Ⅰ 小学数学高效课堂应该如何实施呢
让学生参与到课程中来，把课堂交还给学生。教师提前备好课设计好学案，发给学生或告诉学生本节学习掌握的重点，让学生通过自学和小组学习的方式解决问题，教师进行适当的指导和帮助，最后做出总结。简单说，就是让学生知道自己该学什么，然后去自学，不会的与别人交流，教师只是起到组织者的作用。
Ⅱ 如何打造小学数学高效课堂的方法
在新课改的实施下,以全面培养学生的综合素质为出发点,小学是整个教学生涯中的启蒙教学阶段,要不断改善教学方法,提高学生的学习领悟能力,提升学生的学习效率,以此来促进学生各方面素质的发展。课堂教学作为教学的一种基本形式，是学校教学的主阵地，只有提高数学课堂教学的有效性,打造高效课堂,才能让数学课堂焕发活力。笔者根据多年小学数学教学经验,从当前小学数学教学现状出发,针对存在的一些问题,浅析如何构建小学数学“高效课堂”。
1 深钻教材，确保知识的有效性
作为小学数学教师，应该在新课程标准的指引下，深入钻研教材，对教材作适当的内容上的增补。实践告诉我们，深入钻研教材是提高小学数学课堂教学效率的基础。教师要对教材进行深入细致的研究，要弄清楚教材内容设计的意图，每个章节的重点、难点，要对教材的内容是当地做些增补。因为一套标准课本不一定完全适合所有地区所有学校和学生的需要，这样，教师就很有必要对课本的内容进行增补，以适应自己教学的需要。这一点是毫无争议的，因为新教材不可能也不能做到“放之四海而皆准”。如果教师能够做到适当地增加教学内容，开拓学生的视野，那么，一定会激发起学生对数学学习的兴趣，调动起学生对数学学习的积极性，从而也就提高了课堂教学的效率。
Ⅲ 怎样做好小学数学高效课堂教学
你是老师还是学生？如果是小学老师的话记住要和学生们多互动，他们的内心专觉得课程算是比较枯属燥和无味的，这时候如果让他们觉得有趣起来，他们的学习动力就会被激发，还有千万别骂学生，学生的内心还是没有成熟的，如果被骂了，他们就会对老师产生厌恶感，久而久之就会不听课程，希望能帮助到你。
Ⅳ 小学数学高效课堂教学模式
下面这个是从网上找的，可以参考一下：
新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们应该共同努力打造“五四三”高效课堂教学模式。
一、“五四三”高效课堂教学模式内涵
“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入-----自主学习-----合作交流（生生互动、师生互动）-------知能应用------知识总结。
“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。
“三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。
二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求
（一）五步教学流程要求
五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。
（二）“四精”的要求
1、精心设计导入，吸引学生。
俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不例外。新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。多年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。
减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉快地学好数学,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。我认为优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用。新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。引人入胜的导入可以给予整个教学过程一个
2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。例如：在教学圆的认识的课堂上，把学生分成6人一组，并用自己准备好的画圆工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成，就必须合作操作。稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆，它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。因此学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可说，表现的异常积极。这样的学生才是一种享受。
3、精心设计练习，为提高教学质量提供保障。
数学来源于实践，又服务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。我认为设计练习应注意以下几点：
（1）、交替再现，达到巩固的目的。
（2）、联系实际，在实际应用中加深理解。
（3）、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。
