话，恭喜您，您被录取的几率上升为90％。
以上是我对教师求职的一点感受，希望对各位准备应聘的师范类毕业生有所帮助。

Ⅶ 理论讲授型微课程要注意些什么

（1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。
(2)基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思·。

Ⅷ 如何在小学思品课堂中运用微视频教学

小学思品教学的主要目标是培养学生的道德认知能力，使学生养成积极乐观的生活态度，从而健康地成长发展，这既是对学生行为方式的培养，也是对学生精神情感的培养。所以，为了能够实现这一教学目标，教师需要根据学生的学习特点合理运用微视频教学方式，通过生动有趣的情境激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握和理解教学内容，从而促进自身学习效率的提升。