汉沽小学放学有辅导写作业的

『壹』 放学后老师辅导作业班好不好

如果家里真的没人辅导孩子做作业的话，可以到老师那里去让老师帮助辅导作业，如果老师那辅导作业的人数比较少，3至5个为最佳。如果是大半型二三十人效果不会太好。

『贰』 小学生放学后送到托管班写作业是对是错

你好，晨希教育托管为你解答，这件事情没有所谓的对与错，只能说是家长的选择。家长选择把孩子送托管班有几个原因，第一是孩子放学时间早，家长来不及接，第二是家长工作比较忙，顾及不到孩子，第三是家长对教育不了解，辅导不了孩子功课，基于以上几个原因家长选择了把孩子放在托管，从这方面讲，也是对孩子负责。但部分家长自己可以做到这些，而没有选择把孩子放托管，而是带回家自己辅导，这也是对孩子负责。家长们只需要根据自己的情况做出选择即好。

『叁』 小学下午放学延时，在学校写1小时作业，5:30放学，回家吃饭。补课班的生意会减少么，有什么办法挽救

学校只是写作业，可以从提高质量入手，只要来的学生都有进步，何愁生源？

『肆』 小学生放学后没人接，那种放学后接到辅导班，辅导做作业的一个学期多少钱

看你在哪个地方了。还得看那个辅导班的名气怎么样。我姐刚给孩子送了一个辅导班，刚开的比较便宜，一学期800。郑州

『伍』 小学课后作业辅导班的老师都做些什么

现如今,有很多的家长已经放弃了那种课外的补习班,比较更倾向于对一指导的家教老师.因为他们认为给孩子找家教辅导老师毕竟是一对一的.可以很好的找到孩子的问题所在,并且帮助他们改掉,从而提升学习成绩.那么给孩子找家教辅导老师应该做哪些功课呢?

辅导孩子做题

以上说的内容都是关于给孩子找家教辅导老师之前需要做的功课,希望家长们一定要认真地观看,因为这对于孩子的提高学习成绩是非常重要的.

『陆』 为什么那么多家长要把放学后的小学生送到托管去做作业

把孩子放学送到托管去做作业，其实在现如今是非常普遍的了，这都是有需求才会有的产业，另外一方面也替家长解决了很多问题，其主要原因如下:

1.孩子没人接送

小学、初中和幼儿园是不一样的，幼儿园中午可以在学校休息，而小学、初中多数是中午回家的。但是，现在家长上班基本是直落的，没有多少午休的时间，就算有也来不及往家里赶。

所以，在孩子放学的那段时间里，家长来不及去接送孩子，甚至还要做饭给孩子吃，除非家里有老人代劳。

以上就是关于这个问题的回答。

『柒』 在小学看护班里第一天做托管，就是放学后辅导他们写作业。做完后老板娘说用我的话会再联系我，代表什么

看了那么多网络，我看机会不大，因为她要是要你的话会马上告诉你，而不是稍后联系你，，但也不是百分百，

『捌』 今天第一天去晚托辅导班，做托管，辅导小学生放学的课后作业，完事后，那个老师这么说代表代表什么意思

也是就是
要录取你了
但要谈一下待遇问题
还有合同

『玖』 各位亲，我是办辅导班的，每天下午辅导小学生完成作业。但有几个学生不听话，不好好写，有什么好的方法。

有以下方法：

1、可以设立奖励机制

用一些小零食作为奖品，和学生约定好如果这次课能够保持良好的纪律，那么就给他提供一些奖励，并且当学生有进步之后要多表扬他。用奖励来强化“保持纪律”这种正向行为。

2、心平气和地分析不守纪律的影响

在课间或下课后，和那些学生心平气和地交流一下。不要用命令的语气，而是用一种平等对话的方式。

告诉他们上课打闹会带来的一些不良影响，可以这样说：“你们上课打闹的话会影响其他学生学习，这样也会让老师也会累。打闹的话，你们自己也没办法专心写作业了，你们的父母也会很失望的。所以，请你们不要在写作业的时候打闹，可以吗？”

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老师和学生沟通的技巧：

1、多用“我们”——自己人效应

所谓“自己人”，是指把自己和对方归于同一类型的人。“自己人效应”是指听者对“自己人”所说的话更信赖，更容易接受。

2、以心换心——角色置换效应

在师生沟通中，不仅教师要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，提高学生的情商。

3、做真诚的倾听者——格林斯潘效应

一方说话时，另一方不断地与之互动，做出各种表示感兴趣的表情或动作，还时不时地发出“嗯、嗯”或者“哦”之类的声音。

4、“某老师说你很棒”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。

『拾』 在小学辅导看护班做托管。辅导他们放学后写作业，做完后，老板娘说用我的话会再给我打电话，这说明什么

这是委婉的拒绝方式。如录用的话就可以直接告诉你。
或者说她拿不定主意，需要和家人商量，也有这种可能。