（4）、练习设计要有针对性，帮助领会知识的实质。
（5）、练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功。
4、教师“精讲”，提升教学效果。
“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略，它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。
“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲解知识的纵横联系，讲清知识发生和发展的过程，讲科学的思维方法和学习方法等。通过“精讲”，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口，因为学生注意集中听课，时间是有限的，讲多了影响教学效果。
（三）、“三体现”的要求
1、体现学生主体地位，培养学生各种能力。
教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。 若教师包办代替单元知识的总结，全篇一律的话，就没有了学生创造想象的机会，也影响了学生对知识探索。
2、体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级的温暖。
良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。
和谐的内容主要包括：
（1）、师生间要和谐互信
首先课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。
其次教师要信任学生，有时学生忘记带作业或者说“我的作业本、书等忘记在学校了”教师不要训斥而要讲明什么时间把作业补充交给老师。复习的时候总有学生不懂或者学得“吃力”教师要及时给予帮助，鼓励，并故意给这样的学生机会去教给另外的学生，让他感到教师对他的信任。师生间的这样信任关系产生后，学生每次都能努力完成老师交给的任务。
（2）、生与生间要和谐。
一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平。每个学生都有“闪光点”要及时发现表扬树立自信心，增加集体凝聚力。
其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。
3、体现养成教育，为学生终身发展奠基。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。但习惯养成并不是短时间就可以养成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。我认为要注意以下几点的培养：即培养学生专心听讲的习惯；培养学生勤思好问的学习习惯；培养学生敢说、善说的习惯；培养学生阅读题目的习惯；培养学生认真完成作业的习惯。
Ⅳ 小学数学高效课堂应注意哪些问题
一、 有效地安排课堂教学时间
备课时，思考教学版块用时要合理。课堂教学安排要体现导入方法新颖、快捷，重点教学环节时间充分，内容完整，点拨及时到位，延伸余兴未尽。
上课时培养良好的学习习惯，坚持三维教学目标，培养学生的数学能力。注重学生实践，加强评价方法的多样性，激发每个学生的学习热情。它需要教师对所教的内容有广泛而深刻的掌握，有较好的心理素养，知道要教什么，用什么方法，知道怎么和学生交流、沟通，知道怎么促进学生的学习和思考等，才能营造出有深度的课堂，才能有效生成。
有效教学是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展。因此，在课堂教学中要留意捕捉学生的错误，让学生的错误成为思辩的内容，使学生在思辩的过程中逐渐完善对概念的认识。即使学生没有出现错误，教师要寻机质疑制造问题，让学生有更深一层的认识。
在实际的教学中，生成既有预料之中，也有预料之外的，两方面都存在，教师必须全面认识。教育家布卢姆说：“没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了。”其实有些“意外”是学生独立思考后灵感的萌发，瞬间的创造，是张扬个性的最佳途径，教师不仅要保护这类“意外”，而且还要在此处紧追不放，让学生的智慧得以激发。学生的数学学习过程也是一种自主构建的过程。要提高学生数学思维的有效性，就必须给学生提供自主构建活动的时间与空间，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生体会“实践——反思——再实践——提升”的过程，使学生在实践、反思的学习过程中，逐步由活动经验向思维层面提升。
Ⅵ 浅谈如何打造小学数学高效课堂
文峰小学 彭水香摘要:新课标要求在课堂教学中把以往的阒寂无声酿成畅所欲言,纹丝不动酿成自由勾当,注入式教学酿成了自立试探。要求我们不单要教给孩子们常识,更要教给孩子们把握常识的体例,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。 关键词:小学数学;高效课堂;前提 课堂教学作为教学的一种根基形式,无论是此刻,仍是未来,都是黉舍教学的主阵地,数学教学的方针必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的阒寂无声酿成畅所欲言,纹丝不动酿成自由勾当,注入式教学酿成了自立试探。要求我们不单要教给孩子们常识,更要教给孩子们把握常识的体例。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题若何提高数学课堂教学的有用性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、体味学生, 做到因人而教是高效课堂的前提 1.体味学生个性。经常开展一些小型竞赛勾当,可激发其进修乐趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中配合前行。在教学中,采用各类体例的竞争手段,激发学生的进修乐趣和积极自动的介入热情,让全体学生能够配合前进。 2.体味学生原有认知基本。任何人在进修新常识时,旧常识老是要介入其中的,用已有的常识进修新知,既提高了课堂教学的含量,也消弭了课堂上的无效空间,削减了学生的进修障碍。教师应尽可能地从现实中引出问题,使学生体味数学常识来历于糊口,同时又应用于糊口现实,从而熟悉到数学常识在现实糊口中的浸染;同时,教师也应给学生供给更多的机缘,让他们自己从日常糊口中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学常识去解决现实糊口中的良多现实问题。 二、培育精采的倾听习惯是高效课堂的首要前提 要打造高效课堂首先要改变讲话热闹的教室为专心彼此倾听的教室。只有在专心倾听的教室里,才能经由过程讲话让各类思虑和激情彼此交流,否则交流是不成能发生的。倾听学生的讲话,好比是在和学生玩棒球投球操练。把学生投过来的球确切地接住,投球的学生即便不合错误你说什么,他的神色也是很兴奋的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,出格是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和把握课堂能力的最好默示。 三、充实的课前筹备是高效课堂的前提 新课标针对学生分歧春秋段的身心特点,对分歧学段的教学方针作出了科学而具体的划定。首先,教学方针的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么全力也投不进,自然就损失踪了抉择信念;而篮筐太低了,学生就会垂手可得地灌进篮筐,当然也就没有战胜坚苦的喜悦。其次,教师在拟定教学方针的时辰,要充实考虑到三维方针的统一。教学方针的拟定也要兼顾好、中、差三个条理。按照因材施教原则,教学方针的拟定也要因人而异,分歧条理的学生要求达到的方针也各不不异,要避免一概而论。 四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关头 1.设置提纲,指导自学。课前写好小黑板,课上经由过程小黑板让学生看,明晰自学要求,即自学什么内容,用多长时刻,若何检测等,并指导学生自学的体例,如看书,是自力环绕思虑题看书、找谜底,仍是边看书、边谈判、边解决疑难问题等等。而进修方针与自学要求的提出,低年段学生以激励角逐体例最好,因为角逐可以激发小孩子的求知欲望,调动学生进修的积极性。 2.小组谈判,合作探讨。合作是一种比常识更主要的能力,它越来越成为今世人的一种主要素质,受到巨匠的青睐。而课堂开展小组合作进修,有利于师生间、学生间的激情沟通和信息交流,有利于鼓舞激励学生从分歧的角度去不雅察看、思虑问题,成长思维的发散性、求异性。 五、运用信息手艺手段师是高效课堂的主要策略 教师在以多媒体和收集为基本的信息化情形中实施课程教学勾当,对课程教学内容进行信息化措置,使之成为进修者的进修资本,并供给学生共享。在日常平常的教学中经常操作多媒体进行教学,感受对教学很有辅佐。 1.导入更吸引人。万事开首难,好的课前导入不单能营造轻松的教学空气。是以,教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基本上,按照学生的心理特点和认知纪律,运用现代化手艺手段将学生引入到教学情境中去。教师经由过程多媒体课件将学生带入教学情境中,再当令地提出问题,指导学生思虑,发生进修新常识的乐趣。 2.乐趣更易激发。乐趣是最好的教员。在数学教学中,经常呈现这样的现象:教员在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下吐露出消极厌恶的情感或自己做此外事。这种现象呈现的主要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲自履历过的学出发生乐趣。运用电教手段,可以经由过程声、光、色、形,将数学的教授过程直不美观地、形象地直接浸染于学生的各类感官,使学出发生强烈的进修乐趣。 六、形成精彩的习惯, 为高效的课堂保驾护航 打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还良多,但最关头的仍是我们教师,教师的根基素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不竭地更新教育不美观念,提高营业水平,勇于实践,敢于立异。 总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有用性及高效性,我们必需本着一切为了学生的成长,以教学理论作指导,经由自己的不竭实践,不竭总结,不竭完美和立异,真正提高课堂教学的质量,提高学生进修效率。